机械能教学设计

对于势能的讲解，同样观察 图片“跳水”和“撑竿跳”
仔细观察图片认真 引出我要讲的是 思考老师提出的问 能，初步培养学 题，思考势能的概 生提出问题的能 念。 力和意识。
举例： “一盆花放在我们脚 下我们不会有感觉，可是如 新课 教学 果我把它放在你头顶上方 一个很高的架子上，你就会 担心它掉下来砸到你，我们 为什么会有这种感觉呢？” “是因为它具有了势能” 提出重力势能的大小与高 度有关通过让学生自主实 验，得出结论。 通过网络图皆是机械能，以 及动能势能的关系 让学生举出生活中动能与 势能的例子 让他们掌握所学 积极举手回答问题 知识 培养他们自己设 积 极 思 考 认 真 分 计实验的能力。 析，设计出实验动 手做 清楚的了解机械 能及各能量间的 认真观察做好笔记 关系
机械能 教学设计
课题 机械能 1、知识与技能 理解动能的概念以及动能大小的影响因素 理解势能的概念以及势能大小的影响因素 知道机械能和机械能的单位 教学 2、过程与方法 目标 通过观察，认识动能和势能 3、情感态度与价值观 培养学生良好的科学态度和实事求是的科学精神 陶冶学生的情操 教学 教学重点：动能、势能（重力势能、弹性势能） 、机械能的概念。 重点 教学难点：学生是否能理解动能、势能、机械能。 难点 初二学生对于物理的学习还没有形成很好的方法，所以在教学中通 教学 过实物演示，再配合电脑制作的课件，使学生理解概念。教学中， 思路 加强师生间的双向交流，启发学生积极思维。 教学 铁球、铜球、小木块、圆钉、沙子、斜面、大烧杯、大屏幕、电脑、 器材 PPT 课件等。 教学 这节课运用讲授、讨论、自主探究实验等教学方法。 方法
首先留出一些时间让学生看书， 同学们认真看书有 使学生所学 有 问题的学生可进行提问 问题的同学提问。 知识具有稳 定性，知识 顺利迁移。 做练习题 课上习题： 1.竖直上抛的皮球在未到达最高点 前具有哪种机械能？ 当球到达最高点时具有哪种机械 巩 固 与 练 习 能？（球到达最高点 时，速度为零） 2.如图，货架上放着 ABCD 四个体 积极思考，仔细研 考察学生是 积相同的球，其中 A 究，运用课上所学 否掌握所学 知识。
过程 教师活动 设计 通过一个简单的小实验：小 铁球沿斜面滚下来撞击小 首先积极思考物体 木块，小木块运动了一段距 为何能够做功，然 导入 离做了功。提出问题“物体 后积极和同学讨论 新课 为什么能做功？”引出能 生活中有哪些能 量，再提问“生活中都存在 量。 着哪些能量？”让学生分组 讨论，引出机械能。 察能力。 生对于生活的观 知欲望。培养学 学习的兴趣和求 课题。激发学生 创设情境，引入 学生活动 设计意图
观察图片“游泳的青蛙”和 “疾驰的赛车” 学生观察图片后又 激发学生的求知 认真思考小鸟撞机 欲望引出动能的 的原因，积极理解 概念，也使学生 动能概念。 更清楚的理解动 能。 举例： “大家都知道，有时飞机在 行驶时会撞到飞翔的小鸟 造成严重的后果，可是如果 新课 教学 小鸟撞上的是静止的飞机， 它们就没事，这是为什么 呢？”讲述动能。 给学生举一个例子“微风可 以使大树摇头晃脑而飓风 却使大树连根拔起，这说明 动能是有大小的。 观察 ” Flash 课件 思考后进行分组小实验，实 验器材与步骤同课件一致。 培养学生的动手 通过回想认真分析 能力与观察总结 后做实验得出结 的能力。 论。 认真观察课件 能大小的因素。 引起学生注意， 启发他们影响动
和 B 为铅球，C 和 D 为铁球。则 A 知识进行解答。 与 B 相比，哪个势能大？ 原因是什么？D 与 C 相比， 哪个势 能大？原因是什么？四 个球中，势能最小的是哪个？
A
A
B
B
D
C
CLeabharlann D布 置 作 业 课 后 反 思
教师布置作业题。 除了课本上讲过 对作业很有兴趣， 让 学 生 从 课 的以外， 再举几个说明物体具有动 仔细搜集素材。 能、势能的实例。预习下一节。 本走向生活， 学会学以致 用。 通过这节课的教学教师能知道学生的掌握情况，哪里还不懂，哪里还 需要讲解，这些都是通过学生做练习的情况得到的，清楚自己在这节 课有哪些不足和亮点，今后还需改进什么。