2016-2017年西师大版小学四年级语文下册 爱因斯坦与小女孩1精品ppt课件
苏教版五年级下册语文《爱因斯坦和小女孩》课件PPT
) 雕像(
较量(
) 杞人忧天( )炫耀(
禁锢(
)余晖(
)柠檬 (
径庭(
)神采奕奕( )惊慌失措(
三、徜徉诗词海洋！（小心，呛水！）
1、水何澹澹， 。
2、秋风萧瑟， 。
3、
，闻道龙标过五溪。
4、潮平两岸阔， 。
5、乡书何处达？ 。
6、
，小桥流水人家。
7、峨眉山月半轮秋，
。
8、夜发清溪向三峡，
。
9、
，崔九堂前几度闻。
hé ǎi
(
)(
)(
)(
)(
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gōng jìng zhì pǔ
bó xué
yuān bó
tì tǎng
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lín
lí kuī jiǎ
shēnshì
rén shēng dǐng fèi
(
)(
)(
)(
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rén jì hǎn zhì_
jiǎn
zhàn kāi hùn wéi yī tán (
3、有机物易溶于有机物，而无机物一般不溶于有机物。
4、有机物的化学反应一般较缓慢，而无机物反应快。 当然，它们之间的差
异也不是绝对的。
[课堂小结] 本节主要学习了食物中的四大有机物营养素的组成及主
要出现功能和有机物与无机物的区别。
[课外同步训练]
▲轻松过关：
1.在常温下，植物油脂呈液态，称为
；动物油脂呈 液态，称
一、看拼音写汉字（不要写错咯，不然汉字会集体出逃哦）
lìn sè
xī lì
gān sè cǎo duǒ
lǜ yīn yīn
2017四年级下册语文第七单元教材分析
2017四年级下册语文第七单元教材分析2017四年级下册语第七单元教材分析21、爱因斯坦与小女孩教学目标1、学会本生字，理解生字组成的词语，会用“一面……—面……、“只好”造句。
2、能正确、流利、有感情地朗读。
3、理解人物语言、动作和外貌描写对刻画人物性格的作用。
4、凭借对语言字的理解，体会爱因斯坦对科学事业的执著追求，学习他谦虚好学的美德，感受小姑娘的率真可爱。
重点难点1、朗读。
2、体会爱因斯坦热爱科学事业、谦虚好学的品质以及小女孩的活泼率真。
教学具准备教学过程第一时一、设疑激趣，引入新1、了解爱因斯坦。
设问：爱因斯坦是谁（出示字资料：爱因斯坦（1879—19）德国人，世界著名物理学家。
他的相对论对世界科学史作出了巨大贡献；他的物质粒子可以转变为巨大能量的理论，已由原子弹、氢弹的威力得到确证。
1921年获诺贝尔物理学奖，被确认为整个人类历史上的科学巨人。
）2、揭示题。
今天我们就要学习一篇有关爱因斯坦的。
(板书题：爱因斯坦与小女孩)3、设疑。
齐读题后提问：看了题，你有什么疑问吗？（小女孩是个怎样的人？他们俩是怎么认识的？世界著名的大科学家爱因斯坦与一个小女孩之间到底发生了怎样的故事呢？从中又可看出爱因斯坦是个怎样的人？）二、初读，理清思路1、请同学们自由朗读，注意读准字音，读通句子，看看他们之间到底发生了什么事？2、检查自读情况：谁愿意读给大家听？愿意读哪部分就读哪部分，我们其他同学可以当小评委。
（指名分节朗读，相机正音再读）提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。
——爱因斯坦评议：请我们的小评委们作一番评议吧！当然，可以是值得表扬之处，也可以指出欠缺的地方。
读的同学很认真，听的同学也真不赖！3、读了，你知道了什么？大家可自由发表观点。
（指名交流大意）4、他们之间有过几次交往？（三次）请大家速读，找出爱因斯坦与小女孩三次交往的起止。
交流：一遇（1—3）二遇（4—）三遇（6）那的最后两个自然段又写了什么呢？三、再读，感悟欣赏1、请大家再读读每次相遇的第一句话及最后一部分的第一句话，相信你一定会有新的发现的。
四年级语文第2课爱因斯坦和小女孩(苏教版)
心灵感悟
• 爱因斯坦是不是“最伟大的人”，请说说理由。
我认为他是最伟大的人，因为他不注意衣着，主要是把全部精力都投身 于科学研究。他是世纪最伟大的物理学家，他的相对论开创了物理学的新纪 元，几乎整个世纪物理学的创造历程，都有他的巨手在指引着前进的方向。
爱因斯坦是伟大的，因为尽管他已是一位举世闻名的大科学家，可他丝毫 不摆架子，平等地对待每个人，还虚心地听取一个小女孩的建议，这是非常 难能可贵的，也不是一般人能做到的。
24、凡事要三思，但比三思更重要的 是三思 而行。 25、如果你希望成功，以恒心为良友 ，以经 验为参 谋，以 小心为 兄弟， 以希望 为哨兵 。
26、没有退路的时候，正是潜力发挥 最大的 时候。 27、没有糟糕的事情，只有糟糕的心 情。
28、不为外撼，不以物移，而后可以 任天下 之大事 。 29、打开你的手机，收到我的祝福， 忘掉所 有烦恼 ，你会 幸福每 秒，对 着镜子 笑笑， 从此开 心到老 ，想想 明天美 好，相 信自己 最好。
á
裹在一起 啥
ό
ŏ
踱步 一撮
ā 趿拉
预习检查
• 这个小女孩和爱因斯坦是怎么认识的呢，他们之 间发生了什么？
•？ • 从这个故事中可以看出爱因斯坦是个怎么ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的人？
•
课文解析
三次交往
、年，有一天下午一个岁的小姑娘边走边玩，一下撞 上了迎面而来的一位老人。 、第二天女孩又遇上了那位老人。 、第三天下午，爱因斯坦在路边等待放学回家的小姑 娘。
49、如梦醒来，暮色已降，豁然开朗 ，欣然 归家。 痴幻也 好，感 悟也罢 ，在这 青春的 飞扬的 年华， 亦是一 份收获 。犹思 “花开 不是为 了花落 ，而是 为了更 加灿烂 。 50、人活着要呼吸。呼者，出一口气 ；吸者 ，争一 口气。 51、如果我不坚强，那就等着别人来 嘲笑。
西师大版四年级语文下册教案爱因斯坦与小女孩
西师大版四年级语文下册教案：爱因斯坦与小女孩知识点1.阅读理解。
2.理解故事中的情感、道理。
3.通过作文和表演，表达个人想法。
教学目标学生能够：1.理解小说《爱因斯坦与小女孩》。
2.感受爱因斯坦的人文关怀，理解人与人之间的互助关系。
3.进一步提高阅读、表达和写作能力。
教学重点1.通过理解小说中的情节和对话，掌握文化背景知识，领悟文学作品所揭示的人文关怀。
2.通过作文和表演等多种形式，表达自己的观点和情感。
教学难点理解小说中所表达的情感、理解爱因斯坦对小女孩的关怀。
教学过程课前准备1.准备大屏幕电视、多媒体课件等教具。
2.布置作业：思考如何帮助他人，写一篇短文。
导入新课1.引入《爱因斯坦与小女孩》的故事情节，提问学生了解爱因斯坦是谁，他对物理学的贡献是什么等问题。
2.播放故事《爱因斯坦与小女孩》的动画片段，引导学生了解故事内容。
阅读理解及分析1.分组讨论，解答故事中出现的生词。
2.指导学生理解故事情节，根据表情、言语等线索推断人物内心感受。
3.分析故事中的人物关系、冲突、转折点等情节，引导学生理解故事的主题。
情感归纳1.讨论故事中的情感表达，引导学生理解故事所揭示的人与人之间的互助关系。
2.通过多种形式，如小组讨论、表演等，引导学生对故事情感及人物形象的理解。
作文1.与学生一同分析一篇好的作文，并让学生对其进行点评。
2.结合课堂讨论和故事情节，引导学生写一篇关于如何帮助他人的作文。
3.对学生的作文进行批改，并进行课堂点评。
总结提高1.对本课所学内容进行总结，引导学生进行思考和反思。
2.提醒学生并鼓励他们在日常生活中关注身边的人，并尝试帮助有需要的人。
3.结束本节课程。
教学反思本课程设计旨在引导学生领悟文学作品所揭示的人文关怀，加强学生的阅读、表达和写作能力。
通过讲述《爱因斯坦与小女孩》的故事情节，引导学生理解故事的主题和内涵：爱与关爱。
在阅读理解及分析环节中，通过多种形式引导学生对故事情节的理解和分析；而在情感归纳环节中，则引导学生对故事中的情感及人物形象进行理解和表达。
苏教版五年级下册语文《爱因斯坦和小女孩》课件PPT
快速地通读课文，自由选择给你留下深 刻印象的一次交往,细细地读一读。思考：这 次相遇，小姑娘对爱因斯坦有怎样的印象？ 用“——”画出。你从中又体会到爱因斯坦是 一个怎样的人？同桌可以互相讨论。并练习 有感情地朗读课文。
爱因斯坦投入地研究科学的例子 在桥头等一位学生时，爱因斯坦掏出纸进行计算， 雨水淋湿了他的衣服也没有觉察。 年轻时的爱因斯坦推着儿子的小车在街头边么？他双眼闪亮， 低声说：“我现在只希望有几个小时时间把一些稿子 整理好”；直到逝世前他仍在忘我地工作、工作、再 工作…… …… ……
这个连衣服也穿不整齐的人， 怎么能是“最伟大的人”呢？
我说也是嘛，瞧你，穿衣服还 不会呢，怎么谈得上伟大？
爱因斯坦是个非常珍惜时间的人。有一次，天 下着毛毛雨，爱因斯坦头戴宽边帽，在桥上来回踱 步，时而停下来思考，时而提笔在卡片上写着什么。 凑巧，他的一位朋友坐着马车过来，探出头问： “你在这儿干什么呢？”“噢，我是应约在等一个 学生。”朋友下了车又问：“瞧，衣服都湿了，一 定等了好长时间，不可惜您的时间？”这时，爱因 斯坦举起手中的卡片一晃说：“不，不！我非常有 益地度过了这段时间，在这段时间里，我得到一个 出色的想法呢！”
爱因斯坦的生活十分俭朴，穿戴也很普通。他未成 名时，经常穿着一件旧大衣，步行在纽约繁华的大街上。 一次，有位朋友碰见他，看他穿的大衣破旧极了，就劝 他添件新的。他笑着说：“没关系，反正在纽约谁也不 认识我。”数年后，他已成了赫赫有名的物理学家，工 作、待客仍穿那件旧大衣。凑巧，他又和那位朋友相遇。 朋友再三劝他换件新大衣，否则实在不相称了。爱因斯 坦双手一摊，又笑了：“没关系，反正这里的每个人都 认识我了！”
四年级下语文教学实录2爱因斯坦和小女孩_西师大版
四年级下语文教学实录2爱因斯坦和小女孩_西师大版一、复习导入听写师：今天，我们连续学习——（齐读）《爱因斯坦和小女孩》。
第一我们检查同学们字词把握的情形。
学生上台报词并批改：积蓄包裹鬼脸皮鞋学生进行点评。
二、精读课文（一）引起质疑，探究文本。
师：上节课我们还留下了一个话题.指名读课文第三小节。
师：小女孩儿的父亲认为爱因斯坦是个伟大的人，而小女孩儿却不这么认为，你认为爱因斯坦是个伟大的人吗？(屏幕出示伟大)默读课文，画出相关语句。
师：小组交流，请组长把组员对爱因斯坦印象最深的一点写在小黑板上。
组长将写好的小黑板挂在前面：潜心研究谦虚平易近人爱摸索有童心生：我认为不应该去掉“既谦虚又伟大”因为如此就会少了一种意思。
师：这是哪一组同学写的，你们如何认为的?生：我认为应该去掉爱摸索，它和潜心研究重复。
(师去掉”爱摸索”)（二）汇报交流，走近爱因斯坦潜心钻研的爱因斯坦师：从哪里看出爱因斯坦潜心钻研？生：他一边埋头走路，一边像是在摸索着什么。
（出示）我从“踱步”和“埋头深思”看出他是潜心研究。
师:其他同学还有什么意见?生:我从他穿着一双拖鞋就出来了看出他没有时刻去装扮,他的时刻都用来研究.师:你真有一双慧眼,发觉了其他同学没有发觉的地点.师:他还可能在什么时候摸索问题呢？生:睡觉之前。
生:吃饭的时候。
师:还有什么地点能看出爱因斯坦的潜心研究呢？生:我从他深陷的眼窝看出他一定是因为摸索问题而没有睡好。
平易近人，宽容的爱因斯坦师：平易近人是哪个小组发觉的？你是从哪里体会到爱因斯坦的平易近人的？生：冷不丁被小小姐一撞，他抬起头，友好地冲小女孩一笑：“对不起，小小姐，是我不小心。
”说完又低头向前走去。
（出示）他被小小姐撞了还友好地向小小姐一笑并向小小姐道歉，我觉得爱因斯坦专门的平易近人。
爱因斯坦是一位伟大的科学家,有些伟大的人是专门自豪的,而爱因斯坦却友好地朝小女孩儿笑一笑。
指名读。
师:动作、神态是写人的金钥匙,谁再来读读这段话。
西师大版四年级语文下册教案 爱因斯坦与小女孩
西师大版四年级语文下册教案爱因斯坦与小女孩[教学要求]1．学会本课生字，理解生字组成的词语，会用“一面… —面… …、“只好”造句。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解人物语言、动作和外貌描写的作用。
4．结合讨论“爱因斯坦是不是‘最伟大的人’ ”，体会说话作必须做到言之有据。
[教具准备]爱因斯坦画像。
[教学时间]三课时。
第一课时一、介绍人物，导人新课1．出示爱因斯坦画像，简介爱因斯坦。
爱因斯坦(1879．3．14 —1955．4．18) 世界着名物理学家，他的相对论对世界科学史作出了巨大贡献。
他的物质粒子可以转变为巨大的能量的理论，已由原子弹、氢弹的威力得到确证，被确认为整个人类历史上的科学巨人。
2．一个是世界上很有名气的科学家，一个是12岁的小姑娘，他们之间发生了怎样的故事呢?让我们来读读《爱因斯坦与小女孩》吧。
(板书：5 爱因斯坦与小女孩)二、初读指导1．自学生字词。
2．(1)默读课文，画出生字词。
要求掌握的：蓄裹嘛呵啥二会字：(一)撮踱(步) 噢(2)读准字音。
(3)联系上下文，有哪些词语的意思你已经懂了?蓄：留着而不剃掉；裹：(用纸、布或其他片状物)缠绕、包扎。
(4)字形分析重点：蓄(中间部分是“玄”字)；裹( “衣”拆开分为上下两个部分，中间加“果”字，表音)；噢(右上方里面是个“米”字)。
(5) “嘛、呵、啥”在阅读中理解掌握。
2．理清文章层次。
(1)各自轻声读课文。
画出文中爱因斯坦与小女孩的三次交往的起止。
(第一次：第1 —3自然段；第二次：第4、5自然段；第三次：第6自然段)(2)最后两个自然段写的什么?(爱因斯坦和小女孩互相帮助，成了好朋友)(3)填空练习。
第一段是( )自然段，写第二段是( )自然段，写第三段是( )自然段，写第四段是( )自然段，写在课本上做段落划分记号。
3．指名四人轮流读各段，要求读得正确、流利。
三、作业1．用钢笔描红、临写。
2．完成课后作业题。
第二课时一、复习提问1．读拼音，写词语。
最新苏教版小学语文四年级下册21课《爱因斯坦和小女孩》2优质课课件(精品)
第七单元
第21课
一个人的价值，应 该看他贡献什么，而不 应当看他取得什么。
导入新课
中文名： 阿尔伯特· 爱因斯坦 外文名： Albert Einstein 国籍： 民族： 美国、瑞士双重国籍
犹太族
德国乌尔姆市
出生地：
成功＝艰苦的劳动＋正确的方法＋少谈空 话。 ——爱因斯坦
穿的拖鞋。
老人蓄着一撮短而硬的小胡 子，一双棕褐色的眼睛深陷在 眼窝里 ， 长着一头蓬乱的灰 白头发 。
服 单里，脚下 趿拉 着一双卧室里穿的拖鞋。
女孩望着老人，只见他穿的衣 又肥又长 ，整个人就像 裹 在一张大被
改成不带问号的句子，可以怎么说？
这个连衣服也穿不整齐的人，怎么能是“最伟大的 人”呢？ 这个连衣服也穿不整齐的人，不可能是最伟大的 人。 我说也是嘛，瞧你，穿衣服还不会呢，怎么谈得上 伟大？
）。长着一头（
）头发。他不拘小节， ），整个人就像 （ ）一双卧室里穿的拖
衣衫不整。他穿的衣服（ 在一张大被单里，脚下（ 鞋。
爱因斯坦是伟大的。 他（
，
）。
为人类做出卓越的贡献，受到世人的爱戴和尊重。
结论总结
经历了小姑娘与爱因斯坦交往的过程，我们不仅 看到他们由不熟悉到熟悉，还看到他已成为一对 互较互学、乐在其中的忘年交。
板书设计
爱因斯坦和小女孩 衣衫不整 不修边幅 不拘小节 小女孩
最伟大的人 父亲
平易近人，宽容，慈祥，关爱孩子
不拘小节 不修边幅
冷不丁被小姑娘一撞，他抬起头，友好地冲 女孩一笑： “ 对不起，小姑娘，是我不小心。”
平易近人，宽容，慈祥，关爱孩子
女孩直纳闷：这个连衣服也穿不整齐的人，怎么 能是“最伟大的人”呢？
鄂教版四年级语文上册-第17课爱因斯坦和小女孩
一个人的价值，应该看 他贡献什么，而不应当看他 取得什么。
1
2
阿尔伯特〃爱因斯坦ห้องสมุดไป่ตู้ 举世闻名犹太裔美国科学家， 现代物理学的开创者和奠基 人，相对论、‘质能关系’ 的提出者，‚决定论量子力 学诠释‛的捍卫者（振动的 粒子）——不掷骰子的上帝。 1999年12月26日，爱因斯坦 被美国《时代》周刊评选为 ‚世纪伟人‛。
18
19
概括：
读读四句话，说说有什么新发现。 各用一个词语概括三次相遇的不同。
相撞—相遇—相邀
填空：
短而硬的小胡子，一 老人留着一撮_____ 棕褐色的眼睛_____ 深陷在在眼窝里，一头 双_____ 灰白 ___的头发乱蓬蓬的 ______。
小女孩儿望着老人，只见他穿的衣服 又肥又长 ，整个人就像___ 裹 在一张大被 ________ 趿拉 一双拖鞋。 单里，脚下______
谦虚
世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的朋友。
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说说我的看法
我认为他是最伟大的人，因为他不注意衣着，主要 是他把全部精力都投身于科学研究。他是20世纪最伟 大的物理学家，他的相对论开创了物理学的新纪元， 几乎整个20世纪物理学的创造历程，都有他的巨手在 指引着前进的方向。 爱因斯坦是伟大的，因为尽管他以是一位举世闻名 的大科学家，可他丝毫不摆架子，平等地对待每个人， 还虚心地听取一个小女孩的建议，这是非常难能可贵的， 也不是一般人能做到的。
从文中找出有关 爱因斯坦外貌的句子。
衣衫不整 不修边幅 不拘小节
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老人蓄着一撮短而硬的小胡子， 一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里， 长着一头蓬乱的会白头发。 女孩望着老人，只见他穿的 衣服又肥又长，整个人就像裹在 一张大被单里，脚下趿拉着一双 卧室里穿的拖鞋。
苏教版小学五年级下册语文课件 18爱因斯坦和小女孩
爱因斯坦经常一面 一面 ……
，
学习知识要善于思考，思考，再思考。 学习知识要善于思考，思考，再思考。 ——爱因斯坦 爱因斯坦
1、他一边埋头走路，一边像是在思考着什么。冷不丁被小姑娘一撞， 他一边埋头走路，一边像是在思考着什么。冷不丁被小姑娘一撞， 他一边埋头走路 他抬起头，友好地冲女孩一笑：“对不起，小姑娘，是我不小心。”说完， 他抬起头，友好地冲女孩一笑： 对不起，小姑娘，是我不小心。 说完， 又低头向前走去。 又低头向前走去。 2、他仍是衣衫不整，仍是一面踱步，一面埋头沉思。……“噢，他只 他仍是衣衫不整，仍是一面踱步，一面埋头沉思。……“噢 讲对了一半，我是爱因斯坦，但并不伟大。 讲对了一半，我是爱因斯坦，但并不伟大。” 3、听了这话，爱因斯坦那深陷的眼窝里突然放射出温柔的目光，他低 听了这话，爱因斯坦那深陷的眼窝里突然放射出温柔的目光， 头看了看自己的装束，两手一摊，肩膀一耸，冲小姑娘做了个鬼脸： 头看了看自己的装束，两手一摊，肩膀一耸，冲小姑娘做了个鬼脸：“你 说得对，我是不会对付衣服鞋子这类玩意儿，但愿你肯教我。” 说得对，我是不会对付衣服鞋子这类玩意儿，但愿你肯教我。 4、第三天下午，爱因斯坦在路边等待放学回家的小姑娘。……他整个 第三天下午，爱因斯坦在路边等待放学回家的小姑娘。……他整个 变了一个人，按小姑娘说的那样穿戴得整整齐齐。 变了一个人，按小姑娘说的那样穿戴得整整齐齐。 5、“呵，小教授，请你再教教我。” 小教授，请你再教教我。 6、“她教我怎样穿戴，怎样放东西和布置房间。我呢，什么也帮不了 她教我怎样穿戴，怎样放东西和布置房间。我呢， 只好教她做数学作业。 她，只好教她做数学作业。”
“嘿！这个人简直就是从我的童话 故事书里走出来的。 小女孩这么想。 故事书里走出来的。”小女孩这么想。 女孩直纳闷：这个连衣服也穿不整 女孩直纳闷： 齐的人，怎么能是“最伟大的人” 齐的人，怎么能是“最伟大的人”呢？