教科2001课标版六年级下册科学《环境问题和我们的行动》(1)
春新教科版科学五年级下册第三单元《环境与我们》教材分析
2022年春新教科版科学五年级下册教材分析第三单元环境与我们单元概述环境是指影响人类生存和发展的各种天然的和经过人工改造的自然因素的总体。
人们的生活环境包括自然环境和社会环境，本单元所指的“环境”主要指自然环境。
人类生活的自然环境，亦称“地球环境”，是将整个地球视作研究对象的环境系统，是人类活动、生物栖息繁衍的空间领域，也是向人类提供各种资源的基地。
其范围包括大气圈中对流层至平流层的下部、水圈、土壤—岩石圈和生物圈。
人类的生活离不开环境，但随着近代生产力的巨大发展，在给人类带来丰富物质生活的同时也对生态环境造成了严重破坏。
环境教育具有复杂性和综合性。
课程标准十分重视对学生的环境教育，总目标中提出要“了解科学、技术、社会和环境的关系，具有创新意识、保护环境的意识和社会责任感”，且在原有“三维目标”的基础上新增了“科学、技术、社会与环境”目标。
同时，课程内容的四大领域中，生命科学领域、地球与宇宙科学领域、技术与工程领域都有涉及环境教育的内容。
五年级学生对“环境污染”已有一定认识，并且具有一定的环境保护意识，有部分学生还可能参与过一些环保活动。
本单元从宏观入手，了解地球为人类提供的珍贵而独特的生存条件，了解地球面临的复杂、严重的环境问题，激发学生进一步了解环境问题的欲望。
根据学生的认知水平，从学生的日常生活入手，研究每天都在接触的水资源短缺问题、垃圾处理问题、能源利用问题、资源再生问题，最后分析一个实际的环境问题，从而让学生了解人类活动对环境的影响，知道环境保护的重要性，培养他们的环境保护意识，并能够促使学生从身边的点滴小事做起，开展环境保护行动。
本单元的学习目标来自课程标准中5~6年级的下列相关学习内容。
10.5.2列举噪声、雾霾、污水等对人体健康的影响，养成环保意识。
12.4.1认识到人与自然环境应该和谐相处。
15.1.1了解地球上的海洋为人类生存提供了生物、矿产、能源等多种资源。
15.1.2知道一些自然资源是可再生的，一些自然资源是不可再生的，列举日常生活中一些可回收或可再利用的资源，树立回收或再利用资源的意识。
小学科学教科版五年级下册第三单元《环境与我们》教案(2022新版)
小学科学教科版五年级下册第三单元《环境与我们》教案（2022新版）一. 教材分析《环境与我们》这一单元旨在让学生了解环境与人类生活的关系，认识到环境保护的重要性。
通过学习，学生将了解到环境问题的现状，掌握一些基本的环保知识和技能，形成良好的环保行为习惯。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的环保意识，但对于环境问题的深入了解还不够。
他们在学习过程中需要通过观察、实践、探究等活动，来加深对环境问题的理解，提高环保行动的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解环境问题的现状，掌握一些基本的环保知识和技能。
2.过程与方法：通过观察、实践、探究等活动，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱大自然，关爱环境的情感，形成良好的环保行为习惯。
四. 教学重难点1.重点：环境问题的现状，环保知识和技能的学习。
2.难点：如何培养学生将环保知识运用到实际生活中，形成良好的环保行为习惯。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动参与学习，提高学生的实践能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.教具准备：环保案例图片、视频资料、活动道具等。
2.教学环境：教室、实验室、户外活动场地等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些环保案例图片和视频资料，引导学生关注环境问题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍环境问题的现状，让学生了解环保的重要性。
呈现环保知识和技能，引导学生学习。
3.操练（10分钟）学生分组进行环保实践活动，如垃圾分类、节能减排等。
教师巡回指导，纠正不规范的操作。
4.巩固（10分钟）学生汇报实践活动成果，其他同学和教师进行评价。
教师总结环保知识和技能，强化学生的记忆。
5.拓展（10分钟）引导学生思考如何将环保知识运用到实际生活中，形成良好的环保行为习惯。
分享一些成功的环保案例，激发学生的创新意识。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调环保的重要性，提醒学生注意日常生活中的环保行为。
新教科版五年级下册《科学》第三单元《环境与我们》教案
新教科版五年级下册《科学》第三单元《环境与我们》教案一. 教材分析《科学》第三单元《环境与我们》旨在让学生了解人类活动对环境的影响，培养学生的环保意识。
本单元通过一系列实验和探究活动，让学生认识环境问题的严重性，学会从自身做起，保护环境。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践活动，既能激发学生学习兴趣，又能培养学生的实践能力。
二. 学情分析五年级的学生已具备一定的环保意识，但对环境问题的了解还不够深入。
他们在学习过程中需要通过实践活动来加深对环境问题的认识，从而提高环保意识。
此外，学生之间的学习能力、动手能力存在差异，因此在教学过程中要关注每一个学生的成长，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生了解人类活动对环境的影响，认识环境问题的严重性。
2.培养学生保护环境的意识，学会从自身做起，落实环保行动。
3.引导学生运用科学方法探究环境问题，提高学生的实践能力。
四. 教学重难点1.环境问题的表现及其原因。
2.如何在生活中落实环保行动。
3.运用科学方法探究环境问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体情境，让学生感受环境问题的存在，激发学生的学习兴趣。
2.实验教学法：引导学生参与实验，亲身体验环境问题的产生，培养学生的实践能力。
3.讨论教学法：学生分组讨论，引导学生主动思考，提高学生的表达能力。
六. 教学准备1.教材、课件。
2.实验器材：如水、土壤、空气等。
3.环保宣传资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示环境问题的图片，如雾霾、水污染、土壤污染等，让学生了解环境问题的严重性。
同时，引导学生思考：这些问题是如何产生的？我们应该如何解决？2.呈现（10分钟）教师简要介绍环境问题的原因，如工业污染、生活污染、森林砍伐等。
然后，让学生举例说明自己在生活中遇到的环境问题，并讨论解决方法。
3.操练（15分钟）分组进行实验，让学生亲身体验环境问题的产生。
如空气污染实验：将点燃的蜡烛放入一个封闭的容器中，观察蜡烛燃烧产生的烟雾。
六年级道德与法治下册《地球我们的家园》优秀教学案例
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示地球的美丽图片和生态环境的恶化图片，引发学生对地球环境保护的关注，提出本节课的主题——《地球我们的家园》。
2.教师提出问题：“为什么我们要保护地球？地球现在面临哪些பைடு நூலகம்境问题？”引导学生思考，为新课的学习做好铺垫。
3.教师在小组合作过程中，要关注每个学生的参与情况，引导他们充分发挥自身优势，提高合作效率。
（四）反思与评价
1.鼓励学生在课后进行自我反思，总结学习收获和不足，不断调整学习方法，提高学习效果。
2.教师要定期对学生的学习成果进行评价，既要关注知识技能的掌握，也要关注学生在情感态度与价值观方面的表现。
3.创设多元化的评价方式，如学生互评、小组评价、家长评价等，让评价更加全面、客观。
2.鼓励学生提问，激发他们的求知欲，培养独立思考和批判性思维能力。
3.教师在课堂中适时提问，检查学生对知识点的掌握情况，并及时给予指导和反馈，提高教学效果。
（三）小组合作
1.将学生分成若干小组，进行合作学习，培养他们的团队协作能力和沟通能力。
2.设计丰富多样的合作任务，如小组讨论、调查报告、环保实践等，让学生在合作中共同成长。
5.反思与评价的持续改进
案例中强调反思与评价的重要性，鼓励学生及时总结学习收获和不足，调整学习方法。教师通过多元化的评价方式，全面关注学生的学习过程和成果，激发学生的学习动力。这种持续改进的教学理念，有助于提高学生的学习效果和教学质量。
本节课旨在帮助学生建立地球是我们共同家园的观念，引导他们从日常生活做起，践行低碳生活，为保护地球环境贡献自己的力量。教学内容紧密结合道德与法治学科特点，以课程标准和教材为依据，注重实践性和实用性，旨在提高学生的道德素养和法治观念。
新教科版五年级科学下册第三单元《环境与我们》说课稿
新教科版五年级科学下册第三单元《环境与我们》说课稿一. 教材分析《环境与我们》这一课是小学五年级科学下册的一个重要内容。
通过这一课的学习，让学生了解和认识到我们生活的环境，以及环境与人类生活的密切关系。
教材从我们身边的环境着手，逐步引导学生认识和理解环境问题的产生、影响以及保护环境的重要性。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的生活经验和观察能力，对于身边的环境问题有一定的了解。
但他们在环境保护方面的知识还不够系统，对于一些环境问题的产生和影响可能还没有深入的认识。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生从生活实际出发，逐步认识和理解环境问题。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解身边的环境问题，认识环境与人类生活的关系，提高环保意识。
2.过程与方法：通过观察、、讨论等方法，培养学生的探究能力和团队合作精神。
3.情感态度价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的情感，养成良好的环保行为习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生认识到环境问题的产生和影响，了解保护环境的方法和措施。
2.教学难点：引导学生从生活实际出发，深入分析环境问题的产生原因，提出解决问题的方法。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下方法与手段：1.情境教学法：通过设置生活情境，引导学生关注身边的环境问题。
2.探究教学法：学生进行观察、、讨论等探究活动，培养学生的探究能力。
3.案例教学法：分析一些典型的环境问题案例，让学生深入理解环境问题的产生和影响。
4.互动教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的团队合作精神。
六. 说教学过程1.导入：通过播放一段关于环境问题的视频，引发学生对环境问题的关注，激发学生的学习兴趣。
2.探究活动一：观察身边的环境问题。
让学生分组观察学校周边的环境，记录下发现的环境问题，并拍照留证。
3.探究活动二：分析环境问题的产生原因。
最新部编版道德与法治六年级下册《地球我们的家园爱护地球共同责任》优质教案设计
课题：地球—我们的家园（第一课时）设计者: 审核者: 执教者: 使用时间：学习目标：1.情感态度与价值观：初步形成保护地球、保护环境的长远大局意识，萌发感恩与保护地球的情感。
2.过程与方法：通过案例分析，感悟人鱼自然和谐相处的古老智慧，懂得利用自然的同时，应该顺应自然和尊重自然。
3.知识与技能：通过学习明确地球是唯一适合人类居住的星球。
学习重点:意识到地球环境问题的存在以及人类面临到挑战。
学习难点:树立爱护、保护我们生存家园的环保意识，培养热爱生活的情感。
教学过程:课题：地球—我们的家园（第二课时）设计者: 审核者: 执教者: 使用时间：学习目标：1.情感态度与价值观：树立环境意识和社会责任感，并积极参与身边力所能及的环保活动。
2.过程与方法：利用课堂所学知识来指导生活，学会在生活中节约利用资源、减少资源浪费。
3.知识与技能：了解家乡及身边的一些环境问题，认识到人们的消费行为给环境带来负面影响。
学习重点:意识到地球环境问题的存在以及人类生存面临的挑战。
学习难点:树立爱护、保护我们生存家园的环保意识，用实际行动投入身边日常生活环保。
教学过程:设计者: 审核者: 执教者: 使用时间：学习目标：1.情感态度与价值观：从环保节日切入，引导学生从“知”落到“行”上，感悟环保重在落实，唤醒学生的环保意识。
2.过程与方法：能与同伴交流、分享探究的过程或结果，知道人类社会为保护地球家园，正在作出各种有益尝试，认识到保护地球是全世界的责任。
3.知识与技能：了解相关环保法规，懂得签订协议、制定法律是限制人类对地球伤害的重要手段，增强法治意识。
学习重点:知道人类社会为保护地球家园，正在作出各种有益尝试，认识到保护地球是全世界的责任，引导学生从“知”落到“行”上，感悟环保重在落实，唤醒学生的环保意识。
学习难点：引导学生从“知”落到“行”上，感悟环保重在落实，唤醒学生的环保意识。
教学过程:学习目标：1.情感态度与价值观：初步形成保护地球、保护环境的长远大局意识，萌发感恩与保护地球的情感。
4 《地球--我们的家园》(教案)部编版道德与法治六年级下册
《地球–我们的家园》（教案）部编版道德与法治六年级下册知识背景生态环境保护已经成为当下全球关注的焦点，并受到了各国政府的高度关注和重视。
而生态环境保护离不开对“地球–我们的家园”的认知和尊重。
由于人类的不合理行为，生态环境遭受破坏，我们的生活变得越来越不好。
因此，在教育过程中，我们需要增强学生对于环境的认知和尊重，增强他们对这个地球的责任感和使命感。
教学目标1.了解“地球–我们的家园”的概念和作用；2.掌握地球的构造和地球上的水资源、地球上的生命等基础概念；3.了解地球上的环境问题，并思考自己应该如何参与保护行动；4.提高学生对于环境保护的责任感和使命感。
教学重点和难点•教学重点：地球的构造、地球上的水资源、地球上的生命、环境问题；•教学难点：环境问题的原因、改变环境问题的方法。
教学过程设计导入（5分钟）1.出示一张地球卫星照片，引导学生关注地球的外形和地球所处的位置。
2.询问学生对于地球的了解和认知，鼓励学生自由发言。
1. 地球的构造（10分钟）1.出示地球横截面图，引导学生认知地球的层次结构和各层的特点。
2.带着问题：地球的外部是什么，内部是什么，外部和内部有什么区别？帮助学生理解地球的构造。
2. 地球上的水资源（10分钟）1.介绍地球上的水资源，引导学生认识水是生命之源，无水不可生存的重要概念。
2.提问：地球上最多的水在哪里？地球上的水可以分为哪几种？引导学生了解淡水和盐水的区别。
3. 地球上的生命（5分钟）1.介绍地球上的生命，引导学生认识生命的重要性。
2.出示地球上的生物多样性图，帮助学生了解生物多样性的概念。
4. 环境问题（10分钟）1.引导学生了解地球面临的环境问题，例如气候变暖、臭氧层破坏、生物多样性下降、海洋污染等。
2.让学生思考自己可以从哪些方面参与到保护行动中去，例如节约用水、减少垃圾、重视自然环境等。
练习（10分钟）1.安排学生阅读作业中的《小学生环保手册》；2.学生完成作业中的填空题、选择题和答题题；3.引导学生讨论如何减少碳排量、如何保护生态环境等问题。
科学教科版五年级下册第三单元《环境与我们》说课稿6(新版)
科学教科版五年级下册第三单元《环境与我们》说课稿6（新版）一. 教材分析《科学》教科书五年级下册第三单元《环境与我们》的内容，以人与环境的关系为主线，通过五个探究活动，让学生了解人类活动对环境的影响，以及保护环境的重要性。
本单元内容紧密联系学生的生活实际，激发学生对环境问题的关注，培养学生的环保意识。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的环保意识，但对环境问题的认识还不够深入。
他们在生活中能感受到环境的变化，但往往缺乏科学的解释。
通过本单元的学习，学生将能够更好地理解环境问题的成因，提高环保行为的自觉性。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解人类活动对环境的影响，知道保护环境的方法和途径。
2.过程与方法：通过观察、实验、等方法，学会分析环境问题，提出解决方案。
3.情感态度价值观：增强环保意识，自觉承担保护环境的责任。
四. 说教学重难点1.教学重点：人类活动对环境的影响，保护环境的方法和途径。
2.教学难点：分析环境问题的成因，提出科学合理的解决方案。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、案例分析、小组合作等教学方法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材、表等教学手段，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：以生活中的环境问题为例，引发学生对环境问题的关注，导入新课。
2.探究活动：引导学生通过观察、实验、等方法，了解人类活动对环境的影响。
3.案例分析：分析环境问题的成因，引导学生提出解决方案。
4.小组合作：分组讨论，学生互相交流想法，形成共识。
5.总结提升：教师引导学生总结本节课的知识点，强化环保意识。
6.课后作业：布置相关的环保实践活动，让学生将所学知识运用到实际生活中。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，突出本节课的重点内容。
可以采用流程图、等形式，展示人类活动对环境的影响，以及保护环境的方法和途径。
八. 说教学评价教学评价分为过程性评价和终结性评价两部分。
六年级下册科学二单元 作业设计
第二单元环境和我们2.1垃圾堆里有什么年月日一、调查活动二、本课希望形成的科学概念●垃圾是人们在生产和生活过程产生的，量大，成分复杂。
2.2建一个垃圾填埋场年月日一、探究活动请你根据资料进行模拟实验：固体垃圾填埋处理二、交流探讨怎样做才是解决垃圾问题更加有效的办法呢？请你提出可行性的建议或意见。
三、本课希望形成的科学概念●各种垃圾处理方法都不能完全避免环境污染问题。
四、阅读拓展：垃圾处理的一般方式采用最多的三种方式：填埋、堆肥和焚烧，但还有相当部分垃圾是露天存放，未作适当处理。
堆肥堆肥就是利用微生物对有机废物进行分解腐熟而形成肥料。
食物垃圾约占生活垃圾总量地1/3 。
食物垃圾和其他一些有机垃圾具有分散、量大、处理困难、容易污染环境等特点，对其集中处理，如堆肥，不仅减少了垃圾污染，而且使之与其他垃圾成分分离，加快了垃圾分类，有利于城市生活垃圾的全面处理。
堆肥场所应远离地下水源的易通风地区。
2.3减少丢弃及重新使用年月日一、探究活动商品包装盒观察记录表第________研究小组研究废物重新利用记录表第_________研究小二、本课希望形成的科学概念●减少垃圾的数量是从源头上解决垃圾问题的办法。
2.4垃圾的回收利用年月日一、探究活动：节省制造业的能源比较二、本课希望形成的科学概念●可回收材料的再生利用不但能减少垃圾的数量，而且可以节省大量的自然资源。
三、阅读拓展：垃圾应该这样分类根据《城市生活垃圾分类及其评价标准》，可回收物是指适宜回收循环使用和资源利用的废物。
主要包括：（1）纸类：未严重玷污的文字用纸、包装用纸和其他纸制品等。
如报纸、各种包装纸、办公用纸、广告纸片、纸盒等，注意纸巾和厕所纸由于水溶性太强不可回收。
（2）塑料：废容器塑料、包装塑料等塑料制品。
如各种塑料袋、塑料瓶、泡沫塑料、一次性塑料餐盒餐具、硬塑料等。
（3）金属：各种类别的废金属物品。
如易拉罐、铁皮罐头盒、铅皮牙膏皮、废电池等。
（4）玻璃：有色和无色废玻璃制品，玻璃瓶和碎玻璃片、镜子、灯泡、暖瓶等。
8保护我们的环境(教学设计)-青岛版科学六年级下册
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
-设计预习问题：围绕环保问题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
答案：生态系统是指在一定区域内，生物群落与非生物环境相互作用、相互依赖的复杂系统。
2.判断题：
（1）环境问题只存在于城市地区，农村地区不存在环境问题。
答案：错误。环境问题存在于城市和农村地区，城乡都可能面临空气污染、水污染、土壤污染等环境问题。
（2）减少污染物的排放是解决环境问题的唯一途径。
答案：错误。解决环境问题需要多方面的措施，包括减少污染物的排放、提高资源利用效率、发展环保科技、加强环境管理等。
5.学生能够通过小组合作和讨论，培养团队合作意识和沟通能力，提高人际交往能力。
6.学生能够通过实验和实践活动，培养动手能力和解决问题的能力，提高实践技能。
7.学生能够通过反思和总结，发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
8.学生能够积极参与课堂讨论，提出问题并参与讨论，提高批判性思维能力。
9.学生能够通过完成课后作业和拓展学习，巩固课堂所学知识，提高学习效果。
二、学生的学习兴趣、能力和学习风格。
1.学生对环保话题具有一定的兴趣，希望通过学习本节课内容，了解更多环保知识，提高环保意识。
2.学生在科学学科中具有一定的观察、分析和解决问题的能力，能够积极参与课堂讨论和实践活动。
3.学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的喜欢小组合作，教师应根据学生的特点进行教学设计，以满足不同学生的需求。
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息繁衍。由于全球森林的大量破坏和
1000 海洋环境的恶化，现有的生物物种灭
速度是自然速度的
倍。
九寨沟自然保护区
长白山自然保护区
ห้องสมุดไป่ตู้
四川卧龙自然保护区
阿荣旗名字由来，因境内阿伦河而 得名，系满语“清洁、干净”之意。
环境问题和我们的行动
三道沟小学 迟万德
2019年4月23日
水土流失
酸雨污染 土地沙漠化 森林面积减少
我们面 临的环 境问题
温室效应和 气候变暖
大气污染 臭氧层破坏 城市垃圾成灾
物种加速灭绝
水资源污染和 水资源危机
美国化学 家贝克兰 1909年发 明合成塑 料，从此 塑料制品 给人类带 来极大方 便。
中国白臀叶猴：1882年灭绝
袋狼：塔斯梅尼亚虎（1936年灭绝）
斑驴：半身斑马，半身马（自1883年已灭绝）
纹兔袋鼠：1906年已灭绝
斯特拉海牛（自1768年灭绝）
白足澳洲林鼠：1902年灭绝
刚果北部白犀牛1920年灭绝.
云豹 1972年灭绝
爱尔兰大鹿：曾经生活在地球上的最大 的鹿（大约是7700年前灭绝）
朱鹮
金丝猴
大熊猫
大白鲨
叶尾壁虎
猪鼻龟
波纹唇鱼
小虎鲸
亚洲象
虎
香果树
鹅掌楸
红豆杉
濒临灭绝的珍稀动植物
熊猫
金丝猴
朱鹮
香果树
鹅掌楸
秤锤树
濒临灭绝的珍贵物种
野生动物的大量捕杀
野生动物的大量捕杀
今天地球上的生物消失得比以往
任何时候都快。地球上曾有几千万个
生物物种，其中一半以上在森林中栖
我像恶魔一样 对人类的环境 及生存造成影
响！
我数月乃至上 百年不腐烂、 不降解！
我重量轻、体 积大、数量多！
世界灭绝的物种
中国白臀叶猴1882年灭绝 澳洲袋狼1986年正式宣布灭绝 旅鸽1900年最后一只野生旅鸽被杀死
台湾云豹
花袋鼠
非洲斑驴
1972年最后一个云豹被杀死 1927年最后一只花袋鼠丧生 1883年世界上最后一头斑驴死亡