福师考试批次《教育统计与测量评价》复习题及参考答案

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福师(2021-2022)《教育统计与测量评价》在线作业一(1)-辅导资料(答案)

福师[2021-2022]《教育统计与测量评价》在线作业一注：本科目作业有多套随机试卷，请核实是否与您的试卷顺序相一致！！！
一、单选题（共12题，24分
1、一般情况下，评价标准确定（）个等级为宜。

[A]2-5
[B]3-5
[C]3-7
[D]2-6
提示：认真复习课本知识302，并完成以上题目
[正确答案是]：[B]
2、（）是利用头脑积极思维,进行智力碰撞，激发智慧灵感，而提出评价指标的一种常用方法。

[A]反头脑风暴法
[B]头脑风暴法
[C]哥顿法
[D]德尔斐法
提示：认真复习课本知识302，并完成以上题目
[正确答案是]：[B]
3、测验的信度，反映了测验分数的（）。

[A]高分与低分
[B]误差大小
[C]测验内容有效性
[D]试验的难易程度
提示：认真复习课本知识302，并完成以上题目
[正确答案是]：[B]
4、( )是一种通过对少数典型事例进行研究而设计评价指标的方法。

[A]头脑风暴法
[B]典型研究法
[C]理论推演法
[D]因素分解法
提示：认真复习课本知识302，并完成以上题目
[正确答案是]：[B]
5、当一个变量是连续变量，另一个变量是二分类变量时，计算相关系数应当用（）方法。

[A]积差相关
[B]等级相关
[C]点双列相关
[D]正负相关
提示：认真复习课本知识302，并完成以上题目。

福建师范大学智慧树知到“小学教育”《教育统计与测量评价》网课测试题答案2

福建师范大学智慧树知到“小学教育”《教育统计与测量评价》网课测试题答案（图片大小可自由调整）第1卷一.综合考核(共15题)1.评价目标明确以后，制定者的任务就是要依据评价目标，提出初拟评价指标。

提出初拟评价指标的方法主要有包括()。

A.头脑风暴法B.因素分解法C.典型研究法D.理论推演法2.在相同的条件下，其结果却不一定相同的现象，称为()。

A.模糊现象B.随机现象C.确定现象D.非随机现象3.标度是不同强度和频率的标记符号，通常用字母(如A、B、C)、文字(如甲、乙、丙)或数字(如1、2、3)来表示。

()A、错误B、正确4.重测信度的用途有时也在于评估所测特质在短期内的()。

A、有效性B、稳定性C、可测性D、等值性5.直线性相关并不是所有关联模式中的最简单的一种。

()A.正确B.错误6.效度就是一次测量的有效程度。

() A、错误B、正确7.属于客观性试题的包括()。

A.简答题B.填空题C.论述题D.选择题8.测试题目中的论述题属于()。

A.选择型B.供答型C.客观性D.主观性9.心理学家史蒂文斯根据测量的精确程度，把量表分成()几种水平。

A、称名量表B、顺序量表C、等距量表D、比率量表10.教育测量与评价按()来分主要有三种：形成性、诊断性和总结性测量与评价。

A、参照点B、运用的时机C、被试的行为表现D、内容11.统计学上用相关系数来定量描述两个变量之间的直线性相关的()。

A.强度B.程度C.大小D.方向12.同一个统计假设检验问题，若选取的显著性水平不同，则检验结果可能不一样。

()A.正确B.错误13.百分等级是指出学生在团体中的相对地位、解释测验分数在组内相对水平的另一种方法。

()A、错误B、正确14.通过对少数典型事例进行研究而设计评价指标的方法是()。

A.头脑风暴法B.典型研究法C.理论推演法D.因素分解法15.()是将不同类型的行为或不同科目的学习在同一时间横断面上进行相互比较，对学生各方面的发展情况作出评价，并提出书面评语和建议等。

教育统计与测量复习题

教育统计与测量复习题一、单项选择题。

1．身高的测量结果属于（）A．称名变量B．顺序变量C．等距变量D．比率变量2．用于描述连续性变量数据的统计图是（）A．直方图B．简单条形图C．复合条形图D．圆形图3．下面量数为无单位量数的是（）A．B．MDnC．CVD．AD4．某份试卷采取百分制，若以教师的等级评定作为效标，计算效标关联效度的方法是（）A．积差相关法B．等级相关法C．点双列相关法D．列联相关法5．通过测验获得可描述测量对象身心特性水平的数字通常称为（）A．成绩B．变量C．测量值D．统计量6．线性变换后的标准分数，与原标准分数（）A．数值相等B．形式相同C．度量相同D．含义相同7．某儿童的智力相当于8岁3个月的水平，而他的实际年龄是7岁2个月，则他的智商接近（）A．110B．115C．120D．1258．标准化考试包括命题标准化、施测标准化、评分标准化和（）A．时间标准化B．分数解释标准化C．录取分数标准化D．纸笔使用标准化9．考试作弊测验属于（）A．情境测验B．投射测验C．人格测验D．创造力测验10．选择题的优点体现在可以测验学生（）A．观察能力B．对知识掌握的准确性C．创造力D．思维发散力11．在统计学中，小概率事件发生的概率一定不高于（）A．0.005B．0.05C．0.10D．0.3012．用随机数码表进行的抽样称为（）A．简单随机抽样B．分层抽样C．分阶段抽样D．等距抽样13．一个随机变量若服从标准正态分布，则它的取值点位于（0，+∞）内的概率为（）A．0B．C．1D．+∞14．统计假设检验中，备择假设又称为（）A．虚无假设B．研究假设C．零假设D．原假设15．统计假设中的单侧检验是指（）A．检验的临界值位于抽样分布的一侧B．检验的临界值位于抽样分布的两侧C．在抽样分布的单侧小概率事件容易发生D．在抽样分布的两侧小概率事件容易发生转贴于：自考_考16.不用画坐标轴的统计图是（）A.散点图B.圆形图C.线形图D.次数多边图17.下列变量中属于比率变量的是（）A.学生的语文考试成绩B.学生在数学竞赛上的名次C.某山海拔2749.08米D.学生在60米跑项目上所用的时间18.提出积差相关法的统计学家是（）A.布鲁姆B.皮尔逊C.比内D.斯皮尔曼19.在教育和心理统计中，通常情况下被称为高相关的是（）A.0.5≤|r|＜1B.0.6≤|r|＜1C.0.7≤|r|＜1D.0.8≤|r|＜120.已知30名被试在某个项目上的得分情况，该项目是以(K，0)方式记分，满分为5，则求取这个项目的区分度指数应采用（）A.点双列相关B.等级相关C.积差相关D.双列相关21.以下估计信度的方法中，多用在预测性测验上的是（）A.等值性系数B.α系数C.稳定性系数D.折半信度22.测验被试回忆或辨认某些特定事实的能力的认知层次是（）A.知识B.应用C.分析D.综合23.卡特尔十六种人格因素测验中因素E恃强性得分高的心理含义应为（）A.顺从B.好强C.通融D.恭顺24.学生成绩测验的主要类型有安置性测验、形成性测验、诊断性测验和（）A.智力测验B.能力倾向测验C.人格测验D.终结性测验25.平均数抽样分布的标准差等于（）A.原总体分布的标准差B.原总体分布标准差的一半C.原总体分布标准差的n分之一D.原总体分布标准差的分之一26.一个随机变量所有取值点的概率之和为（）A.0B.1C.2D.327.分层抽样原则是（）A.在总体中，各部分元素之间的差异要大于各部分元素之内的差异B.在总体中，各部分元素之间的差异要小于各部分元素之内的差异C.在总体中，各部分元素之间的差异要等于各部分元素之内的差异D.编号元素的性质不能出现规律性变化28.统计假设检验中又称为研究假设的是（）A.虚无假设B.零假设C.备择假设D.统计假设29.在双侧检验中（）A.抽样分布的两侧都有概率B.抽样分布的双侧都有临界值C.抽样分布只有单侧有概率D.抽样分布只有单侧有临界值30、所谓相关总体是指（）A.两总体相关系数等于0B.两总体相关系数不等于0C.两总体相关显著D.两总体是同一个总体二、填空1、教育统计学的内容主要包括：描述统计与推断统计2、测量结果能在其上取定数值的量尺，从量化水平高低的角度可分为：名义量尺、顺序量尺、等距量尺与比率量尺。

福师(2020-2021)《教育统计与测量评价》在线作业一(2)答案

福师（2020-2021）《教育统计与测量评价》在线作业一
注：本科有多套试卷，请核实是否为您所需要资料，本资料只做参考学习使用！！！
一、单选题（共12题，24分
1、教育测量与评价按（）来分主要有三种：形成性、诊断性和总结性测量与评价。

A参照点
B运用的时机
C被试的行为表现
D内容
提示：认真复习课本知识302，并完成以上题目
【参考选择】：B
2、测验的（）指的是用同一测试对同一组被试施测两次所得结果的一致性程度，其大小等于同一组被试在两次测验上所得分数的相关系数。

A内容效度
B结构效度
C重测信度
D同质性信度
提示：认真复习课本知识302，并完成以上题目
【参考选择】：C
3、相互关联的两个变量，一个增大另一个也随之增大，一个减小另一个也随之减小，这样的相关称为（）。

A正相关
B负相关
C零相关
D完全相关
提示：认真复习课本知识302，并完成以上题目
【参考选择】：A
4、()较适合于测量被试对基本知识、概念和原理的掌握、记忆情况。

A简答题
B选择题
C是非题
D论述题
提示：认真复习课本知识302，并完成以上题目
【参考选择】：A
5、相关系数r=1时称为（）。

A正相关
B负相关
C完全相关
D零相关。

福师12秋《教育统计与测量评价》练习题

福师12秋《教育统计与测量评价》练习题福师12秋《教育统计与测量评价》练习题注：1、本课程练习题所提供的答案仅供学员在学习过程中参考之⽤，有问题请到课程论坛提问。

2、本练习题页码标注所⽤教材为：教材名称单价作者版本出版社教育统计与测量评价综合教程22 黄光扬2003年2⽉第1版福建科学技术出版社如学员使⽤其他版本教材，请参考相关知识点⼀、单项选择题1、某次考试之后对数据进⾏统计分析，求得第46百分位数是64分，这意味着考分⾼于64分的考⽣⼈数⽐例为（）。

A、36％B、46％C、54％D、64％参考答案：C2、统计学中反映⼀组数据集中趋势的量是下⾯哪个选项（）。

A、平均差B、差异系数C、标准差D、中数参考答案：D3、下列分类属于按照教学时机划分的是（）A、形成性与总结性测量与评价B、智⼒与成就测量与评价C、常模参照与标准参照测量与评价D、诊断性与个⼈潜能测量与评价参考答案：A4、考试中对学⽣进⾏排名，常见的名次属于什么变量（）A、称名B、顺序C、等距D、⽐率参考答案：B5、在正态分布中，已知概率P(0＜Z≤1.96)＝0.4750，试问：概率P（Z>1.96）的值为（）。

A、0.9750B、0.9500参考答案：B6、测验蓝图设计是关于（）A、测验内容和试验题型的抽样⽅案B、测验内容和考查⽬标的抽样⽅案C、试验时间和测验题⽬的抽样⽅案D、测验时间和考查⽬标的抽样⽅案参考答案：B7、重测信度的⽤途有时也在于评估所测特质在短期内的（）A、有效性B、稳定性C、可测性D、等值性参考答案：B8、测验的信度，反映测验分数的（）A、⾼分与低分B、误差⼤⼩C、测验内容有效性D、试验的难易程度参考答案：C9、在相同的条件下，其结果却不⼀定相同的现象叫做（）。

A、模糊现象B、随机现象C、确定现象D、⾮随机现象参考答案：B10、若根据题⽬答案的范围和评分误差的⼤⼩,可以把测验题⽬分为（）。

A、选择题和填空题B、选择题和供答题C、客观题和主观题D、论⽂题和操作题参考答案：C11、⽤来描述性别的数据常常⽤“1”代表男性，⽤“0”代表⼥性，那么这种性别数据属于（）变量。

福师(2020-2021)《教育统计与测量评价》在线作业一(5)答案

福师（2020-2021）《教育统计与测量评价》在线作业一注：本科有多套试卷，请核实是否为您所需要资料，本资料只做参考学习使用！！！一、单选题（共12题，24分1、Z分数量表是（）。

A称名量表B等距量表C顺序量表D比率量表提示：认真复习课本知识302，并完成以上题目【参考选择】：B2、教育统计主要包括描述统计和（）两大部分。

A教育测量B教育评价C教育评估D推断统计提示：认真复习课本知识302，并完成以上题目【参考选择】：D3、（）是将不同类型的行为或不同科目的学习在同一时间横断面上进行相互比较，对学生各方面的发展情况作出评价，并提出书面评语和建议等。

A个人发展横向参照B个人发展纵向参照C个人潜力发展参照D课程目标参照提示：认真复习课本知识302，并完成以上题目【参考选择】：A4、通过对少数典型事例进行研究而设计评价指标的方法是()。

A头脑风暴法B典型研究法C理论推演法D因素分解法提示：认真复习课本知识302，并完成以上题目【参考选择】：B5、将被试者水平与测验常模相比较，以评价被试在团体中的相对地位的测量与评价类型是（）。

A常模参照B标准参照C潜力参照D终结性评价提示：认真复习课本知识302，并完成以上题目【参考选择】：A6、教育统计的内容主要包括描述统计和（）两大部分。

A教育测量B教育评价C教育评估D推断统计提示：认真复习课本知识302，并完成以上题目【参考选择】：D7、()是一种通过对少数典型事例进行研究而设计评价指标的方法。

A头脑风暴法B典型研究法C理论推演法D因素分解法提示：认真复习课本知识302，并完成以上题目【参考选择】：B8、重测信度的用途有时也在于评估所测特质在短期内的（）。

A有效性B稳定性C可测性D等值性提示：认真复习课本知识302，并完成以上题目【参考选择】：B9、对于平均数来讲，下列哪句表述是正确的（）。

A平均数易受极端数值的影响B平均数计算不准确C平均数位于数据的正中间D平均数本身没有意义提示：认真复习课本知识302，并完成以上题目【参考选择】：A10、（）是将不同类型的行为或不同科目的学习在同一时间横断面上进行相互比较，对学生各方面的发展情况作出评价，并提出书面评语和建议。

福师20春《教育统计与测量评价》在线作业二答案_41178

(单选题)1: ()实际上是一种论述题,它是语言测量中不可缺少的一部分。

A: 简答题
B: 论述题
C: 作文题
D: 操作题
正确答案: C
(单选题)2: （）是利用头脑积极思维,进行智力碰撞，激发智慧灵感，而提出评价指标的一种常用方法。

A: 反头脑风暴法
B: 头脑风暴法
C: 哥顿法
D: 德尔斐法
正确答案: B
(单选题)3: 一组数据的标准差反映这组数据的（）。

A: 分布范围
B: 差异大小
C: 取值水平
D: 集中位置
正确答案: D
(单选题)4: 若根据题目答案的范围和评分误差的大小，可以把测验题目分成（）。

A: 选择题和填空题
B: 选择题和供答题
C: 客观题和主观题
D: 论文题和操作题
正确答案: C
(单选题)5: 一个变量是顺序变量，另一个变量是连续变量，计算相关系数应当用（）方法。

A: 正相关
B: 负相关
C: 等级相关
D: 完全相关
正确答案: C
(单选题)6: 积差相关系数方法的创立者是英国学者（）。

A: 皮尔逊
B: 斯皮尔曼
C: 达尔文
D: 高尔顿
正确答案: A
(单选题)7: 下面哪个选项的内容是地位量数（）。

福师《教育统计与测量评价》第二章期末考试备考资料48

福师《教育统计与测量评价》第二章平均数与标准差拓展资源简单算术平均数和加权算术平均数案例统计表1.简单算术平均数例1.设有一组观测数据为70，64，78，69，72；求这组数据的平均数。

据公式，求得这组数据的平均数为：例2. 已知8个数据分别是：请确定下列各值。

（1）的值。

（2）的值。

首先，求平均数的值，可知：=其次，根据题目待求式中连加和符号的上下方所指定的界限，可知：=2.加权算术平均数例3.教学评估中的分数合成。

利用一张教学水平评估表,从多个方面去评价教师的整体教学水平,假如量化分数满分值为100分。

今规定教学评估由学生评估意见、个人评估意见和同行教师评估意见三部分加权评定，并规定这三部分的权重分别是3：2：5,请确定教学水平综合评定计算公式。

再假定，某位教师接受评估时，学生评估结果是88分，该教师个人自评是94分，同行专家评估结果是84分，则该教师教学水平最终评估分数是几分？[分析解答] 显然，这里的问题在实质上也是考虑成绩的加权平均数。

设来自学生评估的分数为X1, 个人评估的分数记为X2，同行专家评估的分数记为X3，且根据三部分权重按3：2：5分配,则不妨把三部分的权重记为：而总评公式实质上是求加权算术平均数，据公式可得：于是，该教师的最终分数是：（分）权重的确定方法多种多样。

在上述例子中的权重是根据经验、人为地给予适当确定，在其他场合下，也可能根据数据分布的特定结构加以确定。

下面再举一例加以说明。

例4. 多组数据平均数的合成。

假如某校甲班40名学生的英语水平测验平均成绩为85分，乙班60名学生在同一测验下的平均成绩为75分，试问全体同学在这次英语测验中的总平均成绩为多少分？[分析解答] 这里有两组数据，其平均数都是已知的。

现在要把两组数据，即题目中两个班级数据看成一个整体,求他们的总平均数。

这种情况下，一般不能简单地把甲班的平均分（85分）加上乙班的平均分（75分）再除以2,得到80分的结果，并把80分作为他们两班的总平均数。

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《教育统计与测量评价》复习题一及参考答案一、单项选择题（每题1分，共10分）1、同时掷两个骰子，出现11个点的概率为（）A、1/6B、1/12C、1/18D、1/362、复本信度和重测信度这两种方法的最大差别是（）。

A、不是同一批被试B、计算误差大小C、不是同一份测验D、计算方法3.之所以中学校长不能直接用高考各科原始分数来评价各科教师教学质量,是因为( )A.考试信度不高B. 原始分可比性差C. 考试内容不同D.考试效度不好4、测验蓝图设计是关于（）。

A、测验内容和试验题型的抽样方案B、测验内容和考查目标的抽样方案C、试验时间和测验题目的抽样方案D、测验时间和考查目标的抽样方案5、若根据题目答案的范围和评分误差的大小,可以把测验题目分为（）。

A、选择题和填空题B、选择题和供答题C、客观题和主观题D、论文题和操作题6.简单算术平均数，简称平均数，它可以反映一组数据的（）。

A. 分布范围B. 差异大小C.整体取值水平D. 离散程度7.标准分数Z与百分等级之间关系（）。

A、可以互相推出B、没有关系C、百分等级PR大于Z分数D、在一定条件下Z分数和PR值一一对应8、某次考试之后对数据进行统计分析，求得第46百分位数是64分，这意味着考分高于64分的考生人数比例为（）。

A、36％B、46％C、54％D、64％9.下列分类是属于按照解释结果的参照点划分的（）A、形成性与总结性测量与评价B、智力与成就测量与评价C、常模参照与标准参照测量与评价D、诊断性与个人潜能测量与评价10.在正态分布中，已知概率P(0＜Z≤1.96)＝0.4750，试问：概率P（Z>1.96）的值为（）。

A、0.9750B、0.9500C、0.0500D、0.0250答案：1.C2.C3.C4.B5.C6.C7.D8.C9.C 10.B二、绘制统计图（共10分）请按以下的分布统计资料，绘制相对次数分布直方图与多边图（可画在同一个坐标框图上）答案提示：本题目考察的课件中第一章第三节的次数分布直方图的内容。

三、概念解释（每小题3分，共9分） 1.测验的信度2.常模参照测量与评价3.教育评价答案提示： 1.测验的信度信度是指同一测量工具反复测量同一种特质对象，则多次测量结果间的一致性程度，即教育测量与评价结果的可信程度。

2. 常模参照测量与评价常模参照测量与评价是将被试水平与测验常模相比较，以评价被试在团体中的相对地位的一种测量与评价类型。

3. 所谓教育评价（educational evaluation ），是指按照一定的价值标准和教育目标，利用测量和非测量的种种方法系统地收集资料信息，对学生的发展变化及其影响学生发展变化的各种要素进行价值分析和价值判断，并为教育决策提供依据的过程。

四、问答题（每小题7分，共21分）1. 请以你熟悉的一门课程试卷为例谈一下如何编制命题双向细目表？2. 学校课业考评对学生发展起哪些作用？3.简述教育评价表的构成要素。

答案提示：1.根据双向细目表的编制流程来写出相应试卷命题双向细目表的编制。

2. 学校课业考评对学生发展起哪些作用？课业考评对促进学生发展起着重要的作用，尤其是以现代教育理念和教育评价理论为指导而建立起来的课业考评制度与方法，更是如此。

首先，合理的课业考评制度为学生发展提供较明确的目标和努力的方向。

其次，合理的课业考评制度将有助于评价学生的发展进步，从而对教与学双方活动起着重要的控制、调节和促进等作用。

再次，课业考评为学生心理发展和学习进步创造必要的背景和空间，诱发学生的学习动机和自主发展的动力。

最后，课业考评在中小学生个体社会化进程中起着控制、调节、促进和加速的作用。

3.答案略五、计算题（每小题12分，共36分）1. 中学组5人身高分别为170、120、110、160、130厘米；幼儿组5人分别为50、70、90、55、45厘米；问中学组和幼儿组身高哪一组离散程度大？2.某次考试中男女学员考试成绩如下表,问性别与此次考试成绩是否相关（公式：pq S Y X r xqp pb-=）(男女分别用1、0表示)3.已知五个数据如下，请确定这批数据的平均数和标准差S 。

(Xi ：20，12，15，18，10) 答案提示：1. 通过计算平均数和方差，再计算出差异系数进行比较即可。

2.某次考试中男女学员考试成绩如下表,问性别与此次考试成绩是否相关（公式：pq S Y X r xqp pb-=）(男女分别用1、0表示)计算流程:计算男生和女生的比例,分别代入公式里的p,q; 计算男生和女生的平均成绩，代入分子。

根据标准差公式计算出参加考试学生的标准差,代入分母,计算得到结果.3.已知五个数据如下，请确定这批数据的平均数和标准差S 。

Xi ：20，12，15，18，10此题目不提供标准答案，涉及的知识点是课件内容中对于平均数和标准差的公式和计算方法，请大家直接将数据代入公式计算即可。

六、假设检验（14分）随机抽取男、女学生各一组参加一种测验，已知测验成绩服从正态分布且总体方差相等。

测验数据为：男生13名，平均分85，标准差11分；女生15名，平均分82，标准差9分。

请问男、女学生在该测验上得分有无显着差异？（a=0.05）()11(2)()(21212222112121n n n n S n S n X X t+-++---=μμ)(a=0.05,自由度为26,056.22=αt )附表1: 正态分布表：答案提示：本道题目主要考察的课件内容中的第十章关于教育研究中的统计假设检验的知识点，通过题目出具的数据类型，代入相关公式计算其差异度。

考核知识点：平均数差异的显着性检验等，参见P151计算过程:建立假设；选择t 检验统计量；计算实得t 值；根据自由度和显着性水平查t 分布临界值表；统计结论。

《教育统计与测量评价》复习题二及参考答案一、单项选择题（每题1分，共10分）1、体育运动会中各个项目的名次为“第1名,第2名,第3名……”,这一变量属于（）。

A、称名变量B、顺序变量C、等距变量D、比率变量2、某次考试之后对数据进行统计分析，求得第65百分位数是56分，这意味着考分高于56分的考生人数比例为（）。

A、35％B、44％C、56％D、65％3、下列分类是属于按照解释结果的参照点划分的（）A、形成性与总结性测量与评价B、智力与成就测量与评价C、常模参照与标准参照测量与评价D、诊断性与个人潜能测量与评价4、标准分数Z与百分等级之间关系（）。

A、可以互相推出B、没有关系C、百分等级PR大于Z分数D、在一定条件下Z分数和PR值一一对应5、在正态分布中，已知概率P(0＜Z≤1.96)＝0.4750，试问：概率P（Z>1.96）的值为（）。

A、0.9750B、0.9500C、0.0500D、0.02506.（）指出：“评价过程在本质上是确定课程和教学大纲在实际上实现教育目标的程度的过程”。

A. 斯塔费尔比姆B. 布鲁姆C. 格兰朗德D. 泰勒7.适合于某些用于选拔和分类的职业测验的效度种类是（）。

A.时间效度B. 内容效度C. 效标关联效度D. 结构效度8.教育测量专家格兰朗德认为，一个完整的评价计划，可用公式加以形象地表达，其公式是哪个？（）A.评价=测量+评定+价值判断B.评价=测量+定量描述+定性判断C.评价=测量+非测量+价值判断D.评价=测量+非测量+统计推断9.某次考试之后对数据进行统计分析，求得第90百分位数是78分，这意味着考分高于78分的考生人数比例为（）。

A、90％B、10％C、78％D、22％10.（）数据可以进行加、减、乘、除运算，允许人们用乘、除法处理数据，以便对不同个体的测量结果进行比较。

A.称名变量；B.顺序变量；C.等距变量；D.比率变量答案提示：1.B2.D3. C4.D5.B6.D7.B8. C9. B 10.D二、绘制统计图（共10分）请按以下的分布统计资料，绘制次数分布直方图与多边图（可画在同一个坐标框图上）答案提示：本题目不提供标准答案，涉及知识点是课件内容中的第三章第一节的直方图等的相关内容。

三、概念解释（每小题3分，共9分）1.指标权重2.常模参照测量与评价3.教育测量答案提示：1.指标权重所谓指标权重，就是表示每项评价指标在指标体系中所占的重要性程度，并有相应的值，这个数值就叫做对应指标的权数，也叫权重。

2.常模参照测量与评价常模参照测量与评价是将被试水平与测验常模相比较，以评价被试在团体中的相对地位的一种测量与评价类型。

3、教育测量教育测量是对教育效果或者学生各方面的发展予以测量和描述的过程，旨在获得有一定说服力的数量事实，是一种以量化为主要特征的事实判断。

四、问答题（每小题7分，共21分）1. 为什么说教育测量与评价在教育中起着重要的作用2.学校课业考评对学生发展起哪些作用？3．试述教育测量与教育评价之间的关系。

答案提示：1. 为什么说教育测量与评价在教育中起着重要的作用答案略2.学校课业考评对学生发展起哪些作用？课业考评对促进学生发展起着重要的作用，尤其是以现代教育理念和教育评价理论为指导而建立起来的课业考评制度与方法，更是如此。

首先，合理的课业考评制度为学生发展提供较明确的目标和努力的方向。

其次，合理的课业考评制度将有助于评价学生的发展进步，从而对教与学双方活动起着重要的控制、调节和促进等作用。

再次，课业考评为学生心理发展和学习进步创造必要的背景和空间，诱发学生的学习动机和自主发展的动力。

最后，课业考评在中小学生个体社会化进程中起着控制、调节、促进和加速的作用。

3．答案略五、计算题（每小题12分，共36分）1.某校语文考试其成绩服从正态分布，X=75分，标准差S=8分。

甲、乙、丙三位考生的原分数分别是95分、83分和63分，请计算他们各自的标准分数Z。

2. 某市举行选拔考试，共100人参加，已知此次考试平均分为80分，标准差为10。

问：（1）如果只能有75人进入面试，某人考了70分，问该人是否可以参加面试？为什么？（2）如果只能录取20人，问录取分数线定为多少合适？（正态分布表附后）答案提示：1.某校语文考试其成绩服从正态分布，X=75分，标准差S=8分。