自考小学数学教学论试卷及答案解释

合集下载

《小学数学教学论》题库及答案

《小学数学教学论》题库及答案一、名词解释1. 数学学习2. 课堂教学结构3. 数学思维4. 学习兴趣5. 数感6. 学习迁移7. 数学课程目标8. 小学数学教学方法9. 逻辑思维10. 谈话法11. 形象思维12. 创造性思维二、填空题1. 义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生。

2. 小学数学成绩测评命题的依据是。

3. 小学数学教材中概念的表示法有和两种。

4. 数学教师知识结构的核心部分是。

5. 梯形的定义“只有一组对边平行的四边形叫梯形”是式定义。

6. 按迁移的效果分，数学学习的迁移可分为和。

7. 义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现：人人学的数学，人人都能获得的数学，不同的人在数学上得到的发展。

8. 数学学科的特点是高度的抽象性、、应用的广泛性。

9. 《数学课程标准》将义务教育阶段数学课程的总体目标细化为知识与技能、、解决问题和情感与态度等四个方面。

10. 是物体的大小、形状及其位置关系保留在人脑中的表象。

11. 是教学活动的出发点，也是评价教学效果的依据。

12. 在智力活动中，人的智力因素要想发挥最大的效能，必须有良好的的支持和推动。

13. 小学数学教学方法主要有讲解法、、练习法、演示法、实验法、引导发现法等。

14. 小学生数学思维的发展基本上经历三个阶段：思维、具体形象思维、抽象逻辑思维。

15. “常见的量”在小学阶段主要指人民币单位、时间单位及。

16. 在第二学段，“统计与概率”的主要内容是简单数据统计过程和。

17. 直觉思维的本质是突发性的，它的基本形式是。

18. 《数学课程标准》规定，整数四则混合运算以步为主，不超过步。

19. 是教师进行课堂教学前所做各项准备工作的总称，是提高课堂教学质量的根本保证。

20. 概念理解是数学概念学习的中心环节，它以____为标志。

21. 对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的____；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立____。

2023年自学小学数学教学论自考试题练习卷

自学小学数学教学论自考试题上学吧练习卷（1）一、选择题1、确定学校数学教学方法的指导思想是()A.探究式B.谈话式C.讲授式D.启发式2、数学智力技能和操作技能形成和娴熟的主要标志是()A.自动化B.完善化C.意识掌握程度的削减D.意识掌握程度的增加3、5世纪数学家祖冲之把圆周率精确到小数点后()A.第五位B.第六位C.第七位D.第八位4、三角形的内角和等于180°这一思维方式是()A.概念B.推断C.推理D.分析5、数学中的定理和性质等都属于【】A.数学推断B.数学推理C.数学归纳D.数学习题6、表达数学推断的语句又称()A.数学命题B.数学问题C.数学概念D.数学归纳7、学校数学问题解决的特点包括( )A.方法途径可作为认知结构中的一个组成部分B.问题指的是同学初次遇到的新问题C.可以使用原认知结构中的方法和途径D.问题解决的方法、途径是新的E.方法和途径可以包括内隐的思维活动和外显的操作活动两个方面8、在学校数学教学过程中，同学是( )A.能动的主体B.被动的主体C.能动的客体D.被动的客体9、数学逐步成为独立的、演绎的学科是在()A.现代数学时期B.初等数学时期C.变量数学时期D.近代数学时期10、思维活动的基本单位是()A.概念B.推断C.推理D.表象11、在数学教学过程中，老师的作用表现为【】A.主体作用B.主导作用C.公平作用D.评价作用12、下列哪项不是学校数学内容选取的依据( )A.现代生活和进一步学习必需的最基础数学学问B.适合学校生的接受力量C.老师采纳的教学方法D.九年义务教育的学制和学校课程方案13、学校数学教学过程的众多冲突中的主要冲突有()A.一对B.两对C.三对D.四对14、老师运用口头语言向同学说明、解释或论证数学概念、法则、规律的教学方法是( )A.谈话法B.演示法C.讲解法D.争论法15、学校数学教学中的单一课，最基本的三种课型是()A.预备课B.新授课C.练习课D.复习课E.试验课16、关于讲练课的基本结构，下列选项正确的是( )A.基本训练—引入新课—进行新课—尝试练习—阅读课本—独立练习—布置作业B.基本训练—引入新课—尝试练习—阅读课本—布置作业C.引入新课—进行新课—练习—阅读—布置作业D.基本训练—进行新课—布置作业—独立练习17、在对学校生初步的数学力量的培育中，居于核心地位的是( )A.计算力量的培育B.初步数学思维力量的培育C.空间观念的培育D.解决实际问题力量的培育18、学校数学教学过程内部的主要要素至少有()A.两个B.三个C.五个D.六个19、同学在把握了长方体、正方体、圆柱体的概念后，再把它们总括成查看答案。

2023年4月福建自考《03330小学数学教学研究》部分试题和答案[回忆版]

课程代码：03330
二、判断选择题（题共10小题，每小题1分，共10分）
6. 一个数的倒数一定比这个数大。

[自考书院·回忆版]：错误
7. 发现数学气质的心理学家是克鲁捷茨基
[自考书院·回忆版]：
8.侧面积相等两个圆柱、体积也相等
[自考书院·回忆版]：错误
9. 英国数学家牛顿提出个悖论，指出作为数学基础集合论本身存在矛盾
[自考书院·回忆版]：错误
10.数学发展经历萌芽，初等、高等数学时期
[自考书院·回忆版]：错误
11. 1900年德国著名数学家朗格提出新世纪数学家应努力解决23个重要问题训
[自考书院·回忆版]：错误
12. 所有的整数都可以做分数的分母
[自考书院·回忆版]：错误
13. 0.6和0.60完全一样
[自考书院·回忆版]：错误
14. 三角形三条高交于一点
[自考书院·回忆版]：错误
15. 平角是一条直线
[自考书院·回忆版]：错误
四、名词解释题（共5小题，每小题4分，共20分）
21.公理
[自考书院·回忆版]：是指依据人类理性的不证自明的基本事实，或指经过人类长期反复实践的考验，总结出来不需要再加以证明的基本命题。

公理都是用来推导其他命题的起点，其本身在逻辑上没有矛盾。

22.数学思想
[自考书院·回忆版]：数学思想，是指现实世界的空间形式和数量关系反映到人们的意识之中，经过思维活动而产生的结果。

数学思想是对数学事实与理论经过概括后产生的本质认识；基本
第1页共3页。

小学数学教学研究自考题库及答案实用

小学数学教学研究自考题库及答案实用小学数学教学研究自考题库及答案篇一从知识体系看，作为科学的数学，是一个完好的、独立于任何人的任何知识构造而存在的、特定的知识和思想体系。

而作为教育的数学，那么是一个经过人为的加工和提炼的、根据某一特殊人群(学生)的特殊需要(即数学教育的目的)和经历、知识与才能构造而设计的知识和思想体系;从数学活动过程看，作为科学的数学，是一类专门的人(数学家)的一个完全独立的探究、发现与创造的活动过程，而作为教育的数学，那么是一类专门的人(学生)在某些专门的人(老师)的引导和帮助下的一个模拟探究、发现与创造的活动过程;从学习对象特征看，作为科学的数学，其对象是一个完全由符号、概念和规那么等构成的逻辑构造系统，而作为教育的数学，其对象那么是含有经历、直观的逻辑构造系统;从活动的目的看，作为科学的数学活动，是为了获得发现和创造数学，而作为教育的数学活动，是为了“承受”已经发现和创造的数学。

儿童常常是通过探究他们自己的生活世界和精神世界来理解并获得数学学习的，是通过自已的大量的理论活动来获得数学知识的'，是在许许多多的问题解决过程中来开展自已的数学认知才能的。

儿童认识数学的起点往往不是由符号所组成的逻辑公理，而是他们自已的生活理论所形成的经历。

儿童的数学活动也不是从观察符号开场，用逻辑推理来进展的，而是从观察现象开场，用特征归纳来进展的。

成人往往用的是逻辑演绎，而儿童往往用的是经历归纳。

(1)懂得数学的价值;(2)对自已的数学才能有自信心;(3)有解决现实数学问题的才能;(4)学会数学交流;(5)学会数学的思想方法。

特殊的情境之中往往并不明确显示那些规那么性的成分，而要获得特殊情境中的问题解决，却又必须按照某些规那么。

儿童的问题解决所产生的错误，在许多情况下往往并不是某些数学规那么性知识的问题，而是不能抓住一般的数学规那么性成分和其在特殊情境中的运用之间的联络。

例如，数学中的陈述性知识虽然容易保持但却较难检索，因为它们往往是以严谨的命题或抽象的符号来呈现的，一旦需要将由命题的推演或符号的证明转化为现实情境中的问题考虑时，就会给问题的表征和知识的检索带来一定的困难。

小学数学教学论

小学数学教学论第一篇：小学数学教学论期末作业考核《小学数学教学论》满分100分一、名词解释题（每题5分，共15分）1.随机现象答：随机现象是指在相同的条件下，重复同样的实验或实例，所得的结果不确定，在实验之前无法预测实验结果。

2.电化教学手段答：电化教学手段是指利用声、光、电原理设计的教学设备，主要包括幻灯、投影、电视、电影、录音、录像、语言实验室、计算器、电子计算机等，是现代科学技术在教学上的应用。

3.开放性问题答：开放性问题从狭义上讲，就是我们通常所认为的所谓解法不唯一、答案不唯一，而从更广义的角度，开放性问题意味着一个较为复杂开放性的问题情境，解决这样的问题需要经历提出假设、对数学情境作出解释，计划解题的方向，创造一个新的相关的问题或进行概括等等，也就是说在该问题的解决过程中可以帮助我们收集到有关学生更多方面的信息，从而说它更具开放性。

二、简答题（每题10分，共50分）1．对比《大纲》，具体分析《标准》对“数与代数”的内容有何调整？答：“数与代数”是《标准》设计的四个学习领域之一，在这个领域内容中，把以往数学与计算、代数初步知识、量与计量的部分内容进行适当的整合与更新，形成新的学习内容。

对于整数的认识，《标准》提出认识和感受大数的要求，“在具体的情境中，认、读、写亿以内的数，了解十进制计数法，会用万、亿为单位表示大数；结合现实情境感受大数的意义，并能估计”。

而《大纲》的要求是，“认识自然数和整数。

掌握十进制计数法，会根据数级读、写多位数”。

标准增加了负数的认识，“在熟悉的生活情境中，了解负数和意义，会用负数表示一些日常生活中的问题”。

这是大纲中没有的内容。

2．如何理解“获得一些初步的教学实践活动的经验，能够运用所学的知识和方法解决简单的问题”？实施中的注意要点是什么？答：《标准》提出的“获得一些初步的教学实践活动的经验是指学生经历实践活动之后，初步懂得一些实践活动的操作步骤、操作方法以及活动过程中的情感体验。

全国2012年10月高等教育自学考试《小学数学教学论》试题及参考答案

全国2012年10月高等教育自学考试《小学数学教学论》试题及参考答案课程代码00411请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。

选择题部分注意事项：1.答题前，考生务必将自己的考试课程名称、姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。

2.每小题选出答案后，用2B铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。

如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。

不能答在试题卷上。

一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的．相应代码涂黑。

错涂、多涂或未涂均无分。

1．第一次把小学算术更名为小学数学是在(B)A.1963年的《全日制小学算术教学大纲（草案）》B.1978年的《全日制十年制学校小学数学教学大纲（试行草案）》C.1986年的《全日制小学数学教学大纲》D.1992年的《九年义务教育全日制小学数学教学大纲（试用）》2．教材是课程内容的(A)A．载体B.展现C.工具D.根据3．将原来的课程标准更名为教学大纲的是(B)A.1950年的《小学算术课程暂行标准（草案）》B.1952年的《小学算术教学大纲（草案）》C.1963年的《全日制小学算术教学大纲（草案）》D.1986年的《全日制小学数学教学大纲》4.1903年《奏定小学堂章程》中规定初等小学堂修业(B)A.4年B.5年C.6年D.7年5．数学学习的本质是一个学生获取数学知识，形成数学技能和能力的（C）A．操作过程B.认知过程C.思维活动过程D.感知过程6．认知-发现论的代表人物是（B）A．加涅B.布鲁纳C.布卢姆D.皮亚杰7．“猎犬具有灵敏的嗅觉”，它的这种经验是（C）A．个体经验B.群体经验C.种系经验D.实际经验8．学生已掌握了总价和数量、路程与时间等数量关系，现在又学习稻谷量与出米量的关系，这种概念的同化属于（B）A．类属同化B.并列同化C.上位同化D.下位同化9.20世纪50年代对智力活动的形成作了系统研究，取得了颇有影响成就的心理学家是（D）A．皮亚杰B.加涅C.布鲁纳D.加里培林10．在小学数学教学过程中的各种矛盾中最基本的一对矛盾是（C）A．教师与教材的矛盾B.教师与学生之间的矛盾C.教与学的矛盾D.学生的学与教学评价之间的矛盾11．下列关于启发式教学的描述，正确的说法是（B）A．启发式教学是每个人都必须遵循的方法B.启发式教学是教学的一种指导思想C，启发式教学提倡对话法教学D.启发式教学的根本目的是使教学发生根本性变化12．“认知结构是主客体相互作用中，主体认识的一种主动、积极的建构过程”这一观点的倡导者是（C）A．斯金纳B.布鲁纳C.皮亚杰D.杜威13．根据美国教育测量专家的研究，可将测量与评价的关系用公式表述为（A）A．数量的描述／质的描述+价值的判定=评价B.数量的描述／质的描述+评价过程=测量C.质的描述+数量的描述+价值的判定=评价D.数量的描述+评价的价值=测量14.A具有性质a，b，c，d，B具有性质a,b,c，由此得出B也有性质d，这种思维形式是（B）A．联想B.类比C.归纳D.观察15．由同类事物的一般属性推出个别对象属性的思维方法属于（A）A．演绎B.推理C.归纳D.概括16．表达数学判断的语句又称（A）A．数学命题B.数学问题C.数学概念D.数学归纳17．学习动机的具体表现是（C）A．学习兴趣B.学习情感C.学习态度D.学习习惯18．思维的“细胞”是（A）A．概念B.判断C.推理D.证明19．作为一种高一级的心理活动，在活动之前预想活动的结果，这种心理活动现象是（C）A．记忆B.再现C.想像D.联想20．想像力属于人的（C）A．生理素质B.心理素质C.文化科学素质D.思想道德素质二、多项选择题（本大题共15小题，每小题1分，共15分）在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。

全国2007年1月《小学数学教学论》试题及参考答案

全国2007年1月高等教育自学考试小学数学教学论试题课程代码：00411一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。

请将其代码填写在题后的括号内。

错选、多选或未选均无分。

1.《几何原本》的作者是( B )A.塔利斯B.欧几里德C.笛卡尔D.罗巴切夫斯基2.以下哪一部分知识不属于．．．小学数学基础知识的范围( D )A.几何初步知识B.代数初步知识C.统计初步知识D.函数初步知识3.在一定教育阶段中，学生学习某一门课程在德、智、体等方面应该达到的程度，称为( C )A.教育目标B.教学目标C.课程目标D.发展目标4.标志着中国古代数学体系形成的著作是( C )A.《周髀算经》B.《孙子算经》C.《九章算术》D.《几何原本》5.狭义的教材是指( A )A.教科书B.教学大纲C.教学参考书D.教学软件6.熟练地掌握一位数的加法和相应的减法是整数教学中哪一个循环圈的教学重点( A )A.20以内的数B.100以内的数C.10000以内的数D.多位数7.我国的小学数学教材名符其实地发展为综合式体系的时间是( B )A.1963年B.1978年C.1986年D.1992年8.顺向迁移和逆向迁移的划分是依据迁移的( B )A.效果B.方向C.内容D.手段9.提出学习过程的阶梯模式的心理学家是( A )A.加涅B.布鲁纳C.皮亚杰D.列昂节夫10.能按运算顺序做加法和乘法，并求出正确结果，这反映了学生的( B )A.数学表象B.数学技能C.数学能力D.数学想象11.选择小学数学教学方法的指导思想是( B )A.注入式B.启发式C.发现式D.探究式12.自学辅导课一般用于小学( D )A.低年级B.中年级C.低中年级D.高年级13.可保证教与学的信息通畅的是教学评价的( B )A.导向功能B.反馈功能C.激励功能D.改进功能14.客观式试题中用途最广、效率最高的一种题型是( C )A.填空题B.是非题C.选择题D.匹配题15.把数学思维划分为集中思维与发散思维的依据是( C )A.小学生数学思维的发展阶段B.数学思维活动的总体水平C.解决数学问题的方向D.数学思维品质16.根据除法、分数和比之间的内在联系，由除法的商不变的性质推导出分数的基本性质，这里采用的思维方法是( C )A.归纳B.演绎C.类比D.分类17.数学思维的核心是( B )A.形象思维B.逻辑思维C.直觉思维D.发散思维18.数学概念的表示法中运用最多的一种是( B )A.原始概念描述法B.属差式定义C.发生式定义D.规定外延的方式19.概念教学的中心环节是概念的( B )A.引入B.理解C.巩固D.深化20.正比例和反比例这两个概念从外延上看是( D )A.并列关系B.对立关系C.交叉关系D.矛盾关系二、多项选择题(本大题共15小题。

1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

202x年10月高等教育自学考试全国统一命题考试
小学数学教学论卷子
(课程代码00411)
本卷子共4页，总分值100分，考试时间150分钟。

考生答题本卷须知：
1．本卷全部真题必须在答题卡上作答。

答在卷子上无效，卷子空白处和反面均可作草稿纸。

2．第—局部为选择题。

必须对应卷子上的题号使用2B铅笔将“答题卡〞的相应代码涂黑。

3．第二局部为非选择题。

必须注明大、小题号，使用0.毫米黑色字迹签字笔作答。

4．合理安排答题空间，超出答题地域无效。

第—局部选择题
一、单项选择题：本大题共20小题，每题1分，共20分。

在每题列出的备选项中只有一项为哪一项最符合题目要求的，请将其选出。

1．以下数学家中研究“割圆术〞的是
A．祖冲之 B．刘徽 C．笛卡尔 D．塔利斯
2．数学课程的性质可描述为
A．两位一体 B．三位一体 C．四位一体 D．多面性
3．《几何原本》的作者是
A．刘徽 B．罗巴契夫斯 C．祖冲之 D．欧几里得
4．我国小学算术课本正式问世的标志是
A．《周髀算经》 B．《九章算术》
C．《笔算数学》 D．《初小算术教科书》
5．教材编排要突出重点，小学多位数乘法知识的重点是
A．乘数是一位数的乘法法则 B．乘数是两位数的乘法法则
C．乘数是三位数的乘法法则 D．乘数是四位数的乘法法则
6．综合式教材体系是以
A．代数知识为主 B．平面几何知识为主
C．立体几何知识为主 D．算术知识为主
7．加涅的学习过程的阶梯模式的第—阶段是
A．动机 B．获得 C．回忆 D．动作
8．皮亚杰划分儿童认知开展阶段的主要标志是
A．动作 B．运算 C．思维 D．智力
9．有意义学习与机械学习的不同之处在于
A．学习内容不同 B．学习方法不同
C．学习效果不同 D．学习深度不同
10．数学智力技能在活动方面的品质主要指
A．思维的品质 B．动作的品质
C．言语的品质 D．意识的品质
11．引导觉察法最突出的特点在于它
A．把学生作为学习的主体 B．能培养学生的思维能力
C．能培养学生独立猎取知识的能力 D．能激发学生学习兴趣
12．谈话法的精髓是
A．问答 B．启发
C．生动课堂气氛 D．完成教学方法的转化
13．—般说来，小学数学成绩考评属于
A．目标参考性考评 B．常模参考性考评
C．分级考评 D．阶梯形考评
14．一位学生在做一道四则混合式题时确定先算什么，后算什么，这种思维方法是
A．综合 B．分析 C．实验 D．观察
15．某学生学会了三角形面积公式后，计算—个三角形的底和高求面积的题目，这种思维形式属于
A．制造性思维 B．再造性思维 C．发散思维 D．灵感
16．依据学习兴趣的倾向性来看，学生在数学学习中，感到数学教学内容新颖有趣而产生的兴趣属于
A．学科兴趣 B．综合兴趣 C．直接兴趣 D．问接兴趣
17．从外延看，自然数和整数两个概念所属的关系是
A．同一关系 B．交叉关系 C．包含关系 D．矛盾关系
18．推导计算法则的依据包含数的意义、性质和
A．运算定律 B．运算性质 C．运算顺序 D．数的概念
19．“小王有一些苹果，送给小张3个，还有5个，小王原有苹果多少个〞这道应用题的表达形式是
A．顺向 B．逆向 C．正叙 D．倒叙
20．1992年公布的《九年义务教育全日制小学数学教学大纲(试用)》对几何知识教学提出的认识的X层次是
A．直观认识 B．初步认识 C．了解 D．掌握
二、多项选择题：本大题共15小题，每题1分，共15分。

在每题列出的备选项中至少有两项是符合题目要求的，请将其选出，错选、多项选择或少选均无分。

21．小学数学根底知识的内容包含
A．数的概念 B．计量的概念 C．小数的性质
D．分数的性质 E．计算法则
22．数学学科的特点有
A．抽象性 B．逻辑性 C．应用的广泛性
D．复杂性 E．困难性
23．以下属于近代数学时期成果的有
A．罗巴契夫斯的非欧几何
B．塔利斯对命题的证明
C．笛卡尔的变量
D．阿贝耳和伽罗瓦近世代数的研究
E．拓朴学的出现
24．小学数学中整数局部的四个循环圈分别为
A．20以内的数 B．100以内的数 C．10000以内的数
D．多位数 E．大数
25．小学生数学学习迁移的特点有
A．知识技能的迁移较易 B．思考方法的迁移较难 C．不易发生迁移
D．正迁移简单 E．易受狭隘的思维定势的干扰
26．数学学习的根本形式有
D．浅度学习 E．平行学习
27．数学概念学习的根本形式是
A．概念的形成 B．概念的类化 C．概念的区分
D．概念的同化 E．迁移
28．目前在小学数学教学中计算机辅助教学主要功能是
A．训练 B．练习 C．教学方法的变革
D．掌握信息 E．对某些微观的过程的模拟
29．小学数学教学中的单一课，最根本的三种课型是
A．打算课 B．新授课 C．练习课
D．复习课 E．实验课
30．数学思维品质的特点有
A．深刻性 B．灵敏性 C．敏捷性
D．独创性 E．滞后性
31．数学概念的分类标准有
A．分类应详尽无遗 B．各个属概念应相互排斥C．不能越级
D．标准统一 E．分类要不重不漏
32．以下选项中有助于学生理解数学概念的是
A．利用变式 B．通过反面衬托
C．多层次进行抽象概括 D．与相邻、相近概念比较
E．用简练的言语进行描述
33．小学数学教学中讲清算理的方法有
A．教具演示说明算理 B．学其操作理解算理 C．联系实际讲清算理 D．反复记忆 E．题海战术
34．小学生学习几何初步知识前便普遍熟知的一般用语有
A．三角 B．方块 C．长方体
D．圆锥体 E．椎体
35．小学数学教师应具备的素养有
A．心理素养 B．文化科学素养 C．职业道德素养
D．生理素养 E．科研素养
第二局部非选择题
三、名词解释题：本大题共4小题，每题3分，共12分。

36．小学数学教材结构
37．数学概念
38．数学推断
39．计算法则
四、简答题：本大题共4小题，每题5分，共20分。

40．简述小学数学教学过程的主要矛盾。

41．小学生的制造性表达在哪些方面
42．小学生的数学学习策略有哪些
43．简述计算教学的意义。

五、论述题：本大题共2小题，每题10分，共20分。

44．论述小学数学教师的业务能力素养。

45．试述在小学数学教学中如何贯彻教师的主导作用与学生的主体性相结合的原则。

六、案例分析题：本大题共1小题，共13分。