2020年10月全国自考小学数学教学论试题及答案解析
全国10月高等教育自学考试小学数学教学论试题及参考答案
全国10月高等教育自学考试小学数学教学论试题及参考答案全国10月高等教育自学考试《小学数学教学论》试题及参考答案课程代码00411请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。
选择题部分注意事项：1.答题前，考生务必将自己的考试课程名称、姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。
2.每小题选出答案后，用2B铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。
如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。
不能答在试题卷上。
一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的．相应代码涂黑。
错涂、多涂或未涂均无分。
1．第一次把小学算术更名为小学数学是在(B)A.1963年的《全日制小学算术教学大纲（草案）》B.1978年的《全日制十年制学校小学数学教学大纲（试行草案）》C.1986年的《全日制小学数学教学大纲》D.1992年的《九年义务教育全日制小学数学教学大纲（试用）》2．教材是课程内容的(A)A．载体B.展现C.工具D.根据3．将原来的课程标准更名为教学大纲的是(B)A.1950年的《小学算术课程暂行标准（草案）》B.1952年的《小学算术教学大纲（草案）》C.1963年的《全日制小学算术教学大纲（草案）》D.1986年的《全日制小学数学教学大纲》4.19 《奏定小学堂章程》中规定初等小学堂修业(B)A.4年B.5年C.6年D.7年5．数学学习的本质是一个学生获取数学知识，形成数学技能和能力的（C）A．操作过程B.认知过程C.思维活动过程D.感知过程6．认知-发现论的代表人物是（B）A．加涅B.布鲁纳C.布卢姆D.皮亚杰7．“猎犬具有灵敏的嗅觉”，它的这种经验是（C）A．个体经验B.群体经验C.种系经验D.实际经验8．学生已掌握了总价和数量、路程与时间等数量关系，现在又学习稻谷量与出米量的关系，这种概念的同化属于（B）A．类属同化B.并列同化C.上位同化D.下位同化9.20世纪50年代对智力活动的形成作了系统研究，取得了颇有影响成就的心理学家是（D）A．皮亚杰B.加涅C.布鲁纳D.加里培林10．在小学数学教学过程中的各种矛盾中最基本的一对矛盾是（C）A．教师与教材的矛盾B.教师与学生之间的矛盾C.教与学的矛盾D.学生的学与教学评价之间的矛盾11．下列关于启发式教学的描述，正确的说法是（B）A．启发式教学是每个人都必须遵循的方法B.启发式教学是教学的一种指导思想C，启发式教学提倡对话法教学D.启发式教学的根本目的是使教学发生根本性变化12．“认知结构是主客体相互作用中，主体认识的一种主动、积极的建构过程”这一观点的倡导者是（C）A．斯金纳B.布鲁纳C.皮亚杰D.杜威13．根据美国教育测量专家的研究，可将测量与评价的关系用公式表述为（A）A．数量的描述／质的描述+价值的判定=评价B.数量的描述／质的描述+评价过程=测量C.质的描述+数量的描述+价值的判定=评价D.数量的描述+评价的价值=测量。
小学数学教学研究10月份历年真题
20XX年10月高等教育自学考试福建省统一命题考试小学数学教学研究试卷(课程代码03330)一、单项选择题（本大题共12小题，每小题1分，共12分）在每小题列出的四个备选项中至少有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
20．对小学数学教学内容而言，要想顺应社会生活、生产和科技发展的需求以及学生实际的需要，应注重研究【】A．小学数学专题 B．小学数学知识基本度C．小学数学趣味化方向 D小学数学研究性学习E．小学数学思维方式三、填空题（本大题共11空，每空1分，共11分)请在每小题的空格中填上正确答案。
错填、不填均无分。
21．我国学校第一部算学教科书是美国学者狄考文编的_______。
22．判断是逻辑上的用语，在数学上通常叫做_______。
23．数学教育现代化运动的指导思想是——学派的观点。
24．依据数学问题提法的意义是否正确，条件是否充分，可以把数学问题分为_______和_______两类。
25．数学问题的解决是以_______为内涵，以_______为定向的心理活动。
26．法国数学家阿达玛认为，在一切数学活动中，创造性的体现都具有“四阶段”模式，即“准备、_______、_______和完成”。
27．灵活性指的是解题思路的_______和_______。
四、名词解释题(本大题共5小题，每小题3分，共15分)28．悖论29．数学思维30．小学数学学习31．非常规问题32．逆转心理过程的能力五、简答题(本大题共6小题，每小题5分，共30分)33．简述现代数学运动时期各国在小学数学课程内容处理方面的相似之处。
34．简述影响问题解决的主要因素。
35．简述化归法的含义和一般模式。
36．简述数学能力的含义。
37．简述长期以来我国小学数学教育存在的误区。
38．简述思维内驱力是如何产生的。
六、论述题（本大题共2小题，每小题12分，共24分）39．试述数学问题的组成成分。
自考00411《小学数学教学论》真题及(2022.4)
自考00411《小学数学教学论》真题及（2022.4）自考00411《小学数学教学论》真题解析（2022.4）1.[单选题] 把圆周率精确到小数点后第七位的数学家是（）A.刘徽B.笛卡尔C.塔利斯D.祖冲之2.[单选题] 在1903年正式开始作为小学的一门课程的是（）A.算数B.算学C.数学D.代数3.[单选题] 数学逐步成为独立的、演绎的学科是在（）A.现代数学时期B.初等数学时期C.变量数学时期D.近代数学时期4.[单选题] 小学高年级学生的思维水平主要是（）A.直观的形象思维B.精妙的创新思维C.深刻的批判思维D.抽象的逻辑思维5.[单选题] 1949年以前的教材都是属于（）A.纯“代数”的体系B.纯“几何平面”的体系C.纯“算术”的体系D.纯“立体几何”的体系6.[单选题] 我国学校里的第一部算术教科书是（）A.《周髀算经》B.《九章算术》C.《几何原本》D.《笔算数学》7.[单选题] 数学内容的抽象性和小学生思维的具体形象性决定着小学数学教材编排必须采用（）A.单一式B.综合式C.直线式D.螺旋式8.[单选题] 小学生通过观察4÷2=2，40÷20=2，400÷200=2…归纳出商不变的性质，这说明其数学学习是（）A.感性的B.理性的C.感性与理性的统一D.既非感性亦非理性9.[单选题] 皮亚杰的思维逻辑分析中的核心概念是（）A.运算B.刺激C.反应D.动作10.[单选题] 数学智力技能形成的程序表现为一种认知的（）A.结构模块B.非结构模块C.功能模块D.结构化方法11.[单选题] 教育者与受教育者之间矛盾的主要方面是（）A.教师B.学生C.班级D.学校12.[单选题] 具有更大的启发性和一定难度的设问往往运用于（）A.引入新课时B.理解新知识时C.巩固新知识时D.考试时13.[单选题] 为了测定学生在学习结束后掌握知识、技能以及能力发展的程度的考评是（）A.预示性考评B.总结性考评C.诊断性考评D.形成性考评14.[单选题] 以实际的操作行动为依托的数学思维是（）A.直观行动思维B.具体形象思维C.抽象逻辑思维D.创造性思维15.[单选题] 把已有的关于研究对象的各个部分、方面或要素联合成整体，从而进行整体认识的思维方法属于（）A.归纳B.综合C.推理D.演绎16.[单选题] 培养学生良好的数学学习习惯的最佳时期是()A.幼儿阶段B.小学阶段C.初中阶段D.高中阶段17.[单选题] 现代心理学将担负着信息加工任务的智力因素归纳为（）A.操作系统B.动力系统C.综合系统D.评价系统18.[单选题] 直角与锐角这两个教学概念的关系是（）A.交叉关系B.对立关系C.矛盾关系D.并列关系19.[单选题] 应用题具有的特点为直观性、实践性、开放性以及（）A.分析性B.综合性C.概括性D.归纳性20.[单选题] 1992年颁布的《九年义务教育全日制小学数学教学大纲（试用）》明确了在小学阶段学习的几何初步知识的性质是（）A.直观几何B.平面几何C.立体几何D.几何图形21.[多选题] 小学阶段培养学生的数学思维能力是初步的，主要包括（）A.初步的逻辑思维B.初步的形象思维C.初步的直觉思维D.初步的创造性思维E.初步的批判性思维22.[多选题] 下列内容属于小学数学基础知识范围内的是（）A.算术知识B.代数初步知识C.几何初步知识D.统计初步知识E.计量初步知识23.[多选题] 数学课程的性质可描述为（）A.基础课B.工具课C.文化课D.综合谋E.理论课24.[多选题] 广义的数学教材包括（）A.教科书B.练习册C.教学挂图D.教学软件E.音像教材25.[多选题] 影响小学生数学学习的内部因素有（）A.学习动机和兴趣B.数学认知结构的组织水平C.思维水平D.学习策略E.身体特征26.[多选题] 概念同化的方式主要有（）A.类属同化B.总括同化C.区分同化D.并列同化E.兴趣同化27.[多选题] 学生在教学过程中发生的心理活动包括了心理学上所讲的（）A.认知过程B.情感过程C.意志过程D.个性心理品质形成过程E.动机过程28.[多选题] 备课时对学生的了解把握包括（）A.学生的知识基础B.学生的学习动机C.学生的学习习惯D.学生的兴趣爱好E.学生的家庭情况29.[多选题] 小学数学学习按考评的作用划分可分为（）A.形成性考评B.总结性考评C.诊断性考评D.常模参考性考评E.分级测评30.[多选题] 要实现知识的正迁移，须使学生学习的知识具有（）A.中立性B.可辨性C.稳定性D.灵活性E.抽象性31.[多选题] 数学教育要培养的学习习惯有（）A.专心听讲B.认真审题C.独立思考D.认真阅读E.反复练习32.[多选题] 下列各选项中的两个概念属于矛盾关系的有（）A.真分数与假分数B.正比例与反比例C.奇数与偶数D.等于式与不等式E.质数与合数33.[多选题] 小学生在计算错误中表现出的心理方面的原因有（）A.注意不够稳定B.短时记忆较弱C.思维定势干扰D.情感比较脆弱E.不良学习习惯34.[多选题] 小学生在形成空间观念的过程中更容易感知（）A.图形的明显要素B.图形中的单个要素C.标准图形D.对称图形E.复杂图式35.[多选题] 小学数学课外活动的形式有（）A.组织数学兴趣小组B.开展数学竞赛C.建立数学园地D.开展社会调查E.走数学迷宫36.[案例题] 数学技能37.[案例题] 口算38.[案例题] 预示性考评39.[案例题] 数学想像40.[案例题] 简述数学操作技能的形成过程。
10月学前儿童数学教育全国自学考试试题及答案解析
全国2023 年10 月高等教育自学考试学前儿童数学教育试题课程代码：00388一、单项选择题(本大题共24 小题，每题1 分，共24 分)在每题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多项选择或未选均无分。
1.数学所描述的是客观事物的〔〕A.数量特征C．相互关系B.本质属性D．存在形式2.儿童在日常生活中需要运用肯定的数学学问解决具体问题。
在体操活动中，要能够准确站位和运动，需要运用的学问是〔〕A.加减运算C．集合3.儿童的一一对应观念形成于〔〕A.小班前期C．中班前期4.儿童思维的规律构造始于〔〕A.动作C．玩耍B.空间方位D．排序B．小班中期D．中班后期B．教学D．生活5.从任何一个角度提出数学教育目标，其归宿都需落实到〔〕A.教学活动C．儿童进展B.教师观念D．社会进步6.在幼儿数学教育内容中起进展思维作用的核心因素是〔〕A.数量关系C．数学方法B.数学概念D．数学学问7.“生疏和书写阿拉伯数字，生疏一些数字符号，如加号、减号、等号等”这一教学活动适于承受的活动组织形式是〔〕A.集体与小组结合B．小组活动C．集体活动D．玩耍活动8.以下选项中，不．属于数学操作活动要素的是〔〕A.目标C．规章B.材料D．结果9.幼儿从不能说出一组实物的总数，到能够说出总数，这说明儿童已初步形成了数概念中的〔〕A.对应关系C．等量关系B．序列关系D．包含关系10.幼儿能够进展多角度(多重)分类的年龄为〔〕A．2～3 岁C．4～5 岁B．3～4 岁D．5～6 岁11.按物体的某种特征，多级次的将物体连续分类的方法是〔〕A.层级分类C．多角度分类12.幼儿计数力量的进展挨次是〔〕B.多重分类D．按物体一个特征分类A．口头数数——说出总数——按物计数——按数取物B．口头数数——按物计数——说出总数——按数取物C．按物计数——口头数数——说出总数——按数取物D．按物计数——口头数数——按数取物——说出总数13．以下选项中，属于大班生疏10 以内基数教育要求的是〔〕A．会按实物范例和指定的数(5 以内)取出相等数量的物体B．会正确点数10 以内的实物，并能说出总数C．会10 以内数的倒着数，能留意生活中运用顺、倒数的有关事例D．生疏阿拉伯数字1～1014．在数的组成的教学中，幼儿首先需要的是〔〕A.教师讲解、示范C．形成数的组成的表象B.分合实物的操作阅历D．形成数的组成的概念15.幼儿把握加减运算的工具和根底是〔〕A.算式题C．口述应用题B.实物加减D．数的组成16.幼儿通过掷骰子列算式，学习加减法的方式属于〔〕A．自编应用题B．教师口述应用题C．日常生活情境D．玩耍形式17.幼儿生疏立体图形的难易挨次是〔〕A．球体——正方体——圆柱体——长方体C．球体——正方体——长方体——圆柱体B．球体——圆柱体——正方体——长方体D．球体——圆柱体——长方体——正方体18.在生疏“三角形”的活动中，教师使用不同颜色、大小的三角形，并用不同方式摆放，其目的在于〔〕A.对图形进展比较C．让幼儿感知图形之间的关系B.渗透图形守恒教育D．激发幼儿学习数学的兴趣19.争论说明，儿童能够理解测量，并对测量表现出很大兴趣的年龄是〔〕A.3～4 岁C．5～6 岁B.4～5 岁D．6～7 岁20.适宜进展量的守恒教育的年龄班是〔〕A.学前班C．中班B.大班D．小班21.在学前期，儿童区分左右时主要以〔〕A.自身为中心C．天地为中心B.参照物为中心D．方向为中心22.儿童感知和理解时间概念的根底是〔〕A.教学活动C．玩耍活动B.智力进展D．生活阅历23.学前儿童数学教育评价中工作量最大，技术性最强的步骤是〔〕A.确定评价目的C．收集评价资料B.设计评价方案D．处理评价结果24.通过评价来了解一所幼儿园的教育质量是否“达标”，教师的教学质量如何等，这表达了教育评价的〔〕A.鉴别作用C．改进作用B.诊断作用D．导向作用二、多项选择题(本大题共5 小题，每题2 分，共10 分)在每题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
全国自考小学数学教学论试题
全国自考小学数学教学论试题一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1．观察力、记忆力属于( )A．生理素质B．心理素质C．文化科学素质D．思想道德素质2．把已有的关于研究对象的各个部分、方面或要素联合成整体，从而进行整体认识的思维方法属于( ) A．归纳B．综合C．推理 D．演绎3．一位学生在做一道四则混合式题时确定先算什么，后算什么这种思维方法是( )A．综合B．分析C．实验 D．观察4．创造力的核心是( )A．再造性思维B．创造性思维C．集中思维D．直觉思维5．为了测定学生在学习结束后掌握知识、技能以及能力发展的程度的考评是( )A．预示性考评B．总结性考评C．诊断性考评D．形成性考评6．在教学过程中倡导以“书本知识为中心”的学者是( )A．杜威B．赫尔巴特C．克伯屈D．卢梭7．无线电广播开始最早的教育节目起始于( )A．19世纪20年代B．20世纪20年代C．19世纪90年代D．20世纪90年代8．在数学教学过程中，教师的作用表现为( )A．主体作用B．主导作用C．平等作用D．评价作用9．学生在学习了“分数”概念基础上，又学习“真分数”、“假分数”的概念，这种概念同化的形式是( ) A．类属同化B．并列同化C．总括同化D．上位同化10．在20世纪50年代对智力活动的形成作了系统的研究，取得颇有影响成就的心理学家是( ) A．皮亚杰B．加涅C．布鲁纳D．加里培林11．数学操作技能的活动品质主要指( )A．思维的品质B．动作的品质C．意识的品质D．语言的品质12．一种学习对另一种学习起干扰作用的迁移是( )A．顺向迁移B．逆向迁移C．正迁移D．负迁移13．学生理解知识的核心是( )A．语言B．直觉C．表象 D．思维14．数学学习的最终目的是看学生是否( )A．对材料获得感性认识B．理解了知识C．记住了知识D．能运用所学知识去解决问题15．加涅学习过程阶梯模式的最后阶段是( )A．领会B．回忆C．反馈 D．概括16．在皮亚杰看来，数学思维实质上是一种( )A．反应B．运算C．动作 D．直觉17．由低到高、环环相接、支线推进、不予重复的材料内容的排列属于( )A．单一式B．综合式C．直线式D．圆周式18．科学数学是作为人类认识的结果而呈现的，而学科数学可视为( )A．认识过程而存在B．认识对象而存在C．认识水平而存在D．认识范围而存在19．按照深浅、难易程度，使某些概念和原理重复出现、逐步扩展教材内容的排列方式属于( ) A．直线式B．圆周式C．单一式D．综合式20．将原来的课程标准更名为教学大纲是在( )A．百废待兴时期B．全面学习苏联时期C．改革后的精雕细刻时期D．实施义务教育时期二、多项选择题(本大题共15小题，每小题1分，共15分)在每小题列出的五个备选项中有二至五个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
“小学数学教学论”考试真题与答案解析汇编
一. 填空1.数学课程目标可以分为（实用知识）、（学科知识）和(文化素养)三类。
2.教育者与受教育者地位与作用的矛盾主要体现在四方面：依赖性、（制约性）、（差异性）和（发展性）。
3.一般来讲，备课的工作程序是按（由大到小）、（由粗到细）的过程进行的。
4.小学数学作业从时间上可以分为（课内）和（课外作业）。
5. 美国学者古德莱德（Goodlad）等提出五种水平的课程包括（理想课程）、（文件课程）、（理解课程、）、（实施课程）和（经验课程）。
6.我国小学数学教学的基本组织形式是（班级授课）。
7.“空间与图形”领域分为四个方面内容：（图形认识）、（测量）、（图形与变换）和（图形与位置）。
8.小学数学教学手段按教学手段的功能可分为三类：（常规）、（发展）、（现代化）。
9.认知准备包括（知识准备）和（认知发展准备）两个方面的内容。
10.试题的类型一般可分为（客观性试题）和（主观性试题）两大类。
11.启发式谈话法的运行过程由（教师提问）、（倾听回答）和（作出反应）三个环节组成。
12.从各国的数学课程标准看，数学交流大体包括这样三个方面：（数学思想的表达）、（数学思想的接受）、（数学思想载体的转化）。
13.（尝试教学）法是由常州市教育科学研究所的邱学华最早设计和提出的。
14.计算机辅助教学的基本模式有（练习模式）、（个别指导模式）、（咨询模式）、（发现学习模式）、（游戏模式）、（问题求解模式）和计算机支持合作学习。
15.2001年颁布的《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》总体上分为四个领域的内容：（数与代数）、（图形与空间）、（统计与概率）（实践与综合应用）。
16.小学数学教学手段按教学手段的应用方式可分为三类：（教师使用的教学手段）、（学生用的教学手段）、（师生共用的教学手段）。
17.一般来说，评价的呈现方式包括（评分或等级）、（评语）和（成长记录袋）三种方式。
三种方式。
二.名词解释1. 课程内容：是指按照一定要求制定的各门学科中特定事实、观点、原理、方法和问题，以及处理它们的方式。
（全新整理）10月小学数学教学论全国自学考试试题及答案解析
（全新整理）10月小学数学教学论全国自学考试试题及答案解析全国2018年10月高等教育自学考试小学数学教学论试题课程代码：00411一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1.以比较为基础，按照一定的标准，把相同性质的事物归为一类，不同性质的则归入不同类别的思维方法是( )A.比较B.分类C.综合D.分析2.学习过乘法口诀后去计算7×8的结果，这种思维形式属于( )A.再造性思维B.创造性思维C.集中思维D.发散思维3.三角形的内角和等于180℃，这一思维方式是( )A.概念B.判断C.推理D.分析4.对学生进行数学能力的测评属于( )A.预示性考评B.显示性考评C.总结性考评D.诊断性考评5.创造力的核心是( )A.再造性思维B.创造性思维C.集中思维D.直觉思维6.教一道复合应用题时，先把它分解成若干个连续的简单应用题，这一教学过程是( )A.实验B.演绎C.综合D.分析7.录音技术被引入教育领域最早起始于A.20世纪40年代B.19世纪90年代C.19世纪40年代D.20世纪20年代8.小学数学教学原则与教育学中所谈的教学原则的关系是( )A.特殊与一般B.一般与特殊1C.一回事D.完全不同9.下列关于学生的创造性，正确的说法是( )A.学生乐于并善于发现问题、质疑问难B.学生对学习有兴趣C.对学习数学有信心D.不依赖教师、家长或同伴，独立完成学习任务10.数学智力技能形成的程序表现为一种认知的( )A.结构模块B.非结构模块C.动能模块D.结构化方法11.概念的形成适用于小学( )A.低年级B.高年级C.中低年级D.中高年级12.数学智力技能在活动方面的品质主要指( )A.思维的品质B.动作的品质C.语言的品质D.意识的品质l3.因为不能被2整除的整数叫奇数。
2020年10月全国自考小学数学教学论试题及答案解析
全国2018年10月高等教育自学考试小学数学教学论试题课程代码：00411一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1．下面所列大纲中第一次提到“全面发展教育”的是（）A．1950年的《小学算术课程暂行标准（草案）》B．1952年的《小学算术教学大纲（草案）》C．1956年的《小学算术教学大纲（修订草案）》D．1963年的《全日制小学算术教学大纲》2．数学函数概念的引入是在（）A．萌芽时期B．初等数学时期C．变量数学时期D．近代数学时期3．在初等数学时期，开始尝试对命题证明的代表人物是（）A．祖冲之B．笛卡尔C．欧几里得D．塔利斯4．我国学校里的第一部算术教科书是（）A．《周髀算经》B．《九章算术》C．《几何原本》D．《笔算数学》5．综合式教材体系是以（）A．代数知识为主B．平面几何知识为主C．立体几何知识为主D．算术知识为主6．小学低年级的学生的思维水平（）A．以抽象逻辑思维为主B．以直观行动思维为主C．以直观的形象思维为主D．以创造思维为主7．程序性知识是有关（）A．“是什么”的知识B．“为什么”的知识C．“怎么办”的知识D．“怎么样”的知识8．如果学生只知道2／3读作“三分之二”，却不知道其实际意义，这说明其学习是（）A．有意义学习B．机械学习1C．接受学习D．发现学习9．学生在掌握了长方体、正方体、圆柱形的概念后，再把它们归纳成“柱体”，这种概念的同化属于（）A．类属同化B．并列同化C．总括同化D．下位同化10．学生是数学教学活动中的（）A．主体B．客体C．主导D．辅助者11．“外面下起了鹅毛大雪”这种教学直观手段属于（）A．模像直观B．实物直观C．语言直观D．声像直观12．在教学中，倡导“儿童中心论”的教育家（或学者）是（）A．杜威B．赫尔巴特C．凯洛夫D．布鲁纳13．探究研讨课的基本结构是（）A．明确教学任务——探究——研讨——得出结论——阅读课本——巩固练习B．探究——研讨——结论——巩固C．探究——假设——论证——结论D．探究——假设——研讨——验证假设14．为了测试被试在受教育之前的某一方面或某几方面的潜能，从而估价其今后发展的可能这类考评是（）A．显示性考评B．预示性考评C．总结性考评D．诊断性考评15．将个体心理发展划分为感觉动作——前运算——具体形象——形式运算四个阶段的心理学家是（）A．布鲁纳B．皮亚杰C．朱智贤D．科尔伯格16．学生对感兴趣、有价值的知识会主动汲取，而对不感兴趣的知识往往不愿学习，这表明非智力因素对学生的学习有（）A．始动作用B．定向作用C．维持作用D．调节作用17．下列可称为心算的是（）A．口算B．笔算C．珠算D．验算18．“小王有一些纪念邮票，送给小丽7张，还剩5张，小王原有多少纪念邮票?”，对本问题的叙述方式属于（）A．顺向B．逆向2C．正叙D．倒叙19．作为一种高一级的心理活动，在活动前预想活动的结果，这种心理活动现象是（）A．记忆B．再现C．想像D．联想20．人的思维力属于人的（）A．生理素质B．心理素质C．文化科学素质D．思想道德素质二、多项选择题（本大题共15小题，每小题1分，共15分）在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
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全国2018年10月高等教育自学考试
小学数学教学论试题
课程代码：00411
一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1．下面所列大纲中第一次提到“全面发展教育”的是（）
A．1950年的《小学算术课程暂行标准（草案）》
B．1952年的《小学算术教学大纲（草案）》
C．1956年的《小学算术教学大纲（修订草案）》
D．1963年的《全日制小学算术教学大纲》
2．数学函数概念的引入是在（）
A．萌芽时期B．初等数学时期
C．变量数学时期D．近代数学时期
3．在初等数学时期，开始尝试对命题证明的代表人物是（）
A．祖冲之B．笛卡尔
C．欧几里得D．塔利斯
4．我国学校里的第一部算术教科书是（）
A．《周髀算经》B．《九章算术》
C．《几何原本》D．《笔算数学》
5．综合式教材体系是以（）
A．代数知识为主B．平面几何知识为主
C．立体几何知识为主D．算术知识为主
6．小学低年级的学生的思维水平（）
A．以抽象逻辑思维为主B．以直观行动思维为主
C．以直观的形象思维为主D．以创造思维为主
7．程序性知识是有关（）
A．“是什么”的知识B．“为什么”的知识
C．“怎么办”的知识D．“怎么样”的知识
8．如果学生只知道2／3读作“三分之二”，却不知道其实际意义，这说明其学习是（）
A．有意义学习B．机械学习
1
C．接受学习D．发现学习
9．学生在掌握了长方体、正方体、圆柱形的概念后，再把它们归纳成“柱体”，这种概念的同化属于（）A．类属同化B．并列同化
C．总括同化D．下位同化
10．学生是数学教学活动中的（）
A．主体B．客体
C．主导D．辅助者
11．“外面下起了鹅毛大雪”这种教学直观手段属于（）
A．模像直观B．实物直观
C．语言直观D．声像直观
12．在教学中，倡导“儿童中心论”的教育家（或学者）是（）
A．杜威B．赫尔巴特
C．凯洛夫D．布鲁纳
13．探究研讨课的基本结构是（）
A．明确教学任务——探究——研讨——得出结论——阅读课本——巩固练习
B．探究——研讨——结论——巩固
C．探究——假设——论证——结论
D．探究——假设——研讨——验证假设
14．为了测试被试在受教育之前的某一方面或某几方面的潜能，从而估价其今后发展的可能这类考评是（）A．显示性考评B．预示性考评
C．总结性考评D．诊断性考评
15．将个体心理发展划分为感觉动作——前运算——具体形象——形式运算四个阶段的心理学家是（）A．布鲁纳B．皮亚杰
C．朱智贤D．科尔伯格
16．学生对感兴趣、有价值的知识会主动汲取，而对不感兴趣的知识往往不愿学习，这表明非智力因素对学生的学习有（）
A．始动作用B．定向作用
C．维持作用D．调节作用
17．下列可称为心算的是（）
A．口算B．笔算
C．珠算D．验算
18．“小王有一些纪念邮票，送给小丽7张，还剩5张，小王原有多少纪念邮票?”，对本问题的叙述方式属于（）A．顺向B．逆向
2
C．正叙D．倒叙
19．作为一种高一级的心理活动，在活动前预想活动的结果，这种心理活动现象是（）
A．记忆B．再现
C．想像D．联想
20．人的思维力属于人的（）
A．生理素质B．心理素质
C．文化科学素质D．思想道德素质
二、多项选择题（本大题共15小题，每小题1分，共15分）
在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选、少选或未选均无分。
21．建国后修订的小学数学教学大纲有（）
A．《新中国小学算术教学大纲》
B．《开国小学算术教学大纲》
C．《小学算术课程标准》
D．《小学算术课程暂行标准（草案）》
E．《小学算术教学大纲（草案）》
22．我国小学数学教学内容除代数和几何初步知识外，还包括（）
A．数与计算B．量与计算
C．比与比例D．应用题
E．统计初步知识
23．奥苏伯尔根据学习方式将学习分为（）
A．有意义学习B．机械学习
C．发现学习D．接受学习
E．创造学习
24．布鲁纳认为表象系统由低到高可分为（）
A．动作式模式B．环状模式
C．映象模式D．象征式模式
E．阶梯式模式
25．小学数学问题解决的基本过程包括（）
A．弄清问题B．寻求解法
C．分析条件D．进行解题
E．回顾评价
26．数学智力技能的基本学习方法有（）
3
A．引导发现法B．范例学习法
C．尝试学习法D．有意义学习
E．机械学习
27．表象特征表现为（）
A．直观形象性B．本质性
C．概括性D．具体性
E．客观性
28．小学数学教学方法选择的依据有（）
A．教学任务B．教学内容
C．教学对象D．教师使用各种教学方法的能力E．教学艺术
29．根据教学任务的不同，可将课堂教学类型分为（）
A．单一课B．综合课
C．练习课D．复习课
E．探究课
30．小学数学教师教学中的板书内容的要求是（）
A．整体性B．概括性
C．直观性D．条理性
E．计划性
31．小学生在计算错误表现出的心理方面的原因有（）
A．注意B．记忆
C．思维D．情感
E．不良学习习惯
32．下属关系中属于对立关系的有（）
A．质数与合数B．直角和锐角
C．真分数与假分数D．正比例与反比例
E．奇数与偶数
33．下列属于智力因素的是（）
A．感知B．兴趣
C．思维D．识记
E．概括
34．下列思维形式属于逻辑思维的有（）
A．概念B．判断
4
C．推理D．表象
E．直感
35．课堂教学评价的要素有（）
A．教学目标B．教学内容
C．教学过程D．教学方法
E．教师素质
三、名词解释题（本大题共4小题，每小题3分，共12分）
36．数学认知结构
37．概念的形成
38．显示性考评
39．空间观念
四、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）
40．简述培养小学生初步逻辑思维能力的基本途径。
41．简述教师在数学教学中运用讲解法的基本要求有哪些？
42．影响小学生数学概念学习的内部因素有哪些？
43．小学数学教师应如何引导学生掌握寻找等量关系的方法？
五、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）
44．联系教学实际谈谈小学数学教学过程中如何贯彻理论与实际相结合的原则。
45．什么是学习情感？如何培养小学生的数学学习情感？
六、案例分析题（本大题共1小题，共13分）
46．以长方形、正方形和平行四边形的关系为例，说明教学中如何注意在运动变化中观察图形？
5。