2009年1月全国自考小学数学教学论试题
电大本科小学教育《小学数学教学研究》试题及答案47
中央广播电视大学2009-2010学年度第一学期“开放本科”期末考试小学数学教学研究试题2010年1月一、单项选择题（本大题共10小题, 每小题3分, 共30分）在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的, 请将正确选项前的字母填在题中的括号内。
1. “数学大众化”是以( )为价值取向的。
A.功利B. 数学素养C. 培养数学家D. 逻辑思维2. 下列不属于我国21世纪小学数学新课程突出体现的理念的是( )。
A.基础性B. 普及性C. 严谨性D. 发展性3. 下列不属于从数学活动的素养切入而概括出的新世纪我国数学课程内容是( )。
A. 数感B. 解题能力C. 应用意识D. 数学思考4.下列不属于儿童数学问题解决的能力发展的阶段是( )。
A.语言表述阶段B. 理解结构阶段C. 学会解题阶段D. 符号运算阶段5.数学课堂教学过程就是( )的过程。
A.接受知识B. 数学活动C. 传递数学D. 解题训练6. 下列不属于小学数学学习评价价值的是( )。
A.导向价值B. 甄别价值C. 反馈价值D. 诊断价值7. “平行四边形”和“长方形”这两个概念是属于( )关系。
A. 属种B. 交叉C. 对立D. 同一8．从逻辑层面看, 在小学数学运算规则学习中, 主要包含“运算法则”、“运算性质”和 ( )等一些内容。
A. 数的认识B. 运算方法C. 简便运算D. 理解算理9. 不属于小学空间几何特征的是( )。
A. 直观几何B. 证明几何C. 经验几何D. 实验几何10.数学问题解决的基本心理模式是“理解问题”、“设计方案”、( 。
)和“评价结果”。
A. 填补认知空隙B. 执行方案C. 反思修正D. 调查资料二、填空题（本大题共4小题, 每空2分, 共24分）11. 课程就是由教师、------、-------以及---一等四因素之间的持续相互作用所构成的有机的“生态系统”。
12．按照学习的对象的特征以及学习目标的不同, 认知学习可以分为-------、------、以及-------------等三类。
《小学数学教学论》题库及答案
《小学数学教学论》题库及答案一、名词解释1. 数学学习2. 课堂教学结构3. 数学思维4. 学习兴趣5. 数感6. 学习迁移7. 数学课程目标8. 小学数学教学方法9. 逻辑思维10. 谈话法11. 形象思维12. 创造性思维二、填空题1. 义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生。
2. 小学数学成绩测评命题的依据是。
3. 小学数学教材中概念的表示法有和两种。
4. 数学教师知识结构的核心部分是。
5. 梯形的定义“只有一组对边平行的四边形叫梯形”是式定义。
6. 按迁移的效果分，数学学习的迁移可分为和。
7. 义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现：人人学的数学，人人都能获得的数学，不同的人在数学上得到的发展。
8. 数学学科的特点是高度的抽象性、、应用的广泛性。
9. 《数学课程标准》将义务教育阶段数学课程的总体目标细化为知识与技能、、解决问题和情感与态度等四个方面。
10. 是物体的大小、形状及其位置关系保留在人脑中的表象。
11. 是教学活动的出发点，也是评价教学效果的依据。
12. 在智力活动中，人的智力因素要想发挥最大的效能，必须有良好的的支持和推动。
13. 小学数学教学方法主要有讲解法、、练习法、演示法、实验法、引导发现法等。
14. 小学生数学思维的发展基本上经历三个阶段：思维、具体形象思维、抽象逻辑思维。
15. “常见的量”在小学阶段主要指人民币单位、时间单位及。
16. 在第二学段，“统计与概率”的主要内容是简单数据统计过程和。
17. 直觉思维的本质是突发性的，它的基本形式是。
18. 《数学课程标准》规定，整数四则混合运算以步为主，不超过步。
19. 是教师进行课堂教学前所做各项准备工作的总称，是提高课堂教学质量的根本保证。
20. 概念理解是数学概念学习的中心环节，它以____为标志。
21. 对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的____；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立____。
2009年小学数学课程标准教师考试理论参考试题及答案-推荐下载
2009 年小学数学教师考试理论参考试题及答案
一、单项选择选择题。
1、数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间（ ③ ）的过程。
①交往互动 ②共同发展 ③交往互动与共同发展
2、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（ ② ）。
①教教材 ②用教材教 ③自己创造教材
①过程性目标 ②知识技能目标 ③情感态度、价值观目标
7、建立成长记录是学生开展（ ③）的一个重要方式，它能够反映出学生发展与
进步的历程。
①自我评价 ②相互评价 ③多样评价
8、学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和（ ② ）的过程。
①单一 ②富有个性 ③被动
9、“用数学”的含义是（ ② ）。
对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料电试力卷保相护互装作置用调与试相技互术关，系电通，力1根保过据护管生高线0产中不工资仅艺料可高试以中卷解资配决料置吊试技顶卷术层要是配求指置，机不对组规电在范气进高设行中备继资进电料行保试空护卷载高问与中题带资22负料，荷试而下卷且高总可中体保资配障料置各试时类卷，管调需路控要习试在题验最到；大位对限。设度在备内管进来路行确敷调保设整机过使组程其高1在中正资，常料要工试加况卷强下安看2与全22过，22度并22工且22作尽2下可护1都能关可地于以缩管正小路常故高工障中作高资；中料对资试于料卷继试连电卷接保破管护坏口进范处行围理整，高核或中对者资定对料值某试，些卷审异弯核常扁与高度校中固对资定图料盒纸试位，卷置编工.写况保复进护杂行层设自防备动腐与处跨装理接置，地高尤线中其弯资要曲料避半试免径卷错标调误高试高等方中，案资要，料求编5试技写、卷术重电保交要气护底设设装。备备4置管高调、动线中试电作敷资高气，设料中课并3技试资件且、术卷料拒管中试试调绝路包验卷试动敷含方技作设线案术，技槽以来术、及避管系免架统不等启必多动要项方高方案中式；资，对料为整试解套卷决启突高动然中过停语程机文中。电高因气中此课资，件料电中试力管卷高壁电中薄气资、设料接备试口进卷不行保严调护等试装问工置题作调，并试合且技理进术利行，用过要管关求线运电敷行力设高保技中护术资装。料置线试做缆卷到敷技准设术确原指灵则导活：。。在对对分于于线调差盒试动处过保，程护当中装不高置同中高电资中压料资回试料路卷试交技卷叉术调时问试，题技应，术采作是用为指金调发属试电隔人机板员一进，变行需压隔要器开在组处事在理前发；掌生同握内一图部线纸故槽资障内料时，、，强设需电备要回制进路造行须厂外同家部时出电切具源断高高习中中题资资电料料源试试，卷卷线试切缆验除敷报从设告而完与采毕相用，关高要技中进术资行资料检料试查，卷和并主检且要测了保处解护理现装。场置设。备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。
2009年小学数学教师考试理论参考试题及答案3
2009年小学数学教师考试理论参考试题及答案3一、单项选择选择题。
1、数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间（③）的过程。
①交往互动②共同发展③交往互动与共同发展2、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（②）。
①教教材②用教材教③自己创造教材3、新课程的核心理念是（③）①联系生活学数学②培养学习数学的兴趣③一切为了每一位学生的发展4、根据《数学课程标准》的理念，解决问题的教学要贯穿于数学课程的全部内容中，不再单独出现（① ）的教学。
①概念②计算③应用题5、“三维目标”是指知识与技能、（②）、情感态度与价值观。
①数学思考②过程与方法③解决问题6、《数学课程标准》中使用了“经历（感受）、体验（体会）、探索”等刻画数学活动水平的（① ）的动词。
①过程性目标②知识技能目标③情感态度、价值观目标7、建立成长记录是学生开展（③）的一个重要方式，它能够反映出学生发展与进步的历程。
①自我评价②相互评价③多样评价8、学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和（② ）的过程。
①单一②富有个性③被动9、“用数学”的含义是（②）。
①用数学学习②用所学数学知识解决问题③了解生活数学１0、教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是（④）。
①坚持学习课程理论和教学理论②认真备课，认真上课③经常撰写教育教学论文④以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思。
二、填空题1、为了体现义务教育的普及性、( 基础性 )和发展性，新的数学课程首先关注每一个学生的情感、( 态度 )、( 价值观 )和一般能力的发展。
2、内容标准是数学课程目标的进一步（具体化）。
内容标准应指关于（内容学习）的指标。
3、《新课程标准标准》提倡以“（问题情境）——（建立模型）——解释、应用与拓展”的基本模式呈现知识内容。
4、数学学习的主要方式应由单纯的（记忆）、模仿和（训练）转变为（自主探索）、（合作交流）与实践创新。
自考0411小学数学教学论 历年真题 汇总
全国2010年1月高等教育自学考试小学数学教学论试题课程代码:00411一、单项选择题(本大题共20小题,每小题l分,共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号内.错选、多选或未选均无分.1.在对小学生初步的数学能力的培养中,居于核心地位的是( )A.计算能力的培养B.初步数学思维能力的培养C.空间观念的培养D.解决实际问题能力的培养2.下列不属于小学数学课程目标的是( )A.掌握数学基础知识B.能熟练地应用数学知识解决实践问题C.具备初步的数学能力D.受到良好的思想品德教育3.教材编写要建立一支"三结合"的教材编写队伍,其中不包括( )A.专家学者B.历史学家C.专职编辑和有经验的教师D.教研人员4.发生认识论理论体系的创始人是( )A.夸美纽斯C.杜威D.皮亚杰5.认知——接受学习理论的提出者是( )A.布鲁纳B.皮亚杰C.加涅D.奥苏伯尔6.一种学习对另一种学习的影响叫做( )A.迁移B.顺应C.同化D.概括7.小学数学技能一般分为操作技能和( )A.作图技能B.笔算技能C.解题技能D.智力技能8.学习百分数时,结合求利息、税收、奖金、罚款等问题,这体现了( )A.传授数学知识与培养数学能力相结合原则B.理论与实际相结合原则C.具体与抽象相结合原则D.理解与巩固相结合原则9.《几何原本》的作者是( )B.张丘建C.刘徽D.欧几里得10.确定小学数学教学方法的指导思想是( )A.填鸭式教学B.教授式教学C.启发式教学D.探究式教学11.发现法的提出者是( )A.皮亚杰B.布鲁纳C.赞科夫D.杜威12."教师中心论"的倡导者是( )A.卢梭B.福禄倍尔C.裴斯泰洛齐D.赫尔巴特13.我国古代数学书籍中最早有勾股定理记载的是( )A.《数术九章》B.《孙子算经》C.《几何原本》D.《周髀算经》14.下列不属于数学思维特点的是( )A.概括性B.问题性C.逻辑性D.实践性15.朝着一个目标、遵循单一的模式,求出归一答案的思维是( )A.集中思维B.求异思维C.发散思维D.逻辑思维16.从产生根源上可以把学习动机分为( )A.主导动机和辅助动机B.生理动机和社会动机C.远景动机和近景动机D.内在动机和外在动机17.学习数学知识的基石是( )A.数学概念B.数学命题C.数学公理D.数学定理18.从所求问题的条件出发解答应用题的方法是( )A.分析法B.综合法C.分析综合法D.比较法19.几何进入我国基础教育的时间是( )A.16世纪末B.17世纪末C.18世纪末D.19世纪末20.学校教育、教学的主要形式是( )A.社会实践B.课外活动C.动手操作D.课堂教学二、多项选择题(本大题共15小题,每小题1分,共15分)在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号内.错选、多选、少选或未选均无分.21.在小学教育中数学课程的性质是( )A.思想课B.基础课C.能力课D.工具课E.文化课22.选取小学数学教学内容必须兼顾( )A.当今与未来B.发展与提高C."幼小"与"小中"的衔接E.必要与可能23.小学数学学习的基本过程包括( )A.动机的激发B.兴趣的培养C.知识的感知D.知识的理解E.知识的应用24.数学操作技能学习的四个阶段为( )A.定向阶段B.抽象思维阶段C.单个动作阶段D.连续动作阶段E.自动化阶段25.教材内容的编排历来分为( )A.直线式B.阶梯式C.环状式D.圆周式E.综合式26.选择小学数学教学方法的依据有( )A.教师使用各种教学方法的能力B.不同的教学任务C.教学内容E.教学对象27.小学数学教学中单一课的基本课型主要有( )A.准备课B.新授课C.综合课D.练习课E.复习课28.小学数学教学评价的原则主要有( )A.教育性原则B.发展性原则C.客观性原则D.数量化原则E.可行性原则29.数学思维的特点主要包括( )A.精确性B.科学性C.概括性D.问题性E.逻辑性30.从学习的深度着眼,可把数学学习分为( )A.有意义学习B.概念学习C.机械学习E.掌握学习31.对数学概念的描述正确的是( )A.数学概念是客观现实中的数量关系和空间形式的本质属性在人脑中的反映B.是抽象的C.具有直观性D.具有灵活性E.具有主观性32.小学生计算出错的原因主要有( )A.知识方面的原因B.精神方面的原因C.兴趣方面的原因D.生理方面的原因E.心理方面的原因33.注意是心理活动对一定事物的( )A.理解B.指向C.识记D.反映E.集中34.数学规则包括( )A.数学概念B.数学法则C.数学定律E.数学公式35.小学数学教学中对板书内容的要求主要有( )A.整体性B.概括性C.直观性D.计划性E.条理性三、名词解释题(本大题共4小题,每小题3分,共12分)36.心理定势37.教学方法38.问题解决39.逻辑思维四、简答题(本大题共4小题,每小题5分,共20分)40.小学阶段主要培养学生的哪些数学思维能力?41.影响小学生数学学习的内部因素主要有哪些?42.简述贯彻具体与抽象相结合原则的要求.43.简述小学数学教学中培养学生非智力因素的意义.五、论述题(本大题共2小题,每小题10分,共20分)44.试述在小学数学教学中应如何培养学生初步的逻辑思维能力?45.试述在小学数学教学中应用题的教学策略.六、案例分析题(本大题13分)46.以指导学生认识正方形为例,说明教学中应如何设计教学过程使学生掌握图形的本质特征?浙江省2002年1月高等教育自学考试小学数学教学论试题课程代码：00411一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中选出一个正确答案，并将其号码填在题干的括 号内。
2009年教育理论和学科知识测试卷小学部分试卷
2009年教育理论和学科知识测试卷（小学部分）注意事项:1.本试卷共9页，分第Ⅰ卷和第Ⅱ卷两部分,满分100分,考试时间150分钟。
请用钢笔或圆珠笔直接答在试卷上。
第Ⅰ卷教育理论（共30分）一、选择题（每小题1分，共5分）1.研究者认为创造性思维的核心是（）A．发散思维B．聚合思维C．形象思维D．抽象思维2.心理学家称之为“危险期”或“心理断乳期”的时期发生在（）A．小学阶段 B．初中阶段C．高中阶段D．大学阶段3．班主任工作的中心环节是（）A．了解和研究学生 B．组织和培养班集体C．做好个别教育工作 D．统一多方面的教育力量4.如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应该是（）A、让儿童看完电视以后立即督促他完成作业B、规定每周看电视的适当时间C、惩罚孩子过分喜欢看的行为D、只有按时完成家庭作业后才能看电视5.思想品德教育的实质是（）A．将学生的道德认识转化为道德行为B．培养学生的道德情感C．将一定社会的思想道德转化为受教育者个体的思想品德D．提高学生对客观世界的认识二、填空题（每小题1分，共5分）6.教育学作为一个学科独立的标志是＿＿＿＿。
7.我国的教育目的的理论基础是＿＿＿＿。
8.教学工作的基本程序是备课、上课、＿＿＿＿、课外辅导、学业成绩的检查与评定。
9.备课的基本内容和要求有：钻研教材，，制定教学进度计划。
10．《义务教育法》规定，国家、社会、学校和家庭依法保障接受义务教育的权利。
三、简答题（10分）11．一堂好课的标准有哪些? （3分）12．教学中影响迁移的主要因素有哪些？（3分）13.简述学习策略的四个特征。
（4分）四、阅读题（每小题5分，共10分）14.阅读下面的案例，按要求答题。
一位教师在教学《黄山小记》这一课时，学生对作者引用旅行家徐霞客的诗句"五岳归来不看山，黄山归来不看岳"产生了质疑："为什么黄山不在五岳之列？"这位教师并不作正面解答，在学生争议未果的情况下，留下问题（家庭作业）让学生课后去探究，去查询有关资料，写出研究报告。
数学教学论考试试题及答案
设计者：李霞学号：2009131218《小学数学教学论》试题班级姓名学号得分一．单选择题（本大题共13小题，每小题2分，共26分）1. 思维活动的基本单位是 ( )A.概念B.分析C.判断D.推理2. 2×1可以表示1个人手的数量，也可以是1双筷子的根数，它可以表示天地万物之间某一特定的数量关系，这表明数学学科具有 ( )A.抽象性B.系统性C.具体性D.逻辑性3. 数学教育发展的总趋势是 ( )A.问题解决B.一纲多本C.编审分开D.大众数学4. 从 3+6=6+3 , 15+8=8+15 ，得出 a+b=b+a 是 ( )A.演绎推理B.类比推理C.完全归纳推理D.不完全归纳推理5. 一年级学习10以内数的认识，学生通过数小棒、摆图片等认识了“几”和“第几”，这说明其思维正处于 ( )A.以直观行动思维为主B.以具体形象思维为主C.以抽象逻辑思维为主D.以再造性思维为主6. 学生学习整数除法时，商是整数而余数为0，就叫除尽；继而学习小数除法，商是有限小数，也叫除尽。
这是认知结构的 ( )A.同化过程B.顺应过程C.强化过程D.迁移过程7. 小学几何初步知识的性质是 ( )A.射影几何B.抽象几何C.直观几何D.空间解析几何8. 学校教育、教学的主要形式是 ( )A.社会实践B.课外活动C.动手操作D.课堂教学9．培养小学生的数学能力最终是要提高他们的( )A．计算能力B．初步数学思维能力C．空间观念D．解决实际问题能力10.目前许多国家都允许并鼓励小学哪个年级的学生使用计算器( )A.低年级B.中年级C.低、中年级D.中、高年级11. 小学生由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡依靠的中介环节是( )A.观察B.操作C.表象D.想象12. 1978年的《全日制十年制学校小学数学教学大纲(试行草案)》中的几何教学内容增加了( )A.平行线B.圆柱C.圆锥D.扇形13. 有利于教师及时获得反馈信息的教学方法是( )A.讲解法B.谈话法C.演示法D.操作实验法二．填空题：（每空1分，共20分）1．数学课程目标可以分为：实用知识、、和三类。
(整理)全国年1月高等教育自学考试 小学数学教学论试题 课程代码00411
全国2010年1月高等教育自学考试小学数学教学论试题课程代码：00411一、单项选择题(本大题共20小题，每小题l分，共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1.在对小学生初步的数学能力的培养中，居于核心地位的是( )A.计算能力的培养B.初步数学思维能力的培养C.空间观念的培养D.解决实际问题能力的培养2.下列不．属于小学数学课程目标的是( )A.掌握数学基础知识B.能熟练地应用数学知识解决实践问题C.具备初步的数学能力D.受到良好的思想品德教育3.教材编写要建立一支“三结合”的教材编写队伍，其中不．包括( )A.专家学者B.历史学家C.专职编辑和有经验的教师D.教研人员4.发生认识论理论体系的创始人是( )A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.杜威D.皮亚杰5.认知——接受学习理论的提出者是( )A.布鲁纳B.皮亚杰C.加涅D.奥苏伯尔6.一种学习对另一种学习的影响叫做( )A.迁移B.顺应C.同化D.概括7.小学数学技能一般分为操作技能和( )A.作图技能B.笔算技能C.解题技能D.智力技能8.学习百分数时，结合求利息、税收、奖金、罚款等问题，这体现了( )A.传授数学知识与培养数学能力相结合原则B.理论与实际相结合原则.................C.具体与抽象相结合原则D.理解与巩固相结合原则9.《几何原本》的作者是( )A.阿基米德B.张丘建C.刘徽D.欧几里得10.确定小学数学教学方法的指导思想是( )A.填鸭式教学B.教授式教学C.启发式教学D.探究式教学11.发现法的提出者是( )A.皮亚杰B.布鲁纳C.赞科夫D.杜威12.“教师中心论”的倡导者是( )A.卢梭B.福禄倍尔C.裴斯泰洛齐D.赫尔巴特13.我国古代数学书籍中最早有勾股定理记载的是( )A.《数术九章》B.《孙子算经》C.《几何原本》D.《周髀算经》14.下列不．属于数学思维特点的是( )A.概括性B.问题性C.逻辑性D.实践性15.朝着一个目标、遵循单一的模式，求出归一答案的思维是( )A.集中思维B.求异思维C.发散思维D.逻辑思维16.从产生根源上可以把学习动机分为( )A.主导动机和辅助动机B.生理动机和社会动机C.远景动机和近景动机D.内在动机和外在动机17.学习数学知识的基石是( )A.数学概念B.数学命题C.数学公理D.数学定理18.从所求问题的条件出发解答应用题的方法是( ) .................A.分析法B.综合法C.分析综合法D.比较法19.几何进入我国基础教育的时间是( )A.16世纪末B.17世纪末C.18世纪末D.19世纪末20.学校教育、教学的主要形式是( )A.社会实践B.课外活动C.动手操作D.课堂教学二、多项选择题(本大题共15小题，每小题1分，共15分)在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
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2009年1月全国自考小学数学教学论试题
课程代码：00411
一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1．观察力、记忆力属于（）
A．生理素质B．心理素质
C．文化科学素质D．思想道德素质
2．把已有的关于研究对象的各个部分、方面或要素联合成整体，从而进行整体认识的思维方法属于（）
A．归纳B．综合
C．推理D．演绎
3．一位学生在做一道四则混合式题时确定先算什么，后算什么这种思维方法是（）
A．综合B．分析
C．实验D．观察
4．创造力的核心是（）
A．再造性思维B．创造性思维
C．集中思维D．直觉思维
5．为了测定学生在学习结束后掌握知识、技能以及能力发展的程度的考评是（）A．预示性考评B．总结性考评
C．诊断性考评D．形成性考评
6．在教学过程中倡导以“书本知识为中心”的学者是（）
A．杜威B．赫尔巴特
C．克伯屈D．卢梭
7．无线电广播开始最早的教育节目起始于（）
A．19世纪20年代B．20世纪20年代
C．19世纪90年代D．20世纪90年代
8．在数学教学过程中，教师的作用表现为（）
A．主体作用B．主导作用
C．平等作用D．评价作用
9．学生在学习了“分数”概念基础上，又学习“真分数”、“假分数”的概念，这种概念同化的形式是（）
A．类属同化B．并列同化
C．总括同化D．上位同化
10．在20世纪50年代对智力活动的形成作了系统的研究，取得颇有影响成就的心理学家是（）
A．皮亚杰B．加涅
C．布鲁纳D．加里培林
11．数学操作技能的活动品质主要指（）
A．思维的品质B．动作的品质
C．意识的品质D．语言的品质
12．一种学习对另一种学习起干扰作用的迁移是（）
A．顺向迁移B．逆向迁移
C．正迁移D．负迁移
13．学生理解知识的核心是（）
A．语言B．直觉
C．表象D．思维
14．数学学习的最终目的是看学生是否（）
A．对材料获得感性认识B．理解了知识
C．记住了知识D．能运用所学知识去解决问题
15．加涅学习过程阶梯模式的最后阶段是（）
A．领会B．回忆
C．反馈D．概括
16．在皮亚杰看来，数学思维实质上是一种（）
A．反应B．运算
C．动作D．直觉
17．由低到高、环环相接、支线推进、不予重复的材料内容的排列属于（）A．单一式B．综合式
C．直线式D．圆周式
18．科学数学是作为人类认识的结果而呈现的，而学科数学可视为（）
A．认识过程而存在B．认识对象而存在
C．认识水平而存在D．认识范围而存在
19．按照深浅、难易程度，使某些概念和原理重复出现、逐步扩展教材内容的排列方式属于（）
A．直线式B．圆周式
C．单一式D．综合式
20．将原来的课程标准更名为教学大纲是在（）
A．百废待兴时期B．全面学习苏联时期
C．改革后的精雕细刻时期D．实施义务教育时期
二、多项选择题（本大题共15小题，每小题1分，共15分）
在每小题列出的五个备选项中有二至五个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选、少选或未选均无分。
21．小学数学新授课的类型主要有（）
A．讲练课B．练习课
C．探究研讨课D．自学辅导课
E．讲读课
22．美国教育家杜威对于教学过程基本阶段的划分主要有（）
A．情境B．问题
C．假设D．解决
E．验证
23．运用讲解法的基本要求有（）
A．教师应具备较强的语言能力
B．注意发挥学生的主体作用
C．讲解要选准新知识的生长点
D．正确运用分析、综合、归纳和演绎的思维方法
E．要恰当运用板书
24．按照直观手段的具体化程度可将直观手段分为（）A．实物直观B．模象直观
C．图表直观D．语言直观
E．图片直观
25．教学中贯彻具体与抽象相结合原则的基本要求有（）A．要采用多种直观手段
B．要充分发挥表象的中介作用
C．要注意及时抽象，并再回到具体中去
D．要多用实物直观
E．要注意不同教师讲述
26．提出问题解决模式的学者是（）
A．加涅B．加里培林
C．奥苏伯尔D．布卢姆
E．鲁滨逊
27．应用题教学的意义包括（）
A．有助于理解数学概念B．有助于理解四则运算的意义C．有助于发展逻辑思维能力D．有助于进行思想品德教育E．有助于培养学生解决简单实际问题的能力
28．数学操作技能定向阶段主要是了解动作的（）A．难度B．要领
C．目标D．基本步骤
E．动作程序
29．心理学家列昂节夫提出学习过程的环状模式包括（）A．行动环节B．反馈环节
C．定向环节D．输入系统
E．反馈系统
30．从方向上讲，迁移可分为（）
A．正迁移B．负迁移
C．顺向迁移D．逆向迁移
E．水平迁移
31．20世纪30年代我国广为采用的算术教材有（）A．《笔算数学》B．《最新初小算术教科书》
C．《复兴初小算术课本》D．《复兴高小算术课本》E．《复兴算术教学法》
32．小学数学教学中应培养的数学思维能力有（）A．初步的逻辑思维能力B．初步的形象思维能力
C．初步的直觉思维能力D．初步的辩证思维能力
E．初步的抽象思维能力
33．小学数学课的性质是（）
A．基础课B．综合课
C．活动课D．文化课
E．工具课
34．小学数学课程目标是（）
A．掌握数学基础知识B．培养初步的语言表达能力
C．培养初步的观察力D．培养初步的数学能力
E．培养良好的思想品德
35．小学生现有的认知水平决定着小学数学教学中（）
A．基础知识的广度B．基础知识的深度
C．学生的数学能力D．教师的教学方法
E．学生的表达能力
三、名词解释题（本大题共4小题，每小题3分，共12分）
36．形成性考评
37．空间想象能力
38．谈话法
39．机械学习
四、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）
40．简述数学应用题对发展小学生逻辑思维能力的作用。
41．小学数学教师的心理素质包括哪些方面?
42．简述如何编制是非题?
43．小学生数学学习的特点是什么?
五、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）
44．试述学科数学与科学数学的联系与区别，并举例说明。
45．以新授课为例，论述如何设计教案？
六、案例分析题（本大题共1小题，共13分）
46．以学习长方形的面积为例，说明如何设计一个利用引导发现法学习的过程。