《变色龙》

《变色龙》说课稿

尊敬的各位领导、老师大家好：

我今天说课的内容是苏教版五年级上册第6课《变色龙》，是走进自然为主题单元的第三篇课文。

一、说教材:

《变色龙》是苏教版五年级上册第6课，课文极其生动地介绍了变色龙捕食和变色的特点，通过我们发现变色龙，端详变色龙，放回变色龙的过程。告诉学生打开自然的方法——观察、如何观察，并要保护大自然。本课脉络清楚，变色龙捕食和变色特点写的细致生动，是一篇适合学生阅读，丰富学生想象，又易于学生迁移运用的好素材。

作者刘梦熊在介绍变色龙的外形、如何捕食、如何变色等特点时，用的方法不是说明，而是叙事，就像讲故事一样，惊险，好奇，刺激。显得生动有趣。作者巧妙的用儿童叙事的形式展示出来，显得生动有趣。其中第二段是全文的重点。

二、教学目标

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．了解变色龙的外形特点及其生活习性等，爱护小动物。 3．学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。这一个教学目标既是本课教学的重点，也是教学难点。

三、说教学方法

根据本课的教学目标，在本课教学中，我在课前可以让学生准备一些动物适应环境的图片和文字资料，教师作为学生的探究伙伴也可以准备一些相关的音像资料，课上与学生资源共享。在教学过程中,由于变色龙尚属罕见动物,极为罕见,同学们对于它的认识还是知之甚少,所以光靠读来悟变色龙的特征还是远远不够的,所以,我在教学中合理利用多媒体教学,使学生能够更加直观的认识变色龙。通过一些图画,了解变色龙捕捉食物之迅,以及它能在不同的环境和温度下变色的过程,激发学生阅读兴趣。

四、说教学过程：

（一）展示图画，直观导入：

首先我向学生展示了一幅大自然生物活动情景图，非常醒目。此图目的是让学生通过找动物，发现有些动物与环境颜色一致，很难发现；而有些动物的体色却很

鲜艳，一目了然；更有趣的是，有些动物的体态竟然与植物的样子相类似等等，旨在激发学生探究的兴趣，并初步感知保护色、警戒色和拟态。

（二）再读课文，感知情感

新课标指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。所以，我让学生默读课文，让学生说一说哪一部分给他们留下了深印象，读后交流初步感受.并说出原因，（这样，既检查了学生再次读课文的效果，又培养了学生的概括能力。）

（三）精读课文，品味情感.

在这一环节，我紧扣关键词和重点段，引导学生具体理解（深入领悟），我准备分成两部分：

首先：齐声朗读9-15自然段“我”细细端详着变色龙。通过提问的方式让学生解释“端详”，知道作者是从哪几个方面来“端详”变色龙的。（目的是让学生知道如何观察）

小组学习：自由朗读，让学生把最感兴趣的语句读好。

学习了课文第二部分，谈一谈我们观察小动物后获得的启发。并相机利用课件，帮助学生理解变色龙的捕食和变色的特点，启发学生思考这个特点在实际生活中的应用。

总结描写动物的方法：仔细观察，抓住其特点来写，注意按一定顺序来写。这一部分既是本课教学的重点，也是教学难点

其次：齐读课文第10-16自然段，让学生谈一谈放回变色龙后想说的话。（让学生体会保护大自然的意义）

以上，我通过指名读、齐读等方式，意在使学生走进文本，欣赏奇特动人之景，激发学生对自然的好奇之心）

（四）交流资料，活跃课堂：

由于课前我安排了学生通过各种渠道收集有关变色龙的资料，在这里，给学生一个展示的舞台。学生可以把自己搜集的相关资料和老师同学共享，给学生创造了交流获取新知的机会。这一环节的设计，把课内知识与课外知识巧妙地结合在一起，使学生对变色龙有多层面地了解，学习体验得到自然延伸。

（五）、拓展延伸，合作探究：

其实，不仅是数量不多的变色龙我们要保护，自然界中的其他小动物我们也要保护。我们从变色龙身上学到了什么？大自然还教会了我们什么？（说说人类实际应用），大自然是人类的老师，让我们人类和动物和谐地生活在地球上吧。

因此，我布置了一下作业：

1、观察一种小动物，重点观察，模仿本科的写法，写一篇观察日记

2、搜集有关大自然的实际应用，读一读，记一记

3、写一篇《变色龙》读后感

让学生自主完成期中两项作业，尊重学生的个体差异，做到了在实践中学语文，用语文。

四、说板书设计：

板书作为一种重要的教学手段，作用是多方面的。板书既能帮助教师突出教学重点，突破教材中的难点，又能帮助学生掌握教学思路，提高逻辑思维能力，还能加强教学的直观性，集中学生的注意力，增强学生的记忆力和理解力。这样的设计，提纲挈领，使学生从整体上把握课文内容。

各位老师们，以上仅仅是我的教学设想，若有机会进行实际教学，我将以学定教，顺学而导，努力营造快乐和谐的语文课堂氛围。谢谢各位老师。