心理健康教育的说课稿
大班心理健康《喜欢幽默》说课稿
大班心理健康《喜欢幽默》说课稿尊敬的评委老师，大家好！今天我要说的是大班心理健康活动课《喜欢幽默》，以下是我对本节课的详细解说。
**一、说教材**《喜欢幽默》是幼儿园大班心理健康教育活动的内容之一。
通过引导幼儿接触和理解幽默，培养他们的积极情绪、乐观心态及良好的人际交往能力，从而促进其心理健康发展。
教材内容紧贴幼儿生活实际，充满趣味性与教育意义，符合大班幼儿的心理发展需求。
**二、说目标**1. 认知目标：让幼儿理解幽默的含义，知道幽默可以带来快乐，并能初步识别日常生活中的幽默元素。
2. 情感目标：激发幼儿对幽默的喜爱之情，培养他们积极乐观的心态以及欣赏他人幽默的能力。
3. 行为目标：鼓励幼儿尝试创造幽默，学会在日常生活中运用幽默来调节情绪，解决简单问题。
**三、说重难点**重点：理解和感知幽默，体验幽默带来的快乐，初步掌握寻找和创造幽默的方法。
难点：幼儿能够自主地将幽默运用于生活之中，以积极乐观的态度面对生活中的小挫折。
**四、说教法与学法**教法上，我将以情境创设、故事讲述、游戏互动等方式进行，通过生动有趣的故事和游戏，使幼儿在轻松愉快的氛围中认识和体验幽默。
学法上，注重引导幼儿主动参与，通过观察、思考、实践操作等多种方式进行学习，提升幼儿的自主探究能力和创新能力。
**五、说活动准备**物质准备：与幽默主题相关的绘本、动画视频、游戏道具等；环境准备：创设宽松愉快的教学环境，提供自由表达的空间。
知识准备：提前了解幼儿对幽默的理解程度，以便于针对性教学。
**六、说活动过程**1. 导入环节：以一则幽默故事或动画引发幼儿兴趣，引出“幽默”话题。
2. 探索环节：组织幼儿观看幽默短片，讨论分享什么是幽默，幽默带给我们的感受是什么。
3. 实践环节：设计幽默小游戏，让幼儿在实践中体验创造和传递幽默的乐趣。
4. 总结环节：引导幼儿回顾并总结今天的活动，强调在生活中发现和应用幽默的重要性。
**七、活动延伸**在日常生活中，鼓励家长也参与到幽默教育中来，共同为幼儿营造一个充满笑声的家庭氛围。
六年级下册心理健康教育说课稿- 2调整好自己的情绪｜辽大版
六年级下册心理健康教育说课稿- 2调整好自己的情绪｜辽大版一、教材分析1. 教材情况本课时所选用的教材为《辽宁省小学生健康与安全教育课程标准（六年级）》中的《心理健康教育》课本。
本节课的内容来自于该课本第七单元《心理健康调适》中的“调整好自己的情绪”模块。
2. 教材目标通过本节课的学习，学生将能够：•学习情绪的概念；•了解正面情绪和负面情绪；•能够较好地感知自己的情绪；•能够采取相应的调适方式，调整自己的情绪。
3. 教材难点学生在学习情绪的概念时，容易混淆情绪和心情的概念。
在识别情绪时，学生也可能难以准确表达自己的情绪。
在进行情绪调适时，学生也可能需要花费更多的时间和精力去尝试不同的方式以寻找适合自己的调适方式。
二、教学设计1. 教学目标通过本节课的学习，学生将能够：•理解情绪的概念，了解正面情绪和负面情绪的区别；•学习较好的感知自己的情绪；•了解常用的情绪调适方式，并且能够尝试使用这些方式调适自己的情绪。
2. 教学重点和难点本节课的教学重点在于学生的情绪感知和情绪调适能力的培养。
在情绪感知方面，教师需要教会学生如何准确地认知和表达自己的情绪；在情绪调适方面，教师需要指导学生学习并尝试一些常用的情绪调适方式。
本节课的难点主要在于如何帮助学生准确地表达自己的情绪和尝试不同的情绪调适方式以找到适合自己的方式。
3. 教学准备•PPT课件•学生手册•黑板、粉笔、彩笔•年级教师提供的辅助材料4. 教学流程步骤一：导入（3分钟）教师通过准备好的PPT，和学生一同讨论下列问题：•情绪是什么？•喜怒哀乐是情绪的表现形式吗？学生可以通过小组讨论，或者在黑板上写出自己的答案。
步骤二：讲授（18分钟）教师通过PPT，讲解有关情绪的概念，正面情绪和负面情绪的区别，以及如何感知自己的情绪等相关知识点。
•什么是情绪？情绪指的是人在感知和处理客观、主观信息过程中出现的内心体验状态，来自希尔斯和拉扎鲁斯的定义。
•正面情绪和负面情绪有什么区别？正面情绪包括快乐、喜悦、满足、安心、美满、自信、平静、轻松、悠闲等。
六年级下册心理健康教育说课稿-感恩的心 全国通用
六年级下册心理健康教育说课稿-感恩的心一、教学背景心理健康教育是我国教育改革中的一项重要内容。
现代社会中，让孩子们更好地认知和管理自己的情感、情绪、心态等心理方面的能力显得越来越重要。
因此，本次课程主题为“感恩的心”，旨在通过感恩的教育，帮助学生培养正能量的心态，增强心理适应能力。
二、教学目标1.知识与技能目标•能够正确理解“感恩”的概念，并掌握感恩的四个方面：感恩生命、感恩父母、感恩他人以及感恩社会。
•能够自主学习、理解、掌握本周感恩英语单元词汇。
•能够理解关爱助人、团结自强、真诚不屈、勤奋创新的洛阳市少先队大红花积分标准。
2.情感态度与价值目标•培养学生感恩父母、珍爱生命、积极乐观的价值观，能够正确认识自我，培养美好的心灵；•以欣赏、感悟、传递感恩的理念，促进学生内心随时随地保持感恩的情感状态，使“感恩”成为学生习惯性思维与行为；•增强学生心理适应能力和心理健康素质，使学生能够更好地适应社会发展变化。
3.语言与学法目标•能够用简单的英语表达自己对家庭、父母、老师、同桌等人的感激之情及平时的小动作。
•能够运用不同形式的学习技巧，如思维导图、小组探究等，培养学生探究、探索和独立思考的学习方法。
三、教学重难点1.教学重点•掌握“感恩”的概念与四个方面；•理解洛阳市少先队大红花积分标准；•能够用英语表达自己对家庭、父母、老师、同桌等人的感激之情及平时的小动作。
2.教学难点•学生对“感恩”狭义的理解；•运用英语进行简单的感恩表达。
四、教学过程1.导入1.感恩是一种美好的情感，你们知道感恩的意思吗？让学生说出自己对感恩的理解，回忆一下平时自己有哪些自发的感激行动。
2.让学生分享一下自己对生命的感恩，为什么要感恩生命？2.学习过程1.感恩生命通过看一段有关感恩生命的短片《每个人的生命都是一首歌》来了解生命的可贵，学会珍惜自己拥有的生命，学会对他人的生命给予尊重与关怀。
2.感恩父母由家教老师进入课堂，通过互动问答，让学生了解父母养育之恩、父母工作付出等，并了解父母的辛劳和用心，培养对父母的感恩之情，最后让学生用英语用简单的日常生活场景进行表达。
高中心理健康教育《化解冲突》说课稿与教学反思
《化解冲突》说课稿与反思各位评委、老师们，大家好！我今天说课的题目是《化解冲突》，选自鄂教版高中心理健康教育教材高二（下）第10课。
下面，我将从主题说明、教学目标、教法、学法、教学过程以及教学反思等个方面进行说课：一、主题说明人际冲突是人际交往的常见现象，高中生应学会处理人际冲突，提高人际交往技能。
通过本课的学习，学生将认识到人际冲突发生的普遍性，以及面对人际冲突时，保持积极平和心态的重要性。
学会并掌握化解冲突的事略。
二、说教学目标根据《心理健康课》的要求及本教材的结构和内容分析，结合高二年级学生的认知结构及心理特征，确定以下教学目标：1.认知目标：即让学生人际冲突发生的普遍性，树立良好心态，应对人际冲突。
2.情绪情感目标：让学生感受各种策略带来的不同情绪体验。
3.行为目标：引导学生探索不同策略的应用范围，学会化解冲突的策略。
三、说教学重点和难点教学重点：认识人际冲突发生的普遍性；认识保持积极平和心态的重要性；掌握化解冲突的策略教学难点：感受各种策略所带来的情绪体验，探索不同策略的应用范围，学会化解冲突。
四、说教法基于本框题的特点，我主要采用了以下的教学方法：1、角色扮演法2、集体讨论法3、展示交流法4、自主探究法五、说学法在教学过程中，我与学生融为一体，让学生采用，自我体验、自我感悟、自我疏导的方法进行学习。
六、说教学过程为了有效达成本课教学目标，主设计了以下几个教学环节。
第一个环节，心动时刻，主要步骤为：1.利用图片加解说的办法直接导入，让学生认识到人际冲突无处不在，无时不有，明白冲突的普遍性。
冲突是生活的一部分2.利用有冲击性的“高中生打球起冲突酿恶果”视频，让学生意识到“小冲突任其发展，一定会酿成大恶果”。
3.冲突现场，让学生回忆一个印象深刻一次冲突经历，使学生回到生活中来，再一次强化人际冲突的普遍性。
第二个环节，心旅导航，主要步骤为1.通过冲突现，引发思考，让学生意识到平和心态的重要性。
心理健康课《克服挫折,我要成长》说课稿
心理健康课《克服挫折,我要成长》说课稿心理健康课《克服挫折，我要成长》说课稿引言大家好，我是今天心理健康课的主讲老师。
我将给大家带来一堂主题为《克服挫折，我要成长》的课程。
在这个课堂上，我们将探讨如何面对挫折，培养积极的心态，以实现个人的成长与发展。
请大家积极参与，分享你们的想法和经验。
课程内容1. 挫折的本质和影响1.1 挫折的定义挫折是指在追求目标的过程中遇到的困难、失败和失望的情况。
它是人生中不可避免的一部分，并且会对个人的心理健康产生一定的影响。
1.2 挫折对心理健康的影响挫折可能引发情绪波动、自信心下降、动力丧失等负面情绪和心理状态。
同时，挫折也是成长的机遇，通过适当的处理和应对，我们可以从中研究到宝贵的经验。
2. 克服挫折的策略2.1 培养积极心态积极心态是面对挫折的有效武器。
我们应该正视挫折并相信自己的能力，相信每次挫折都是一次成长的机会。
2.2 调整目标与期望有时，挫折的原因可能是我们过高的期望和不现实的目标。
适当地调整目标和期望可以减少挫折带来的负面影响，并鼓励我们继续前进。
2.3 求助和支持他人在面对挫折时，我们不应该孤立地去面对。
与家人、朋友或老师进行交流，寻求帮助和支持可以让我们更好地应对挫折，获得鼓舞和建议。
3. 我要成长3.1 从挫折中研究每次挫折都是一次宝贵的研究机会。
我们应该从失败中寻找原因，总结经验教训，并制定下一步的行动计划。
3.2 培养自我调节能力自我调节能力是克服挫折的重要因素。
通过研究积极的应对策略、放松技巧和自我激励方法，我们可以更好地调节自己的心理状态，保持积极向上的心态。
3.3 坚持追求成长在面对挫折时，我们要坚持自己的追求和目标，不要因为一次失败而放弃。
相信自己，坚持努力，成长就在不远处。
总结通过这堂心理健康课，我们了解到挫折是生活中不可避免的一部分，但我们可以通过积极心态、调整目标、求助他人、学习与成长来克服挫折。
希望大家能在以后的生活中能够勇敢面对挫折，并用积极的心态迎接人生的各种挑战。
五年级全册心理健康教育说课稿-第二课 创新学习快乐多 鄂科版
五年级全册心理健康教育说课稿-第二课创新学习快乐多鄂科版一、教材情况本课是五年级全册心理健康教育的第二课，教材来自于《鄂科版小学生心理健康教育》，该教材是国内较为权威的小学心理健康教育教材之一。
本课涉及的主要内容是关于如何在学习中保持好心态，积极进取，快乐成长等。
二、教学目标1.让学生了解在学习中保持好心态的重要性。
2.唤起学生对学习的兴趣，激发积极的学习动力。
3.帮助学生养成创新思维，了解创新学习的方式。
4.让学生知道如何借助电子产品来辅助自己的学习。
三、教学内容1.通过情境导入，让学生了解如何面对学习中的困难和挫折，引导学生思考创造出适合自己的学习方法。
2.通过讨论来让学生明白创新学习的重要性和意义。
3.介绍几种创新学习方式，比如阅读、观察、实验、思考、探究、合作等。
4.通过例子和视频让学生认识到不同的电子产品在学习中的应用。
四、教学重点1.让学生明白在学习中保持好心态的重要性。
2.帮助学生了解创新学习的方式。
五、教学难点1.使学生能够真正领悟到创新学习与应试学习的区别。
2.通过丰富多彩的教学手段来帮助学生消化和吸收本课内容。
六、教学方法1.使用情境导入进行教学。
2.结合学生实际情况，采用小组讨论等互动式教学方法。
3.运用电子产品和多媒体教学手段，加强学生对本课内容的理解和记忆。
七、教学流程1.情境导入。
教师和学生们一起回顾一下上次的课程内容——《成长的足迹》。
并与学生们分享一个小故事——有一位学生在学习时遇到了很多困难，但他汇集了众人的智慧，最终创出了适合自己的学习方法。
2.让学生回答问题，谈论学习中的困难，引导学生思考创造出适合自己的学习方法，如何改变负面情绪。
3.介绍创新学习的重要性和意义。
教师让学生分组讨论，分享自己的观点和看法，并结合教材对创新学习进行简单的介绍。
4.实践创新学习。
让学生进行一些案例学习、场景推演、试题练习等，帮助其掌握新的学习思路，进而形成良好的学习习惯和能力。
5.利用电子产品辅助学习。
说课稿心理健康
说课稿心理健康尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是心理健康教育课——具体课程名称。
下面我将从课程背景、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、课程背景在当今社会，学生面临着各种各样的压力和挑战，如学业压力、人际关系、家庭环境等。
这些因素可能会对学生的心理健康产生负面影响，导致焦虑、抑郁、自卑等心理问题的出现。
因此，开展心理健康教育课程对于帮助学生树立正确的心理健康观念，提高心理调适能力，促进身心健康发展具有重要意义。
二、教学目标1、知识与技能目标让学生了解心理健康相关的知识或概念，掌握相关的心理调适方法或技巧。
2、过程与方法目标通过具体的教学活动或方法，培养学生的思维能力、分析问题和解决问题的能力等。
3、情感态度与价值观目标引导学生树立积极向上的人生态度，增强自信心，培养学生的团队合作精神和关爱他人的意识。
三、教学重难点1、教学重点重点阐述课程的重点内容及原因2、教学难点分析课程的难点内容及解决方法四、教学方法1、讲授法通过讲解，让学生系统地了解心理健康的相关知识。
2、案例分析法通过实际案例的分析，引导学生将理论知识应用到实际情境中。
3、小组讨论法组织学生进行小组讨论，促进学生之间的思想交流和合作学习。
4、角色扮演法让学生通过角色扮演，亲身体验不同的心理情境，提高心理调适能力。
五、教学过程1、导入环节通过具体的导入方式，如播放视频、讲述故事等，引起学生的兴趣，引出本节课的主题。
2、知识讲解运用讲授法，系统地讲解心理健康的相关知识，让学生对本节课的内容有一个初步的了解。
3、案例分析呈现具体的案例，组织学生进行分析和讨论，引导学生运用所学知识解决实际问题。
4、小组讨论安排学生分组讨论相关的话题或问题，每组选派代表进行发言，分享小组讨论的结果。
5、角色扮演安排学生进行角色扮演活动，让学生在模拟的情境中体验和感受不同的心理状态，并尝试运用所学的方法进行调适。
小学心理健康教育说课稿
小学心理健康教育说课稿《小学心理健康教育》说课稿一、引言大家好，今天我将给大家带来一堂关于小学心理健康教育的说课。
心理健康教育是当下教育领域备受关注的话题，在孩子成长的过程中，心理健康的培养至关重要。
在这堂说课中，我将介绍小学心理健康教育的重要性、教学内容及方法，希望能够为大家提供一些有益的信息。
二、教学目标通过本节课的学习，学生将了解到心理健康教育的重要性，掌握一些心理健康教育的基本知识和技能，提高自身的心理健康意识。
三、教学内容及方法1. 心理健康教育的重要性在课程开始时，我将通过一些统计数据和案例引入话题，让学生了解到心理健康教育的重要性。
并通过互动讨论的方式，促使学生主动思考和参与。
2. 心理健康的基本知识在这一部分，我将教授学生心理健康的基本知识，包括情绪管理、心理健康的标准和正确认识自己等。
我将借助多媒体资源，让学生通过图像、声音等形式直观地感受到心理健康知识的重要性。
3. 心理健康教育的方法及技能在这一环节，我将介绍一些心理健康教育的方法和技能，如自我调节、情绪管理和压力释放等。
我将通过示范、游戏和角色扮演等形式，使学生能够亲身体验这些方法和技能。
四、教学过程1. 导入：通过一些案例或故事引入话题，激发学生的兴趣。
2. 讲解：介绍心理健康教育的重要性及基本知识，让学生了解到心理健康的重要性和了解一些心理健康的基本知识。
3. 演示：通过示范和游戏等形式，使学生能够亲身体验心理健康教育的方法和技能。
4. 总结：对本节课的内容进行总结，强调心理健康的重要性，并鼓励学生在日常生活中注意自身的心理健康。
五、教学反思这堂课的教学内容涉及到学生心理健康的重要性、基本知识及方法，通过引入案例、讲解知识和示范演示等多种形式，使学生能够了解到心理健康教育的重要性，并掌握一些心理健康的基本知识和技能。
但在今后的教学中，我还需要更多地提供实践机会，让学生在实际操作中更好地掌握这些知识和技能。
我们都知道，心理健康教育是当下教育中的一项重要内容，希望通过本次说课，能让更多的老师和学生关注和重视心理健康教育，让孩子们在良好的心理状态下茁壮成长。
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心理健康教育的说课稿
各位老师大家上午好：
一、说教材
本课内容选自人教版《体育与情绪的调控》学好本课不仅可以
提高学生的认知和思维水平而且可以让学生认识到情绪产生的原因
以及如何正确调适自己情绪的方法以便以更佳的情绪状态投入到学
习生活中充分发挥良好情绪对于学习的动力作用以及挖掘学习中的
非智力因素并形成良好的学习心态
二、说学情
学生状况：当代中学生在科学不断进步文化不断发展社会不断
变革的今天虽然能很快适应现代社会生活但他们的心理还不够成熟
在情绪特征上表现为好冲动、不稳定、极端化等特点对自己的不良情
绪表现缺乏深刻地认识也不善于调试自己的情绪而且高一学生正处
于人生的重要关口已经有较强的独立意识但是自控能力和心理调节
能力还比较薄弱又处于发展的不完全成熟期形成了他们内心需要与
意志调控能力之间的失调从而导致他们在处理很多学习和生活中的
问题时冲动、极端化难以很好的调试自己的情绪
三、说教学内容
本次课的主题是《怎样合理调适自己的情绪》是来自教材中的
《最近比较烦》一课主要目的是帮助学生认识各种情绪以及它们对人
的影响和作用并使学生在了解自己情绪特征的基础上学会对情绪进
行自我调试以合理的方式、方法恰当地表达自己的情绪和情感以增进
身心健康
四、说教学目标
根据本节课的教学内容我主要分为三个目标：
1.认知目标：让学生了解情绪的表现及情绪对人的身心健康的
影响清楚的知道情绪产生的原因
2.态度和情感目标：重视情绪的调控培养良好的情绪
3.能力和问题解决目标：能觉察和分析自己的情绪认识情绪对
自身的影响并能应用有效的方法控制自己的情绪和对情绪进行自我
调适
五、说重点
重点：理解合理调适情绪的重要性
六、说难点
难点：结合自身情绪体验分析情绪产生的原因寻求控制、调适
情绪的方法
七、教法、学法分析
本节课我主要运用讲授法、讨论法以及角色扮演法等进行教学
本课的教学过程主要刺激学生对所学内容的兴趣强调师生互动
本课程设计的基本内容就是在教学过程中利用学生心理特点激发学
生学习兴趣调动学生的积极性让学生更多地体验一种成就感教师及
时引导学生主动参与并主动、积极探索找到解决问题的方法掌握所学
的知识并加以运用能够学会解决学习生活中遇到的实际问题
八、教学过程设计
为了达到前面所说的认知、态度和情感、能力和问题解决的教
学目标我设计了具体的教学过程：
本课设计为六个板块分别为：
（一）故事导入
（二）情绪的故事
（三）情绪的图片
（四）情绪的假设
（五）锦囊妙计
（六）教师小结
故事导入：教师主要通过一个关于林肯和他的陆军部长斯坦顿
的情绪的故事导入到本节课的学习并通过提问的方式引起学生的思
考激发学生的思维为下面的而活动做好准备
过程：（一）情绪的故事为了贴近学生心理活跃课堂气氛教师
通过讲故事的形式来引导学生向学生说明愤怒、悲伤、痛苦等不良情
绪对人的身心健康是不利的而愉快、欢乐、满意、平静等良好的情绪
有利于人的身心健康同时结合两个故事告诉学生任何情绪的表现都
应去适应否则就会物极必反乐极生悲
（二）情绪的图片分为两个小环节：一是教师出示各种情绪图
片引导学生辨认各种情绪的不同表现通过图片展示不同的情绪与表
述一一对应学生体会各种情绪的外部表征二是列出喜、怒、惧、哀、
恐等情绪让学生用语言表述这些情绪在日常生活中的形容词这样做
目的是让学生初步体验日常生活中的各种情绪在课堂中加以整理并
理性分类同时又提高了学生正确表达的能力在这个过程中要求学生
把自己最近一周或半个月以来的情绪体验进行勾划勾划出最适合自
己情绪体验过的词如果以上又没列出来的词语学生自己也可补充写
上
（三）情绪的假设通过以上分类教师趁热打铁提出以下十种情
境请学生说出他们会产生何种情绪及产生该情绪的原因比如有人弄
坏了你的文具你会产生什么情绪有过这种体验当时又是怎样处理的
如果一旦再出现类似的这种情况产生这种情绪时又如何调适呢等等
教师结合学生的回答引导学生分析：如产生被激怒的情绪时：
1、分析一下问什么发怒
2、分析一下发怒的结果
3、怎样使自己不过分激动
4、如何控制、调节被激怒的情绪等
本环节的主要目的是通过以上三个活动让学生在弄清情绪的各
种分类后当面对这些不良情绪时怎样找到解决问题的办法如何来合
理调适情绪
（四）锦囊妙计为学生提供一些不良情绪的自我调适方法
1、怡悦调适法利用古代的一个故事作为背景让学生通过扮演故
事中的人物并利用怡悦调适法来解决剧中人物之间的矛盾和内心的
冲突和痛苦告诉学生如果自己怒骂无常愤怒难耐也可以通过这种怡
悦法来进行调适
2、宣泄法分为三种：
①在产生痛苦、悲伤、难过等情绪时可通过哭来宣泄、释放积
聚在内心的痛楚达到心理平衡
②有郁闷、愤怒、困惑等消极情绪时可通过音乐或书写宣泄法
来调适
③如受了委屈或欺侮后可借助一些外物来宣泄比如说拳击、打
沙包等方法
3.还可以用自我暗示法、意志控制法、理智调适法、活动转移
法、注意力转移法、交往调节法、情绪升华法等调适方法
这一教学环节诱导和启发学生在不良情绪出现时应及时采取正
确的调适方法让学生达到不良情绪的有效化解使自身的精神坚不可
摧让精神之库不断注入振奋、欢欣和愉悦让心境之水永远清澈与蔚蓝
（五）教师小结
1.结合教学目标和重点、难点布置作业：
①想一想良好调适自己的情绪是否还有其他的方法
②情绪与人的关系以及对人的影响有些
③我该怎样调控才能获得良好的情绪
2.教师结束语：情绪时人心理能量的调节器它可以发动人的行
为确定人的行为方向对人具有无法估量的感染力我们要充分利用积
极情绪的正确作用让我们都做自己情绪的主人让自己的情绪永远都
拥有舒适、温暖的环境让自己的内心世界更多地呈现出一片晴空