群文阅读：五年级《文章里重复出现的句子》教学设计

五年级群文阅读：

文章里重复出现的句子

教学目标：

1.通过默读、圈划，寻找文中反复出现的句子，批注自己的理解和感受。

2.借助朗读、比较、想象，体会反复手法的重复美、节奏美、情感美,以及在文章主旨表达上的作用。

3.运用反复修辞写一段话，深入感受反复修辞的妙用。

教学过程：

一、联系旧知，走进“反复”

1.出示已学课文中运用反复修辞的语段。

（例如《地震中的父与子》、《慈母情深》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》等等）

2.生读，发现共同的修辞手法——反复。

思考：有哪些形式的反复？读着，有什么感受？

3.梳理小结。

（预设）形式上：词语反复，词组反复，句子（语段）反复；连续反复，间隔反复。

表达效果上：突出主旨，强调作者的情感，读起来扣人心弦等等。

过渡：今天我们走进一组间隔反复的文章。

二、比较阅读，体会“反复”的美

1.默读阅读材料，圈划反复出现的句子，批注自己的理解和感受，再完成表格。

2.小组交流：为什么反复出现这句话？读着有什么感受？

每人任选一篇谈自己的想法。再全班交流。

3.思考：

（1）很多人写文章会避免重复用一句话或一个词？那么后面全部删去，就剩第一句，不也讲清楚意思了吗？

设计意图：投影仪比较出示，体会反复句在表达主旨和情感上的作用。

（2）阅读《这片土地是神圣的》。

思考：如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。这句话在原文中出现了三次，少了第2、3次，请你加回文中，加在哪？为什么？（在提供的阅读材料中完成，投影交流）

设计意图：以《这片土地是神圣的》为例，体会反复句在文章情节、层次，情感表达上的作用。

4.朗读，读反复句。

设计意图：朗读，感受反复句在语言节奏、情感表达上的作用，感受“反复”的美。

过渡：反复是一种值得注意的表达方式，只要我们细细品味，就能发现其意味深长的奥秘。相信你也能运用这种方法来写文章，不妨试一试吧！

三、运用“反复”，感受“反复”的妙

1.选题一