八年级生物生物进化原因
人教版八年级下册生物生物进化的原因教案
第三节生物进化的原因一、教学目标（一）知识与能力1.了解英国曼彻斯特地区的两种桦尺蛾的数量随环境变化而改变的事例。
2.模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。
（二）过程与方法通过对事例的分析，养成运用生物知识分析生活中现象的能力，培养实际操作及动手能力。
（三）情感态度价值观1.形成生物进化的观点。
2.通过对生物进化事例的分析，使学生形成环保意识。
二、教学重点和难点（一）教学重点1.模拟保护色形成的过程。
2.说明生物进化的原因；（二）教学难点1.概述自然选择学说。
2.形成生物进化的观点。
三、教材分析《生物进化的原因》是人教版生物学八年级下册第七单元第三章第三节的内容，本课建立在学生对地球的起源和生物进化的历程有所了解的基础上，通过英国曼彻斯特地区的两种桦尺蛾的数量随环境的变化而改变的真实事例和学生通过模拟保护色的形成过程的探究活动，分析生物进化的原因（内因和外因），概述达尔文自然选择学说的内容，解释长颈鹿等生物进化的原因和历程，并对学生进行环境保护教育。
四、学情分析知识储备：通过八上对各大动物类群的学习，学生已逐渐形成生物与生活环境相适应的观点；通过本章前两节的学习，学生对地球的起源和生物进化的过程有一定的了解，为本节课的学习打下基础。
能力储备：八年级的学生思维活跃，有一定的自学能力、观察和分析能力，有小组合作学习的经验。
心理特征：好奇心强，有探究的欲望，但不善表达。
五、教学设计思路本节课以学生为主体，教师为主导。
学生通过资料分析和模拟探究主动参与概念建构过程。
在此过程中教师提供丰富的图片资料和实验材料，并通过前概念探测、任务驱动、问题引导等方式，为学生的自主学习提供支架，引领学生获取重要概念。
六、教学准备学生：学生分成10个小组，搜集有关的保护色、警戒色、拟态等与环境相适应的各种形态特征和生理结构的图片或文本资料。
教师：准备实验材料（彩色衬纸、彩色纸片）；搜集资料制作多媒体课件。
5.1.4生物进化的原因优秀教学案例济南版八年级下册生物
4.培养学生的团队合作能力，学会分享和交流研究成果。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物多样性的尊重和保护意识，提高他们对生态环境的关注；
2.培养学生勇于探索和质疑的精神，激发他们对科学研究的兴趣；
3.培养学生合作和交流的能力，培养他们的团队协作精神；
以大熊猫为例，它们在进化过程中，由于食性从肉食向素食转变，牙齿和消化系统也发生了相应的变化。这种适应环境的变化，使得大熊猫在竞争激烈的自然界中生存下来。再如朱鹮，由于人类活动的影响，它们的生存环境受到破坏，种群数量急剧减少。在进化过程中，朱鹮逐渐形成了独特的觅食和繁殖方式，以适应日益恶化的环境。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解生物进化的概念，掌握生物进化的原因及证据；
2.了解自然选择和遗传变异在生物进化中的作用；
3.能够分析生物实例，说明生物如何适应环境并影响环境；
4.学会运用生物学知识，对生物进化相关问题进行思考和分析。
（二）过程与方法
1.通过观察和比较，培养学生对生物特征的识别能力；
2.运用探究实验、资料收集和数据分析等方法，让学生亲身体验和理解生物进化的过程；
（四）总结归纳
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，总结生物进化的原因和证据；
2.组织学生进行自我评价和小组评价，鼓励他们相互借鉴和学习；
3.教师对学生的学习成果进行评价，关注他们的知识掌握和能力培养；
4.结合学生的反馈和评价，及时调整教学策略，提高教学效果。
（五）作业小结
1.布置作业：要求学生撰写一篇关于生物进化的短文，可以是某个实例的分析或者对进化理论的思考；
2.强调作业的完成要求和时间节点，提醒学生认真对待；
7.3.3生物进化的原因说课稿八年级下册生物(人教版)
3.情境教学：创设生动、具体的情境，让学生在情境中感知、体验生物进化原因，提高学生的学习兴趣和参与度。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具来辅助教学：
教学难点为：
1.让学生理解自然选择说的内涵，掌握其基本原理。
2.使学生明白遗传和变异在生物进化中的作用，以及它们与生存斗争、适者生存之间的关系。
3.培养学生运用生物进化原因解释生物进化现象的能力，提高学生的科学思维能力。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是八年级学生，这个年龄段的学生正处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛，具备一定的独立思考能力。在认知水平上，他们已经具备了一定的生物学基础，能够理解较为抽象的概念和理论。在学习兴趣方面，学生对生物进化这一神秘话题表现出较高的兴趣，但可能对理论性的知识感到枯燥。此外，学生在学习习惯上，已具备一定的自主学习能力，但还需教师在教学过程中给予适当的引导和激励。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.设计生动有趣的导入，如播放生物进化动画、展示生物进化实例等，引发学生的好奇心。
2.创设情境，让学生通过角色扮演、小组讨论等形式，参与到生物进化的探究过程中，提高学生的学习积极性。
3.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，丰富课堂教学内容，增强学生的感官体验。
3.课堂实践：组织学生观察身边的生物，分析它们的适应性特征，并尝试用生物进化原因进行解释。
4.互动问答：教师提出与生物进化原因相关的问题，学生抢答，巩固所学知识。
首先，通过对自然选择说的介绍，让学生理解生物进化的基本原因。其次，阐述遗传和变异在生物进化中的作用，解释为何生物会出现多样性。接着，分析生存斗争对生物进化的影响，让学生明白生物进化是一个动态的过程。最后，通过适者生存的原则，使学生认识到生物进化是自然界中的一种普遍现象。
生物进化的原因-济南版八年级生物下册教案
生物进化的原因-济南版八年级生物下册教案一、知识背景生物进化是指物种在漫长时间中逐步产生新特征，最终演化成为新的物种的过程。
作为生物学的一个重要分支，进化论已成为现代生命科学的基石之一，深刻影响着我们对生命的认识。
进化论除了与人们生命观的演变息息相关，更是与生命科学中其他学科有着密切的关系。
从基础的细胞学、分子生物学、遗传学等，到生态学、物种形态学、动物行为学等，都离不开进化论的框架和观点。
因此，对生物进化的研究一直是生物学领域的热门话题。
二、教学目标1.理解生物进化的基本概念和原理。
2.掌握生物进化的相关实验和验证。
3.了解生物进化的常见形式和原因。
三、教学内容1. 生物进化的定义和概述生物进化是指生物种系在漫长的时间过程中逐渐产生新特征变化，并形成新物种的过程。
在进化论的框架下，生物进化是一种自然选择的过程，即优胜劣败的生存竞争，并不断遗传和积累有利的特征，形成新的物种。
2. 示例实验和验证•鸟嘴的形成：达尔文曾研究过岛屿上的食蚂鸟。
他发现，岛屿上有些食蚂鸟的嘴巴是细长型的，适合捕捉深藏在地里的蚂蚁；而有些食蚂鸟的嘴巴则是较短粗壮型的，适合捕捉在地表活动的蚂蚁。
这种情况说明了岛屿的环境条件对生物的演化产生重要影响。
•马的起源：19世纪，英国科学家欧文根据马齿化石的公元纪年，调查了马的演化史。
调查表明，马的祖先原来是类似羊驼一类的奇蹄类动物，后来随着环境的变迁，逐渐演化成为现代马的形态。
这说明了生态环境的变化对生物演化的影响。
•人类祖先的演化史：20世纪初，人类学家对欧洲、亚洲和非洲等地区的古人类化石进行了大量研究，发现了许多直立人的化石遗迹。
这些遗迹表明，人类是从灵长类动物逐渐演化而来的，而人类的智力、语言、文化等方面的差异，则可能是由于生态环境的压力和社会文明的发展而不断适应而来的。
3. 生物进化的原因•环境变化影响：由于生态环境的变化，生物种系可能处于一种不稳定平衡状态，为了适应环境，进化可能就会发生。
八年级生物下册教学课件：生物进化的原因
蓝8
橙8
绿8
红8
讨论和交流:
1、第一代和第三代中，哪种颜色的纸片“幸存者” 最多？这与纸片 的颜色有什么关系？
2、通过上面的模拟实验，你能推测保护色的形成 过程吗？从中你能简单分析生物进化的原因吗？
得出结论：
适者生存。体表颜色与环境颜色相似的 动物能更好地生存下来，一代一代下去， 就逐渐形成了与环境颜色一致的保护色。
(2)达尔文认为，自然界中的生物通过生存
斗争，适者 生存 ，不适者 被淘汰 ，这就
是自然选择。
警戒色
毒蛙
有剧毒的蘑菇
彩 蝶
警 戒 色
拟态
花螳螂
竹节虫 拟态
竹节虫 拟态
枯 叶 蝶
拟 态
制定计划和实施计划：
分组：8人一组
组长1人：组织、发令
督察2人：监督、补充幸存者后代（每个幸存者产生2个后代）
捕食者4人：（要随机捕食，每代捕食3次，每次捕食1个。
猎物：小纸片）
记录员1人：记录每代开始数和幸存者数
记录表：第一代
第二代
第三代
第四代
第五代
纸片 开始 幸存 开始 幸存 开始 幸存 开始 幸存 开始 幸存 颜色 数目 者数 数目 者数 数目 者数 数目 者数 数目 者数
释是（ C）
A.人工选择
B.基因改变
C.适者生存
D.遗传和变异
3.下列哪一项解释符合达尔文的进化学说(
)B
A.长颈鹿的长颈是长期向高处取食的结果
B.长颈的长颈是长期自然选择的结果
C.基因是决定长颈鹿颈的长短的唯一因素
D.环境因素决定长颈鹿颈的长短
4.生活在大陆上的鬣蜥爪子较小，适于爬树 吃树叶。有一次，达尔文在一个树木稀少的 海岛上考察，发现岛上的鬣蜥爪子巨大，它 们用大爪子紧紧抓住光滑的岩石吃水边的海 草。请根据达尔文进化观点解释：此海岛鬣 蜥大爪子的形成原因。
八年级生物下册第三章第三节《生物进化的原因》教案
八年级生物下册第三章第三节《生物进化的原因》教案1、生物进化的总体趋势是：由简洁到冗杂、由低等到高等、由水生到陆生。
2、生物的化石在地层中的消失有肯定的挨次：越古老的地层，成为化石的生物越简洁、越低等；距今越近的地层，成为化石的生物越高等、越冗杂。
教学目标：1.模拟保护色的形成过程，分析生物进化的缘由。
2.概述自然选择学说，形成生物进化的根本观点。
重点难点：一、分析生物进化的缘由读P58页图24：1850年，英国曼彻斯特地区的桦尺蠖大多数是浅色的，只有少数是深色的读P58页图25，100年后的1950年，曼彻斯特已成为一个工业城市，树皮被熏成黑色，结果深色桦尺蠖变成了常见类型。
思索：它们的数量为什么随环境的改变而转变？保护色：1、生物进化的缘由：可遗传的有利变异内因：可遗传的变异外因：环境的改变生物的后代会发生不同的变异，假设变异与生活环境相适应，那么具有此种变异的后代就能生存下来；假设变异不能与生活环境相适应，那么具有此种变异的后代就不能生存下来，将会被自然界淘汰。
二、达尔文自然选择：适者生存，不适者被淘汰。
1859年，达尔文出版了《物种起源》这一划时代的巨著。
在《物种起源》一书中，达尔文依据20多年来积累的资料，以自然选择学说为中心，从遗传、变异、人工选择、生存斗争和适应等方面论证了物种的起源。
该书强调自然选择在生物进化中所起的重要作用，给神创论以沉重的打击。
《物种起源》是关于生物进化理论的重要著作，是生物学讨论历史上的新的里程碑。
①概念：自然界中的生物，通过剧烈的生存斗争，适应着生存下来不适应者被淘汰，这就是自然选择。
②自然选择的过程：过度繁殖，生存斗争，遗传和变异，适者生存。
过度繁殖达尔文觉察，地球上的各种生物普遍具有很强的繁殖力量，都有按照几何比率增长的倾向。
达尔文指出，象是一种繁殖很慢的动物，但是假设每一头雌象一生〔30～90岁〕产仔6头，每头活到100岁，而且都能进展繁殖的话，那么到750年以后，一对象的后代就可到达1 900万头。
人教版八年级生物下册 7.3.3生物进化的原因 知识梳理与检测题
第三节生物进化的原因第1课时保护色的形成一、桦尺蛾的体色变化及原因时期工业污染前工业污染后树干颜色长满地衣，颜色浅被煤烟熏成黑褐色桦尺蛾的体色大多数是浅色的大多数是深色的原因分析浅色的桦尺蛾体色与树皮相近，容易逃避天敌，利于存活深色的桦尺蛾体色与树皮相近，容易逃避天敌，利于存活二、保护色的形成1．保护色①概念：某些动物的体色与周围环境的色彩非常相似，这种体色称为保护色。
②意义：不易被其他动物发现，利于躲避敌害或捕食猎物。
2．模拟保护色的形成实验彩布相当于生活环境；同学充当捕食者，小纸片表示猎物，“幸存者”最多的是与彩布颜色相近的纸片。
1．冬天的雷鸟体色是白色，而夏天它却呈现褐色，产生这种现象的原因是(A)A．生物具有保护色B．雷鸟随意改变自己的体色C．因为冬天较冷、夏天较热D．夏天阳光较强烈2．下列动物的体色不属于保护色的是(C)A．变色龙随着环境的变化而改变体色B．鲫鱼背部暗褐色，腹部白色C．眼镜蛇颈竖立时显露出眼镜状斑纹D．蟒的体表具有暗淡相间斑纹3．下列关于动物保护色的叙述中，不正确的是(B)A．使动物容易躲避敌害B．能够保护动物皮肤的美丽C．有利于动物捕食猎物D．动物的体色与周围环境相似4．(2019·衡阳)某森林中生存着一群不同体色的蛾类，由于某种原因，森林中几乎所有树木的颜色都变成了灰白色。
请你推测多年以后，如图中最能体现这群蛾类体色变化趋势的是(D)5．在“模拟保护色的形成过程”活动中，取红、绿、蓝、黄四种颜色的小纸片各25张，放在一块黄布上，实验者先背对黄布，然后转身快速拿取。
经过若干次后，最后剩下的小纸片数量最多的应该是(D)A．红色的B．绿色的C．蓝色的D．黄色的6．在“模拟保护色形成过程”的实验中，准备的100张各种颜色的小纸片模拟的是(C) A．单纯由环境引起的变异B．不同环境下的变异C．同种生物的不同变异类型D．多种生物的不同变异类型7．下列现象不属于保护色的是(D)A．冬天雷鸟羽毛全是白色的B．绿色草地的昆虫体色一般是绿色的C．比目鱼的体色随着环境颜色改变D．桃花鲜艳夺目，招引昆虫来传粉8．生物个体具有保护色的作用是(A)A．起掩饰作用，不容易被敌害或猎物发现B．起美化作用，引起其他生物的喜爱C．起警戒作用，引起敌害的注意和逃避D．起吸引作用，吸引异性个体与它交配9．有关“模拟保护色的形成过程”实验的叙述中，不正确的一项是(B)A．大的彩色布料模拟的是生活环境B．具有“保护色”的小纸片都不会被“捕食”C．具有“保护色”的小纸片幸存数量多D．不具有“保护色”的小纸片被“捕食”的机会大10．英国的桦尺蛾有灰色和黑色两种体色，都喜欢栖息于树干上，有科学家对未污染区和污染区的两种体色的桦尺蛾进行放出和重新捕捉实验，其重捕率如表，下列叙述正确的是(B)A.在未污染区黑色桦尺蛾更能适应环境B．在污染区灰色桦尺蛾更容易被天敌捕杀C．在污染区黑色桦尺蛾重捕率低是因为放出的数量少D．黑色和灰色桦尺蛾数量的变化是桦尺蛾迁移的结果11．台湾某峡谷，有一种浅灰色蝴蝶，数量很多，是当地的一大景观。
新人教版八年级生物下册 生物进化的原因
原鸡
人工驯养
遗传和变异
（内在因素）
人工不断选择 (符合人类需要 的生存下来) 新的物种
在生物进化过程中，为什 么有些生物种类会灭绝？
新的生物种类又是怎样形 成的呢？ 推动生物不断进化的原因 是什么呢？
一：生物进化的原因
哪种颜色的桦尺蠖易被发现？
这里有几只桦尺蠖？
哪种颜色的桦尺蠖易被发现？
1850年考察
思考：桦尺蠖体色变化的原 因是什么？是由于环境污染直接 造成的吗？
不是，本来就有黑色和浅色两种，由 于烟熏使得树皮颜色变深，深色的因 为与环境颜色相近而容易躲避天敌存 活下来，并繁衍出自己的后代。
生物进化有内部的原因——遗传和变异，也有 外部的原因——环境。
生物的变异有利还是有害是取决于他所处的环 境，适应环境的必然有利，不适应环境的终究 会被自然法则淘汰。 生物的变异是不定向的，而环境（自然） 对生物的选择是定向的
这与生物的遗传和变异有什么关系？ 具有有利变异的个体才能在斗争中 生存下来。适者生存并将有利的变 异遗传给后代，不适者被淘汰。
遗传和变异
适者生存
生存下来的生物都是对环境能 适应的，而被淘汰的生物都是对环 境不适应的，这就是适者生存。 在生存斗争中，适者生存，不 适者被淘汰的过程，就是自然选择
生物通过遗传、变异和自然选择，不断进化。
如果人们要使 英国曼彻斯特地 区的浅色桦尺蠖 又重新恢复为常 见类型你认为该 怎样做？
二：生物进化的原因 （自然选择）
长颈鹿的长 脖子是怎么 来的？
1、达尔文的巨著是 什么？ 2、他在书中提出了 什么样的进化观点？
“自然选择学说”
自然选择学说的主要内容
1、过度繁殖
2、生存斗争
鲁科五四学制版八年级生物下册《生物进化的原因》评课稿
鲁科五四学制版八年级生物下册《生物进化的原因》评课稿一、课程概述《生物进化的原因》是鲁科五四学制版八年级生物下册的一节重要课程，主要介绍了生物进化的原因和相关理论。
通过本课程的学习，学生可以了解生物进化的基本概念、进化的证据以及进化发生的原因与机制，进一步深化对生物多样性和进化的理解。
二、教学目标1.掌握生物进化的基本概念，并能运用相关术语进行描述。
2.了解与证据支持的进化理论。
3.理解生物进化的原因与机制，包括自然选择、突变等。
4.培养学生对生物多样性的认识和欣赏。
三、教学重点和难点1.教学重点：–生物进化的基本概念和相关术语。
–进化的证据和支持的进化理论。
–进化的原因与机制。
2.教学难点：–如何引导学生正确认识进化的原因与机制。
–如何让学生理解复杂的进化理论。
四、教学内容和教学方法1. 教学内容•生物进化的基本概念–进化的定义和范围–物种形成和多样性的意义–进化的时间尺度和空间尺度•进化的证据和进化理论–同功性器官和解剖结构的相似性–生物地理分布的模式–生物化石的发现–分子遗传学的突破–辐射进化、平衡进化和分化进化•进化的原因与机制–自然选择的作用和影响–突变和基因变异的重要性–基因流动和基因漂变的影响–环境变化对进化的影响•生物多样性和进化的关系–进化对生物多样性的作用–多样性的维持与降低2. 教学方法•探究式教学法：通过让学生参与问题解决和探索过程，激发学生的学习兴趣和主动性。
•实验演示法：利用实验演示的方式直观地展示进化的原因与机制，增强学生的理解和记忆。
•小组合作学习：组织学生进行小组合作学习，让学生互相讨论、合作解决问题，提高学生的思维能力和合作能力。
•多媒体辅助教学：结合多媒体课件、图片和视频等资源，辅助教学内容的展示，提高学生的学习效果。
五、教学流程第一步：导入（10分钟）•创设情境，引起学生兴趣，激发学生对生物进化的好奇心。
•引出生物进化的概念，让学生尝试自己对进化的理解。
第二步：生物进化的基础知识讲解（30分钟）•通过讲解PPT课件和示意图，介绍生物进化的基本概念和相关术语。
人教版八年级生物下册_7.3.3 生物进化的原因
_深___色的多，__浅__色 的少
核心笔记
桦尺蛾本来就有浅色桦尺蛾和深色桦尺蛾。由于
桦尺蛾栖息的树干被熏成黑褐色，浅色的桦尺蛾
分析 原因
与环境色彩差别较大，易被天敌发现而被捕食，
而___深___色桦尺蛾与周围环境的色彩相似，不易
被天敌发现，容易生存下来
核心笔记
(2)保护色及其意义 ①概念：动物的体色与周围环境的色彩非常___相__似___ ，人们把这种体色称为保护色。 ②意义：具有保护色的动物不易被其他动物发现，这 对它__躲__避__敌__害__或__捕__食__猎__物__是十分有利的。
抗生素的环境 D．具有抗药性变异的病菌个体能够大量繁殖
、白色三种，它们的数量如图所示。后来，由于该 地区长期环境污染，树木及植被被熏成黑褐色。理 论上，下列能正确反映三种蛾数量变化的是( )
练基础 【点拨】当环境颜色为黑褐色时，棕色的蛾因体色与 环境的颜色相近，不易被敌害发现而容易生存下去； 灰白色、白色的蛾因体色与环境颜色存在反差，则容 易被敌害发现后捕食而减少。
练能力
(2)图乙说明地球环境变得干旱、缺乏青草时，___颈__长___ 的个体容易生存下来，反之则被淘汰掉，那么颈长的 变异属于___有__利___变异。
练能力
(3)从长颈鹿的进化过程看，颈长的变异是由于_遗__传__物__质_ 改变而引起的。生物的变异是_不__定__向___的，自然选择 是___定__向___的。
【答案】A
练基础
2．【中考•衡阳】在“模拟保护色形成过程”活动中
，取红、绿、蓝、黄四种颜色的小纸片各25张，
放在一块黄布上，实验者先背对黄布，然后转身
快速拿取。经过若干次后，最后剩下的小纸片数