小学生阅读习惯的培养知识讲解
小学生课外阅读方面的方法指导6篇
小学生课外阅读方面的方法指导6篇第1篇示例：小学生课外阅读是培养孩子阅读和写作能力的重要途径，也是开阔视野、增长知识的有效手段。
在当今信息爆炸的社会环境下，小学生的课外阅读面临着诸多挑战，如何引导小学生进行有效的课外阅读成为家长和老师们共同关注的问题。
以下是一些关于小学生课外阅读方面的方法指导，希望能为广大家长和老师提供一些实用的参考。
激发孩子的阅读兴趣是课外阅读的基础。
家长和老师可以通过讲故事、给孩子展示有趣的绘本、带孩子参加文学活动等方式来激发孩子对阅读的兴趣。
家长和老师还可以鼓励孩子选择适合自己的阅读材料，根据孩子的兴趣爱好和阅读水平提供合适的书籍或杂志。
建立良好的阅读环境对于小学生的课外阅读至关重要。
家长和老师可以为孩子创造一个安静、舒适、充满阅读氛围的阅读环境，例如在家中设置专门的阅读角落、购买书柜或书架，定期更新阅读材料等。
家长和老师还可以作为阅读的榜样，经常展示自己的阅读习惯和成果，激励孩子模仿。
及时帮助孩子解决阅读中遇到的问题和困难。
小学生在课外阅读过程中难免会遇到理解不清楚、生词生句理解困难等问题。
家长和老师应该及时关注孩子的阅读情况，帮助他们解决遇到的问题，并鼓励他们独立思考、提出问题，培养孩子独立阅读和思考的能力。
定期检查与评估孩子的课外阅读情况是促进孩子阅读兴趣和能力提升的关键。
家长和老师可以根据孩子的阅读目标和兴趣，设立适当的阅读计划和目标，并定期检查和评估孩子的阅读情况，鼓励他们根据自己的情况调整阅读计划和目标。
家长和老师还可以通过阅读笔记、口头分享等方式，了解孩子的阅读收获和感受，激励他们继续坚持阅读。
小学生课外阅读是培养孩子独立阅读和思考能力，开阔视野、增长知识的重要途径。
家长和老师应该重视小学生的课外阅读，积极引导和激发孩子的阅读兴趣，建立良好的阅读环境，帮助孩子解决阅读中遇到的问题和困难，定期检查与评估孩子的课外阅读情况，共同努力培养小学生的优秀阅读习惯和能力。
小学生语文阅读能力提升的方法归纳总结大全
小学生语文阅读能力提升的方法归纳总结大全1小学生语文阅读能力提升的方法一、反复阅读选文平时讲解课文之前要求学生要预习、阅读课文，其目的在于让学生熟悉课文、读通课文、读懂课文。
要答阅读分析题，自然也不例外，读是基础。
何况现在的选文大多是文质兼美的（文章）。
它们或注重思辨、启迪学生智慧，或展示科技新貌、开拓学生视野，或寓理于情、引导学生形成正确的审美观、人生观，有的还代表着新的（文化）观念等，这些材料对大多数同学而言是陌生的，因此引导学生对材料进行浏览、细读、品读是必不可少的。
浏览，即引导学生学会（快速阅读）包括标题和检测题在内的所有文字资料。
通过浏览，大体知晓材料的内容和命题的方向，形成初步印象。
细读，即在浏览的基础上，让学生带着检测题细细阅读选文，深入了解文章立意、写作思路、表达方式和表现手法等，做到重点明确、胸有全局。
品读，就是要求学生带着对材料的初步理解，首先重点品读检测题的题干，揣摩出题者的意图，在有所思考的基础上再读选文，同时对那些答题要求较高的题目做到有的放矢、重点关注。
二、抓住文体特征阅读是解答题目的前提，要答好题，如果仅是读懂选文，而第1页共9页没有一定的知识积累，不掌握一些基本技能，可能也会无从下手。
各类文体的特征就是必须掌握的知识。
因为许多阅读材料一般都有较明显的文体特征，只有掌握各类文体的基础知识，答题才容易“上路子”。
例如，（记叙文）常涉及的是记叙的六要素、记叙的线索、叙述的方式、表达的方式等;（说明文）常考的是说明方式、说明顺序、说明对象及特点、说明方法等;（议论文）则侧重对议论文的三要素考查，如文章的论点、论据的类型、论证的方法等。
这些都涉及到相应文体的基本概念，有共性的内容。
如果学生对选文的文体类型辨别无误，基本概念认识清晰，那么答题时就不会张冠李戴，这样基本分就不会丢失了。
三、准确把握材料每篇选文都是有血有肉的。
但是阅读过程中，如不能很快地抓住主要内容或主题思想，而被一些具体琐碎的材料遮住视线，答题就会吃力不讨好。
小学三年级语文阅读方法有哪些
小学三年级语文阅读方法有哪些阅读是小学语文教学的重点与核心内容，通过对学生进行阅读能力和理解能力的培养，不仅有利于提升学生的学习质量，同时还会提升学生的文学修养和整体素质，那么小学三年级语文阅读方法有哪些内容呢?今天小编给大家分享一些，希望对您有所帮助!1小学三年级语文阅读方法有哪些内容一、比较阅读，开拓视野著名教育家申斯基说过：“比较是一切理解发散思维的基础，我们正是通过比较来了解世界的一切的。
”从语文教学方面看，比较法是整个学习过程中不可忽视的方法。
比较可以使学生在学新课时联系旧课，实现学习过程正迁移收到开阔视野，启发思路的效果。
在小学教材中，体裁相同而主题不同的文章，主题相同而体裁不同的文章，同一体裁、主题而选裁不同的文章，都可以通过比较阅读来了解其内容，揣摩其技巧。
如五年级的《小英雄雨来》和《少年闰土》，学生进行比较阅读后，不难发现，二者体裁都是小说，但可以跨跃时空，去反映不同的主题。
前者反映抗日战争时期，表现的是抗日根据地的儿童热爱祖国、勇敢机智的出色品质;而后者反映的时代则比前者早，表现的是农村少年闰土知识丰富，聪明能干的品行。
又如《鲁班学艺》与《景阳冈》，同写人，都是表现了“技艺高超”这一主题，鲁班手艺高超，武松武术高强，但体裁不同。
学生带着这些问题进行自读、分析，便会得出结论：要反映相同的主题，可以选用不同的体裁。
《鲁班学艺》采用民间故事的形式，可以达到目的;而《景阳冈》则运用小说这一形式，同样达到目的。
再如《小音乐家扬科》和《凡卡》都是小说，都是通过描写旧时代儿童的悲惨遭遇来揭露旧制度的罪恶，但选材不同。
围绕选的的问题，学生反复通读两篇小说，便可以找到答案：《小音乐家扬科》选材于波兰，以小扬科有音乐天才，却因为喜爱音乐而受到死亡的威胁，从农村来到城里当学徒，但仍然过着苦难的生活为材料。
上述阅读，学生在比较中学会辨别，在比较中抓住特点，在比较中培养了能力，可谓收益不少。
二、朗读要体现层次性每一次读书的要求、读书的目的都应该有所不同。
阅读是一种习惯的养成,不是一朝一夕能够做好的
阅读是一种习惯的养成，不是一朝一夕能够做好的凡是没有学会流利的，有理解地阅读的人，他不可能顺利的掌握知识的。
如果一个人没有在童年时期就体验过面对书籍进行深思的激动人心的欢乐，那就很难设想会有完美的教育。
古往今来，阅读在教育学习的整个环节中有着不可忽视的重要地位。
抓住小学生刚跨入校园，对学校这种正规，系统，全面的学习模式比较陌生，一切都较为感兴趣,培养他们对读书萌发的兴趣,培养他们阅读兴趣是最好的时机。
无论什么也不能取代书籍的作用。
如果让学生养成良好的阅读习惯，让学生的第一种爱好就应当是喜爱读书。
俗语说：“你能够把马带到河边去，却不能让马儿喝水”。
换言之，老师，家长，不管提供多么优越的读书环境,有再多再好的书籍，孩子没兴趣，不去读，那一切都是枉费心机？孩子不渴求知识并不代表是他的天性,他们只是还没正确认识到读书好处罢了。
因此要培养学生良好的阅读习惯,我们老师首先需要去做的是,让学生先认识到“读书好”,然后才能去“好读书”。
下面从四个方面谈谈小学生阅读习惯的培养。
一、激发学生的阅读兴趣，让课本成为很好的指路灯。
我们小学生手中的教科书都是精心编写的。
课文思想教育内容丰富，语言文字训练扎实，教材中关于热爱自然，热爱生活，助人为乐，诚实善良，钻研科学，以及遇事动脑筋和全面的看问题等思想内容，能陶冶学生的爱美的情趣，激发他们对生活的热爱，更能激发起学生的阅读兴趣。
在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者，研究者，探索者，而在儿童的世界里，这种感觉特别强烈。
当学生在学完《董存瑞》，他们沉静在那种英雄气概和献身精神时，我们就及时介绍一些英雄人物的传记。
学生带着一种高涨的，激动的情绪从事学习和思考。
对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊。
学生在学习中意识和感觉到自己的智慧力量，体验到创造的欢乐。
为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。
当他们学完《新型玻璃》就介绍科普读物，学完《荷花》就介绍朱自清的一些优美散文，让学生读。
小学生如何培养良好的学习态度和习惯
小学生如何培养良好的学习态度和习惯良好的学习态度和习惯对于小学生的成长和学习至关重要。
它们不仅能够帮助他们在学习上取得更好的成绩，还能够培养他们的自律性和坚持性。
下面将介绍一些帮助小学生培养良好学习态度和习惯的方法。
一、树立目标小学生学习的第一步是要树立明确的学习目标。
他们需要明确自己想要达到的成绩或者技能，例如提高数学成绩或者学会弹奏乐器。
这样的目标可以给他们以明确的方向，激发他们的学习热情。
二、制定计划一旦目标确定，小学生需要制定学习计划。
他们可以将大目标分解为更小的任务，并为每个任务制定截止日期。
这样可以帮助他们建立起良好的时间管理能力，并激发他们坚持不懈地追求目标的动力。
三、建立学习环境对于小学生来说，一个良好的学习环境是培养学习态度和习惯的重要因素。
他们需要一个安静、整洁、舒适的地方来进行学习。
同时，他们还可以准备一些学习用具，如书籍、文具等，以便随时进行学习。
四、养成良好的作息习惯良好的作息习惯对于小学生来说非常重要。
他们需要保证充足的睡眠时间，每天定时作息，这样才能保持精力充沛和良好的学习状态。
此外，他们还应该注意饮食均衡，适量运动，以提高身体素质和学习效果。
五、培养阅读习惯阅读对于培养小学生的学习态度和习惯有着重要的作用。
他们可以每天抽出一定时间阅读各种类型的书籍，如故事书、科普书等。
通过阅读，他们可以开阔眼界，增加知识量，提高语言表达能力和阅读理解能力。
六、主动参与课堂在学校里，小学生应该主动参与课堂活动。
他们应该积极回答问题，提出疑问，与老师和同学们展开良好的互动。
这样不仅可以加深对知识的理解，还可以培养他们积极主动的学习态度。
七、及时复习和总结良好的学习态度和习惯还包括及时复习和总结。
小学生应该在学习后进行复习，巩固所学知识，并及时总结学习中的收获和问题。
这样可以帮助他们更好地记忆和理解知识，为进一步学习打下坚实的基础。
八、与他人互助学习小学生可以与同学们组成学习小组，互相帮助解决学习中遇到的问题。
小学生阅读目标
小学生阅读目标
小学生阅读目标是培养孩子良好的阅读习惯，提高阅读能力和理解能力，开阔孩子的视野，培养孩子的想象力和创造力。
以下是小学生阅读目标的具体内容。
1. 培养良好的阅读习惯
小学生应该养成每天阅读的习惯，比如每天安排一定的时间来阅读。
可以选择自己感兴趣的书籍，或者老师和家长推荐的优秀阅读材料。
2. 提高阅读能力
小学生应该有一定的阅读量，可以通过阅读不同类型的书籍、报纸、杂志等来扩大阅读范围。
同时，要注意提高阅读速度和流畅度，可以通过朗读来提高自己的读音和语感。
3. 提高阅读理解能力
小学生阅读不仅要注重速度和准确性，还要注重理解能力。
可以采取一些阅读理解题来检验自己的阅读理解水平，同时要学会提取和总结文章的主题和要点。
4. 开阔视野，拓宽知识面
小学生阅读不仅要阅读故事书籍，还要阅读各种各样的知识书籍，如科学、历史、地理等。
通过阅读这些书籍，可以开阔视野，拓宽知识面。
5. 培养想象力和创造力
小学生阅读不仅是读书，还要学会思考和想象。
可以通过在读
书后写读后感、或者自己捏造一个故事情节来培养自己的想象力和创造力。
总之，小学生的阅读目标是通过阅读培养良好的阅读习惯，提高阅读能力和理解能力，开阔视野，拓宽知识面，培养想象力和创造力。
这些目标是帮助小学生全面发展的重要任务，家庭和教育机构应该共同努力来实现这些目标。
小学生图书阅读指导手册
小学生图书阅读指导手册引言：阅读是每个小学生必须掌握的基本技能。
通过阅读，他们不仅能够扩充知识，培养兴趣，还能够提高语言表达和思维能力。
然而，对于小学生来说，阅读并不总是易事。
他们往往面临诸多困难，如阅读理解差、阅读速度慢、对书籍内容不感兴趣等。
因此，我们需要为小学生提供一份图书阅读指导手册，帮助他们养成良好的阅读习惯和技巧。
一、了解自己的阅读兴趣每个小学生都有自己的兴趣爱好，喜欢的书籍类型也会因人而异。
在选择阅读材料时，我们应该首先了解自己的兴趣，找到适合自己的书籍类型。
喜欢的书籍能够提高阅读的主动性和主观能动性，从而提高阅读效果。
二、培养良好的阅读习惯良好的阅读习惯是成功阅读的基础。
小学生应该养成定期阅读的习惯，每天保持一定的阅读时间。
此外，他们还应该选择一个安静、舒适的地方进行阅读，避免干扰。
这样不仅有助于提高阅读专注力，还能够提高阅读效果。
三、提高阅读速度小学生常常面临阅读速度过慢的问题。
为了提高阅读速度，他们可以尝试以下方法：首先，提高眼球移动速度，通过训练提高眼球转动的速度，使其适应高速阅读的需要；其次，注意语调和语气，利用语音思维来提高阅读速度；最后，适当运用扫读和略读技巧，快速获取文章主旨。
四、加强阅读理解能力阅读理解是阅读的关键环节，也是小学生较为薄弱的一方面。
为了提高阅读理解能力，小学生可以多做阅读理解题，注重理解短句、长句和段落的关系，强化理解方面的训练。
同时，多读些有趣的故事书，通过阅读理解故事情节和人物角色之间的关系，提高阅读理解能力。
五、学会主动思考与思辨阅读是为了获取知识，培养思维能力。
小学生阅读时应注意思考和思辨。
他们可以在阅读过程中做一些读后思考的练习，如总结文章要点、分析文章结构、提出自己的观点等。
这样可以帮助他们提高思维能力，培养批判性思维。
六、拓展阅读广度和深度小学生在阅读过程中，除了学习课本之外，还应该注重拓展阅读广度和深度。
他们可以选择与学习内容相关的图书，了解更多的知识。
小学生学好语文的方法总结(三篇)
小学生学好语文的方法总结一、营造阅读氛围我国古代大教育家孔子曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”同样的，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对阅读产生主动需要。
学校努力为学生营造一种“书声琅琅，书香满校园”的良好氛围。
二、指导阅读实践叶圣陶先生曾说：“养成良好习惯必须实践。
换句话说，那不仅是知识方面的事，心里知道怎样怎样，未必就养成好习惯，必须怎样怎样去做，才可以养成好习惯”。
小学生由于阅读习惯差导致阅读效率低。
对他们阅读习惯的矫正可以从两方面进行：首先，教师应培养学生认真阅读的习惯。
在阅读时，教师应明确要求：读书时，要逐字逐句地读，遇到不认识的字要查字典写上拼音，遇到不理解的词语要查字典理解等。
其次，教师应培养学生在阅读时动手做标记或批注的习惯，如在阅读过程中遇到好词佳句进行圈划，遇到不懂的地方做批注。
这样，能帮助他们集中注意力，促进他们边读边思考。
三、重视课堂教学1、读懂。
从整体思考也指明阅读是一个“整体——局部——整体”、“语言——思想——语言”的反复过程。
在这个过程中，学生主体，教师任务是使学生读的更好，最终能够自己去读。
课程教学过程中可以采取边读边思考的办法。
读有多种办法，有诵读、朗读、默读、个别读、齐读、范读等等。
不管是那种读法，教师都要提出要求，让学生边读边思考，读一遍就要一遍的收获，而不是一味的让学生去读。
2、会读。
会读，即初步形成正确的阅读的策略：初步学会浏览、略读、精读的方法，初步具有整体上把握自己阅读方向、正确运用阅读策略的能力。
就教学而言，精读是主体,略读是补充;但就效果而言，精读是准备，略读才是应用。
具体地说是：会用精读的方法，正确而又创见地理解阅读材料，从而达到自己的阅读的目的。
精读，就是对文章逐句诵读，仔细揣摩，领会要旨的一种阅读方法。
精读有利于透彻理解文章的内容和形势，有助于提高阅读的深度。
精读训练的要求是：（1）、规定阅读的方向。
即精读前确定精读的主要问题。
怎样培养小学生的语文阅读兴趣
怎样培养小学生的语文阅读兴趣小学生语文阅读是小学语文教学的重要组成部分，阅读过程中积累的词句在很大程度上会在学生今后的学习中用到，并且语文阅读积累对提高小学生阅读理解能力和写作能力有很大的帮助。
下面是小编为大家整理的关于怎样培养小学生的语文阅读兴趣，希望对您有所帮助。
欢迎大家阅读参考学习!怎样培养小学生的语文阅读兴趣一、创设情境，感受阅读氛围卢梭说：“教学的艺术是使学生喜欢你所教的东西。
”爱因斯坦强调：“兴趣是最好的老师。
”这告诉我们：学生只有对所学内容感兴趣，才会主动参与到教学中去。
学生在特定的、轻松的、愉悦的情境当中学习才能获得最佳效果，使大多数人的创造力达到最高峰。
激发学生阅读兴趣最直接的方法是引导学生进入课本角色。
例如，在教授《瀑布》一文时，我首先在网上下载了瀑布的声音。
在学生读课文之前，我要学生仔细倾听瀑布的声音，并让他们边听边在脑海中想象瀑布的样子。
听完之后，鼓励他们大胆地说说自己听到了什么样的声音，用语言描述出来。
就这样，通过倾听瀑布声音，调动了学生的视听感官，发挥了学生的想象力，让学生形象地感受了瀑布的声音，为学生进一步阅读课文做好了铺垫，同时也极大地激发了学生阅读课文的兴趣：到底自己想象的瀑布和文中的瀑布有什么不一样呢?就这样，学生带着迫不及待的心情开始了《瀑布》的阅读。
二、师生“PK”，增加了学生的阅读量，拓宽了知识面有人说：“有了理想才有动力。
”是啊，如果做什么事都浑浑噩噩，像一只无头的苍蝇到处乱撞，那么自己又何来动力呢?阅读也是一样，假如教师只站在远处，不去布置具体的任务，只是让学生自学，由于学生年龄的限制，再加上各种能力也有限，他们根本不知道为了什么去学习，更不知道从何处入手，一连串的问题将萦绕在他们的脑海里，使他们挥之不去，还要他们专心地去阅读根本不可能。
所以，要培养学生的阅读兴趣，教师一定要布置具体的阅读任务，让学生做到心中有数。
有了目标才会去努力。
在我们的社会中也有许多为了自己的理想去积极进取的人，如张广厚从一个因数学不及格而未能考上中学的学生，一步步走进数学的殿堂，成了享誉世界的数学家。
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小学生阅读习惯的培
养
让孩子的心灵在阅读中飞扬
【摘要】小学生正处于人生的起步阶段，如同一株株刚破土的
幼苗，渴望知识甘露的滋润，而这”甘露”的取得，不仅需要教
师课堂上知识的传授，更需要学生依靠读书去采撷。那么如何培
养小学生的阅读习惯？如何让孩子的心灵在阅读中飞扬呢？可以
从以下方面入手：推荐好书；诱发兴趣；激起共鸣；资源共享；
树立榜样；形成习惯；品尝快乐。
【关键词】浅谈阅读习惯培养
苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经指出：”课外阅读用形象的
语言来说，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风，
没有阅读，就没有帆，也没有风，阅读就是独立地在知识的海洋
里航行。”小学生正处于人生的起步阶段，如同一株株刚破土的
幼苗，渴望知识甘露的滋润，而这”甘露”的取得，不仅需要教
师课堂上知识的传授，更需要学生依靠读书去采撷。因此，从小
重视学生良好阅读习惯的培养，便是着眼学生一生的发展，让他
们终身受益。那么如何培养小学生的阅读习惯呢？如何让孩子的
心灵在阅读中飞扬呢？我进行了一学期的阅读教学实验，尝试了
各种方法，取得了较好效果，以下是自己的几点做法：
一、结合教学，推荐好书
歌德说过：”读一本好书，就如同和一个高尚的人在交谈。”
确实，一部好作品就如同是一本好的生活教科书。它能够陶冶人
的情操，教人怎样做一个正直的人。知识的海洋无边无际，人一
生不可能把所有的书都读完，而且书还有精华与糟粕之分，这就
决定了我们读书要有选择。因此，在教学中，我注意结合语文学
科教学，积极向学生推荐精品书目并提出相应的阅读要求。如学
习《冬阳·童年·骆驼队》后，我就向学生推荐《城南旧事》，然后
利用阅读课让学生谈读书体会；学完《草船借箭》，我就推荐学
生读《三国演义》，教学《景阳冈》、《猴王出世》以后，我就
推荐学生读《水浒传》、《西游记》，了解祖国丰富的文化；学
完《触摸春天》，我就推荐学生读海伦·凯勒的《假如给我三天光
明》。这样以一篇课文，一个点，引出一部优秀的作品，一位伟
大的作家，学生可以天天与名人”对话”，在不知不觉中受到情
感的熏陶，心灵得到净化。
二、巧设悬念，诱发兴趣。
故事人人都爱听，一听到老师说要讲故事，个个精神抖擞，双
耳立竖，喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快。随着教师
声情并茂，被渲染了的故事情节早巳把孩子们带入了一个或有
趣，或惊险，或奇特，或令人感动、悬念百出的情感世界里。正
当孩子们津津垂听、情感交跌，期待大白结局之际，教师嘎然收
声无不动容地告之孩子：故事情节交错复杂，后面的可更精彩
呢，欲知后事，请自读原文。此时教师不失时机地向学生推荐出
相关的读物。出示书名告诉他们，想知道结果就借读这本书里面
还有更精彩的故事呢。学生被扣人的故事情节激起了浓厚的兴
趣，纷纷要求借书。这样让听者在享受故事情节所带来的奇妙境
界中感受到课外读物的诱惑，主动去进行阅读，这效果比任何说
教都有效。
三、现身说法，激起共鸣
教师要经常讲述自己（或组织学生讲）阅读读物后的收获和体
会，用”现身说法”激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅
读欲望。同时有计划有目的地搜集一些关于读书的名言，进行评
说、欣赏；讲述名人读书成才的故事，进行对比、教育，从而激
起学生对读书人的崇拜，对书的渴望，形成与书本交朋友的强烈
意向。这样学生就会在课余时间主动地进行广泛的阅读尝试。
四、 建立书角，资源共享。
在农村，每个孩子的书是有限的，许多家庭都没有经济实力为
孩子买特别多的书。为了弥补书源的不足，我在班级建立”尚善
图书角”，部分书是找学校图书室借的，还有一部份是倡导学生
主动捐的。孩子们真正实现了”人人为我，我为人人”的思想境
界，实现了图书资源的最大共享。图书角设在教室一角，由专人
管理，课间课余随时借还，十分方便。为了激起学生的阅读兴
趣，我组织举办图书展览，把被介绍的图书陈列出来，同时展出
整理编写的宣传图书的资料。资料包括图书内容提要，作者简
介，时代背景等，这样就为孩子借阅创造了良好的条件。
五、树立榜样，激励阅读
课外阅读的习惯不是一朝一夕就能养成的，如果不及时检查督
促，容易自流。为了激发学生持久的兴趣，提高阅读质量，把该
项活动引向深入，每学期应进行若干次定期和不定期的阅读检
查、评比。其形式或是举行读书报告会、经验交流会，或是展览
优秀的读书笔记、经验，评比表彰课外阅读积极分子等。将学生
中这方面做得比较好的加以表扬。仔细发现每个学生的变化，对
于学生在阅读当中哪怕是极小的微不足道的优点，作为我们老师
都应该善于捕捉和搜取，及时而充分地分析其存在的内在动机和
外在影响，不失时机地进行适当的”放大”表扬，当学生在获得
成功后，会更坚持大量的广泛的阅读，良好的读书习惯也就随之
形成。这样既是对学生本人的再接再厉、更上一层楼的激励，同
时个人的进步往往又是同学们效仿的范例，这样班里就会形成浓
厚的课外阅读氛围，其意义也就更加深远了。学生的阅读范围广
泛了，语文的素养就会从整体上提高了。
六、保证时间，形成习惯
小学生平均每天2500字的读书量如果没有足够的时间作后盾，
只能走马观花，甚至只作为形式而已，不会留下任何痕迹。所
以，每天要至少留一个小时的阅读时间。《语文课程标准》倡
导”语文教学要少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的
书。”因此，我们要合理利用教学，注重减轻学生过重作业负
担，给学生留出时间，让他们在轻松愉快之中去进行阅读、去接
受新知识。每天中午有一个多小时，但是学生不是被大量学业所
淹没，就是无所事事，抓住这一时间段，将是非常有效的。因为
饭后，人最适宜的是休息，而读课外书成为一种休闲活动，有利
于学习之余的放松。每周一节课外阅读课，上学校图书室阅读，
使学生有读书氛围，保证读书时间。每天布置回家作业时，将阅
读课外书作为一项常规作业，占据半个小时，以巩固所学的阅读
方法，真正使学生的阅读”得法于课内，得益于课外。”
七、开展活动，品尝快乐。
为进一步激发学生的读书兴趣，我经常在班级内开展一些读书
活动。如：读书汇报会、读书博览会、办手抄报、调查报告、书
签制作、征文比赛、演讲比赛、评选阅读小明星等，让学生积极
参与其中，分享读书快乐。除此之外，我还积极组织学生参加学
校开展的各种读书活动。通过丰富多彩的读书活动，极大调动了
学生读书兴趣，让学生在活动中尝到了读书的快乐。把”读书”
和”活动”结合起来，活动的趣味性越强，同学们就越愿意读
书。同学们也能在活动中学到知识，得到锻炼，提高能力。
总之，教师培养学生的读书习惯，不能急于求成，要有耐心和
恒心，关键是在孩子心灵上播下读书的种子。让这粒种子扎根发
芽，培养成一种良好的习惯。同时，我们还要努力让阅读成为孩
子一种乐趣，一种生活的方式，让书香伴随着孩子整个人生，让
孩子的心灵在阅读中飞扬。
参考文献
［1］《小学生阅读教学》西南师范大学出版社
［2］《小学语文教学》山西教育报刊社出版