“快乐体操原本特色课程的开发与研究”结题专家发言
快乐体操，健康成长
快乐体操，健康成长发布时间：2021-11-09T12:04:29.403Z 来源：《教育研究》2021年12月上34期作者：沈晓君[导读] 未来社会的竞争是人才素质的竞争，要使现在的幼儿在未来社会竞争中立于不败之地，不仅要具有坚强的体魄、而且要具有灵活的头脑和超常的意志力。
随着社会的进步和发展，幼儿基本体操训练越来越成为增强幼儿体质的重要途径。
单位：昆山市玉山镇城北福娃幼儿园作者：沈晓君摘要：未来社会的竞争是人才素质的竞争，要使现在的幼儿在未来社会竞争中立于不败之地，不仅要具有坚强的体魄、而且要具有灵活的头脑和超常的意志力。
随着社会的进步和发展，幼儿基本体操训练越来越成为增强幼儿体质的重要途径。
关键词：幼儿基本体操快乐教学法 “幼儿基本体操”——顾名思义就是幼儿园阶段的基本的体操训练。
幼儿基本体操是集力量、速度、柔韧、平衡、灵敏等体能素质的训练，是集教育性、审美性、模拟性于一身的一项新兴的幼儿群体体育活动。
幼儿基本体操创立于20世纪90年代初，以“给更多的下一代送去健康”为目的，至力于让体操成为“人人可以享用”的活动, 一直发展至今，可见其魅力。
从幼儿基本体操训练的过程来看，由于幼儿教师缺乏科学的训练的方法和技巧,或往往用急于求成的心态，使体操教学在“强迫”中进行，训练方法机械呆板，练习内容简单枯燥，幼儿往往强忍着疼痛和泪水，被动地让老师施压来开功，教师的外力施压有时大大超出了幼儿的心理承受力，因而使幼儿的学习训练是非常痛苦和被动的，久而久之，幼儿便形成了压抑，无奈，被动接受的心理。
这不利于幼儿活泼、开朗、合作等健康心理的形成与发展，与现代社会生活所要求的人才素质——乐观、豁达、开放、合作等背道而驰。
为改变这种畸形的训练状态，使这项新兴的体育活动得到更好的普及和推广，让更多的孩子真正地享受到基本体操带来的快乐,我们尝试把“快乐教学法”贯穿在幼儿基本体操教学中，把单调的训练变成享受快乐的过程。
一、“快乐教学法”的特点所谓“快乐教学法”就是在愉悦、欢畅的环境下进行“教”和“学”。
快乐体操训练对幼儿的影响
快乐体操训练对幼儿的影响摘要：幼儿期的儿童正处在身体成长的关键期，其身体素质直接影响着幼儿的健康成长。
快乐体操是一种新型的体育运动形式，快乐体操是一种将音乐、舞蹈、体育运动等多种内容相结合的运动形式，其更加注重运动的趣味性、娱乐性、多样性，能够使幼儿更容易接受和喜爱。
本文就快乐体操对幼儿身体素质的影响进行了分析，旨在更好的指导快乐体操在提高幼儿身体素质方面的实施。
关键字：快乐体操；幼儿身体素质；影响体育运动对幼儿身体素质的提高有很重要的作用，幼儿期正处在身体生长发育的关键时期，因此要重视幼儿期的体育锻炼，培养幼儿运动的习惯，使幼儿具备一个健康的体魄，从而为幼儿以后的发展奠定坚实的基础。
快乐体操是国家体育总局运动管理中心主任兼中国体操协会主席罗超毅于2014年7月10日提出的，在罗主席的谈话中，明确指出要将体操活动改革成具有娱乐性和锻炼性双重属性的一种娱乐形式。
随着快乐体操概念的不断普及以及专家学者在不断的调研和探索中将其发展壮大，现今快乐体操已经逐渐发展成为近几年在中国较为流行的体育运动形式。
相较于以往的传统体操锻炼的形式，快乐体操结合了舞蹈、音乐、体育运动等多种形式，这使其更加富有趣味性和多样性的形式深受幼儿的喜爱，幼儿在参加快乐体操的过程中，不仅能很好的锻炼身体素质，也能够促进幼儿身体的全面发展。
一、快乐体操概述（一）快乐体操的定义快乐体操的解读要从“快乐”和“体操”两个词汇进行解读。
首先是“快乐”，“快乐”一词在《现代汉语词典》被定义为“一种高兴或满意的感受”，而“体操”一词在《新华汉语词典》中则被指代为：“体育运动的一类，指对动作形态和人体造型有特定的要求，着重形态美的各种身体操练”。
通过查阅官方的资料以及相应的文献我们可以得知，官方将快乐体操定义为“能使青少年群体在开心快乐地情绪下所进行的体操运动”。
（二）快乐体操的内涵从快乐体操被设立的目的上来看，快乐体操希望进行体操运动的学生能够爱上体操这样运动，并且能够全身心的投入到体操运动的项目中。
小学快乐体育实践与研究课题结题报告
小学快乐体育实践与研究课题结题报告[课题说明]：本课题是立项课题。
本课题是在现代社会物质文明不断改善，素质教育不断深化的形势下，针对我校体育课堂教学现状而提出的，着重研究课程设置，教材、教法的改革，运用快乐体育，培养学生体育兴趣，学习锻炼身体技能，养成终生参与体育锻炼的意识。
从9月开始，通过二年的研究，初步达到预定的研究目标，构建小学快乐体育教学模式和自主性课外体育锻炼方式，注重培养学生体育兴趣，发展学生个性，提高体育能力，从而达到终身主动参与体育锻炼的目的。
现将研究情况报告如下：一、研究内容及其操作：(一)、构建小学快乐体育教学模式。
1、模式简介：小学快乐体育教学模式是指教师正确运用适应儿童年龄特点的教学方法和教学手段，创设生动、活泼、和谐的教学氛围，激发学生的情感，缩短师生间的距离，唤起学生自主性、能动性，使他们快乐地参与体育教育，并能从中享受体育的乐趣，以得到全面、主动、充分和谐发展的体育教学过程。
本模式在“让学生掌握运动技能和进行身体锻炼的同时体验到运动的各种乐趣，并通过对运动乐趣的体验逐步形成学生终身参加体育实践的志向和习惯”思想的指导下，设计只有一个或几个体验运动乐趣的教学环节，互相连接、层层递进，使学生能够体验到运动、学习、挑战、交流和创造的多种乐趣。
2、结构程序：→→→A 、创设情景，驱动情感。
兴趣是儿童认识的需要，也是学生学习的强大动力。
兴趣越浓，注意力就越集中，观摩就越细致，形象也越清晰，思维、记忆等各种智力活动也最有成效。
因此，“快乐体育”以情景为主线，以情感为中介，以快乐为目标，引导学生积极参与，在入境动情中，主动学习和锻炼，充分体验到学习的成功乐趣，获得知识、技能，使身心素质得到和谐发展。
此环节主要采用的情境创设有以下几种：①“对话式”情境：把师生实践活动建立在良好对话的基础上，通过“我――你”的对话，使师生之间产生一种生机盎然的精神交流，营造平等和谐的师生关系，使学生在心理安全、自主的情况下与教师产生亲近感。
小学大课间室内特色课间操创编研究
小学大课间室内特色课间操创编研究小学大课间室内特色课间操创编研究一、引言在小学生们的学习中，课间操是必不可少的环节之一。
除了提供活动休息的时间外，课间操还具有促进学生身体发展、增强学生爱国主义情感等多种作用。
然而，传统的课间操形式逐渐显得单调乏味，缺乏吸引力，难以满足学生的需要。
因此，开展室内特色课间操创编研究具有重要意义。
二、室内特色课间操的概念与特点室内特色课间操是指在室内环境条件下进行的特色体操活动，它既能够满足学生活动的需求，又能够在室内环境中发挥特色的操练效果。
室内特色课间操具有以下特点：1.多样性：室内特色课间操可以根据季节、节日、学科等多种因素进行创编，形式多样，内容丰富。
2.趣味性：室内特色课间操可以融入游戏、音乐等元素，增加学生参与的兴趣，使操练过程更加有趣。
3.益智性：室内特色课间操可以通过操练过程中的动作设计，培养学生观察力、判断力、计算力等智力素质。
4.健康性：室内特色课间操关注学生的身心健康，旨在锻炼学生的柔韧性、力量、耐力等身体素质。
三、室内特色课间操创编的原则与方法1.原则：（1）因材施教原则：根据学生的年龄特点、身体素质的不同，合理安排操练动作的难度和强度。
（2）循序渐进原则：从简单到复杂，从易到难，逐步提高学生的操练能力。
（3）综合性原则：室内特色课间操创编应兼顾运动技能训练、音乐欣赏、学科知识学习等多个方面的要求。
2.方法：（1）集思广益法：教师可以组织学生进行集体讨论，征求学生对室内特色课间操的意见和建议，以获得更多的创意。
（2）跨学科融合法：教师可以将体操动作与学科知识相结合，创造性地开展室内特色课间操创编，让学生在体验乐趣的同时，掌握更多的学科知识。
（3）借鉴创新法：教师可以借鉴其他国内外优秀的室内特色课间操，通过创新改编，使其适应学生的需求。
四、室内特色课间操的实施策略与效果评估1.实施策略：（1）教师的操练指导：教师应具备一定的体育知识和操练技巧，能够正确引导学生进行室内特色课间操操练。
让幼儿在快乐体操中健康成长
教改聚焦2013-06幼儿基本体操是幼儿园活动的一项重要内容。
经过探索表明：它对发展幼儿肩、背、腰、四肢等肌肉群，养成幼儿良好的身体姿态和正确的动作，提高幼儿控制、平衡、协调身体动作能力和准确性，都有着其他教育活动不可替代的作用，为今后幼儿健康成长奠定了基础。
实践证明，集体育、艺术于一体的幼儿体操动作的全面性能使幼儿身体得到全方位的锻炼和发展。
一、幼儿体操可以发展幼儿身体运动的机能幼儿基本体操的种类有很多种，又富有趣味性，采用游戏的形式，深受孩子们的喜爱，科学地开展幼儿体操活动，能够增强幼儿体能，开发幼儿智力，丰富幼儿的生活。
如，我们将基本动作采用游戏的形式“预备动作”变变变，变成一个木头人，“侧平举”，变变变，变成一架小飞机，“体转动作”变变变，变成一个大炮筒。
我们充分利用各种资源，自制活动器械，自编了轻器械操《棍棒操》《圈操》《椅子操》配上活泼的音乐，融入晨间早操活动，这样可以增强幼儿的兴趣，从而更好地获得锻炼身体的效果。
由此可见，幼儿体操不但能发展幼儿动作的协调性和节奏感，而且对幼儿身体机能健康发展有着不可忽视的作用。
二、幼儿体操可以陶冶幼儿的性格和品德一个人的性格不是天生的，也不是一朝一夕可以形成的。
因此，幼儿体操也是幼儿形成良好性格的重要工具。
体操教学对幼儿品德的形成也是十分重要的。
例如，体操游戏《我是侦察兵》《小小飞行员》《高人和矮人》等，当孩子们克服困难，学会某种动作时，他们会产生愉悦心情，使他们获得成功感，增强自信心，从而培养幼儿勇敢、不怕困难的精神，爱憎分明的情感。
三、幼儿体操可开发幼儿的智力发展幼儿基本体操中包含了大量的时间要素，如，动作的速度、节奏、顺序与音乐的配合等。
在锻炼中，幼儿能够熟悉各种节奏，了解掌握节奏的快慢、变化，培养了孩子根据不同的节奏准确地把握动作的速度，这对时间知觉发展起着及其重要的作用。
开展幼儿园体操教育活动，有利于培养幼儿对基本体操的兴趣，发展幼儿的智力及培养幼儿良好的个性品质和自信心。
快乐体操对5-6岁幼儿认知发展的影响研究
快乐体操对5-6岁幼儿认知发展的影响研究发布时间：2022-06-22T06:24:47.569Z 来源：《科技新时代》2022年6期作者：王海山[导读] 快乐体操变得越来越受大众的欢迎。
国内外不少专家研究了快乐运动开展的理由、好处及其外部影响。
本文采用实验法，选取 42名5-6岁幼儿为实验对象，随机分为实验组和对照组各21人。
其中，实验组进行每周 2 次，每次30分钟的快乐体操活动教学；对照组进行幼儿园中正常的体育活动教学，并采用幼儿发展测查记录表，测量认知发展水平，经过12周的快乐体操干预实验，研究结论如下：（1）快乐体操动作学习能有效的促进幼儿认知发展水平的提高，经过12周的快乐体操动作学习，实验组幼儿的认知发展总分成绩在实验前后具有显著性差异。
王海山湖南师范大学体育学院湖南长沙 410012摘要：快乐体操变得越来越受大众的欢迎。
国内外不少专家研究了快乐运动开展的理由、好处及其外部影响。
本文采用实验法，选取42名5-6岁幼儿为实验对象，随机分为实验组和对照组各21人。
其中，实验组进行每周 2 次，每次30分钟的快乐体操活动教学；对照组进行幼儿园中正常的体育活动教学，并采用幼儿发展测查记录表，测量认知发展水平，经过12周的快乐体操干预实验，研究结论如下：（1）快乐体操动作学习能有效的促进幼儿认知发展水平的提高，经过12周的快乐体操动作学习，实验组幼儿的认知发展总分成绩在实验前后具有显著性差异。
（2）经过12周的快乐体操动作学习，实验组幼儿与对照组幼儿在认知发展总分上差异性显著，其中数量认知、类比推理两项测试成绩略高于对照组幼儿，空间认知、时间认知两项测试成绩高于对照组幼儿较多。
因此，较于常规体育活动课，快乐体操动作学习更能提高幼儿认知发展水平。
关键词：快乐体操；认知发展；幼儿体育一、选题依据“体操作为体育运动之父”，可以提高人的灵敏性、协调性和平衡性等身体素质，而竞技体操是体操的一个分支，具有一定的项目特点，有着自己的训练方法和手段，对于大众群体不适合推广，导致竞技体操后备人才短缺。
小学校体操活动总结(3篇)
第1篇一、前言为了丰富校园文化生活，提高学生的身体素质，培养良好的团队精神，我校于近期举办了一场别开生面的体操比赛。
本次活动得到了全校师生的积极响应和热情参与，现将活动总结如下：二、活动背景1. 响应国家政策，加强学生体质近年来，国家高度重视青少年体质健康问题，提出了“健康第一”的指导思想。
为了贯彻落实国家政策，我校积极组织学生参加各类体育活动，提高学生的身体素质。
2. 培养学生团队精神，促进班级和谐体操比赛是一项集体项目，需要队员之间的默契配合。
通过比赛，培养学生的团队精神，促进班级之间的交流与和谐。
3. 提高学生审美情趣，丰富校园文化生活体操比赛是一项具有观赏性的体育项目，通过比赛，提高学生的审美情趣，丰富校园文化生活。
三、活动组织1. 成立活动筹备组为确保活动顺利进行，我校成立了由校长任组长，教导主任、体育老师、班主任为成员的活动筹备组。
筹备组负责制定活动方案、选拔参赛队伍、安排比赛场地等。
2. 制定活动方案活动方案包括比赛时间、比赛地点、比赛项目、比赛规则等内容。
为确保比赛公平、公正，方案中还明确了评委标准和申诉程序。
3. 选拔参赛队伍根据各班级学生人数和兴趣，各班级选拔出若干支参赛队伍。
参赛队伍由班主任负责组织训练，提高队伍整体水平。
4. 安排比赛场地为确保比赛顺利进行，我校在操场、体育馆等场地进行了精心布置，确保比赛场地整洁、宽敞、安全。
四、活动过程1. 开幕式活动当天，全校师生齐聚操场，共同见证了体操比赛的开幕式。
校长为比赛致辞，强调了体操比赛的意义，希望全体师生积极参与、努力拼搏。
2. 比赛环节比赛分为预赛、复赛、决赛三个阶段。
预赛阶段，各班级队伍进行了激烈的角逐，最终选拔出优秀队伍进入复赛。
复赛阶段，各班级队伍发挥出色，为观众呈现了一场场精彩纷呈的体操表演。
决赛阶段，参赛队伍纷纷使出浑身解数，争夺最后的胜利。
3. 闭幕式闭幕式上，对获奖班级进行了表彰，并邀请优秀选手进行了体操表演。
快乐体操对幼儿的好处
快乐体操对幼儿的好处引言快乐体操作为一种有趣的运动形式，对幼儿的身心发展具有重要的影响。
它不仅可以帮助幼儿建立良好的身体素质，还能培养他们的协调能力、社交能力和情绪调节能力。
本文将详细介绍快乐体操对幼儿的好处，并探讨如何通过快乐体操促进幼儿全面发展。
1. 提高身体素质快乐体操是一种全身性的运动，可以锻炼幼儿的肌肉、骨骼和心肺功能。
通过各种动作和姿势，幼儿可以增强肌肉力量和灵活性，提高耐力和协调性。
快乐体操还可以促进血液循环，增强免疫系统功能，从而提高幼儿的抵抗力，减少疾病发生率。
2. 培养协调能力快乐体操要求幼儿进行各种复杂而有节奏感的动作组合，如转身、跳跃、翻滚等。
通过不断练习，幼儿可以提高身体的协调能力和平衡感。
这种协调能力的培养对幼儿的日常生活和学习都有很大帮助，使他们更加灵活自如地应对各种动作和任务。
3. 发展社交能力快乐体操通常是在集体环境中进行的，幼儿可以与其他小伙伴一起参与其中。
在这个过程中，他们可以学会与他人合作、分享和互助，培养团队意识和集体荣誉感。
快乐体操也提供了一个交流的机会，让幼儿学会倾听他人、表达自己，并尊重他人的看法和意见。
4. 增强情绪调节能力快乐体操是一种愉悦而放松的运动形式，可以帮助幼儿释放压力、舒缓情绪。
在快乐体操的过程中，幼儿可以通过各种欢快的音乐和动作来调节自己的情绪状态，增强心理健康。
快乐体操还可以培养幼儿的耐心和毅力，让他们学会面对挑战和困难，从而更好地应对生活中的各种情绪和压力。
5. 促进全面发展快乐体操注重身体、智力、情感和社交等多个方面的综合发展。
通过快乐体操的练习，幼儿可以提高自己的运动技能，培养创造力和想象力，增强自信心，并学会与他人合作和沟通。
这些综合发展的好处将在幼儿日后的学习和生活中起到积极的作用。
结论快乐体操对幼儿的好处不仅仅局限于身体健康，还涉及到他们的社交能力、情绪调节能力和全面发展。
通过参与快乐体操，幼儿可以获得身心健康的双重收益，并为未来的成长奠定坚实基础。
小学快乐体育教学活动的研究与实践课题研究报告
小学快乐体育教学活动的研究与实践课题研究报告一、前言近几年来，在区教育局领导的重视和基层学校的积极配合下，我们对学校体育的部分内容进行了改革，努力推行快乐体育教学，取得了显著成效。
1998年下半年至2002年上半年，共有四川省成都市武侯区、江苏省苏州市金阊区等30余个地区和上千名同仁到过鄞州学习和考察。
1999年12月，浙江省学校体育研究会、浙江省中小学体育协会和浙江省体育科学学会学校体育专业委员会三会的年会代表共150余人观摩了我区学校的快乐体育教学活动，不少代表表示：“鄞州区的快乐体育教学活动是学校体育实施素质教育的一条好路子。
”。
2000年3月，在ⅩⅩ市教育局组织召开的学校体育工作经验交流会上，我区作了关于学校体育改革的典型发言，介绍了我区推行快乐体育教学改革的做法和取得的成果。
与会代表还观摩了我区的快乐体育园地建设和全音控欢乐大课间操活动。
ⅩⅩ市教育局下发的甬教体[1999]434号《关于加强学校体育工作的通知》中强调指出：要积极推广鄞州区实施快乐体育的经验。
从1999年至今，ⅩⅩ电视台、鄞州电视台曾多次对我们开展的快乐体育教学改革活动进行专题报道或新闻报道。
2001年5月，研究成果获得了ⅩⅩ市第二届基础教育教学成果奖一等奖。
“德智皆寄于体”，健康是一切素质的生长点。
没有健全的体魄，就不可能“为祖国健康地工作五十年”。
学校体育是学校教育的重要组成部分，它在教育中的作用不仅仅是促进学生身体正常生长发育，增强体质，增进健康，还对智力发展、思想品质和心理素质的培养具有其它学科不可替代的作用。
学校体育更是我们实施素质教育的一个突破口。
素质教育的核心是德育，体育教学在德育中具有独特的作用，它能培养学１生的组织纪律性、责任感、荣誉感、爱国主义和集体主义精神。
素质教育的灵魂是培养学生具有创新精神和实践能力，体育教学在这方面的作用也是很显著的。
体育教学是以活动为主，它的本身就是在实践，新颖的体育活动内容和新的运动项目不断涌现都是创新的结果。
【最新】快乐体操简介-推荐word版 (6页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==快乐体操简介篇一：快乐体操棒快乐体操棒姓名：韩单位：义马市一中梅快乐体操棒（初中七年级）一、指导思想：本课依据《体育健康课程标准》提倡的“健康第一”的指导思想，充分发挥教师的主导作用，以学生发展为中心，以身体练习为主要手段，以促进学生身心健康为目的，始终把学生主动发展放在主体地位，采用游戏和比赛等教学形式，激发学生的学习兴趣，培养他们参与体育活动的兴趣，养成坚持体育锻炼的习惯和终身体育意识。
在教学中，指导学生学会合作、创新和充分发挥学生的潜能，注重个性发展，因材施教，使每个学生都能感受到运动的乐趣和喜悦。
二、教材分析：依据水平四的学习目标，本课选择了体操单元中的器械体操为主教材，以游戏“弹钢琴”、“小兔蹦蹦跳、快快跑”为辅教材进行穿插教学。
通过学习一套简单易学的体操棒操，使学生初步掌握棒操的一些基本动作，配合游戏充分调动学生对器械体操的兴趣，有效地促进学生形成良好的身体形态，同时发展弹跳和速度素质。
三、学情分析：这堂课面对的是七年级的学生，全班共有45个学生，大部分学生喜爱体育活动。
他们活泼好动，求新、求乐，对新事物的求知欲强。
在课的设计中，采用有趣的游戏引导学生积极参与，让学生体验新、趣、美的刺激。
围绕教材的重点和难点提出问题，启发学生的观察和思考，使学生动脑、动手。
在练习的过程中，引导学生注意安全，适应环境，团结互助，力争上游。
1、认知目标：初步理解棒操的内容形式和单脚跳、冲刺跑的技术要素。
2、技能目标：初步掌握棒操的基本动作以及单脚跳、冲刺跑的技术动作。
发展学生速度、灵敏、柔韧、协调等身体素质。
3、情感目标：通过本节课的学习，使学生初步具有良好的组织纪律观念，竞争意识，团结协作精神，和勇于克服困难的意志品质。
五、教学重点、难点：1、重点：能掌握棒操的一些基本动作。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
“快乐体操与园本特色课程的开发与研究”结题
周主任
对课题研究工作的评价：
课题研究思路清晰，这充分表明课题立项之前对课题的定位作了充分的思
考。由于思路的清晰所以课题目标的定位也是正确的，带有明确的指向性。操作
层面的平台建构也是科学合理的。该课题在操作层面、在实践层面有所突破、有
所创新，取得了丰硕的成果。
从现场展示、成果资料和课题研究工作报告来看，该课题对幼儿的发展、对
教师的提高、对学校品牌的提升都起了很大的促进作用。
对课题研究的建议：
就文本的提升提出一些建议。文本前部分，对课题内容的认识，对课题的再
认识、再思考是比较到位的。
只是操作实践一块内容，归纳的还不够到位。课题研究中一些创新的做法被
忽略了，没有归纳进去。
课题研究一开始要从简单走向复杂。题目出来后就要考虑课题所涉及的方方
面面。在课题不断深入研究的过程中，研究者要不断聚焦。最后课题呈现出来的
成果要把精华的、鲜亮的东西呈现出来。聚焦也是取舍的过程，与其拿出一箩筐，
还不如拿出两三个。
文本的操作实施研究部分，显得比较散。撰写这块内容时要思考：我们从哪
几个平台去实施该课题？快乐体操园本课程的评价写得比较简单。要紧扣“快乐”
突出幼儿情感的培养、快乐情绪的体验与表现。从云亭中心幼儿园的环境创设来
看，课题研究从“快乐体操”这个小平台走向了“快乐的幼儿园”这个大平台。
周萍
对课题研究工作的评价：
一、从精彩的课题展示现场，看到了老师对课题研究的不懈追求，努力以各
种形式来展现课题的成果和内涵；看到了一种扎实的研究动态；也看到了幼儿的
发展。
二、课题的特点：
1、切口非常小。因为聚焦所以课题实践操作性非常强。
2、课题的目标非常明确。目标从课题研究本身、从幼儿发展、从老师发展
都阐述地非常明晰。
3、工作报告和课题报告撰写得都非常规范。难能可贵的是在报告中能有所
提升、有所归纳，并且力求用图表、附表等增加课题研究成果的说服力。课题是
幼儿园文化的积淀。看得出来，课题研究开展了大量的时间活动，并且在实践层
面无可挑剔，活动很丰富、很具体。在课题报告呈现时还要更加凸显课题的特点。
在体操中收获发展是“快乐体操原本特色课程的开发与研究”这个课题的落
脚点所在。从教育者的视角看，精心构建了体操特色的园本课程，从这个目标到
内容、方法策略都非常详尽，思考了很多，做了很多，下一步可能更多的从幼儿
的角度去思考：怎么让幼儿爱上体操，喜欢体操，特别是男孩女孩都爱上体操，
从这个“爱”、“喜欢”、“快乐”这个上面去着眼，让高雅的体操艺术活动为幼儿
的成长真的带来喜悦。那么这个快乐的体操应该是有方法、有策略的，这个方法
和策略就要在文本当中来精心呈现。怎样让幼儿在体操活动中享受充分的心情愉
悦，就要加强方法、途径的研究。文本里面阐述到了内容的快乐原则，我觉得还
有一个方面要更加考虑体操学习过程的快乐，怎样让体操学习过程不枯燥？其实
从体操的趣味性、游戏性、难度适宜、源于生活等你们都考虑到了，也这样做了，
那么在文本演绎的时候就要把这个中心内容呈现出来。还有特色课程，我觉得应
该是小课程的概念。
对课题研究的建议：“三个避免”
第一：避免课题研究的程式化。我们在分解内容时往往都从研究的目标体系、
内容组织、教材选择、方法途径、评价体系着眼去分解。我觉得我们应该从题目
上去分解找关键词找题眼，而且需要找个性特色，每个课题要找公关的难点：哪
些地方是最最难的，需要你去凸显出来，做出个性特色。我们要抓课题研究不变
的这种有规律的东子，这才是课题研究的内涵所在。
第二：避免求全求大。课题要突出最亮最鲜活的一面，课题研究要想纵深去
挖深、去研究。一定要做出你这个课题人无我有的有个性有特色的理念和做法。
所以我觉得一定要去精选，要让这个课题结出最大的果子，不再多而在于质量而
在于这个产品的新颖成都。
第三：我们要避免用教研的思路去做科研。教研与科研有很多共性的地方，
但是更多的还是有区别的。教研往往强调“做什么？怎样做？”，而科研我们更
加要聚焦这个目标，围绕目标有的放矢去做，并且要思考多于实践。我们要思考：
为什么这样做？你要找到理论依据，你要思考：我这样做和那样做里面有什么区
别？那样做行不行？哪种方法更有效？另外，还要强调的是我们所有思考的中心
不能脱离孩子，我们所有的课题研究一定要考虑到孩子的发展。你不能与孩子的
发展相脱离，我们要做双边行动，既要考虑老师实施的一个口子，也要考虑幼儿
那一块的需要。
钱丽君
对课题研究工作的评价：
课题管理者要善于运用追问着一种思路进行课题思考的管理，要有逆向思维
的习惯。
《快乐体操园本特色课程的开发与研究》课题的中心词是“快乐体操”，我
们应该追问自己：我们这个课题要给孩子什么？我想我们应该是通过体操这个载
体给孩子的是让他快乐成长，所以在这样的情况下我们再进行追问：我们怎样才
能让孩子在体操中快乐成长？我们可能想这个快乐源在哪里？可能是体操活动
中老师灵动的组织，可能是体操活动中对孩子及时的肯定„„当我们去思考这些
快乐源后，我们再来想想我们该研究些什么，再具体做些什么，那么在这样的情
况下，除了创编一些系统的体操之外，可能我们也会更多地去考虑：怎样来组织
体操的一些活动？如何让孩子真正参与？如何让孩子的心灵得到舒展？那么在
这个当中会更多地去思考值得做的东西。
许校长
对课题研究工作的评价：
课题结题关注点，第一个关注是在经验总结之上有没有理性思考。第二个是
从实践层面来关注行动实践之上有没有一些创新的做法、亮点。第三个关注的是
课题研究的主体——幼儿，是否快乐。结题活动的第三个指标就是课题研究主体
的快乐状态。从这三个结题活动的关注的指标来看，这个课题达到了比较好的水
准。
从课题的亮点来看有三个方面。第一个是选题有意义。第二个是形式有创意。
第三个是研究有效益。
一、选题有意义。我们说，实际上人的成长要处理好三个关系，一个是与自
己的关系，第二个是与他人社会的关系，第三个是与自然的关系。课题的选题关
注了这三个关系，所以说选题有意义。
二、形式有创意。整个结题活动的策划安排，我估计是花费了大量的心血。
从联合结题的方式看形式是有创意的
三、研究有效益。我们判断研究是否有效益，从现实意义的角度来看很容易
判断。第一个判断标准是能不能带出哪怕几个骨干老师的成长。一个课题研究能
不能拿出几个名师或骨干老师来，这是一个很现实的指标。第二个能不能推出一
批物化的成果。比如说论文发表。在物化成果方面，从省里到市里都有这方面的
要求，要有系列论文发表。那我们在这一块还有上升的空间，要顺应这一要求，
在发表论文这一方面多花点精力。第三个指标是能不能有一些或一批鲜活的操作
的样式或案例。那这样三个指标达成之后，我们最后的结果当然是一个品牌的有
特色的幼儿园自然就形成了。这也是我们科研所能够产生的最大效果。
建议：
今后在以下三个方面进一步加以完善：
第一个方面是关注课题研究课的问题。课题研究课只是传授的比重在你的课
题研究课课堂中要适当地降低，更多地以老师的退来体现幼儿的进。这样，可能
更容易体现课题研究的价值。第二个就是我们课题研究课可能要反复思考，与课
题本身的一致性，区别于一般的教研课，更多地关注课题本身的价值、课题本身
的意识。
第二个方面是关注文本的提升性。要提升的话，一个就是要懂得取舍来突出
亮点，就是我们说的有所就有得。就是要突出最鲜明的东西、最容易打造品牌的
东西拿出来。现在文本的规范从形式上已经达到了，要神似的话还要在这方面进
一步提升。
第三个方面是关注物化的意识和层次。我的理解是，能不能换个角度，不要
到结题的时候才考虑物化的成果。我们一开始就要有一种强烈的意识。这种强烈
的意识就是从三个角度考虑。第一个是从发表的角度考虑，包括发表一系列论文、
课题报告等，这样成果的层次也会有提升。第二个是从推广、自我推销的角度考
虑。如果我们的课题报告是从推广推销给他人的角度来写的话，可能物化的层次
会进一步提升。