语文新课标
关于语文新课标学习心得体会(15篇)
关于语文新课标学习心得体会（15篇）关于语文新课标学习心得体会（精选15篇）关于语文新课标学习心得体会篇1今天，我学习了《初中语文新课标》，感受颇深。
就其中的几点，谈谈我浅薄的认识。
一、语文学科应重视发展学生的创新能力。
《语文课标》中告诉我们，在语文课程中，应该逐渐改变“告诉式”的教学方式，积极引导学生学会探究，学习从习以为常的语言现象和事实中发现问题，努力摆脱模式化的套路，寻求语言运用的创新。
我在语文课堂教学中，有时对学生就放不开手脚，心里总想着让他们按照自己的思维进行。
比如，我在教学生仿句时，总觉得他们写的不够完美，不太尽人意，总想把自己认为所谓的标准答案展示给他们，唯恐他们特别是中下等生答不出来。
其实我这么做事没啥太大的必要，学生有时思维的跳跃性很大，很有创新能力的。
如学生在仿句中这样写到“当一个人垂头丧气的时候，他忘记了2希望是一种习惯”，“当一个人一无所知的时候，他忘记了学习知识是一种习惯”，“当一个人责怪别人的时候，他忘记了宽容他人是一种习惯”等等，而且有些中下等生写的也还是相当不错的。
所以说，这个时候，老师就不要给学生记什么所谓的标准答案了，而是顺势积极鼓励学生，给他们创设一个生动、活泼、宽松的学习环境，让学生的思维活跃起来，让他们获得充分展示自己语文学习成果的机会。
二、突出语文课标的核心目标——学习祖国语言文字的运用在语文教学中有时我们会脱离语言文字运用情况，而讨论作品和作者的思想感情问题。
有时我也会注重这一点。
对于文中难理解的语句，总是想方设法给学生讲“深”讲“透”，而忽视了对本文中语言文字的进一步掌握，结果是适得其反。
学生不但没听懂，而且也不会运用。
所以语文的阅读教学可以从具体语言文字运用现象入手，通过对课文语言文字的品味、咀嚼，来探索文本的意蕴，或者是从整体阅读的感悟出发，再到语言文字中找出依据。
因此，在教学中，根据实际情况，对文中的美词、美句、美段进行赏析，教会学生从不同的角度去体会、感悟，在书上做好批注，各抒己见，教师对他们的见解以鼓励为主，理论联系实际，落实到小练笔中，目的是让学生学会运用或者是驾驭语言文字的能力。
2024年初中语文新课标
2024年初中语文新课标一、前言2024年初中语文新课标的制定，是根据当前教育体制改革和社会发展的需要，结合国际教育趋势和国家发展战略进行的全面调研和论证。
新课标的制定旨在提高学生的语文素养，培养学生的综合语言能力，培养学生的文学鉴赏能力，培养学生的文化与价值观念。
通过语文教学，引导学生积极参与社会实践，树立正确的人生观和世界观，提高全社会文化艺术修养水平。
二、教学目标1.培养学生的语言文字表达能力。
新课标以培养学生的语言文字表达能力为核心，通过多种形式的语文学习，提高学生的口头表达能力和书面表达能力，使学生能够准确地、流利地、生动地使用语言文字进行交流和表达。
2.培养学生的阅读能力。
新课标强调培养学生的阅读能力，通过多种形式的阅读训练，提高学生的阅读理解能力和阅读速度，使学生能够熟练地理解各种文体的作品，形成正确的阅读习惯和鉴赏能力。
3.培养学生的文学鉴赏能力。
新课标注重培养学生的文学鉴赏能力，通过多种形式的文学作品学习，提高学生对文学作品的感悟能力和理解能力，培养学生对文学作品的鉴赏能力和审美能力。
4.培养学生的文化与价值观念。
新课标注重培养学生的文化与价值观念，通过多种形式的文化教育，使学生了解和热爱各种文化形式，提高学生的文化与艺术修养水平，塑造学生正确的人生观和世界观。
三、教学内容1.语言文字表达能力的培养。
新课标注重培养学生的语言文字表达能力，从语言文字基础知识的学习，到语言文字运用能力的培养，涵盖口头表达和书面表达，以及多种形式的语言文字训练。
2.阅读能力的培养。
新课标注重培养学生的阅读能力，从阅读技巧的训练，到阅读理解能力和阅读速度的提高，多种形式的阅读训练在新课标中占有重要地位。
3.文学鉴赏能力的培养。
新课标注重培养学生的文学鉴赏能力，从文学作品的学习和感悟，到文学作品的鉴赏和评价，使学生能够深入理解各种文体的文学作品，熟练运用文学鉴赏能力。
4.文化与价值观念的培养。
新课标注重培养学生的文化与价值观念，通过文化教育和价值观念教育，使学生了解和热爱各种文化形式，提高学生的文化与艺术修养水平，塑造学生正确的人生观和世界观。
2022年版语文课程标准新课标考试题库及答案
2022年版语文课程标准新课标考试题库及答案一、选择题1. 以下哪项是《2022年版语文课程标准》中提出的基本理念之一？A. 培养学生的文学鉴赏能力B. 关注学生个体差异和全面发展C. 提高学生的文言文水平D. 加强学生的写作技巧答案：B2. 在《2022年版语文课程标准》中，语文课程性质被界定为（）。
A. 工具性与人文性的统一B. 知识性与趣味性的统一C. 理论性与实践性的统一D. 技术性与艺术性的统一答案：A3. 以下哪项不属于《2022年版语文课程标准》中提出的语文课程核心素养？A. 语言运用B. 文化理解C. 思维发展D. 情感态度答案：D4. 《2022年版语文课程标准》中，关于阅读教学的要求，以下哪项是正确的？A. 注重培养学生的阅读速度B. 注重培养学生的阅读理解能力C. 注重培养学生的阅读兴趣D. 注重学生的阅读量答案：B二、填空题5. 《2022年版语文课程标准》中，将语文课程内容分为______、______、______三个部分。
答案：语言积累、语言理解、语言运用6. 在《2022年版语文课程标准》中，提出了“______、______、______”三个维度的课程目标。
答案：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观7. 《2022年版语文课程标准》中，要求学生掌握______种常用汉字。
答案：3000三、判断题8. 在《2022年版语文课程标准》中，重视写作教学，强调写作与生活的联系。
（）答案：正确9. 《2022年版语文课程标准》中，要求学生在初中阶段学会使用标点符号。
（）答案：错误（应为小学阶段）10. 《2022年版语文课程标准》中，提倡个性化阅读，尊重学生的阅读体验。
（）答案：正确四、简答题11. 请简述《2022年版语文课程标准》中关于语文课程性质的界定。
答案：语文课程性质是工具性与人文性的统一。
工具性体现在语文课程是培养学生运用语言文字的能力，人文性体现在语文课程是对学生进行文化传承和人文素养的培养。
2023高考语文全国新课标‖卷详解
2023高考语文全国新课标‖卷详解一、现代文阅读（35 分）（一）现代文阅读 I （本题共 5 小题，19 分）阅读下面的文字，完成 1-5题。
材料一：搞好调查研究，一定要从群众中来、到群众中去，广泛听取群众意见。
人民群众的社会实践，是获得正确认识的源泉，也是检验和深化我们认识的根本所在。
调查研究成果的质量如何，形成的意见正确与否，最终都要由人民群众的实践来检验。
毛泽东同志1930 年在寻乌县调查时，直接与各界群众开调查会，掌握了大量第一手材料，诸如该县各类物产的产量、价格，县城各业人员数量、比例，各商铺经营品种、收入，各地农民分了多少土地、收入怎样，各类人群的政治态度，等等，都弄得一清二楚。
这种深入、唯实的作风值得我们学习。
领导干部进行调查研究，要放下架子、扑下身子，深入田间地头和厂矿车间，同群众一起讨论问题，倾听他们的呼声，体察他们的情绪，感受他们的疾苦，总结他们的经验，吸取他们的智慧。
既要听群众的顺耳话，也要听群众的逆耳言；既要让群众反映情况，也要请群众提出意见。
尤其对群众最盼、最急、最忧、最怨的问题更要主动调研，抓住不放。
这样才能真正听到实话、察到实情、获得真知、收到实效。
调查研究必须坚持实事求是的原则，树立求真务实的作风，具有追求真理、修正错误的勇气。
现在有的干部善于察言观色，准备了几个口袋，揣摩上面或领导的意图来提供材料。
很显然，这样的调查是看不到实情、得不到真知、做不出正确结论的。
调查研究一定要从客观实际出发，不能带着事先定的调子下去，而要坚持结论产生在调查研究之后，建立在科学论证的基础上。
对调查了解到的真实情况和各种问题，要坚持有一是一、有二是二，既报喜又报忧，不唯书、不唯上、只唯实。
（摘自习近平《谈谈调查研究》）材料二：社会科学并不拥有像自然科学一模一样的实验室，那是没有人能否认的。
但是，如果说社会科学研究者并不能控制他所要观察的现象，那也并不完全正确。
其实不过是控制的技术问题，而不是能不能控制的问题。
2024年语文新课标学习心得(3篇)
2024年语文新课标学习心得时光荏苒，转眼间，我们迎来了2024年，也迎来了全新的语文新课标。
在过去的几年，我一直以来都是一个热爱语文、喜欢阅读的学生。
以往的语文课本内容丰富多彩，给我带来了很多的乐趣和启发。
而新课标的出台，无疑为我们呈现了更广阔的知识海洋，给了我们更多的学习机会。
在新的一年里，我通过学习新课标，对语文有了更深入的理解和体会。
新的课标对于理解、体验文本的意义进行了更明确的要求。
在以往的教学中，我们只需要去理解文本的表面意思即可。
而新的语文课本则要求我们从更深层次的角度去理解文本。
对于一些抽象的比喻、修辞手法，我们要通过自己的思考和解读，去发现文本的内涵和更深层次的意义。
这样的学习方式，既提高了我们的思辨能力，也让我们更加接近作品的作者，更好地体会到文学的魅力所在。
在新的课标中，注重了情感的表达和体验。
情感是人的内在世界的一种体验，也是文学表达的重要方式之一。
而通过学习课本中的文学作品，我们不仅可以理解其中的情感表达，还可以从中获取情感的营养，进而增进自己的情感体验。
比如，课本中的优秀散文《故乡的云》中，通过对故乡的描写，唤起了我对故乡的思念之情。
我不仅可以通过阅读体验到作者的情感，也可以借着这种情感，更好地理解和审视自己的生活。
新的课标注重学生的主体性，鼓励学生进行主题思考和创造性的创作。
以往的教学更注重学生的消极接受，而新的课标鼓励学生参与到教学中，积极主动地思考问题、提出问题，并给予他们适当的指导和引导。
通过主题思考，我们可以更好地理解和掌握知识。
通过创作，我们可以更好地运用和发展自己的语言能力。
通过课本中的写作练习，我不仅可以锻炼自己的写作能力，还可以通过写作表达自己的思考和感受，从而培养自己的独立思考和创新能力。
在新的课标中，注重了综合能力的培养。
语文作为一门综合性的学科，既要求我们对文学作品有深刻的理解和感悟，同时也要求我们具备良好的语言表达能力。
新的课标注重培养学生的创新思维和批判性思维，在教学中引入了一系列的任务型教学活动，帮助学生逐步培养和发展自己的综合能力。
高中语文新课标解读2024版
高中语文新课标解读2024版在2024版的高中语文新课标中，我们可以看到一些新的改变和调整，这些变化对于高中语文教学和学习都具有重要意义。
本文将对新课标进行解读，并分析其对教学和学习的影响。
一、文本的选择与呈现新课标强调文本的选择要符合学生的发展特点和认知规律，体现时代特征和社会现实。
在文本的呈现上，新课标提倡多元化的教学方式，包括使用多种形式的文本和多种教学手段。
这些变化使得教学更加丰富多彩，符合学生的学习习惯和兴趣，有利于提高学生的学习积极性和主动性。
二、课程目标的调整新课标对语文课程目标进行了调整和完善，注重培养学生的思维能力、表达能力和批判精神。
课标强调学生要能够运用语言分析、表达和评价文化现象，能够运用科学的思维方法认知、理解和评价世界。
这些目标的调整使得语文教学更加贴近学生的成长需求，有利于培养学生的综合素养和创新能力。
三、教学内容的更新与拓展新课标对教学内容进行了更新和拓展，增加了一些新的内容和话题，涉及到当下社会的热点问题和学生关心的话题。
这使得语文课程更具有时代性和启发性，能够引起学生的兴趣和注意，有利于提高学习效果和教学质量。
四、教学方法的创新与改进新课标提倡教学方法的创新和改进，注重发挥学生的主体作用，倡导学生参与式、探究式和合作式的学习方式。
这些变化使得教学更加活跃和有趣，能够激发学生的学习激情和求知欲，有利于提高教学效果和学习质量。
五、评价体系的优化与完善新课标对评价体系进行了优化和完善，提倡多元化的评价方式，注重对学生综合素养和能力的评价，不再片面追求分数和成绩。
这使得评价更加客观公正和科学合理，有利于激发学生的学习积极性和创新潜能，有利于提高学生的综合素养和能力水平。
六、教材和教学资源的更新与改进新课标对教材和教学资源进行了更新和改进，增加了一些新的教材和资源，包括数字化教学资源和网络教学平台。
这些变化使得教学更加便利和有效，能够满足学生个性化学习的需求，有利于提高教学效果和学习质量。
2024年初中语文新课标
2024年初中语文新课标随着时代的不断发展和社会进步，语文教育也在不断地改革与创新。
2024年初中语文新课标就是针对当前社会和学生需求而制定的新的教育标准和要求。
本文将从课程目标、内容要点、教学方法和评价体系等方面进行详细介绍。
一、课程目标2024年初中语文新课标的主要目标是培养学生的语文素养，包括语言表达能力、阅读理解能力、文学鉴赏能力和思维品质等方面的提高。
具体包括以下几个方面的要求：1.提高学生的听、说、读、写能力，使其能够准确、流利地表达自己的思想和情感；2.培养学生的阅读能力，使其能够理解各类文本，并从中获取信息、感悟生活；3.提升学生的文学鉴赏能力，使其能够欣赏和感悟文学作品，培养审美情感；4.注重培养学生的思维品质，包括逻辑思维、创新思维、批判思维等方面的提高。
二、内容要点2024年初中语文新课标的内容主要围绕着现代社会的发展和学生的需求展开，重点包括以下几个方面的内容：1.语言文字基础知识的学习，包括词汇、语法、修辞等方面的知识；2.各类文本的阅读和理解，包括古代文学、现代文学、报刊杂志、网络文本等方面的阅读；3.写作技能的培养，包括作文、议论文、日记、书信、新闻报道等方面的写作训练；4.文学作品的鉴赏，包括诗歌、散文、小说、戏剧等各类文学作品的鉴赏和解读；5.思维能力的培养，包括逻辑思维、批判思维、创新思维等方面的训练。
三、教学方法为了达到上述的课程目标和内容要点，2024年初中语文新课标将采用一系列创新的教学方法，包括：1.任务驱动型教学，通过设计各种不同类型的任务，激发学生的学习兴趣和主动性；2.多媒体技术辅助教学，充分利用现代科技手段，丰富教学资源，提高教学效果；3.问题导向式教学，注重培养学生的独立思考和解决问题的能力；4.合作学习和交际式教学，强调学生之间的合作与交流，培养他们的团队精神和沟通能力；5.评价与反馈的循环式教学，注重对学生学习情况的及时跟踪和反馈，帮助学生不断完善自己。
2024年初中语文新课标
2024年初中语文新课标随着时代的发展和教育理念的更新，2024年初中语文新课标作为对语文教学内容和方法的重大调整，将以全新的姿态呈现在学生和教师面前。
本文将对2024年初中语文新课标进行内容解读，旨在帮助读者更好地理解新课标的要求和特点。
一、背景与意义新课标的出台不仅是对旧有教学内容和方法的修正，更是对时代需求和学生发展的迎合和尊重。
随着信息技术的普及和社会需求的多样化，语文教学也需要更加贴合时代潮流，注重培养学生的综合能力和创新意识。
因此，2024年初中语文新课标将更加注重学生的实际运用能力和思维品质的培养，同时也会更多地关注学生的个性化发展和情感态度的培育。
二、核心内容1.以学生为主体：新课标将更加重视学生的主体地位，注重培养学生的自主学习能力和创新精神。
课堂教学将更注重激发学生的兴趣和想象力，引导学生主动参与课堂互动，培养他们的批判性思维和创造性表达能力。
2.文学与现实结合：新课标将更加注重文学与现实生活的结合，以更加贴近学生生活的文学作品和语言实践活动为主线，引导学生从文学作品中感悟人生、抒发情感，提升情感修养和审美情趣。
3.培养批判性思维：新课标将更加注重培养学生的批判性思维，通过对文学作品的分析和解读，引导学生思考人生道德、社会价值等问题，培养他们理性思维和判断能力。
4.多元化表达方式：新课标将更加注重培养学生的语言表达能力，除了传统的书面语表达外，还将注重培养学生的口头表达、多媒体表达和艺术表达能力，让学生能够灵活运用语言进行交流和表达。
三、实施路径1.教师角色的转变：教师将由传统的“灌输者”转变为学生学习的引导者和启发者，更加注重发挥学生的主体性和积极性，引导他们主动参与学习过程，激发学生的学习兴趣和潜能。
2.课堂教学方法的更新：课堂教学将更加注重体验式教学和探究式学习，通过实践教学、小组探究、课外拓展等多种形式培养学生的学习能力和创新意识，提高他们的学习积极性和主动性。
3.学校教育环境的优化：学校将更加注重语文教学资源的整合和共享，建立多元化的语文教学环境，为学生提供广阔的学习空间和丰富的学习资源，激发学生的学习激情和创造力。
小学语文新课标解读
小学语文新课标解读小学语文新课标，即《义务教育语文课程标准（2022年版）》，是在全面深化教育改革背景下，对小学语文教育目标、内容、方法和评价等方面进行的一次重要修订。
它旨在培养学生的语文素养，提高学生的语文应用能力，同时注重学生思维品质和文化素养的培养。
一、课程目标新课标明确了小学语文教育的总体目标，即培养学生的语文素养，包括语言理解与表达能力、思维能力、文化意识和审美情感。
具体目标分为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。
二、课程内容1. 识字与写字：新课标强调识字教学的重要性，要求学生掌握一定数量的常用汉字，同时注重书写规范和美观。
2. 阅读：培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力，包括精读、略读和浏览等不同阅读方式。
3. 写作：鼓励学生表达自己的思想和情感，培养写作兴趣和习惯。
4. 口语交际：提高学生的口语表达能力和交际能力，包括日常会话、讨论、演讲等。
5. 综合性学习：通过跨学科的学习活动，培养学生的综合应用能力。
三、教学方法新课标提倡以学生为中心的教学方法，鼓励教师采用启发式、探究式、合作式等教学方式，激发学生的学习兴趣和主动性。
四、评价方式评价方式更加注重过程性和综合性，不仅评价学生的知识和技能掌握情况，还要评价学生的态度、情感和价值观。
五、课程资源新课标鼓励教师充分利用各种教学资源，包括图书、网络、社会实践等，丰富教学内容，拓宽学生的视野。
六、课程实施新课标强调课程实施的灵活性和创造性，要求教师根据学生的实际情况和教学环境，创造性地实施教学计划。
结尾小学语文新课标的实施，将有助于提升学生的语文素养，培养学生的综合能力，为学生的全面发展奠定坚实的基础。
教师和学校应积极响应新课标的要求，不断探索和实践，为学生提供更加丰富、有效的语文学习体验。
语文新课标解读心得体会(精选8篇)
语文新课标解读心得体会（精选8篇）语文新课标解读心得体会【篇1】通过自学《小学阶段语文课程标准》，初步了解这门课程的学习可以分成五大块，分别是：“识字与写字”、“阅读”、“习作”、“口语交际”和“综合性学习”。
不敢说学好，但在学习的过程中，有几点感触，抓紧记下，渴望大家批评指正。
1、注重学生的全面发展，兼顾德、智、体、美、劳几个方面。
反观教师，新的社会也对教师提出了更高的要求。
一个孩子的成长，需要各方面长期地、精心地“浇灌”。
而语文课程可谓责任重大，是语文直接挑起了培养祖国栋梁的重担。
我认为，标准虽是框架，但要求细致。
如果每位教师都能灵活地运用不同的手段，达到标准的要求，我想，祖国的花朵茁壮成长没有太大问题。
如今的学习，已经不再是只看成绩。
如何将教育与现代社会的发展需要相结合?如何兼顾学生的全面发展?小学语文教师如何接纳多元的文化、教法、思维方式?这些都应该是我思考的问题。
当然，育才的前提是育德，作为中华儿女，语文也需要非功利性的学习和积淀。
作为教师，我要时刻谨记“为人师表”，以自己的内涵去影响孩子们。
我有幸担任过少儿国学教师。
带领幼儿(3-6岁)诵读国学经典(《弟子规》、《三字经》、《千字文》、《古诗一百首》、《孝经》)，是日常工作之一。
我认为，如果经典诵读能够融入到语文课程中去，那对学生的专注力、普通话的发音、学习语文的自信心、感受优美诗文、初步获得情感体验能有较大的帮助。
甚至能够自己体会古人的智慧。
当然，这需要成体系的、规范的进行安排，而不是“三天打鱼，两天晒网”，重要的是持之以恒。
既能放松学生身心，又能培养学生能力，还能育德树人，何乐不为呢?2、注重事物的发展规律。
不强求、不硬来。
激发学生学习兴趣，寓教于乐。
有一位男士对故意制造麻烦刁难幼儿的父亲说，“人生已经够艰难了，你为什么还要制造这些莫须有来伤害他?”我放在这里，是想说学习对于大部分人来说本来就不是一件容易的事。
我也如此。
既然能选择让他快乐地学习，就不要让孩子太难过了好吗?我并不容否认寒窗苦读的艰辛，也不否认教师该有的严厉。
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的指导下，学校教育必然会出现书本中心、教师中心、死记硬背的现象。 这次课程改革坚持实践的观点，并吸纳当代哲学、心理学、教育学、复杂科学等多种学科的研究成果，认为知识属于人的认识范畴，是人在社会实践中形成并得到检验的。换言之，无论新知识的获得或是现成知识的掌握，都离不开人的积极参与，离不开认识主体的活动。学生掌握知识的过程，实质上是一种探究的过程、选择的过程、创造的过程，也是学生科学精神、创新精神，乃至正确世界观逐步形成的过程。因此，这次课程改革要求在师生关系、教与学的方法等方面都要有重大变革，强调教师要引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，富有个性地学习。对于学生来说，最重要的不再是接受和存储知识，而是学会探究，以便为终身继续学习奠定基础。 四、课程观 课程是一个历史的范畴，直接受制于教育目的，所以，不同的时代有不同的课程观。“课程即教学的科目”或“课程是教学内容和进展的总和”等是受到人们普遍认同的观点。需要明确指出的是，这里的“教学科目”或“教学内容”主要是指教师在课堂中向学生传授分门别类的知识。这种课程观最大的弊端是：教师向学生展示的知识世界具有严格的确定性和简约性，这与以不确定性和复杂性为特征的学生真实的生活世界毫不匹配，于是教育、课程便远离了学生的实际生活。在实践中，与知识、技能的传授无直接关系的校内外活动，往往被看做是额外的负担而遭到排斥。这种知识本位的课程显然不再符合时代的需要。基础教育课程应该全力追求的价值是促进学生和社会的发展。为此，要积极利用并开发各种课程资源，除了知识、技能之外，人类创造的所有的物质文明、精神文明，以及自然存在物都可以是构成课程的素材。然而，我们必须看到，所有这些素材的教育意义都是潜在的，只有通过学生个人的经验才能够被激活而得以彰显。为此，必须拆除阻隔学校与社会、课程与生活之间融会贯通的藩篱。惟有如此，学生才会感到，学习不是生活的额外负担，而是生活的需要；而且，原先在被迫接受的“学习”活动中处于边缘位置(有时甚至作为教育的消极因素而遭到排斥)的情感、体验也将获得与理智同等的地位。
初中语文新课标第四学段(7～9年级) (一)识字与写字 1.能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。累计认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写。 2.在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。 3.临摹名家书法，体会书法的审美价值。
(二)阅读 1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。 2.养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。 3.能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野。 4.在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 5.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。 6.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。 7.能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。 8.欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。 9.阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。 10.阅读简单的议论文，区分观点与材料(道理、事实、数据、图表等)，发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。 11.诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。 12.阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇。 13.了解基本的语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点；了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。 14.能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料。 15.学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。
(三)写作 1.写作时考虑不同的目的和对象。 2.写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。 3.多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。 4.根据表达的中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想像，丰富表达的内容。 5.写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到明白清楚；写简单的议论文，努力做到有理有据；根据生活需要，写日常应用文。 6.能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的内在联系和自己的合理想像，进行扩写、续写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。 7.有独立完成写作的意识，注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节。 8.养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。 9.能正确使用常用的标点符号。 10.作文每学年一般不少于14次，其他练笔不少于1万字。45分钟能完成不少于500字的习作。
(四)口语交际 1.能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流。 2.耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图。 3.自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。 4.注意表情和语气，使说话有感染力和说服力。 5.在交流过程中，注意根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力。 6.讲述见闻，内容具体、语言生动。复述转述，完整准确、突出要点。 7.能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定说服力。 8.课堂内外讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有条理、有根据。能听出讨论的焦点,并有针对性地发表意见。
(五)综合性学习 1.能自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦。 2.能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制订简单的研究计划，从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。 3.关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。 4.掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与间接资料的主要差别；学会注明所援引资料的出处。
初中语文新课标必读书目一览 为了提高中小学生的语文素质，增强语文课程的现代意识，大力推进新型的学习方式，国家教育部于2001年颁布了作为基础教育课程改革核心标准内容的《全日制义务教育语文课程标准》（以下简称“新课标”）。“新课标”对原有《语文教学大纲》中关于语文课外读物的具体篇目作了较大改动，并规定了不同阶段学生的阅读总量，要求广大中小学生阅读。
人民文学出版社于2006年6月在03年版“语文新课程必读丛书”（50种）的基础上，根据中小学语文教学的最新发展动态，进行必要的补充与修订，并冠名为“语文新课程必读丛书”（修定版）。丛书的书目均为“新课标”所推荐，总计60种，一次性同时推出。
推荐书目的初中部分为：繁星·春水，西游记，童年，钢铁是怎样炼成的，水浒传，格列佛游记，朝花夕拾，骆驼祥子，芙蓉镇，二十世纪中国散文精选，二十世纪中国诗歌精选，鲁滨孙漂流记，名人传，二十世纪外国散文精选，初中生必读古诗文50篇，文学名著导读，计16种。
部分书目在苏科版语文教材各册推荐阅读安排如下：繁星·春水（七上），西游记（七下），童年（七下），钢铁是怎样炼成的（八上），水浒传（八下），格列佛游记（九上），骆驼祥子（九上）， 朝花夕拾（九下）。
初中生必读古诗文50篇在苏科版语文教材各册安排如下： 七上： 1. 孔子语录《论语 》 2.三峡（郦道元 ） 3.次北固山下（王湾） 4.闻王昌龄左迁龙标遥有此寄（李白） 5.早春呈水部张十八员外（韩愈）
6.赤壁（杜牧） 7.水调歌头（苏轼） 七下： 1.爱莲说（周敦颐） 2.使至塞上（王维） 3.观刈麦（白居易 ） 4.破阵子（辛弃疾）
八上： 1. 小石潭记（柳宗元） 2.记承天寺夜游（苏轼） 3.送杜少府之任蜀州（王勃）4.望岳（杜甫） 5.春望（杜甫） 6.钱塘湖春行（白居易） 7. 雁门太守行（李贺） 8.泊秦淮（杜牧） 9.登飞来峰（王安石） 10.过零丁洋（文天祥） 11.己亥杂诗（龚自珍） 八下： 1. 马说（韩愈） 2.陋室铭（刘禹锡） 3.送东阳马生序（节选）（宋濂） 4. 酬乐天扬州初逢席上见赠（刘禹锡） 5.夜雨寄北（李商隐） 6.无题（李商隐） 7.渔家傲（范仲淹） 8.天净沙·秋思（马致远） 九上： 1. 桃花源记（陶渊明） 2.岳阳楼记（范仲淹） 3.醉翁亭记（欧阳修） 4.关雎《诗经》 5.蒹葭《诗经》 6.白雪歌送武判官归京（岑参）7.相见欢（李煜） 8.浣溪沙（晏殊）
九下： 1. 鱼我所欲也《孟子》 2.生于忧患，死于安乐《孟子》 3.曹刿论战《左传》 4. 邹忌讽齐王纳谏《战国策》 5.出师表（诸葛亮） 6.观沧海（曹操） 饮酒（陶渊明） 8.行路难（李白） 9.茅屋为秋风所破歌（杜甫）10.江城子·密州出猎（苏轼） 11.游山西村（陆游） 12.山坡羊潼关怀古（张养浩）