S版六年级语文上册第7课 望大陆导学案
最新小学语文版S版六年级语文上册 7(教案)望大陆教案2
7* 望大陆[教学目标]1、初步掌握现代诗朗诵的基本方法。
2、在诵读中体味诗人浓烈的怀乡思国之情。
[教学重难点]通过反复诵读，体味诗中包含的浓烈的思乡之情；通过揣摩品味，使学生初步掌握用诗歌形式来表达情感的方法。
[教学课时] 1课时一、谈话导入，走近作者同学们，你们知道这样一件事吗？温家宝同志担任总理后，第一次与中外记者见面，在回答台湾中天电视台记者的提问时，说了一段充满骨肉情深的话：“说起台湾，我就很动情，不由想起了一位辛亥革命的老人，复旦大学的老校友，他临终前写过一首哀歌：葬我于高山之上兮，望我故乡；故乡不可见兮，永不能忘。
葬我于高山之上兮，望我大陆；大陆不可见兮，只有痛哭。
天苍苍，野茫茫；山之上，国有殇！在近千名中外记者济济一堂的大厅里，刚刚新任总理不足一小时，就充满激情地当众吟诵了这首诗歌，你们知道写这首诗的人他是谁？他就是于右任先生。
于右任简介：于佑任是陕西泾阳县人，他早年跟随孙中山先生参加辛亥革命，是孙中山先生的亲密战友。
他一生爱国，希望早点结束战争，国共合作，建立一个伟大而富强的中国，然而他的愿望一起未能实现。
1949年4月，人民解放军攻入南京，于先生撇下妻小被迫随国民党去了台湾。
到了晚年，特别想念大陆，想念他的家乡，想念他的妻子，想念他的女儿。
他常常登上台湾的高山之巅眺望大陆，一站就是好几个小时，任泪水肆意流淌。
他多么想回去看一看家乡，看一看家乡的亲人，看一看故土的一草一木啊！但是，他想回却回不来啊！一湾浅浅的海峡却铸成他永远的遗憾！在他去世之前，写下了这一首哀诗——《望大陆》。
板书：望大陆于右任二、诵读中感知1、让学生自由诵读全诗，要求读准节奏，读出情感，读出自己的理解(思乡、惆怅)2、齐读，读出感情，读出味道。
3、三读：指名两位同学诵读，集体评价优劣。
4、指导朗读：·划分朗读的节奏每节诗之间停顿二拍，句与句间为一拍。
·确定朗读的重音抓住关键词语以及富有表现力的修饰语。
长安区三小六年级语文上册 第二单元 7望大陆教案1 语文S版六年级语文上册第二单元7望大陆教案1语
望大陆老北京的小胡同萧乾我是在北京的小胡同里出生并长大的。
由于我那个从未见过面的爸爸在世时管开关东直门，所以东北城角就成了我的早年的世界。
四十年代我在海外漂泊时，每当思乡，我想的就是北京的那个角落.我认识世界就是从那里开始的.还是位老姑姑告诉我说，我是在羊管(或羊倌)胡同出生的。
七十年代从“五七"干校回北京，读完美国黑人写的那本《根》，我也去寻过一次根。
大约三岁上我就搬走了，但印象中我们家好像是坐西朝东,门前有一排垂杨柳。
当然,样子全变了.九十年代一位摄影记者非要拍我念过中学的崇实（今北京二十一中)，顺便把我拉到羊管胡同,在那牌子下面只拍了一张。
其实，我开始懂事是在褡裢坑。
十岁上，我母亲死在菊儿胡同.我曾在小说《落日》中描写过她的死，又在《俘虏》中写过菊儿胡同旁边的大院-—那是我的仲夏夜之梦。
母亲去世后,我寄养在堂兄家里。
当时我半工半读：织地毯和送羊奶，短不了走街串巷.高中差半年毕业(1927年冬），因学运被变相开除，远走广东潮汕.1929年虽然又回到北平上大学，但那时过的是校园生活了。
我这辈子只有头十七年是真正生活在北京的小胡同里.那以后，我就走南闯北了.可是不论我走到哪里,在梦境里，我的灵魂总在那几条小胡同转悠.啊，胡同里从早到晚是一阕动人的交响乐。
大清早就是一阵接一阵的叫卖声.挑子两头是“芹菜辣青椒，韭菜黄瓜”，碧绿的叶子上还滴着水珠。
过一会儿，卖“江米小枣年糕”的车子推过来了。
然后是叮叮当当的“锔盆锔碗的”。
最动人心弦的是街头理发师手里那把铁玩艺儿，嗞啦一声就把空气荡出漾漾花纹.北京的叫卖声最富季节性。
春天是“蛤蟆骨朵儿大甜螺蛳”，夏天是莲蓬和凉粉儿，秋天的炒栗子炒得香喷喷粘乎乎的，冬天“烤白薯真热火”。
我最喜欢听夜晚的叫卖声.顾客对象大概都是灯下斗纸牌的少爷小姐。
夜晚叫卖的特点是徐缓，拖尾，而且当中必有段间歇——有时还挺长。
像“硬面—-饽饽”，中间好像还有休止符。
比较干脆的是卖熏鱼的或者“算灵卦"的。
6年级语文上册年级语文版教学设计与课后反思第2单元7(教学设计)望大陆-教学设计2教案课件教学设计
7* 望大陆[教学目标]1、初步掌握现代诗朗诵的基本方法。
2、在诵读中体味诗人浓烈的怀乡思国之情。
[教学重难点]通过反复诵读，体味诗中包含的浓烈的思乡之情；通过揣摩品味，使学生初步掌握用诗歌形式来表达情感的方法。
[教学课时] 1课时一、谈话导入，走近作者同学们，你们知道这样一件事吗？温家宝同志担任总理后，第一次与中外记者见面，在回答台湾中天电视台记者的提问时，说了一段充满骨肉情深的话：“说起台湾，我就很动情，不由想起了一位辛亥革命的老人，复旦大学的老校友，他临终前写过一首哀歌：葬我于高山之上兮，望我故乡；故乡不可见兮，永不能忘。
葬我于高山之上兮，望我大陆；大陆不可见兮，只有痛哭。
天苍苍，野茫茫；山之上，国有殇！在近千名中外记者济济一堂的大厅里，刚刚新任总理不足一小时，就充满激情地当众吟诵了这首诗歌，你们知道写这首诗的人他是谁？他就是于右任先生。
于右任简介：于佑任是陕西泾阳县人，他早年跟随孙中山先生参加辛亥革命，是孙中山先生的亲密战友。
他一生爱国，希望早点结束战争，国共合作，建立一个伟大而富强的中国，然而他的愿望一起未能实现。
1949年4月，人民解放军攻入南京，于先生撇下妻小被迫随国民党去了台湾。
到了晚年，特别想念大陆，想念他的家乡，想念他的妻子，想念他的女儿。
他常常登上台湾的高山之巅眺望大陆，一站就是好几个小时，任泪水肆意流淌。
他多么想回去看一看家乡，看一看家乡的亲人，看一看故土的一草一木啊！但是，他想回却回不来啊！一湾浅浅的海峡却铸成他永远的遗憾！在他去世之前，写下了这一首哀诗——《望大陆》。
板书：望大陆于右任二、诵读中感知1、让学生自由诵读全诗，要求读准节奏，读出情感，读出自己的理解(思乡、惆怅)2、齐读，读出感情，读出味道。
3、三读：指名两位同学诵读，集体评价优劣。
4、指导朗读：·划分朗读的节奏每节诗之间停顿二拍，句与句间为一拍。
·确定朗读的重音抓住关键词语以及富有表现力的修饰语。
六年级上册语文教案-课文7 望大陆｜语文S版 (9)
7 望大陆【设计思路】本课教学设计遵循阅读教学与略读教学的规律，通过引导学生反复朗读诗歌，揣摩作品理解诗意，学生自读自悟，适时点拨，让学生体会到始终饱含的浓浓的爱国情感。
【教学目标】1.体会诗中所表达的于右任先生浓浓的爱国情感。
2.指导朗读，能正确、熟练并有感情地背诵全首诗。
【重难点分析】教学重点：体会诗中所表达的于右任先生浓浓的爱国情感。
教学难点：指导学生朗读课文。
【教学过程】一、导入新课感情朗读，引入课题1.有这样的一位老人，在他身患重病之时，写了一首诗来表达对故乡，对大陆的思念之情。
这首诗是这样的：（播放课文录音）“葬我于高山之上兮，望我故乡;故乡不可见兮，永不能忘。
葬我于高山之上兮，望我大陆;大陆不可见兮，只有痛哭。
天苍苍，野茫茫;山之上，国有殇!”2.其思乡之苦，溢于言表，成为千古绝唱。
首先让我们来认识这位诗人。
3.学生汇报搜集到的资料。
作者简介：于右任(1879-1964)汉族，陕西三原人，原名伯循，别署骚心、太平老人。
诗人，书法家，政治家。
清光绪二十九年举人。
1906年追随孙中山加入同盟会，1910年与宋教仁等人创作《民立报》，1912年任南京临时政府交通部次长，曾致力于反对袁世凯的斗争。
后曾任上海大学校长等职，1949年去台湾，1964年11月10日逝世于台北。
写作背景：1949年4月，人民解放军攻入南京，于先生撇下妻小被迫随国民党去了台湾。
到了晚年，特别想念大陆，想念他的家乡，想念他的妻子，想念他的女儿。
他常常登上台湾的高山之巅眺望大陆，一站就是好几个小时，任泪水肆意流淌。
他多么想回去看一看家乡，看一看家乡的亲人，看一看故土的一草一木啊！但是，他想回却回不来啊！一湾浅浅的海峡却铸成他永远的遗憾！1964年，于右任先生在台北病逝。
后人从他的遗物中发现两张字条，一张上书：“我百年后，愿葬玉山或阿里山树木多的高处，可以时时望大陆。
”旁注：“山要最高者，树要最大者”。
还在“高”字旁划了一个圈，强调登高遥望大陆的心情。
万宁市四小六年级语文上册 第二单元 7望大陆教案1 语文S版六年级语文上册第二单元7望大陆教案1语
望大陆《螳螂捕蝉》导学案【教学目标】知识与技能：1。
积累文言语词，朗读课文，背诵课文。
2。
能用自己的话说说课文的内容.3。
能联系实际，说说学习课文后的体会。
过程与方法:读通顺课文，了解课文大意，并联系实际谈谈读了课文后的感受.情感态度价值观：教育学生为人做事不能目光短浅，只顾眼前利益，而不顾身后危害。
【学法指导】借助工具书,对照译文，揣摩领悟；联系生活实际谈体会。
《螳螂捕蝉》预习案【教材助读】春秋时期,简称春秋，前770年~前476年（另一说，前770年～前403年），属于东周的一个时期，春秋时代周王的势力减弱,诸侯群雄纷争，齐桓公、晋文公、宋襄公、秦穆公、楚庄王相继称霸，史称“春秋五霸”（另一说认为春秋五霸是齐桓公、晋文公、楚庄王、吴王阖闾、越王勾践）。
春秋时期之后是战国时代.【预习导学】1.给下列划线词语注音。
劝阻（) 瞄准（) 毫不介意（）螳螂捕蝉（）隐伏（）念头（）不堪设想（)乘虚而入（）侍奉( ）固执（) 恍然大悟（）诸侯（）转来转去（）弹弓（) 禀报（) 处死（）2。
辨字组词捕（) 虚（）供( ）涡( ）铺( ）虎（）拱（) 祸（）辅（）虑( ) 洪（）锅（)待（）侯( ）仔（）啄( ）侍（）候（）籽（）琢（）3.读了这篇文章,你有什么疑惑和问题?_______________________________________________________________________________ ______________________________________《螳螂捕蝉》探究案【使用说明】：本篇导学案适用于课堂学习环节，结合课文教学目标和重难点,按照探究学习顺序,高效完成学习任务。
要求AB层学生完成全部探究和拓展的内容，C层学生完成探究内容，有时间的同学可以完成拓展内容。
【学法指导】:借助工具书，对照译文，揣摩领悟；联系生活实际谈体会。
【课内探究】探究点一：文中那个年轻人是如何说服楚王，让楚王放弃攻打楚国的打算的？找出原文中相应的句子。
六年级上册语文教案-课文7 望大陆｜语文S版 (10)
7.《望大陆》教案教学目标：1、能有感情的朗诵《望大陆》这首诗，感受诗歌的抒情韵味。
通过简单介绍诗人平生以及写作本诗的背景，初步体会诗人为什么要“望我故乡”“望我大陆”。
2、认识“兮”“殇”两个生字，知道这首诗歌的特点（楚辞体），感受诗人“望我故乡”“望我大陆”终又不相见的悲痛之情。
3、通过对作者平生及写作背景的了解，在情景中诵读，感受作者人在台湾，心系故乡的思乡之苦，体会诗中所表达出的于右任先生浓浓的爱国情感。
教学重点：体会诗中所表达出的于右任先生浓浓的爱国情感。
教学难点：理解诗人为什么要“望我故乡”“望我大陆”，体会诗人的爱国情感。
教学准备：课前收集诗人平生及写作背景，背景音乐。
课时划分：1课时教学过程一、学前指导1、谈话导入，走近诗人（激发学生兴趣，引起相同体验）同学们，我们过过了中秋节，中秋节人们最希望的是什么？引出王维的诗歌《九月九日以山东兄弟》。
是呀，盼望回归家乡，亲人团聚，是每一个游子的乡愁。
今天我们上课的内容是与乡愁有关的，人生漂泊，四海为家，当身边的微风轻轻吹起，吹来故乡泥土的芳香，浪迹天涯的游子，便心起归航，在李白的眼中，乡愁是那一轮皎洁的明月（举头……，低头……）；在王安石的眼中，乡愁又是那一片吹绿了江南岸的春风；在纳兰性德的心中，乡愁是，山一程，水一程，身向榆关那畔行的长相思；而到了现代，在台湾著名诗人余光中先生眼中，乡愁便是那一湾浅浅的海峡。
那么在于右任老先生那里，乡愁又是什么呢？今天就让我们一起来学习《望大陆》这首诗。
（板书课题：望大陆，齐读课题）2、介绍作者于右任。
3、学生自由朗读学习链接，了解于右任写《望大陆》的背景。
4、出示学习目标1.能独立认识“兮、殇”2个生字。
2.能正确、熟练并有感情地背诵全诗。
3.能体会诗中表达出的浓浓的爱国情感。
二、自主学习1、自学生字。
注意字的音和形。
（本文采用的是楚辞体的写作方式；通过对“殇”的字形拆解，记住“殇”的读音与写法，从而了解“国殇”的含义。
滨海县某小学六年级语文上册第二单元7望大陆教案2语文S版
“天苍苍,野茫茫,山之上,国有殇。”
这是多么震撼中华民族的词句.中国政府将坚定不移地贯彻“和平统一、一国两制”的方针，在一个中国的原则上，希望尽早恢复两岸的完全对话，反对台独……"
六、拓展：
其实海峡那一岸的许许多多同胞，无时无刻都企盼早日回到祖国母亲的怀抱，海峡两岸早日统一!下面，我们来听听他们共同的心声：
语调:低沉略带哀伤
语速：舒缓
5、齐读.
三、研读中感悟
1、理解诗意
兮：文言助词，相当于现在的“啊！”
殇:书面语.人没到成年即死去。shāng“国殇"就是为国家而死的人。（于右任老人将自己的一生全献给了祖国，当他离开大陆不得回归时，他以“国殇”自况）
2、体会情感
诗作的第一节“葬我于高山之上兮，望我故乡;故乡不可见兮，永不能忘.”是痛彻骨髓的思乡曲，大陆有他的好友，更有他的至亲.诗作的第二节“葬我于高山之上兮，望我大陆；大陆不可见兮,只有痛哭”，强烈地表达了自己的有生之年不能见到海峡两岸统一的失望之情，也流露出了一位八十三岁的飘泊孤岛的老人对大陆的强烈的眷恋之情。出示问题提示学生思考：两句“葬我于高山之上兮”与两句“不可见兮”，何者更能表现悲怆深沉、爱国情挚、思乡意切的情感，为什么？
4、指名说说自己对这些语句的理解
5、想一想，作者说这么多其实是在阐述的一个什么观点？
6、为了证明这一观点，作者为我们阐述了三个具体的事例，请同学们再读课文，概括这三个事例的主要内容。
板 书
设 计
课后记
第 周
开 国 大 典
第一课时
课时目标
1。读准生字,读通课文，了解课文的主要内容.
s版六年级语文上册7、《望大陆》
瓦金完小六年级上册语文教案《7*．望大陆》教案（s版上册7课）备课教师杜文钧执教教师杜文钧教学目标1、知识与技能：认识“兮、殇”2个生字；能正确、熟练并有感情地背诵全首诗。
2、过程与方法：指导学生朗读课文。
3、情感态度价值观：体会诗中所表达的浓浓的爱国情感。
教学重点和难点1、教学重点：指导学生朗读课文。
体会诗中所表达出的于右任先生浓浓的爱国情感。
2、教学难点：体会诗中所表达出的于右任先生浓浓的爱国情感。
主要教法读思议品诵教学课时一课时教学过程第一课时执教时间：2016 年9 月日节教学要点 1.指导学生朗读课文，体会诗中所表达的浓浓的爱国情感。
2.认识“兮、殇”2个生字；能正确、熟练并有感情地背诵全首诗。
教学环节教师活动学生活动达标检测一、新知探究一、谈话导入，激趣揭题。
（用时：5分钟）1.谈话导入，走进诗人，认识诗人。
简介诗人生平及写作本诗的背景。
2.板书课题。
3.读了课题后，你想到些什么？复习以前学过的怀念家乡的古诗。
二、初读课文，整体把握。
（用时：15分钟）1.点学生读课文，读时其他同学听，了解诗的大意。
2.学生评价，注意字音和字形。
3.讲解读的方法。
4.默读课文，思考：(1)诗人有什么嘱咐？(2)说一说诗人为什么要“望我故乡”“望我大陆”？(3)有感情地朗读第一、二节。
(4)齐读第三小节：诗人都望到了什么？1.认识诗人。
2.齐读课题。
3.读古诗。
1.读课文，把不懂的地方作上记号。
2. “兮”“殇”都是一声；“殇”念ｓｈāｎɡ,翘舌音。
3.读课文，把诗读正确、流利，了解每一节诗的大意。
4.学生根据课件中的插图，理解课文内容。
（见到“天”“地”的景象，给人以视野宽大、心胸开阔的感觉。
）1.辨字组词。
2.选择正确的解释。
望：①向远处看；②探望；③盼望、希望；④名望。
（1）重阳节那天，爷爷带我登山望远。
（2）今年风调雨顺，丰收在望。
（）（3）那位抗日英雄是当地德高望重的老人。
（）三、再读课文，理清层次。
最新小学语文版S版六年级语文上册 7(教案)望大陆教案1
教学过程
一、引入新课
板书课题，齐读课题。
认识诗人。简介诗人生平及写作本诗的背景。
二、学习诗歌
1.自学生字。注意字的音和形。
“兮”“殇”都是一声；“殇”Shang,翘舌音。
2.自己读课文，注意把诗读正确、流利，了解每一小节诗的大意。
3.体会诗歌感情。
(1)默读课文，思考：诗人有什么嘱咐？
(2)说一说诗人为什么要“望我故乡”“望我大陆”？
(3)有感情地朗读一二节。
(4)齐读第三小节：诗人都望到了什么？
（见到“天”“地”的景象：天是深蓝色的，在天幕笼罩下的大地，茫茫一片，望不到边，给人以视野宽大、心胸开阔的感觉。）
指导学生看文中的插图，帮助学生理解课文内容。
你从中体会到了什么？
理解：“山之上，国有殇”
五、布置作业
能正确、熟练并有感情地背诵全首诗。
板书设计
7*望大陆
望故乡
山之上，国有殇（爱国）
望大陆
读题，有什么问题？
背诵诗文：这几首小诗，是一份遗言，一段绝唱，一首哀歌。它包含着于右先生期望叶落归根、祖国统一的一往情深，他打动了无数中国人的心。
（体会诗人愿以身许国的情怀。体会诗中所表达出的于右任先生浓浓的爱国情感。）
指导朗读
三、引导学生阅读“学习链接”
体会诗人强烈期望两岸统一的情感和渴望回归大陆的心情，体会他在有生之年未能实现心中期望的失望情感，以及他未能回到大陆、回到故乡、与故乡亲人相见的痛楚。
四、指导朗读、背诵
带着感情自己读读这首诗
朗读后试着背一背。
课题
7*望大陆
课型新授课
课时1课时
个人修改
教学目标
1.指导学生朗读课文，体会诗中所表达出的于佑任先生浓浓的爱国情感。
六年级上册语文教案-课文7 望大陆｜语文S版 (1)
小学语文s版六年级上册《望大陆》教学设计学情分析：这首诗虽然只有56个字，但是饱含着无限的浓浓情深，对学生而言，背诵全诗显然容易，重要的是如何感悟诗中诗人所表达的情感。
为此，本人在指导学生了解时代背景，播放相关歌曲，吟诗，唱全诗等方面下功夫。
教学目标：1、认识“兮和殇”两个生字。
2、指导学生朗读课文，体会诗中表达的爱国情怀。
3、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
教学重点：指导学生入情入境的诵读全诗。
教学难点：指导学生有感情地朗读课文，体会诗中表达的爱国情感。
教学准备：（一）前置性小研究1、预习中，你认识了哪些生字？你是怎么记住它们的？2、在预习中，你收集了哪些与本课相关的资料？3、读了《望大陆》这首诗，我们小组读懂了什么？4、你觉得哪些地方还弄不懂？（字、词、句或内容等），主动提出来小组讨论解决，倘若小组解决不了，再在班上共同解决。
（二）教师准备课件、幻灯片教时:一课时教学过程：一、预习检查，情境导入设计意图：通过检查前置性小研究，对学生是否提前预习心中有数。
1、小组汇报，检查前置小研究的完成情况。
2、质疑引入课文。
二、合作探究，自信汇报设计意图：通过小组讨论交流并展示感悟，以及师生互动点评与补充，使学生明白三个臭皮匠，赛过诸葛亮的道理，进一步感受到集思广益的重要性而大胆表达自己想法。
再加上老师“乘机”肯定，更让其充满自信。
1、细读全诗，领悟诗情。
（1）、正确、流利地把全诗读完，注意生字的音形。
（2）、细读全诗，体会作者表达感情。
你从哪儿中知道诗人有什么嘱咐？诗人望见了什么？他心中是怎样想的？2、小组讨论交流。
3、小组代表展示看法。
4、其他组员补充看法。
5、老师征对学生的看法适当补充说明。
三、演读入境，深化理解设计意图：淡化对课文的分析，往往有必要在吟唱等方面下功夫，而伴动作吟唱能深化学生对课文的理解。
1、师述：本文这是一首诗，亦是一份遗言，请同学们一起读一读（伴随动作读）。
2、这是一段绝唱，一首哀歌（带领学生模仿歌曲“相见时难别亦难”调吟唱。
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7、《望大陆》导学案
学习目标：
深刻理解，体会作者对祖国对故乡的思念，以及有家不能回的
痛苦。
学习过程：
一、质疑
齐读课题，读了读题，你想到些什么？
二、自主探究
1、读课文，把不懂的地方画上记号。
2．于佑任是在哪儿写这首诗的，又是哪儿人呢？
3、用自己的话说说诗的意思，表现诗人怎样的情怀？
三、拓展交流
1．与课文主题一致的文章你还知道哪些？交流一下。
2．于先生其它的诗：“长恨天涯隔一水，头白鸳鸯各自飞，两
岸心声都是泪，一寸相思一寸灰”。
3．香港于1997年祖国，澳门于1999年也回归祖国，两地与
祖国大陆实行一国两制，繁荣安定，两岸人民迫切希望祖国统一，党
和政府做出了不懈的努力。
四、练习
1）、解释带下划线的字。
1.葬我于高山之上兮（ ），望我故乡。
2.山之上，国有殇（ ）！
2）、选择正确的解释。
望：①向远处看；②探望；③盼望、希望；④名望
1.重阳节那天，爷爷带我登山望远。（ ）
2.今年风调雨顺，丰收在望。（ ）
3.那位抗日英雄是当地德高望重的老人。（ ）
4.每个星期天，我都要去看望奶奶。（
3）、学了本文你内心有些什么想法，或有些什么话要对台湾人民或
领导人讲，简要地写一写。