第2节 染色体变异
染色体变异
探究二、染色体数目的变异（重点）
个别染色体 数目的增加 或减少 正常 增多 减少
染色体组成 倍的增加或 减少
先天性智障 （21三体综合征）
三体(2n+1)
性腺发育不良
什么叫染色体组？
请讨论： 1、果蝇体细胞有几条 染色体？ 8条 2、两条Ⅱ号染色体是什么关系?Ⅲ号和Ⅳ号呢? 同源染色体 非同源染色体 3、雄果蝇的体细胞中共有哪几对同源染色体?
4、下列哪种植株可确定为单倍体 ( C ) A．高度不孕的植株 B． 无性繁殖生成的植株 C．花粉离体培养长成的植株 D． 利用秋水仙素处理过的植株
要开心哦 F 花粉
1
组织培养
单倍体育种
利用单倍体植 株培育新品种，只 需要两年时间，就 可以得到一个稳定 的纯系品种。与常 规的杂交育种方法 相比，明显缩短了 育种年限。
单倍体： 由配子发育而成的个体，体细胞中含有本 物种配子染色体数目的个体。如蜜蜂中的雄蜂。
请讨论：
1、一个染色体组的个体一定是单倍体吗？ 单倍体一定只有一个染色体组吗？ 2、二倍体生物所形成的单倍体中，其单倍体体细 胞中含几个染色体组？四倍体生物所形成的单倍体 中含几个染色体组？六倍体生物所形成的单倍体中 含几个染色体组？ 3、单倍体与二倍体、多倍体有什么区别？ 【特别提醒】 判断某个体是否为单倍体的依据为 个体发育的起点，而不是体细胞中所含的染色体组 的数目。
染色体变异
染色体结构变异 类型 染色体数目变异
探究一、染色体结构的变异
缺失 重复 倒位 易位
a a a a a b c b d e f f f f f c d e b c e d b d e d e 染色体结构 的改变，会使排 列在染色体上的 基因的数目或排 列顺序发生改变 ，而导致性状的 变异。大多数染 色体结构变异对 生物有害，有的 甚至导致生物体 死亡。
第5章 染色体变异(教师)
第5章基因突变及其他变异（教师）第2节染色体变异一、染色体结构变异答案: 缺失 重复 易位 倒位 基因 排列议一议：如何确认生物发生了染色体变异？答案：染色体变异中的结构变异和数目变异都属于细胞的水平上的变化，在光学显微镜下能够看到，因此通过观察该生物具有分裂增生能力的组织中有丝分裂中期细胞的中染色体的变化，结合相应症状就能确认。
二、染色体数目变异答案: 形态 功能 非同源染色体受精卵两想一想：含有1个染色体组的个体一定是单倍体吗？单倍体一定含有一个染色体组吗？答案：①一定，②不一定，如小麦的单倍体含有三个染色体组。
答案: 受精卵三个或三个以上都比较大含量增加秋水仙素萌发纺锤体加倍思一思：(1)人工诱导多倍体的原理是什么？为什么要强调“处理萌发的种子或幼苗”？(2) 低温诱导植物染色体数目的变化和秋水仙素的作用原理是否相同？答案：(1)人工诱导多倍体，就是利用秋水仙素或低温作用于正在分裂的细胞的，抑制纺锤体的形成，从而引起细胞的内染色体数目加倍。
萌发的种子或幼苗是植物体分生组织的部位，或者说是细胞的有丝分裂旺盛的部位，通过秋水仙素处理后，才能使植物体产生的新细胞的染色体数目加倍，从而形成多倍体。
(2) 相同，都是抑制细胞的分裂时纺锤体的形成，使细胞的染色体数目加倍。
答案: 不育缩短纯合子想一想：单倍体育种有什么优点？答案：单倍体育种的优点有：第一，明显缩短育种年限。
运用常规的育种方法，要育成一个稳定的纯合品种，至少需要5年，利用单倍体育种则可缩短为2年。
第二，能排除显隐性干扰，提高效率，当亲本杂筛选后，利用F1的花药直接诱导单倍体加倍产生纯合子，它的基因型和表现型一致，可直接通过表现型来判断基因型，其效率高于常规育种。
【考点梳理】注意：易位与交叉互换的区别(1)易位属于染色体结构变异，发生在非同源染色体之间，是指染色体的某一片段移接到另一条非同源染色体上。
(2)交叉互换属于基因重组，发生在同源染色体的非姐妹染色单体之间。
染色体变异 教案-高一下学期生物人教版必修2
高一年级 生物 学科电子备课设计方案主备教师协备教师教学内容5.2染色体变异课型新授课教学目标 知识技能目标概述染色体数目变异的类型学习染色体结构变异的概念、类型探究多倍体育种和单倍体育种的操作过程 过程与方法目标从生物的具体外在性状分析入手，学生以原有知识结构为基础动脑分析事物现象背后的一般规律。
情感态度价值观 （德育目标） 通过新型生物产品的制作原理，培养学生对自然科学的爱好，并让他们可以学以致用，回馈社会。
教学重、难点染色体组的概念，二倍体、多倍体和单倍体的概念及其联系 染色体结构变异的类型教法、学法 教法：多媒体演示；讲授法；探究法；讨论法学法：探究法；讨论法教学准备 多媒体、白板、教材、教辅 教学时数 2课时。
课前5分钟在世界范围内，预计唐氏综合征的发病率在每1000至1100例活产中，为1例。
美国每年大约有3000至5000名这种染色体异常的婴儿出生，全美被认为约有25万个家庭受唐氏综合征的影响。
2011年12月，联合国大会将3月21日定为世界唐氏综合征日(A/RES/66/149)，从2012年起每年为此举办活动。
大会邀请所有会员国、联合国系统相关组织和其他国际组织以及包括非政府组织和私营部门在内的民间社会，以适当方式举办世界唐氏综合征日活动，提高公众对唐氏综合征的认识。
教学过程结合实例，掌握染色体数目变异的两种类型。
列表比较二倍体、多倍体和单倍体，分析它们的特点，结合无子西瓜的培育了解多倍体育种和单倍体育种。
通过对二倍体减数分裂产生配子的染色体分析，理解掌握染色体组的概念，说出染色体组的特征，学会细胞中染色体组数目的判断。
实验设计，方案实施，理解"低温诱导植物细胞染色体数目的变化”实验原理、方法、步骤。
结合实例，掌握染色体结构变异的类型，辨析染色体变异、基因突变和基因重组的异同。
第一课时第 课时教学时间： 年 月 日 第 周 星期 午 第 节课时目标：1.染色体数目变异的类型2.染色体组的概念，二倍体、多倍体和单倍体的概念及其联系教学过程（一次备课）个性思考部分（二次备课）一、情境导入展示马铃薯和香蕉的染色体数目表。
第2节 染色体变异
思考：1、二倍体生物的有丝分裂的后期细胞中有几个染色体组？
（ 4 ）2、二倍体生物减数第一次分裂的初级精母细胞中含有几 个染色体组？( 2 ）3、精子细胞中含有几个染色体组？（ 1 ）
染色体组成倍增加或减少
染色体变异
三、染色体数目变异
多倍体：由受精卵发育成，体细胞中有三个或三个以上 染色体组的个体。
AABb 2 二倍体
多数
组 几倍体 例子
AaaBbbCcc 3 三倍体
香蕉
AAaaBbbb 4 四倍体
马铃薯
AAaaaa 6 六倍体
普通小麦
思考:多倍体生物产生的配子中是否具有同源染色体呢？
植物细胞有丝分裂模式图
（1）方法：用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗 （2）原理：秋水仙素能抑制纺锤体形成
染色体组成倍增加或减少
染色体变异
三、染色体数目变异 人工诱导多倍体育种： 三 倍 体 无 子 西 瓜 培 育 图 解
染色体组成倍增加或减少
染色体变异
三、染色体数目变异 单倍体：
•什么叫单倍体？ 发育起点：配子 发育 单倍体
•蜜蜂的雄蜂是单倍体。它是由什么发育来的？雌蜂（蜂王、 工蜂）是由什么发育来的？ •特点：弱小、高度不育 •单倍体育种的过程和特点： 方法:花药离体培养
优点：1、可以缩短育种年限 2、后代不会发生分离
染色体组成倍增加或减少
巩固.提升
1、请说出下列变异的类型： A、人类的色盲 B、无籽西瓜 C、果蝇的白眼 D、二倍体玉米（WW）经辐射后，基因型由WW变为Ww E、小黑麦 F、棉花中的短果枝 G、糖尿病 H、小麦花药离体培育的植物 I、有籽蜜橘的一枝条上结了无核蜜橘 J、高杆抗锈病水稻（DDTT）和矮杆不抗锈病水稻（ddtt） 杂交得F1，F1自花传粉得F2，F2出现高杆不抗锈病和 矮杆抗锈病两种新类型水稻 基因突变： A、C、D、F、G、I 基因重组： J 染色体变异： B、E、H
8.4染色体变异第二课时
谢谢大家！
单倍体植株弱小，而且高度不育。
4．单倍体育种的应用
• 思考：单倍体植株长得弱小，高度不育， 它2
第 1 年 第 2 年
若从播种到收获种子需要一年,则培育出能稳定 单倍体育种 遗传的矮杆抗病的品种至少需要几年? 高杆抗病 × 矮杆感病 第 ddtt DDTT
三倍体：由受精卵发育来的个体，体细胞中含有三个染色
体组。
多倍体：由受精卵发育来的个体，体细胞中含有三个或三
个以上染色体组。
帕米尔高原的高山植物油65%的种类是多倍体， 思考：1 多倍体产生的主要原因？ 2 细胞中染色体加倍的机制？
2. 多倍体形成原因
多倍体形成原因是难点，可以先引导学生复 习有丝分裂和减数分裂的过程、染色体数目的变 化、分裂后期的特点，引出多倍体形成原因，然 后再采用多媒体直观形象地展现出来，引导学生 观察，分析多倍体的成因。
体细胞 中的染 色体数
生物种 类
配子中 体细胞 配子中 的染色 中的染 的染色 体数 色体组 体组数 数
属于几倍 体生物
豌豆 普通 小麦
小黑麦
14
7 21
2 6 8
1
二倍体 六倍体
42
56
3 4
28
八倍体
① 如何区分几倍体？ • 一个个体称单倍体还是几倍体，关键看： • 由受精卵发育而来，体细胞含几个染色体组就是 几倍体。
教材分析
（二）教学目标
【知识目标】 1多倍体、单倍体概念 2掌握多倍体形成的原因和多倍体育种、单倍体育种 【能力目标】 1培养观察、分析、归纳的能力 2培养温故知新、知识迁移的学习方法 【情感目标】 通过了解在自然或人为条件下，染色体变异进而 改变生物的遗传性状，树立事物是普遍联系的、外因 通过内因起作用的辩证唯物主义观点。
高中生物人教版必修二《第五章第二节第二课时染色体变异》课件
二倍体 发育 二倍体
幼苗
植株
授粉
二倍体 秋水仙素处理 四倍体 幼苗 染色体加倍 植株
二倍体 发育 二倍体
幼苗
植株
花粉诱导
三倍体 发育 三倍体
种子
植株
三倍体 无籽瓜
第一年
第二年
1. 为什么以一定浓度的秋水仙素滴在二倍体西瓜幼苗 的芽尖？
西瓜幼苗的芽尖是有丝分裂旺盛的地方， 用秋水仙素处理有利于抑制细胞有丝分裂时形成纺锤体， 从而形成四倍体西瓜植株。
配子 n=16
雄蜂（n=16） 假减数分裂
n=16
受精
雄蜂（n=16）
雌蜂（2n=32）
单倍体（孤雌生殖） 二倍体（两性生殖）
蜂王
工蜂
蜜蜂的性别决定：雄蜂单倍体、雌蜂二倍体
3. 单倍体
概念：生物体细胞中含有的染色体数与本物种配子中的一样。 由配子（精子或卵细胞）直接发育而成的个体。
1122 33 44 55 正常物种二倍体
12 3 4 5 单倍体（含1个染色体组）
1111 2222 333344445555 正常物种四倍体
1 12 2 3 3 4 4 5 5 单倍体（含2个染色体组）
练习：
玉米是二倍体，含有2个染色体组，20条染色体， 单倍体玉米的体细胞中含有几个染色体组？几条染色体？
一个染色体组
10条染色体
小麦是六倍体，含有6个染色体组，42条染色体， 单倍体小麦的体细胞中含有几个染色体组？几条染色体？
三个染色体组
21条染色体
(1)单倍体植株的特点
植株弱小，且高度不育
单倍体（放大） 正常植株
(2) 单倍体育种的措施和优点 ① 措施： 普通植株 AaBB
014染色体变异2
交口县第一中学校高一生物自学探究学案编号： 014 时间：2012.05.5 主编：张栋审核：班级姓名第五章基因突变及其他变异第2节染色体变异（第二课时：二倍体、多倍体与单倍体）【目标导航】二倍体、多倍体与单倍体【学习重难点】二倍体、多倍体与单倍体的概念及其联系【问题导学】1.回顾染色体组的概念：2.二倍体：由发育而成，体细胞中含有的个体，包括。
3.多倍体（1）概念：由发育而来，体细胞中含有的个体。
（2）实例：（3）特点：。
（4）人工诱导多倍体方法有。
秋水仙素诱导多倍体产生的机理是4.单倍体（1）概念：由发育而来，体细胞中含有的个体。
（2）特点（以植物为例）：5.单倍体育种（1）以流程图的形式来表示单倍体育种的过程。
（2）单倍体育种有哪些优势？【实践练习】1.单倍体是一倍体么？举例说明。
2.二倍体物种所形成的单倍体中，其体细胞中有几个染色体组？3.如果是四倍体或六倍体物种的配子发育成的个体，其体细胞中就含个染色体组，我们称这样的个体为倍体。
4.单倍体中能包含多个染色体组么？5.单倍体发育的起点是，二倍体与多倍体发育的起点是。
6.完成下表7.秋水仙素诱导多倍体形成的原因是（）A.诱导染色体多次复制B.抑制细胞有丝分裂时纺锤体的形成C.促进染色体单体分开，形成染色体D.促进细胞融合8.一个染色体组应是（）A.配子中的全部染色体B.二倍体生物配子中的全部染色体C.体细胞中的一半染色体D.来自父方或母方的全部染色体9.下列有关单倍体的叙述中，正确的是（）A.未经受精的卵细胞发育成的植物，一定是单倍体B.含有两个染色体组的生物体，一定不是单倍体C.生物的精子或卵细胞一定都是单倍体D.含有奇数染色体组的个体一定是单倍体10.现有高杆抗病（DDTT）和矮杆不抗病（ddtt）的两个小麦品种，这两对性状独立遗传。
现要利用它们培育出矮杆抗病的新品种，回答下列问题。
（1）符合要求的矮杆抗病小麦的基因型是。
（2）如果利用单倍体育种法，应该首先让这两个品系的小麦杂交，所得到的杂交后代F1的基因型是。
人教版生物必修2同步练习第5章第2节染色体变异(原卷版+解析版)
第5章第2节染色体变异(原卷版)A组基础题组一、单选题1．(2022·山西省吕梁市高一期末)下列关于染色体组、单倍体、二倍体、多倍体的叙述正确的是()A．配子中的染色体一定是一个染色体组B．单倍体都是高度不育的C．多倍体都是由受精卵发育而来的D．诱导多倍体产生的常用方法是秋水仙素诱导、低温处理2．(2022·山东滨州高一期末)染色体是遗传物质的主要载体，染色体的改变会导致生物体性状的改变。
下列有关细胞中染色体的说法正确的是()A．一个染色体组中一定不含有同源染色体B．四倍体生物的配子中都不含有同源染色体C．染色体结构变异均改变了染色体上基因的种类和排列D．染色体数目变异均以染色体组为基数成倍的增加或减少3．(2022·安徽马鞍山市第二中学期中)下列关于单倍体、多倍体及染色体组的表述，正确的是()A．单倍体生物的体细胞中都没有同源染色体B．洋葱根尖细胞在有丝分裂后期含四个染色体组C．21三体综合征患者的体细胞中有三个染色体组D．四倍体西瓜与二倍体西瓜杂交，所结西瓜无子4．(2022·河北唐山市高一期末)由于某种原因，某生物体内某条染色体上多了几个基因，这种变化属于()A．基因突变B．染色体数目变异C．染色体结构变异D．姐妹染色单体交叉互换5．(2022·河北石家庄二中联考)关于染色体结构变异的叙述，错误的是()A．外界因素可能提高染色体断裂的概率B．在光学显微镜下可观察到染色体结构变异C．倒位可改变染色体上基因的排列顺序D．易位只可以发生在同源染色体之间6．(2022·河北唐山市高一期末)下列关于育种的叙述中，正确的是()A．单倍体育种可以缩短育种时间B．诱变育种和杂交育种均可形成新的基因C．三倍体植物不能由受精卵发育而来D．诱变获得的突变体一定表现优良性状二、非选择题7．(2022·山东潍坊安丘市高一生物期末)分析下列图形中各细胞内染色体的组成情况，并回答相关问题。
生物必修2第5章第2节《染色体变异》训练案及答案
高一生物必修2《遗传与进化》 训练案一、选择题1．单倍体生物的体细胞中染色体数应是( ) A ．只含一条染色体 B ．只含一个染色体组 C ．染色体数是单数D ．含本物种配子的染色体数2．以下情况属于染色体变异的是( )①21三体综合征患者细胞中的第21号染色体有3条 ②非同源染色体之间发生了互换 ③染色体数目增加或减少④花药离体培养后长成的植株 ⑤非同源染色体之间自由组合⑥染色体上DNA 碱基对的增添、缺失和替换 A ．②④⑤ B ．①③④⑤C ．②③④⑤D ．①②③④3．现代生物进化理论认为，突变和基因重组能产生生物进化的原材料，下列哪种变异现象不属于此类突变的范畴( )A ．黄色――→⊗黄色、绿色 B ．红眼果蝇中出现了白眼 C ．猫叫综合征D ．无子西瓜 4．有丝分裂间期由于某种原因DNA 复制中途停止，使一条染色体上的DNA 分子缺少若干基因，这属于( ) A ．基因突变 B ．染色体变异 C ．基因重组 D ．基因的自由组合 5．右图表示某动物的一个正在分裂的细胞的，下列判断正确的是( )A ．该状态的细胞的可发生基因重组现象B ．该状态下的细胞的内不发生ATP 水解C ．①②③可组成一个染色体组，④⑤⑥为一个染色体组D ．若①是X 染色体，则④是Y 染色体，其余是常染色体6．纯种红花紫茉莉(RR)与纯种白花紫茉莉(rr)杂筛选得F 1，取F 1的花药进行离体培养，然后将幼苗用秋水仙素处理，使染色体加倍得F 2，F 2的基因型及比例是( )A ．RR ∶rr ＝1∶1B ．RR ∶rr ＝3∶1C ．Rr ∶rr ＝1∶1D ．RR ∶Rr ∶rr ＝1∶2∶1 7．下列有关单倍体的叙述中，不正确的是( ) A ．未经受精的卵细胞的发育成的个体，一定是单倍体 B ．细胞的内有两个染色体组的生物体，可能是单倍体 C ．由生物的雄配子发育成的个体一定都是单倍体D ．基因型是aaaBBBCcc 的植物一定是单倍体8．图1表示b 基因正常转录过程中的局部状态图，图2表示该生物正常个体的体细胞基因和染色体的关系，某生物的黑色素产生需要如图3所示的3类基因参与控制，三类基因的控制均表现为完全显性，下列说法正确的是( )A ．由图2所示的基因型可以推知：该生物体能合成黑色素B ．若b 1链的(A ＋T ＋C)/b 2链的(A ＋T ＋G)＝0.3，则b 2 为RNA 链C ．若图2中的2个b 基因都突变为B ，则该生物体可以合成出物质乙D ．图2所示的生物体中肯定存在某细胞的含有4个b 基因9．培育矮秆抗锈病小麦新品种的方法如下：纯种的高秆(D)抗锈病(T)×纯种的矮秆(d)易染锈病(t)――→(1)F 1――→(2)雄配子――→(3)幼苗――→(4)选出符合要求的品种。
高中生物必修2课件：第5章第2节 染色体变异
D.过程④必须使用生长素处理
解析:图中①②③④分别代表杂交、减数分裂、花药离体培养和低温或 秋水仙素处理幼苗。
【题组演练】 1.下列关于染色体组、单倍体、二倍体和多倍体的叙述中,正确的是( A A.一个染色体组中不含同源染色体 B.体细胞含有两个染色体组的个体一定是二倍体 C.含一个染色体组的个体是单倍体,且单倍体一定只含一个染色体组 D.人工诱导多倍体唯一的方法是用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗
探究二 单倍体、二倍体和多倍体及相关育种的比较 教师参考 问题引领: 1.怎样判断某生物体细胞中染色体组数? 2.单倍体与二倍体、多倍体的主要区别是什么?
3.单倍体、多倍体在育种中有何应用?
1.二倍体、多倍体和单倍体的比较
二倍体
多倍体 3个或3个以上
单倍体 1至多个
染色 体组 发育 起点
植物 特点
结论——低温能诱导植物染色体数目加倍
〚选择〛 下列关于低温诱导染色体加倍实验的叙述,错误的是( D )
A.实验原理是低温抑制纺锤体的形成,使子染色体不能移向两极
B.解离后的洋葱根尖应漂洗后才能进行染色 C.龙胆紫溶液可以使细胞中的染色体着色 D.光学显微镜下可以看到大多数处在分裂期细胞中的染色体数目发生 改变
读教材·学基础
缺失:染色体中某一片段 缺失 引起变异。
重复:染色体中某一片段
增加
引起变异。
倒位:染色体中某一片段 位置颠倒 引起变异。
易位:染色体的某一片段移接到另一条 非同源染色体 上引起变异。
(2)概念:排列在染色体上的基因的 数目或排列顺序 导致 性状的变异 。 2.对生物体的影响 大多数对生物体 〚选择〛 ,有的甚至会导致生物体
发生改变,从而
不利