八年级语文公开课-逢入京使教案
逢入京使教案
《逢入京使》岑参教学目标：1、正确流利的诵读，读出节奏感2、能体会诗歌的意境和作者的情感。
教学重点：体会诗歌的意境和作者的情感。
教学难点：背诵课文，学习名句。
教学内容：故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。
马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。
一、导入新课：直接导入（从边塞诗人入手）二、诵读新句提示：七言律诗可以二二三，也可以四三停顿，学生划分朗读停顿。
1.播放朗读视频，学生倾听。
2.播放朗读视频，学生跟读3.指名领读。
4、齐读，根据节奏。
三、讲析1、解题：逢，碰上、遇见。
入京使：回京的使者。
2、介绍时代背景，及作者情况。
岑参（cén ），唐代诗人，是唐代著名的边塞诗人。
是荆州江陵（今湖北江陵）人。
岑参赴安息，充任节度高仙芝的幕府书记，而这首诗便是在西行途中所作。
其诗歌富有浪漫主义的特色，气势雄伟，想象丰富，色彩瑰丽，热情奔放，尤其擅长七言歌行。
岑参出身于官僚家庭，曾祖父、伯祖父、伯父都官至宰相。
父亲也两任州刺史。
但父亲早死，家道衰落。
他自幼从兄受书，遍读经史。
二十岁至长安，献书求仕。
以后曾北游河朔。
三十岁举进士，授兵曹参军。
根据刘开扬《岑参诗集编年笺注·岑参年谱》，此诗作于公元749年（天宝八载）诗人赴安西（今新疆维吾尔自治区库车县）上任途中。
这是岑参第一次远赴西域，充安西节度使高仙芝幕府书记。
此时诗人34岁，前半生功名不如意，无奈之下，出塞任职。
他告别了在长安的妻子，跃马踏上漫漫征途，西出阳关，奔赴安西。
岑参也不知走了多少天，就在通西域的大路上，他忽地迎面碰见一个老相识。
立马而谈，互叙寒温，知道对方要返京述职，不免有些感伤，同时想到请他捎封家信回长安去安慰家人，报个平安。
此诗就描写了这一情景。
3、解读诗句：看课文注释，解决难词，疏通文意。
1.诗中表达了诗人远涉边疆的思乡怀亲之情的是？马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。
这两句是写遇到入京使者时欲捎书回家报平安又苦于没有纸笔的情形，完全是马上相逢行者匆匆的口气，写得十分传神。
逢入京使 岑参教案
逢入京使岑参教案教案标题：逢入京使岑参教案教案目标：1. 通过学习岑参的《逢入京使》一诗，使学生了解唐代文学的特点和风格。
2. 培养学生对于古代文学作品的欣赏能力和文学鉴赏能力。
3. 培养学生的写作能力，使他们能够通过模仿古代文学作品进行创作。
教学重点：1. 了解《逢入京使》的背景和作者岑参的生平。
2. 分析诗歌的结构和修辞手法。
3. 学习诗歌的鉴赏和欣赏。
教学准备：1. 课文《逢入京使》的复印件。
2. 课堂展示材料，包括相关的图片和音频资料。
3. 学生的课前阅读作业，包括对《逢入京使》的理解和感受。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）引导学生回顾上一节课学习的内容，包括唐代文学的特点和风格，以及唐代古文的鉴赏方法。
Step 2：背景介绍（10分钟）通过展示相关的图片和音频资料，向学生介绍《逢入京使》的背景，包括岑参的生平和他的创作背景。
Step 3：诗歌分析（15分钟）分析《逢入京使》的结构和修辞手法，包括押韵、对仗、比喻等。
引导学生理解诗歌中的意象和情感表达。
Step 4：文学鉴赏（15分钟）引导学生进行诗歌的鉴赏和欣赏，包括诗歌的主题、意境和艺术价值等方面的讨论。
Step 5：写作练习（15分钟）要求学生模仿《逢入京使》的风格，创作一首自己的诗歌。
鼓励学生在创作中表达自己的情感和思想。
Step 6：总结与展望（5分钟）总结本节课的学习内容，并展望下一节课的教学内容。
教学延伸：1. 带领学生阅读其他唐代文学作品，比较不同作品的风格和特点。
2. 组织学生进行诗歌创作比赛，展示他们的创作成果。
3. 鼓励学生进行诗歌朗诵活动，提升他们的口语表达能力。
教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论和活动中的参与程度。
2. 课后作业：布置学生写一篇关于《逢入京使》的读后感或评论。
教学建议：1. 鼓励学生多参与课堂讨论，提高他们的思辨能力和表达能力。
2. 创设多样化的学习环境，激发学生的学习兴趣和创作潜力。
《逢入京使》诵读教案：借古鉴今,探究政治文化
《逢入京使》诵读教案：借古鉴今，探究政治文化一、教学目标通过本次诵读教学，使学生了解唐代政治文化、了解唐代对外使节的礼仪，学会透过古代文学作品来反思现代人的作为。
二、教学重点1. 逐字理解《逢入京使》的内容，了解唐代的政治文化；2. 学习口语表达，增强语感；3. 针对《逢入京使》的作者杜甫及其作品的背景进行探究。
三、教学难点1. 加深唐代文学作品对现代人的启迪；2. 引导学生进行自主思考与思辨。
四、教学准备1. 话题：探究唐代政治文化；2. 音频版本《逢入京使》；3. 逐字讲解版电子文本版本。
五、教学过程1、了解唐代政治文化教师可以从政治文化方面入手，向学生介绍唐代的兴盛局面和文化、艺术等方面的成就和荣光。
这些成就的背景和底蕴，可以促进学生对《逢入京使》这样一首文学作品的理解和感受。
2、逐字理解诗词内容教师可以放一段音频，让学生跟读并逐字理解《逢入京使》这首诗的内容。
学生跟读语音内容，并跟随音频逐字理解。
教师可以在学生跟读过程中，对一些难理解的词汇进行讲解和解释。
3、诵读与表达学生可以跟读《逢入京使》的诗词，后跟教师模仿口型和抑扬顿挫的咏诵。
同时，教师可以针对每个学生不同的语音选项和弱点，进行个别订正，帮助学生逐步掌握正确语音和抑扬顿挫。
4、探究诗词作者杜甫的作品背景教师可以向学生介绍诗人杜甫，了解他的作品和背景。
通过杜甫的诗歌，可以了解唐代的文化和社会背景，了解当时的外交情况。
教师可以将学生分组，让每个组员掌握一篇杜甫的诗歌，组内成员可以通过讨论和交换想法来增进对唐代文化的理解和探究。
六、课后安排1. 学生可以利用“文学欣赏活动”，进行文学作品的阅读和感悟；2. 学生可以根据实际情况，进行一些唐代文化参观活动，了解唐代文化的实际应用和底蕴；3. 教师可以组织一个文学演出，让学生展现自己对唐代文学的理解和感受。
七、总结本次课程的目的是为了让学生掌握唐代文化、了解唐代政治文化，以及通过古代文学作品来反思现代人的作为。
《逢入京使》公开课教案
《逢入京使》公开课教案一、导入隋唐时代就出现了一个诗派——边塞诗派，盛唐时代，是边塞诗空前繁荣的时代，诗歌主要是描写边塞战争和边塞风土人情，以及战争带来的各种矛盾如离别、思乡、闺怨等，边塞诗派为百花齐放的盛唐诗坛增添了一抹亮色，有那么一个人，他曾自言:“功名只向马上取,真是英雄一丈夫。
”这是？是的就是岑参，边塞诗派中他和高适的成就最高，因此也有人将其称为高岑诗派。
从岑参的话语中，我们也不难知道，他有着一颗想要建功立业，报效祖国的心，在理想的支撑下，他的诗歌大多都是昂扬乐观的，表现出唐代将士们高昂的气势。
但是当一个将士踏上征途，远离家乡的时候，他们不可能不思念家乡不可能不思念父母妻子友人，所以我们的诗人岑参写下来这首诗歌，让我们一起大声读出诗歌的名字——《逢入京使》一、初读诗歌我们常说，拿到一首诗歌，我们首先应该怎么做？（生：读）是的，首先要读，对诗歌的理解我们应该立足于整首诗歌，我们先一起来读一读诗歌。
在读诗之前，先划分节奏，《逢入京使》是一首七言绝句，大家可以按二二三这样的节奏划分。
自由朗读诗歌PPT出示节奏划分，请学生读，齐读诗歌。
二、理解诗歌师：通过刚才多遍的诵读，我们已经掌握了读音、节奏等方面的内容，接下来，让我们进一步把握这篇文章的内容。
1、诗歌的题目会告诉我们许多的讯息，对诗歌题目的理解可以帮助我们了解诗歌，从这首诗的题目中，我们可以了解到什么？（师：写诗人在远赴边塞的途中，偶遇返京的使者，勾起了诗人无限的思乡之情）2、出示任务：以小组的形式，分工梳理文章内容，画出你们在梳理过程中遇到的疑难或者你们认为这句话中需要重点强调的字词。
同学们的感觉非常敏锐，通过同学们小组间的合作，我们一起找到了这首诗歌中的重点字词，下面让我们结合关键字词更深入地思考，看看作者通过这篇诗歌要表达什么样的情感。
3、全诗分析诗歌短短四句话，作者最主要想要去表达的情感是什么？（生：思乡）这首诗短短的四句，却绘出了一幅离别之画，在这首诗中，你认为那句诗最能突出作者此时的心情的句子是？故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干诗的第一句“故园东望路漫漫”是写眼前的实景。
逢入京使教学设计优秀 逢入京使优秀教案设计
逢入京使教学设计优秀逢入京使优秀教案设计逢入京使教学设计优秀一、教学目标1.了解逢入京使的历史背景和意义，了解逢入京使的主要内容。
2.通过学习逢入京使，了解明代政治、经济、文化的发展情况。
3.了解逢入京使对于现代外交的影响和借鉴意义。
二、教学重难点1.逢入京使的历史意义和发展状况。
2.逢入京使与明代政治、经济、文化的关系。
三、教学方法1.讲授法：通过讲解，使学生了解逢入京使的历史背景、发展情况和影响。
2.分组讨论法：分成小组，就逢入京使对于现代外交的影响和借鉴意义进行讨论。
四、教学过程1.复习上节课内容：上节课我们讲到了明代内阁制度，谁能再次给大家回忆一下内阁的作用和重要性？2.导入新课：今天我们要学习的是明代的外交制度之一——逢入京使。
逢入京使是明代朝廷用来与各国交流、传递重要政策的特使，在外交活动中发挥了重要作用。
那么，逢入京使究竟是什么？有哪些特点呢？我们一起来了解一下。
3.学习新知识：讲解逢入京使的起源、发展和意义。
重点强调逢入京使对明代政治、经济、文化的影响，还有对现代外交的启示。
4.展示材料：分发给学生逢入京使的图片和相关资料，让学生自主参考，并提出问题。
5.分组讨论：将学生分成小组，就逢入京使对于现代外交的影响和借鉴意义进行讨论。
6.小结：总结逢入京使的历史背景、发展情况和影响，并对本节课的内容进行复习。
五、教学评价1.观察学生在课堂上的表现，看是否能理解逢入京使的历史意义和发展状况。
2.听取学生对逢入京使与明代政治、经济、文化的关系的理解。
3.对分组讨论的结果进行评价，看学生是否能就逢入京使对于现代外交的影响和借鉴意义进行深入思考。
7.拓展学习：介绍逢入京使的起源。
逢入京使制度起源于古代中国的使节制度。
在古代，一些部落或国家会派遣使者前往其他部落或国家进行交流、传递信息、商议事务等。
这些使者往往扮演着重要的外交角色，起到沟通交流的桥梁作用。
在中国古代历史上，逢入京使则是中央政府派往各地的使者，使其传达政府的重要政策和命令，同时也是外交交流的一种形式。
《逢入京使》公开课教案
《逢入京使》公开课教案教案：《逢入京使》一、教学内容：教材：人教版《古代诗歌散文欣赏》第三单元第一节内容：唐代诗人岑参的《逢入京使》。
二、教学目标：1. 理解《逢入京使》的创作背景及作者岑参的情感表达。
2. 分析并欣赏诗歌中的意象、韵律和修辞手法。
3. 培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。
三、教学难点与重点：难点：理解诗歌中的意象和修辞手法。
重点：分析诗歌的结构和作者的情感表达。
四、教具与学具准备：1. PPT课件：《逢入京使》全文、作者简介、相关图片等。
2. 纸笔：用于学生随堂练习。
五、教学过程：1. 引入：讲述唐代诗人岑参的创作背景，激发学生的兴趣。
2. 朗读诗歌：学生齐读《逢入京使》，感受诗歌的韵律。
3. 解析诗歌：分析诗歌的结构、意象和修辞手法，引导学生深入理解诗歌。
4. 讨论交流：分组讨论，让学生分享对诗歌的理解和感受。
5. 例题讲解：以《逢入京使》为例，讲解如何鉴赏古代诗歌。
6. 随堂练习：让学生 write a short essay analyzing the emotions expressed in the poem and discuss how the images and metaphors contribute to this emotional expression.六、板书设计：《逢入京使》岑参创作背景意象修辞手法情感表达七、作业设计：1. 熟读《逢入京使》，理解诗歌的意境和情感。
2. 结合《逢入京使》，分析古代诗歌鉴赏的方法和技巧。
答案：1. 熟读《逢入京使》，理解诗歌的意境和情感。
2. 古代诗歌鉴赏的方法和技巧：关注诗歌的结构、意象、韵律和修辞手法，深入理解诗人的情感表达。
八、课后反思及拓展延伸：本节课通过讲解《逢入京使》，使学生了解了唐代诗人岑参的创作背景和情感表达，掌握了古代诗歌鉴赏的方法和技巧。
在教学过程中，学生积极参与，课堂氛围良好。
但部分学生对古代诗歌的理解还存在困难，需要在今后的教学中加强引导和辅导。
《逢入京使》教案
《逢入京使》教学设计
【教学目标】
1.正确流利地朗读诗歌，读出节奏感，读出感情。
2. 通过把握诗歌中的意象来体会诗人的情感；感受岑参在诗中表现思乡与报国的深情。
【教学重难点】
1.感受诗人思乡和报国的深情。
【教学时数】一课时
【教学过程】
一、导入
生展示积累的边塞诗。
二、预习检测
1. 掌握作家常识。
三、读诗释义
1.解读题目。
逢：碰上、遇见；入京使：回京城长安的使者。
2.自主朗读，读准字音和节奏。
3..参考课下注解，疏通诗意。
四、诵读诗情
1.找出诗中的意象，揣摩背后的情感。
故园——思念家乡；对家乡的依恋、眷恋；
路——表明离家之久，行路之远，路上历尽风霜的心酸；
泪——思乡念亲的悲痛；路上栉风沐雨的心酸；独身一人的孤苦……
2.既然诗人那么思念家乡亲人，为什么仅仅是向家人说“平安”，而不说别的呢?
（结合此行的目的是做官，而岑参身负振兴家族的使命，自身又有强烈的博取功名报效祖国之心，因此路上的艰辛不足为道。
）五、小结升华
在岑参的诗中，我们能看到有两种强烈的情感冲突，一是思
乡，一是报国。
但每每此时，岑参都毅然决然的选择了后者，可见国家在他心中的分量之重。
我们是不是也要学习他这种深沉的爱国情呢？作为中学生，我们爱国的最好方式就是好好学习，用知识武装头脑。
所以，当我们懈怠想玩的时候，更应该坚定我们的信念，为了祖国的强盛，为了更美好的明天而努力。
六、练习
1.背默《逢入京使》。
【强烈推荐】《逢入京使》最新优秀教案设计2篇
《逢入京使》最新优秀教案设计2篇《逢入京使》优秀教案设计篇一一、教学目标1、知识与技能目标学生能够熟练背诵并准确默写《逢入京使》。
理解诗中的重点字词，如“故园”“漫漫”“龙钟”“凭君”等的含义。
能够用自己的语言清晰地描述诗歌所描绘的场景，体会诗歌的基本情感。
2、过程与方法目标通过反复诵读，感受诗歌的节奏和韵律，培养语感。
借助注释、工具书以及小组合作探究，疏通诗歌大意，提高自主学习和合作学习能力。
3、情感态度与价值观目标体会诗人岑参在远赴边塞途中对故乡和亲人的思念之情，以及他渴望报国又心系家人的复杂情感，培养学生对古代文人情感的理解与共情能力。
二、教学重难点1、教学重点掌握诗歌中的重点字词和诗句的准确含义，理解诗歌的主要内容。
体会诗人在诗中表达的思乡念亲之情，通过朗读表现出诗歌的情感基调。
2、教学难点理解诗人在特定历史背景下复杂的情感交织，如报国之志与思乡之愁的融合。
三、教学方法讲授法、诵读法、讨论法、情境教学法四、教学过程1、导入（5 分钟）展示古代边塞的地图或图片，介绍古代边塞的地理位置、环境特点以及在军事、文化交流等方面的重要性。
讲述一些古代文人赴边塞任职或从军的故事，如班超投笔从戎等，引出本节课要学习的诗人岑参以及他的《逢入京使》，激发学生对诗歌学习的兴趣。
2、作者及背景介绍（3 分钟）岑参简介：唐代著名诗人，其诗多描写边塞风光和军旅生活，风格豪放悲壮，与高适并称“高岑”，代表作有《白雪歌送武判官归京》等。
背景：这首诗是岑参在远赴安西（今新疆库车）任职途中创作的。
当时他远离故乡和亲人，在途中偶遇回京城长安的使者，于是写下此诗托使者捎口信给家人，表达自己的思念之情。
3、诗歌诵读（10 分钟）教师富有感情地范读诗歌，要求学生注意字音、节奏和语调。
例如，“故园东望路漫漫”一句，“故园东望”语调稍缓，体现出诗人对故乡方向的遥望与思念，“路漫漫”则可适当拖长音，表现出路途的遥远和艰辛；“双袖龙钟泪不干”要读出悲伤、哽咽的感觉。
《逢入京使》诗歌鉴赏与教学设计
《逢入京使》诗歌鉴赏与教学设计一、教学目标1.正确流利地诵读古诗，体味诗歌的音韵美、节奏美，并能在诵读中体会诗人的情感。
2.学会赏析诗歌，理解诗歌的意境，掌握诗歌中重点实词的含义。
3.感受诗人岑参在诗中流露出的思乡与报国难以两全的深情，学习他博取功名报效祖国的精神。
二、教学重难点1.重点：理解诗歌内容，掌握诗歌中重点实词的含义，体会诗人对亲人的无限眷恋之情。
2.难点：结合背景，理解边塞诗的风格，感受诗人思乡与报国的复杂情感。
三、教学准备1.教学PPT，包含《逢入京使》的诗歌内容、注释、赏析等相关信息。
2.岑参的生平及创作背景资料。
3.诗歌朗诵音频或视频。
四、教学过程1. 导入新课边塞诗，顾名思义，是描绘边疆塞外壮丽景色、反映戍边生活、表达戍卒思乡之情以及建功立业豪情的诗歌。
这类诗歌不仅具有浓郁的异域风情和独特的地理特色，更通过抒发征人战士的苦乐悲喜，展现了国家安定与民族交融的宏大背景。
盛唐时期，国力强盛，疆域辽阔，与周边各族的交往频繁，这为边塞诗的创作提供了丰富的素材和深刻的情感底蕴。
此时的边塞诗，风格雄浑豪放，语言质朴自然，情感真挚深沉，充分体现了大唐盛世的精神风貌和人民的精神世界。
边塞诗的内容丰富多样，有的描绘了边疆壮丽的自然风光，如王维的“大漠孤烟直，长河落日圆”；有的展示了戍边将士的英勇无畏和思乡之情，如高适的《燕歌行》；“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”则表达了诗人对建功立业的渴望和对国家的忠诚。
，今天我们要学习另一首边塞诗《逢入京使》。
2. 作者简介及背景介绍●岑参，唐代著名的边塞诗人，他的诗歌充满了对边疆生活的描绘和对战争的反思，被誉为“边塞诗派”的代表人物。
他出生于一个书香门第，自幼便受到良好的教育，精通诗词歌赋，尤善长篇大论。
岑参的诗歌风格雄浑豪放，充满了对生活的热爱和感慨。
他的诗歌不仅表现了对边疆生活的向往，也反映了他对人生的独特见解。
他的诗歌语言优美，用词精准，被誉为“诗魔”。
《逢入京使》教案
《逢入京使》教案一、导入新课师：唐代诗歌繁盛，边塞诗以其雄浑壮丽自成一派，代表诗人有岑参和高适等。
现在我们一起来学习一下边塞诗人岑参的代表作《逢入京使》，看看诗人在诗中表达了怎样的感情。
（板书文题）【设计意图】本环节从作者的角度简洁导入，激发学生对诗歌内容学习的兴趣，引导学生迅速进入诗歌内容的学习中。
二、了解写作背景师：在读诗时，诗人的生平对揭开我们心头的疑问有很重要的作用。
通过他的经历，我们才能走进诗人的内心。
那么，岑参写作这首诗时背后又有怎样的故事呢？（参见《状元大课堂》本课“背景链接”栏目）【设计意图】本环节从作者的生平和诗歌的写作背景入手，有利于学生更好地理解诗歌中蕴含的情感，为后面把握诗人的情感做铺垫。
三、朗读感知诗歌内容1.读顺字音节奏。
（1）师配乐范读，生听读正音，划出节奏并自由朗读。
逢入京使故园/东望/路漫漫，双袖/龙钟/泪不干。
马上/相逢/无纸笔，凭君/传语/报平安。
（2）生自由朗读，师从节奏、情感、感情基调等角度指导生。
（3）生齐声朗读后，师指名朗读。
2.读懂诗歌大意。
结合课本旁边的注释和工具书，以及这首诗下面的解读，尝试理解这首诗的大意。
预设离开长安好久了，回头望去，只觉长路漫漫，双袖都被沾湿了，而涔涔的泪水还没有干。
骑着马在路途中与返京使者相逢，没有纸笔（写信），烦劳您帮我捎个口信给家人报个平安吧。
【设计意图】通过反复诵读，让学生与文本对话，感知诗歌的节奏和韵律，读出情味。
同时初步感知诗歌的内容，为后面理解诗歌中蕴含的情感做铺垫。
四、品读揣摩诗歌情志1.读出意境画面。
师：请同学们以小组为单位，齐声朗读诗歌，然后合作交流，探究下面问题。
（1）展开联想与想象，描绘一下前两句所展现的画面。
（2）“凭君传语报平安”表达了诗人怎样的心理？（3）一、二句中“龙钟”“泪不干”的浓重色彩与三、四句中“凭君传语报平安”的轻描淡写似乎有些矛盾，你是怎样理解的？（生齐读后，小组交流、讨论问题，师指导明确）预设（1）离开长安已经好多天了，回头一望，只觉长路漫漫，尘烟蔽天，诗人又思念起家乡和亲人，不禁掩面抽泣，泪水很快就沾湿了双袖。
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《逢入京使》
岑参
教学目标：
1、正确流利的诵读，读出节奏感
2、能体会诗歌的意境和作者的情感。
3、背诵课文，学习佳句。
教学重点：
体会诗歌的意境和作者的情感。
教学难点：
背诵课文，学习佳句。
教学方法：
知划读悟背
课时安排：
1课时
教学过程：
一、知（作者、背景）
1、作者简介
岑参，唐代著名的边塞诗人。
其诗歌富有浪漫主义的特色，气势雄伟，想象丰富，色彩瑰丽，热情奔放，尤其擅长七言歌行。
2，创作诗歌背景
此诗约写于天宝八载(749)，这年岑参第一次从军西征，他辞别了居住在长安的妻子，跃马踏上了漫漫的征途，充任安西节度使高仙芝的幕府书记，西出阳关，奔赴安西。
岑参的从军，
思想上有两根精神支柱：一个支柱是建功边塞的理想在鼓舞着他，
他曾自言：“功名只应马上取，真正英雄一丈夫。
”(《送李副使赴碛qì西官军》)
另一个支柱是，他认为从军出塞．是为了报效祖国，赴国家之急。
正是基于这两点，所以他的边塞诗多数是昂扬乐观的，表现出唐军高昂的士气和震撼大地的声威。
但当一个战士踏上征途之后，他们不可能没有思乡的感情，也不可能不思念父母妻子。
所以就写下了这首诗一起说出这首诗的名字—《逢入京使》。
二、划（节奏）
提示：七言律诗可以二二三，也可以四三停顿，学生划分朗读停顿。
请同学们按照“二二三”划这首诗的节奏
故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。
马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。
三、读（古诗）
提示：七言律诗可以二二三，也可以四三停顿，学生划分朗读停顿。
1.教师范读，学生倾听。
2.教师范读，学生跟读
3、齐读，根据节奏。
四、悟（诗句）
1、我们一起齐读课题，对于标题你怎么理解。
学生：逢，碰上、遇见。
入京使：回京的使者。
2、解读诗句：
这首诗短短的四句，却绘出了一幅离别之画，在这首诗中，你认为那句诗最能突出作者此时的心情？
(双袖龙钟泪不干)
注释：龙钟:形容流泪的样子。
这里指沾湿的意思。
意思：此次离开家乡，依依不舍，热泪盈眶，沾湿了袖子。
作者为了报效祖国，辞去一别，如此伤心流泪，那一句体现了作者已经远离家乡了？
（园东望故路漫漫）齐读一遍
注释故园：故园：指作者在长安的家。
东望：向东望去（点明家园的地点）。
此时作者在向那个方向行驶？（西行）{实景}
离开家乡距离远吗？（很远）哪个词看的出来？（漫漫）
所以就得出：故园东望路漫漫。
老师：作者走马西行，虽报效国家，但离家之遥远，思念长安老家，思念自己的妻子，回首望故乡，是眼泪汪汪呀。
让我们带着伤感的语气一起来读这两句诗：“故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干”。
正当作者伤心难过的时候，途中遇见了一个入京回来的故人，正向自己的家乡长安驶去，于是想到自己的妻子也正好在长安，正好托故人
带封家书回去，可一看，因为匆忙，望了带纸和笔，只好托故人带个口信。
就得出下面两句诗“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安”。
老师总结：
是呀，有时身不由己，作者为了报国，不得不离开自己的家乡，自己的亲人。
就像我们的父母一样，为了我们，只好奔波在外，他们何愁不想回到这个温馨的家里，何愁不想回到你们身边。
所以作为儿女的我们，就用一首歌来感谢父母吧
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖
—唐孟郊
板书：。