对工科类大学生创新创业的思考和探索
创新创业大赛项目总结报告工科类
创新创业大赛项目总结报告工科类一、引言创新创业大赛是为了培养和激发学生创新创业意识，提升他们的实践能力而举办的一项重要活动。
本文将对工科类创新创业大赛项目进行总结和评价，总结项目的亮点和不足，并提出改进和发展的建议。
二、项目概述本次工科类创新创业大赛项目是基于智能家居系统的设计与实现。
参赛队伍通过对市场需求的调研和分析，设计了一套智能家居系统，实现了智能灯光控制、温度和湿度监测、远程监控等功能。
该项目旨在提高家居生活的便利性和舒适度，减少能源的浪费，为用户提供更智能化的家居体验。
三、项目亮点1. 创新的设计理念：该项目的设计理念突破了传统家居系统的局限性，采用了先进的传感器技术和云计算技术，实现了智能化的家居控制。
这种创新的设计理念在市场中具有较大的竞争优势。
2. 多功能的系统集成：该项目的智能家居系统集成了多种功能，如灯光控制、温度和湿度监测、远程监控等，并通过一个统一的平台进行管理和控制。
这种多功能的系统集成提高了用户的便利性和体验感。
3. 良好的用户体验：该项目注重用户体验，通过精心设计的界面和简洁明了的操作流程，使用户能够轻松使用和控制智能家居系统。
这种良好的用户体验能够提高用户的满意度，增加产品的市场竞争力。
四、项目不足1. 技术难度较高：该项目的技术难度较高，需要涉及到传感器技术、云计算技术、网络通信技术等多个领域的知识。
参赛队伍在项目实施过程中可能会面临技术难题，需要投入更多的时间和精力来解决。
2. 市场推广不足：虽然该项目具有较好的创新性和竞争力，但是在市场推广方面还存在不足。
参赛队伍应该加强市场调研和推广策略的制定，提高产品的知名度和市场份额。
3. 用户需求不明确：在项目设计过程中，参赛队伍可能没有充分考虑用户的真实需求，导致产品的功能和性能与用户期望不符。
参赛队伍应该加强市场调研，深入了解用户需求，确保产品能够满足用户的实际需求。
五、改进和发展建议1. 加强技术研发与创新：针对项目中的技术难题，参赛队伍应该加强技术研发和创新，寻找更加高效和可靠的解决方案。
新工科建设内涵解析及实践探索
2、学科基础：设置学科基础课程，使学生掌握本学科的基本理论、基本知 识和基本技能，为后续专业核心课程的学习奠定基础。
3、专业核心：设置专业核心课程，使学生深入了解所学专业的核心知识和 关键技术，强化专业能力和工程素养。
4、实践训练：通过实践教学、项目合作、实习实训等方式，培养学生的实 践能力和创新意识，提升学生解决实际问题的能力。
一、背景
新工科是指不断涌现的新的工程学科和领域，包括人工智能、大数据、机器 人、新材料等。这些新工科领域的发展为我国经济和社会的可持续发展提供了强 有力的支持。然而，当前新工科领域的人才培养面临着诸多挑战，如培养模式单 一、实践环节薄弱等。因此，建立适应新工科发展的工程实践教学体系势在必行。
二、建设目标
一、新工科建设的内涵解析
新工科建设是指以互联网、大数据、人工智能等新技术为代表，以创新、协 调、绿色、开放、共享为特征，推动传统工科专业转型升级，培养适应新时代需 求的高素质工程技术人才的系统工程。其核心内涵包括以下几个方面：
1、跨学科融合。新工科建设强调打破传统单一学科的局限性，推动多学科 交叉融合，培养学生具备跨学科的知识结构、综合能力和创新思维。
二、新工科建设的实践探索
为推动新工科建设，国内高校在人才培养模式、课程建设、师资队伍等方面 进行了有益的探索与实践。
1、人才培养模式创新。一些高校积极探索“本硕博”贯通式人才培养模式， 通过制定个性化培养方案、设置创新实践项目等方式，培养学生的综合素质和创 新能力。此外，一些高校还开设了交叉学科专业，加强跨学科课程整合和项目合 作，提升学生的综合素养和跨界创新能力。
3、师资队伍建设：加强教师队伍的培训和提高教师的实践经验，培养一批 既具备理论知识又具备实践经验的“双师型”教师。
科产教融合培养创新创业型工科人才的改革与实践
科产教融合培养创新创业型工科人才的改革与实践科产教融合培养创新创业型工科人才的改革与实践一、引言科产教融合是指科学研究、产业发展和高等教育之间的紧密结合与互动。
在当前经济形势下，培养具备创新精神和创业能力的工科人才对于推动科技创新、促进产业升级具有重要意义。
本文将探讨科产教融合培养创新创业型工科人才的改革与实践。
二、背景随着经济全球化的深入发展，创新和创业已成为推动经济增长的重要因素。
然而，当前我国的高等教育体系与产业发展之间还存在较大的脱节。
工科人才在学校中学到的知识与实际应用之间存在差距，这使得他们缺乏创新和创业意识。
科产教融合成为了培养创新创业型工科人才的重要途径与手段。
三、科产教融合的意义与目标科产教融合的意义在于加强工科教育与实际需求之间的联系，提升学生的实践能力和创新创业素质。
通过科学研究、产业实践和高等教育的有机结合，能够促进工科人才培养模式的创新与完善。
政府作为引导和推动科产教融合的力量，应该制定相关政策，提供支持和资源，为高校和企业之间的合作搭建平台，促进教育、科技和产业之间的良性互动。
高校作为培养人才的主要场所，应该通过改革教育体系、完善课程设置、引入实践环节等措施，加强与产业的合作，实现教育和实践的有机结合。
高校还需要重视学生的创新思维和创业能力的培养，通过开设创新创业类课程、设立创新创业实践基地等方式，激发学生的创业潜能。
企业作为科产教融合的主要参与方，应该积极参与教育教学活动，提供实习实训机会，为学生提供创业平台和资源支持。
与此企业还应该加强与高校的合作，共同开展科研项目，促进科技成果的转化和产业化。
四、改革与实践的探索与实施为了推动科产教融合的改革与实践，我们需要从多个方面进行探索和实施。
应该加强教师队伍的建设和培养。
高校应该加强对教师的培训和评价，提高他们的科研水平和实践能力。
还应该鼓励教师参与产业实践和创新创业项目，培养他们与产业之间的联系。
要加强实践教育的力度。
工科大学生综合与创新训练的探索与实践
就 业竞 争能力、创业能力和发展 能力。因而加强学生创新能 力 综 合性毕业设 计等项 目在校期 间能实物化 ，能亲跟看到、亲手 和综合 素质 的培养 已成为深 化教 育教学改革的切入点 ，同时也 摸到 自己的创造 发明，并将成 果在各类 比赛 中展 示，以提高他 对高等 教育的人才 培养 模 式和质量 提 出了新的要 求。 叫 目前， 们的创 新兴趣，激 发创 新潜能，同时达 到锻 炼动手能力和掌握 “ 国 内各高等 院校 针对工科大学生实践和创 新能力的培养 ，在 教 创新基本 技巧 的目的 ；电子设 计制作平台 由电子创新 制作室支 学 计划 上基本做 到了从大一到大四的实践环节 的连 续性 ，使学 持， 其由各类电子测试 、 电子仪器、 软件设计、 印制版电路刻绘机、 生经历认识训练阶段 、基础 训练阶段、现代工程 训练阶段和综 表 面贴装设备、回流焊 机等制作室和一个 自由讨 论区组成，该 合创新训练 阶段 。综合与创新 训练 作为大学生实践活动 的最高 平台的建 设激发了大学生 对 电子设计 的兴趣 ，培养和提高 了学 阶段 ，有助于激 发学生的创新 精神和创新 思维，然 而目前综合 生 的 电子 设 计 制 作 能力 ； 电控 制 训 练 基 地 由快 速 组 合 式 全功 机 与创新训练 的平台建设 和训练体系尚不完善，所涉及的训练 面 能液压综合 教学实验平 台、液压 综合实验 装置 、气动及电气动
工科类创新创业型人才培养模式初探
力推进 高等 学校创新创业教 育工作进行 了初步的探 索和研究 【 关键词 】 创新 ： 创业； 才和基本技能 ． 华东师范大学尝试开设 “ 创业教育课程” 武汉大学实施 “ ， 三创 ” 教育 （ 创造 、 创新 、 创业教育 ） ， 北京航空航天大学科技园等机构对学 生创业 给予 注册 、资金支持 ． 等 等。 １ ． 元 探 索 阶段 ．２多 ２ ２０ 年 ４月 ， ０２ 教育部 在清华大学 、 北京航 空航天大学 、 国人 民 中 大学 、 上海交通大学 、 西安交通大学 、 武汉大学 、 黑龙江大学 、 京财 经 南 大学 、 西北工业大学等 ９所 大学开展创新创业教育 试点工作 ． 这标 志 着我 国高校创新创业教育 由 自发探索阶段进入 到教育行政部 门引 导 质量 。 下的多元探索阶段。２０ 年 ． ０ ８ 教育部通过“ 质量工程” 目． 项 又立项建 １国 内 外研 究 现 状 分 析 ． 设了 ３ 个创业教育类人才培养模式创新实验 区． ０ 经过一年 多的实践 ． １１国外 研 究 现状 ． 各 创业和创新已经成为当今世界经济发展的主旋律 国经济上世 已经取得 了较好的预期成果 。在试点和试验过程 中， 高校分别通过 美 探索开展创新创业教育实践 ， 形成 了三种模式 ： 纪９ ０年代 以来 的强劲增长 和旺盛活力 ．关键就 在于整个 社会 旺盛 不同的方式 ． 是 以课堂教学为主导开展创新创业教育的模式 强调重视培养 不衰 的创 新精神和千百 万家小型企业生生不息 的创业 活动。创业 型
开展大学生创新创业教育的意义是什么
开展大学生创新创业教育的意义是什么创业者善于组合大资源，包括大人才、大资金、大项目、大技术、大市场。
以下是店铺为大家整理的开展大学生创新创业教育的意义是什么相关内容，希望对读者有所帮助。
地方本科高校开展大学生创新创业教育的思考一、地方本科高校开展创新创业教育的意义(一)适应区域经济发展，发挥办学优势的需要大学是促进区域经济社会持续、快速、健康发展的强大推动器，是区域经济社会发展的“思想源”和技术、管理、文化等的创新基地。
地方本科院校不同于传统的学术型大学，也有别于职业技术院校，它实现了高等教育学术性与职业性的结合。
从人才培养上，它注重全方位的社会需求;从专业设置上，它能够更广泛地与实际工作、生活紧密结合;从课程教学上，要构建新的教学模式和采用多样化的教学方法。
因此地方高校要树立区域意识，充分发挥自己的比较优势，根据区域经济发展的实际情况与需求，为区域经济的可持续发展培养多元化的应用型人才。
这就要求高校坚持创新创业教育理念，在专业学科与地方经济发展结合度上、人才培养与企业需求契合度上、创新创业教育与区域经济特色融合度上做好文章，以培养人才的素质高、能力强、创新力强赢得社会声誉，发挥出独特的办学优势。
(二)缓解就业压力，提高学生就业竞争综合力的需要高校毕业生逐年增加，传统行业提供的岗位数量越来越有限，科技进步和劳动力成本的上升也无形中打压了就业空间。
这就要求高校要主动适应，开展创新创业教育，进行教育教学改革，培养更多创业型人才，为区域经济发展做出贡献。
如广西以产业结构优化升级为重点，循环经济为着力点，优化发展食品、汽车、石化、电力、有色金属、冶金、机械、建材、造纸与木材加工、电子信息、医药制造、纺织服装与皮革、生物、修造船及海洋工程装备等14个千亿元产业;同时积极发展低碳经济，加快形成产业集群，进一步优化发展环境。
二、目前高校创新创业教育存在的主要问题(一)创新创业教育理念缺失部分高校缺乏对创新创业教育的重视，认为创新创业教育就是培养企业家和创业者，是就业指导内容的一部分。
工科院校大学生科技创新活动分析与对策——以陕西科技大学机电工程学院为例
新类的科技活动表现出较低的兴趣。
２、 形成 系统 的政 策规 范和 制 度 保 障 未
对于学院学 生会 ， 要从整体上７ ￣ 学院学 生会科技 实践部的 整体 ３ ， ０
实力 ， 一方面增加科技实践部委员和部长人数 ， 另～方 面通过 加强对 外 目前， 学院对于大学生科技创新活动的开展 ， 尚未建立专门的管理机 交流 、 开办讲座等方式加大对科技实践部人 员的培训『 力度。另外 ， 学院 构来进行管理， 对于学院教师和学生参与科技创新活动缺乏系统的政策 将加大对学院下属 的 Ｃ Ｄ协会等科技协会的管理和引导 力度 ， 极引 Ａ 积 和激励措施。在实践中只是由学院学生会下属的科技实践部来负责宣传 导他们在本学期开展对外的科技交流 、 加强与院学 生会 的合作力度 ， 初
要轻一些。而参加科技创新活动花费 的课 余时 间相对要多 ， 所以有不 放实验室 ， 购置专 门实验设备 ， 成立 创新实验 室 ， 为学生科 技开展 科技 少人只注重专业知识学习 ， 而不愿花多 余的肘 间参加科技 活动。再加 创新活动的提供必备的实验条件 。 上工科学生发散性、 多元性、 或然性思 维方式的缺 乏 ， 导致他 们也对 创 ４、 分 发挥 学 生组 织的 作 用 充
科技 的意识 ， 培养学生的创新思 维， 增强创新能力 ， 并通过一系列的课 外科技学术活动来提高学 生科技创新和 实践 动手能 力， 近年来在 培养 学生的创新精神和实践能力方面取得 了一定 的成 绩 ， 但也存 在着一 些 问题值得我们去关注和着力解决 ： ｌ 学 生缺 乏 正 确 的 参 与科 技 创 新 活 动观 念 、
发明创造方面取得优异成绩的学 生给予更多 的倾 斜政策 ， 而为学 院 从 科技活动 的持续 、 深入开展提供有力的制度保障。
新工科模式和创新人才培养探索与实践哈尔滨工业大学“新工科型方案”
新工科模式和创新人才培养探索与实践哈尔滨工业大学“新工科型方案”一、本文概述随着全球科技的不断发展和创新，新工科教育已经成为高等教育的重要发展方向。
哈尔滨工业大学作为国家顶尖的工科院校，始终站在教育改革的前沿，积极探索和实践新工科教育模式。
本文旨在阐述哈尔滨工业大学“新工科型方案”的内涵、目标、实施路径以及取得的初步成果，以期为国内外高校新工科建设提供参考和借鉴。
文章首先对新工科教育的背景和意义进行简要介绍，然后详细解析了哈工大新工科型方案的核心内容，包括课程设置、教学方法、实践教学、师资队伍建设等方面。
接着，文章通过具体案例和实践经验，展示了哈工大在新工科教育中的创新举措和取得的成效。
文章对新工科教育的未来发展趋势进行了展望，提出了相应的建议和对策，以期推动新工科教育持续健康发展。
二、新工科模式的内涵与特点新工科模式是一种适应新时代工程教育发展需求的创新型教育模式，它以培养学生的创新精神和实践能力为核心，强调跨学科融合和产教融合，致力于培养具有全球视野、创新精神和实践能力的优秀人才。
新工科模式的内涵与特点主要体现在以下几个方面：跨学科融合：新工科模式强调学科交叉融合，打破传统工科专业的界限，推动不同学科之间的深度交叉与融合，以培养学生的综合素质和创新能力。
例如，哈尔滨工业大学通过设立跨学科的创新实验班，让学生在掌握本学科基础知识的同时，也能够涉猎其他相关学科的知识，从而培养他们的创新思维和解决问题的能力。
产教融合：新工科模式注重与产业界的深度融合，通过校企合作、产学研一体化等方式，将工程教育的实践环节与产业发展紧密结合，使学生在校期间就能接触到真实的工程问题，提高他们解决实际问题的能力。
哈尔滨工业大学与多家知名企业和研究机构建立了紧密的合作关系，共同开展科研项目和人才培养活动，为学生提供丰富的实践机会和职业发展资源。
创新能力培养：新工科模式强调创新能力的培养，通过设置创新课程、开展创新实验、组织创新竞赛等方式，激发学生的创新热情和创造力。
大学生创新创业基础课程心得体会(锦集5篇)
大学生创新创业基础课程心得体会(锦集5篇)第1篇: 大学生创新创业基础课程心得体会为了培养我们的创新能力和实践素质，2024年***月，***学院开展了“本科生参与到导师的研究项目中”的活动。
在***老师的带领下，我们小组四人开始了对城市轨道交通线网最佳密度理论与站点规划方法的相关问题研究。
***月，我们的研究课题《***》申报“***大学生创新性实验计划项目”，***月获批。
通过参加这次大学生创新性实验计划项目，我获益颇多。
从确定项目立意点，到撰写项目申请书；从立项审查的波折，到确定研究方案与寻找创新点；从制定详细的实施计划，到项目的具体研究，一路走来，我开始了解了之前离我们遥远的科研工作，我从中学到了严谨的科研态度、坚忍不拔的钻研精神，敢于创新的实践勇气。
历经了近两年时间的查阅资料，数据采集，模型构建和刻苦钻研，使我学到了很多我所感兴趣的、对我学习生活很有用的东西。
这是一次难得经历，一次让我得到锻炼、得到成长的经历，作为当代朝气蓬勃的大学生，我们不仅要努力学习，更要懂得去思考问题，解决问题。
在项目初期，由于知识方面的欠缺，我们进度较慢。
通过询问指导老师、及时调整方案，花一段时间学习相关知识，在此过程中我理解到科研最重要的是要抓住项目所要研究的主要问题，再对研究方案做出合乎实际的设计，最后才能取得预期成果。
我体会最深的是要勤于思考，要善于从不同角度分析问题。
每个课题研究的都是新的问题，没有现成的方案，需要自己去找文献查资料，去抓住问题的本质寻找规律，然后确定要创新的方向，不断地努力，独立思考。
在创新方面，首先要确定创新的方向和目标，要始终围绕创新点，不能偏离主题，也不能随意猜测，而要有根据有目的地做出假设，再一步步通过实践去论证自己的猜测。
其实，每一个伟大的成就都是这样“平凡”地一步一步实现的。
该项目真正做起来才发现并不那么容易，需要做很多的工作，并且这些工作都还需要很大的耐心和毅力。
比如早期的文献查阅、数据收集、数据计算及其分析、模型构建。
大学生创业存在的问题及对策分析
摘要:近年来,大学生就业已成为非常突出的问题,大量大学生毕业即失业｡在这种状况下,创业不失为一种较好解决就业的途径｡而创业投资的介入,能助推大学生创业｡大学生创业者一方面主动地争取创业投资的支持,另一方面,又热切希望创业投资市场环境能有效的改善,以支持他们创业｡而大学生如何赢得创业投资的青睐以及创业投资在大学生创业中所起的作用值得业界探讨？党的十七大报告中提出“以创业带动就业”，为高校创业教育和创业型人才培养指明了方向，创业活动迅速展开。
但调查表明，高校大学生的创业状况不容乐观，实际困难较多。
转变传统就业观念和创新创业型人才培养模式尤显重要。
长期以来,大学生毕业后往往只能被动地求职,不能主动地创业,大学人才培养的目标也局限于研究型､应用型,忽视了对学生创业观念和创业能力的培养｡不少大学毕业生在找不到满意的工作后,才去考虑创业的问题,以致形成了大学生“无业才创业”的错误认识｡大学生创业不应该是在就业难面前的“无奈之举”｡自主创业不仅是大学生自主就业的重要途径,更是大学生成材的重要模式｡1998年10月,在巴黎召开的世界高等教育会议明确提出:“高等学校,必须将创业技能和创业精神作为高等教育的基本目标,为了方便毕业生创业,高等教育应主要关心培养创业技能与主动精神｡”要使高校毕业生“不仅成为求职者,而且成为工作岗位的创造者”｡但是成功的创业需要资金､人才和管理技术,需要储备很多知识和经验｡大学生创业，不但可以自造饭碗，也为社会创造更多的就业机会，在当前就业形势严峻的情况下对繁荣社会主义市场经济，维护社会稳定也发挥着重要的作用。
政府相关部门和高校为促进大学生就业作出了积极的努力。
永州市作为一个经济发展相对落后的市区，一方面欠缺人才，一方面又有大量的大学毕业生面临就业困难问题。
那么永州市区大学生对创业的态度如何？大学生创业最担心的问题是什么？大学生创业的路上还需要哪些支持。
一、永州市区大学生创业状况调查1.1永州市毕业生毕业后的方向和创业选择。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
对工科类大学生创新创业的思考和探索
作者：唐舒颖 包卓 李优悠 邵非凡 金智欣
来源：《新校园·上旬刊》2014年第07期
摘 要：本文通过工科学生创业现状，对工科学生进行创业实践的必要性和重要性进行阐
述，结合学校对应的创业课程说明将专业知识与创新创业训练相结合有利于工科学生创业。笔
者结合相对应的国家政策，点明高校毕业生的创业优势，鼓励工科毕业生自主创业。
关键词：工科类；创新创业；实践
高校毕业生就业形势严峻已然成为了社会共识，而就业压力直接影响着毕业生的未来发
展。最新数据显示，2014年浙江省应届高校毕业生有27.5万人，比去年增加了1.2万人，就业
压力愈发严峻。随着社会的发展以及高等教育的普及，在压力与竞争的激烈碰撞下，自主创业
成为了毕业生的又一选择，但是选择自主创业的高校毕业生仅占少数。作为工科学生，掌握着
扎实的技术能力，相比其他类型的专业学生来说拥有更好的创业基础，但在运营及管理方面稍
有劣势，缺乏相应的商业知识。提高工科学生的创业能力，不仅对学生自身发展有益，对减缓
社会就业压力也有很大帮助。
一、工科毕业生创业和就业现状
随着社会的不断进步，科技发展已经涉及到了人们生活的方方面面。工科技术在生活中的
应用随处可见，相对应的技术岗位不断增加，而高校的工科毕业生对于专业对口的岗位不尽满
意，尤其是工科女生，大多数在毕业之后也是选择行政岗位而非专业对口的岗位。除此之外，
很多技术岗位的要求专科毕业生就能满足，这也增加了高校工科毕业生的就业竞争压力，工科
学生拓宽自己的就业途径已经迫在眉睫。
但是工科学生选择创业的人数极少，根据某高校最新的应届毕业生就业数据显示，只有
0.753%的学生选择了自主创业。工科学生在大学里学习专业知识技能的同时对于创业基础了解
较少，这一点极大地影响了工科学生的创业思维。其实，大学生创业主要是在科技领域以及高
新技术产业，这对于工科学生来说是很大的优势，可以很好地利用专业知识技能，开发专业专
利，以专利等技术为基础开展创业。
■
本文针对工科学生的专业特性以及大学生创业的政策优势研究工科学生创业需求，研究框
架如图所示：
二、高校支持创业，以创业提升素养
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
高校学生自主创业不仅能够实现学生自身的素质发展，也能够提高一个学校的创业氛围。
工科学生在学习专业知识的同时学习一些基本的创业知识，对于工科毕业生开展创业是十分有
必要的。学校应从学生的职业素养方面开始培养，以创业学导论课程深入教学创业的基本知
识，辅之以大学生创新创业项目实践来真实体验创业感受。将创业的理论知识与实践操作相结
合，全面地给予工科学生创业知识的帮助。当然，让工科学生很好地利用专业知识创业，使其
从纸上谈兵转化成现实，需要学习更多的创业知识。学生应从大一开始系统地学习创业知识，
在学过基础知识之后开始进行创业训练实践活动，提前感受创业过程。学校应该给学生提供相
应的课程学习以及可开展的训练活动。
1.培养学生职业素养。在大一时，学习基础的职业素养知识，职业素养的重点在于敬业精
神和职业道德修养，这两方面的学习在创业过程中起到非常重要的作用，并且职业素养作为创
业的最基本要求，对于工科创业学生来说是基础的学习内容。职业素养能够让工科创业学生初
步了解职场社交关系，是高校增强学生创业能力的基本方式。拥有良好的职业素养，加之以精
湛的专业技术才能成功地创业。在培养学生职业素养的同时，也可以进一步培养工科学生的人
际交往能力，让工科学生了解到更多的社会人文知识。
2.创业学导论课程的学习。大学生的创业想法比较稚嫩，并且创业想法不稳定。尤其是工
科学生，平时基本接触不到创业的基本知识，周围也难以形成良好的创业环境。这就需要学校
提供相应的创业课程来满足工科学生的创业需求。在创业学导论课程上，除了教学基础的创业
知识外，还需开展一系列的SYB模拟创业活动，使学生体验不同的商业角色。利用创业学导
论课程，也能够使学生结识一群志同道合的同学，共同探讨创业想法，互帮互助。在创业学导
论课程上也能让有创业想法的学生清楚地剖析自身的创业想法是否正确，从而进一步巩固学生
的创业想法。通过学习，工科创业学生能够了解到基本的创业知识，能够减少在创业过程中遇
到的问题和错误，打好创业基础。
3.创新创业实践训练。理论联系实践是最好的学习办法。高校学生在学习专业知识以及基
本的创业理论知识之后，要参加对应的创新创业实践项目，切实感受创业经历，积累创业经
验。学校需要承担创业推动、知识转化、硬件环境配套、沟通支持、市场推介、管理咨询、评
估企业、执行退出等八项任务，开展相应的创业教育，并构建一系列网络平台和组织机构；建
设大学生专业孵化园区，为学生提供基本创业环境。工科创业学生可以实验室为基础，接触实
验项目，利用实验专利获取创业优势。以大学生创新创业实践项目为例，国家政策提供创业平
台，学生把握创业机会，尝试创业活动，体验创业经历。
三、国家政策鼓励创业，以创业带动就业
1.国家鼓励政策。2013年5月16日，国务院颁布了《国务院办公厅关于做好2013年全国
普通高等学校毕业生就业工作的通知》，出台相应的政策，贯彻落实国家支持大学生自主创业
的主张，并且要求各省加强高校毕业生就业创业服务。2013年7月10日，为认真落实国家支
持创业的政策，浙江省人民政府出台《浙江省人民政府办公厅关于促进普通高等学校毕业生就
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
业创业的实施意见》，在该意见中，明确地指出了高校应届毕业生以及毕业2年以内的学生可
按照相应资格享受学生自主创业的优惠政策。2013年8月23日，在国务院以及浙江省人民政
府的政策领导下，杭州市工商局印发《杭州市工商局支持大学生创业的若干意见》，该意见从
学生创业的申请资本方面给予极大优惠。2014年1月21日，杭州市人力资源和社会保障局以
及杭州市财政局印发《杭州市大学生创业资助资金实施办法》，该实施办法从大学生创业的资
金需求方面提供帮助。在国家政策的扶持下，各省各地都已经建立了许多大学生创业园区，切
实为创业的大学生解决了创业基地的问题提供了基础的帮助。这一系列的政策及意见的出台实
施，表明了国家及社会对大学生创业的支持与鼓励，并且为大学生创业提供了良好的基础和平
台。工科毕业生应借助这一系列的政策，弥补自身在商业知识方面的劣势，拓展自己的创业能
力。
2.深化创业理念。工科大学生科技创业活动是创业经济的重要组成部分，工科大学生科技
创业模式研究直接影响着科技创业效率和成功率，关系着工科大学生科技创业活动的发展。学
校应在工科学生的生活中利用创业实践类活动营造出积极的创业氛围，培养工科学生的创业意
识，激发出创业动力。充分利用校园媒体做好创业宣传活动，对一些典型的创业案例进行剖
析，同时保护创业者的合法权益。学校导师要正确地引导学生创业。
3.创业带动就业。工科学生应该摆正自己的就业心态，不能简单地认为自己只能从事技术
岗位，要明确以技术为基础能够更好地开展创业，技术知识是创业的坚实资本。一人创业能够
产生更多的就业机会，帮助更多的人解决就业问题，减缓大学生就业压力。工科大学生创业的
领域主要为高新技术产业，属于未来社会经济发展的主要方向，能够促进社会经济发展。
创业产生的潜在价值是难以估量的，不仅体现在经济效益上，更是大学生实现青春梦想的
途径。工科学生创业是完成专业学习后的进一步提升，参与到创新创业实践活动，模拟企业运
营情况也能体会创业团队的合作精神。大学生作为朝气蓬勃的社会新生力量，应该在激烈的市
场竞争中开拓自己的创业领域，通过自己的努力一步步成为社会经济发展的中坚力量。
参考文献：
[1]范晓清，王皓白，钱辉.大学创业动态孵化模式探析[J].高等工程教育研究，2011（3）.
[2]马晶月.工科大学生科技创业模式研究[D].哈尔滨：哈尔滨理工大学，2012.