宾语从句学案(教师版)
宾语从句学案
宾语从句学案教学目标：宾语从句教学重点：宾语从句三要素：引导词，语序和时态教学过程1．Listen to a song and answer the question (Whatever will be will beWhen I was just a little girl ,I asked my mother: “What will I be?Will I be pretty? Will I be rich ?”Here’s what she said to me:“Que sera se ra, whatever will be will be, the future is not oursto see, Que sera sera, what will be will be.”Question: What did the lady ask her mother when she was a little girlWhat she _________She asked her mother if she would be prettyif she would be rich2.Question:What is the object clause?在复合句中做主句宾语的从句叫宾语从句Structure(结构）：主句＋连接词＋宾语从句3.Find out the Object clause and the leading words (who that ,where .if what, so on)4.学生总结连词的用法1）1.当从句是陈述句时,用that引导，that 可省略2）当从句是一般疑问句或是反意疑问句时，用“if ”或“whether”引导。
3.）当从句是特殊疑问句时，用特殊疑问词来引导宾语从句的语序为：陈述句的语序宾语从句的时态：1.当主句是一般现在时,从句根据实际情况用所需的时态。
宾语从句教案
宾语从句教案宾语从句教案一、教学目标1. 知识目标：掌握宾语从句的定义和结构，能够正确运用宾语从句进行句子改写和句型转换。
2. 能力目标：学会区分宾语从句和主语从句，运用其进行语法分析和解析。
3. 情感目标：培养学生对语法知识的兴趣，能够主动运用宾语从句进行交流。
二、教学重点和难点1. 教学重点：掌握宾语从句的定义和结构，能够正确使用宾语从句。
2. 教学难点：区分宾语从句和主语从句，以及它们在句子中的运用。
三、教学过程1. 导入新课：以短对话的形式，引出宾语从句的概念。
教师：Tom, what do you think about the new movie?学生：I think it's really interesting.教师：好，你的观点是宾语，那要怎样才能将这个观点变为一个完整的句子呢？学生：可以加上一个主语和谓语。
教师：非常好！这个主语和谓语构成的句子就是一个宾语从句。
它在这个句子中充当的是什么成分呢？学生：宾语。
教师：对，这就是宾语从句。
那宾语从句和主语从句有什么区别呢？学生：主语从句是句子的主语，宾语从句是句子的宾语。
2. 讲解宾语从句的定义和结构。
教师：宾语从句就是作为宾语的从句，它通常由连接代词或连接副词引导。
请看下面这个例子：I think (that) the new movie is really interesting.在这个句子中，宾语从句是“that the new movie is really interesting”。
它由that引导，作为think的宾语。
教师：现在我们来看一些常见的宾语从句的引导词，如：that, if, whether, what, which, who, whom, whose, when, where, why等。
教师：那么宾语从句和主语从句有什么区别呢？学生：宾语从句是句子的宾语，主语从句是句子的主语。
教师：没错。
那么我们要如何判断一个从句是宾语从句还是主语从句呢？学生：可以通过句子的结构和意思来判断。
初中宾语从句教案
初中宾语从句教案一、教学目标1. 让学生掌握宾语从句的定义和基本结构。
2. 培养学生正确运用宾语从句进行交流的能力。
3. 提高学生对英语语法的理解和运用能力。
二、教学内容1. 宾语从句的定义：宾语从句是句子中作为宾语的从句，它对动词或介词起到补充说明的作用。
2. 宾语从句的基本结构：宾语从句由连接词（如：that, if, whether 等）引导，followed the subject and verb of the mn clause.3. 宾语从句的连接词：that, if, whether, who, what, where, when, why, how等。
4. 宾语从句的时态：宾语从句的时态应与主句的时态保持一致。
5. 宾语从句的语序：宾语从句的语序为陈述句语序。
三、教学重点与难点1. 重点：宾语从句的定义、基本结构和连接词。
2. 难点：宾语从句的时态和语序。
四、教学方法1. 采用直观演示法，通过例句和练习让学生直观地理解宾语从句的定义和结构。
2. 运用任务型教学法，设计各种形式的练习，让学生在实践中运用宾语从句。
3. 采用分组合作学习法，让学生分组讨论和完成练习，提高学生的合作能力。
五、教学步骤1. 引入新课：通过一个简单的宾语从句例子，引导学生思考什么是宾语从句。
2. 讲解宾语从句的定义和基本结构，展示不同类型的宾语从句。
3. 讲解宾语从句的连接词，让学生了解并区分各种连接词的用法。
4. 通过例句和练习，讲解宾语从句的时态和语序。
5. 设计练习题，让学生巩固所学内容，并提供解答和反馈。
六、教学拓展1. 引导学生了解宾语从句在实际交际中的重要性，提高运用宾语从句进行表达的能力。
2. 通过举例，让学生了解宾语从句在日常生活、工作和学习中的应用场景。
3. 引导学生关注宾语从句的语用功能，如：提问、回答、表示原因、表示目的等。
七、课堂练习1. 完成宾语从句的填空练习，巩固所学知识。
2. 学生分组进行角色扮演，运用宾语从句进行对话。
初中宾语从句解析教案模板
课时：2课时教学目标：1. 知识目标：掌握宾语从句的概念、构成和用法，能够识别并分析宾语从句。
2. 能力目标：提高学生的英语语法运用能力，能够正确使用宾语从句进行句子表达。
3. 情感目标：培养学生对英语语法学习的兴趣，增强学习英语的自信心。
教学重点：1. 宾语从句的概念和构成。
2. 宾语从句的用法和注意事项。
教学难点：1. 宾语从句中时态和语态的运用。
2. 宾语从句中疑问词的选用。
教学准备：1. 教学课件。
2. 英语教材。
3. 实例句子卡片。
4. 练习题。
教学过程：第一课时一、导入1. 通过提问“你能告诉我什么是宾语从句吗？”引发学生对宾语从句的兴趣。
2. 结合实例，引导学生回顾已学知识，如简单句、复合句等。
二、新课讲解1. 讲解宾语从句的概念：宾语从句是作为宾语出现的从句，通常由一个引导词引导。
2. 讲解宾语从句的构成：由从句引导词、主语和谓语构成。
3. 讲解宾语从句的用法：a. 宾语从句可以作动词的宾语；b. 宾语从句可以作介词的宾语；c. 宾语从句可以作形容词的宾语。
三、实例分析1. 展示实例句子卡片，引导学生识别宾语从句。
2. 分析实例句子，讲解宾语从句的引导词、时态、语态等。
四、课堂练习1. 完成教材中的练习题，巩固所学知识。
2. 教师巡视指导，及时纠正错误。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课所学内容，检查学生对宾语从句的掌握情况。
2. 通过提问，引导学生回顾宾语从句的构成和用法。
二、难点讲解1. 讲解宾语从句中时态和语态的运用：a. 根据主句的时态，选择合适的从句时态；b. 根据从句的语境，选择合适的语态。
2. 讲解宾语从句中疑问词的选用：a. 根据从句的意思，选择合适的疑问词；b. 注意疑问词在从句中的用法。
三、实例分析1. 展示实例句子，引导学生分析从句中的时态、语态和疑问词。
2. 教师讲解分析过程，强调重点和难点。
四、课堂练习1. 完成教材中的练习题，提高学生对宾语从句的运用能力。
宾语从句教案
宾语从句教案教案目标：1. 学习宾语从句的定义及其在语法中的作用；2. 掌握宾语从句的常见引导词和句型结构；3. 能够正确运用宾语从句进行语言交流。
教学重点：1. 理解宾语从句的概念和特点；2. 熟练掌握宾语从句的引导词和句型结构；3. 运用宾语从句进行语言交流。
教学难点：1. 分辨宾语从句和其他从句的不同；2. 辨析宾语从句中引导词的用法。
教学准备：1. 当前教材中有关宾语从句的教学素材；2. 多媒体设备；3. 学生练习册。
教学步骤：步骤一：导入（5分钟）使用多媒体设备播放一段有关日常对话的视频片段，引导学生思考对话中的宾语是如何表达的。
然后帮助学生总结宾语的概念，并引出宾语从句的概念。
步骤二：讲解宾语从句的引导词（10分钟）1. 根据教材中的例句，解释宾语从句中常见的引导词，如that, if, whether等，并讲解它们在不同情况下的用法。
2. 通过例句和语境，帮助学生理解引导词的用法差异，例如：“I know that he is busy.”和“I wonder if he is busy.”的区别。
步骤三：分析宾语从句的句型结构（15分钟）1. 结合教材中的例句，帮助学生分析宾语从句的基本句型结构。
2. 强调宾语从句在主句中的作用，并区分宾语从句和其他从句的结构特点。
步骤四：练习和巩固（15分钟）1. 通过教材中的练习题，让学生练习选择适当的引导词完成句子。
2. 安排小组练习或角色扮演活动，让学生运用宾语从句进行口语交流练习。
步骤五：拓展和应用（10分钟）1. 鼓励学生创造更多的句子，运用宾语从句来表达自己的意思。
2. 引导学生分析宾语从句在日常生活中的应用场景，并讨论宾语从句的重要性。
步骤六：总结和评价（5分钟）总结本节课的内容，并进行简单的课堂评价，帮助学生回顾所学知识点。
作业布置：布置一些练习题，让学生巩固对宾语从句的掌握，并要求他们运用宾语从句写一篇有关自己家庭成员的短文。
宾语从句教案
宾语从句教案Objective Clause教学目标：1.知识目标：掌握宾语从句的相关要求，理解和运用它的变化规则。
2.能力目标：通过宾语从句的研究与练，能正确地运用复合句。
3.德育目标：通过宾语从句的研究与运用，感受英语与汉语的不同，领悟英语语言的特点，欣赏到英语的美丽与魅力，培养学生的研究兴趣，提高语言运用的能力。
重点：宾语从句的变化及特点难点:如何理解运用宾语从句方法手段：口语和练教学设计：Step 1: 复导入展示"Do you know him?"和"Do you know who he is?"，分析以上两句，并以一名学生为道具，引出本节课内容——宾语从句。
设计意图：两名学生站在前面，师生对话，引入本课所研究的目标。
Step 2: 展示教学目标在屏幕上展示教学目标。
设计意图：浏览、明确目标。
生齐读，让学生有的放矢。
Step 3: 复宾语从句的相关知识1.语序：a.宾语从句的语序：陈述语序；b.注意事项：who、what和which在从句中做主语时，从句本身已经是陈述语序。
c.举例分析宾语从句的语序。
设计意图：让学生明确含宾语从句的句子的特点。
2.时态：a.明确表格内容，弄清主从句时态应保持一致关系。
b.举例说明主从句的时态一致关系。
c.特别：当从句为客观事实时，从句永远用一般现在时。
设计意图：让学生明确从句中的时态形式不可以随便应用，而是对应使用。
3.引导词：a.表格内容，弄清句子类型与对应的引导词。
b.结合例子，掌握连词that引导的宾语从句。
设计意图：让学生明确英语句子的结构，从而明确英语句子的翻译顺序。
c.由连词if、whether引导的宾语从句并结合实例，让学生理解运用。
d.由特殊疑问词引导的宾语从句设计意图：让学生明确特殊疑问词的位置，明确英语句子也是有特点的。
Step 4: 拓展延伸当特殊问句为陈述句时，如何变成宾语从句。
练变化以下句子。
宾语从句导学案
宾语从句导学案The Object Clause学习目标：1. 宾语从句的概念2. 宾语从句连接词3. 宾语从句语序4. 宾语从句时态变化难点：If 和whether区别，一般现在时的特殊情况一、什么是宾语从句？We know him．We know he likes English.Find out the Object ClausesDo you know who is the first Chinese astronaut(宇航员)?Our teacher told us that the earth goes around the sun.Please tell me where she has gone.I don’t know if he will come tonight.Let’s find out what’s on tonight .We are proud of that Beijing is one of the biggest cities in the world .二、连接词：引导陈述句：that引导一般疑问句：whether, if引导特殊疑问句：what, how who, whose, when, why, where,which连接词that引导的宾语从句注1：that在句中无词汇意义，在从句中不能充当成分，在口语和非正式文体中常省略。
我听说他一小时后回来。
_________________________________________________他说他非常想念我们。
____________________________________________________连接词if, whether引导的宾语从句注1：whether, if 有“是否”的含义，在从句也不充当成分。
老师问我们是否准备好了期末考试。
The teacher asked us _________we are ready for the final exam.注2：只用whether不用if引导的宾语从句。
9A Unit 3 宾语从句学案
9A Unit 3 Language ——The Object Clause (宾语从句) 学案学习目标：1.学会用疑问词引导宾语从句的用法。
2. 学会用形容词+that 引导的宾语从句来描述自己的所知所感。
学习过程：1.Warming up (热身) ——听歌学英文：someone like you爱人如你Listen to the song “Someone like you” and fill in the missing words.I heard，that you settled down.听说你心有所属。
That you, found a _________ and you married now.找到真命天女即将步入婚姻殿堂。
I heard that your ___________ came true.听说你美梦成真。
Guess she gave you things, I didn't give to you.看起来与我相比，她才是满分。
I hate to turn up out of the blue uninvited.我不想出其不意不请自来。
But I couldn't stay away, I couldn't fight it.但是我无法逃避，无法抗拒。
I'd hoped you'd see my ________ & that you'd be reminded,我希望你能看到我的脸，然后想起。
That for me, it isn't over.对我来说，一切都还没结束。
___________ mind, I'll find someone like you. （three times）没关系，我会找到某个像你的他。
I wish nothing but the ___________ for you too.并送给你我最诚挚的祝福。
人教版Book 3 Unit 3 语法宾语从句和表语从句学案-精选教学文档
高一英语必修三unit 3 语法名词性从句：宾语从句和表语从句名词性从句的定义1、名词：2、名词在句子当中一般充当的成分：3、名词性从句：在复合句中起_______作用的从句叫做名词性从句。
名词性从句的作用相当于_______，因此________、________ 、________和________从句分别作主句的主语、表语、宾语和同位语。
观察下列从Reading 中选取的句子，思考句中黑体词引导什么从句①It is Henry Adams, an American businessman, who is lost in London and does not know what he should do.② May we ask what you’re doing in this co untry and what your plans are?③I can’t say that I have any plans.④I’m afraid (that)I don’t quite follow you, sir.⑤I don’t think(that) it’s very funny.⑥ The fact is that I earned my passage by working as an unpaid hand, whichaccounts for my appearance.⑦That’s why we have given you the letter.【自我总结】①—⑤为___________从句，⑥、⑦为__________从句一、宾语从句1、定义：在复合句中作动词或介词宾语的从句叫宾语从句。
2、类别1）________的宾语从句:I heard that he would come here later on.2）________的宾语从句:He said nothing about who broke the window last night.3）_________________的宾语从句这类形容词或过去分词有sure, glad, certain, pleased, happy, afraid,surprised, satisfied等，连词that可省略。
初中宾语从句优秀教案
初中宾语从句优秀教案一、教学背景分析1. 教材内容：本课将围绕宾语从句展开，通过学习使学生掌握宾语从句的构成、语序以及时态等基本知识。
2. 学情分析：初中生已经具备了一定的英语基础知识，但对于宾语从句这一语法点尚处于初步认识阶段。
因此，在教学过程中，需要通过大量的例子和练习使学生熟练掌握宾语从句的使用。
3. 教学目标：（1）知识目标：使学生掌握宾语从句的构成、语序、时态等基本知识。
（2）能力目标：培养学生能够正确运用宾语从句进行交流。
（3）情感目标：激发学生学习英语的兴趣，提高学生的自信心。
二、教学重难点1. 教学重点：宾语从句的构成、语序、时态。
2. 教学难点：宾语从句的时态和语序。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设定各种情境，让学生在实际语境中感受和理解宾语从句的使用。
2. 任务型教学法：通过完成各种任务，培养学生运用宾语从句进行交流的能力。
3. 互动式教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，提高学生的参与度和积极性。
四、教学步骤1. 导入：通过一个谜语引出宾语从句的概念，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解宾语从句的构成、语序、时态等基本知识。
3. 练习：设计各种练习题，让学生进行实际操作，巩固所学知识。
4. 情境模拟：设定各种情境，让学生在实际语境中运用宾语从句进行交流。
5. 任务完成：设计各种任务，让学生分组完成，培养学生的合作意识。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调宾语从句的重要性和运用。
7. 作业布置：布置相关的练习题，让学生进行课后巩固。
五、教学反思通过本节课的教学，观察学生的学习效果，对教学方法和教学内容进行调整，以提高学生的学习兴趣和学习效果。
同时，关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和发展。
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。 -可编辑修改- 宾 语 从 句 学 案(教师版)
一、找出一下句子中的主谓宾 1) I like English. 2) Jim is looking after his little sister. 3）I think that he is right. 4) We are talking about whether we admit students into our club. 5) He told us that they would help us through the whole work 6）I’m sorry that I have troubled you so much. 7）I am not sure whether they are at home now. 二、在unit 3 reading课文中找出所含有的宾语从句。 1. It is Henry Adams, who is lost in London and does not know what he should do. 2. I wonder, Mr. Adams, if you’d mind us asking a few questions. 3. May we ask what you’re doing in this country and what your plans are? 4. I can’t say that I have any plans. 5. His eyes stare at what is left of the brothers’ dinner on the table. 6. I didn’t know whether I could survive until morning. 7. I’m afraid I don’t quite follow you, sir. (省略了that) 8. If you don’t mind, may I ask you how much money you have? 9. If this is your idea of some kind of joke, I don’t think it’s very funny. 10. Now if you’ll excuse me, I think I’ll be on my way. 11. You mustn’t think we don’t care about you. 12. We know you’re hardworking. 13. Why don’t you explain what this is all about? 三、从以上两题的宾语从句中发现宾语从句的引导词： 。 -可编辑修改- 1. 从属连词：that: 无意义；可省略 if/whether: 有意义，不可省略
2. 连接代词：who, whom, whose, what, which, whoever, whatever, whichever （充当成分） 3. 连接副词：when, where, how, why, whenever ……（充当成分） 四、用以上的引导词选词填空： 1. I believe that you are telling a lie. 2. Could you tell me whether/if Mrs. King lives here? 3. I don’t know where she is now. 4. My mother asked me if/whether I would come back next month. 5. I’m afraid that/不填 I can’t help you now. 6. It all depends on how/when/whether we solve the problem. 7. We are worrying about what we should do next. 8. I want to know whose bag this is. 9. I’m surprised that/不填 he didn’t come. 10. Do you know whom/who Jim is speaking to? 11. I can’t decide whose advice I should take. 引导词重难点突破： (一) 宾语从句中的引导词that一般情况下可以省略；但当一个动词或介词后带有两个或两个以上并列的宾语从句时，最后一个that 不能省略。或当that引导的宾语从句前由it做其形式宾语时，that 不可省略。 (这类常接形式宾语的动词有think, find, consider, believe, feel, make) 1. He said (that) this article was very important and that we should recite it. 2. We think it important that college students should master at least one foreign language. 3. 发现并改正句中的错误：He said the text was very important and that we should learn it by heart. 4. 选择题：We thought it strange _____________. A. Ms Green did not come yesterday. B. what Ms Green did not come 。 -可编辑修改- yesterday.
C. that Ms Green did not come yesterday. （二）只可用whether, 不能用if的情况：1. 做介词的宾语时；2. 从句中有or not时。 1. He asked if/whether you have received the letter. 2. This depends upon whether he is interested in doing this kind of work. 3. They didn’t know whether or not their parents would come to the class meeting. 4. I am interested in whether he will accept our invitation. （三）what 与which的突破 1. Can you tell me which way leads to the hospital, the right one or the left one? 2. People are curious about which boy the beautiful girl will marry, the rich but ugly one or the poorer but handsome one? 3. Do you know what she likes best? 比较：Do you know which book she likes better, the first one or the second one? 4. I told him what happened to me last night. 5. I don’t know what you are going to do. 6. You should pay attention to what the doctor told you. 7. Do you like the book that/which he gave you yesterday? (定语从句) 8. These photos will show you what our village looks like. These photos will show you the village that/which we visited last week. （四）what 与that的突破 1. He answered that he was listening to me. 2. He lived in what is called Greece now. 3. Tom explained to the teacher that he was late because of missing the bus. 4. The naughty boy didn’t pay any attention to what the teacher said in class. 。 -可编辑修改- 五、突破宾语从句的时态
（一）主句是现在时或将来时，从句谓语动词则根据上下文来选择时态 1. I hear that he will be (be) back in a week. 2. I hear that he has been (be) back for a week. （二）主句的谓语动词是过去时,从句的谓语动词只能用表示过去时态的某种形式 1. She said that she would be_ (be) back in a week. 2. She said that she had been _ (be) back for a week. （三）宾语从句表示科学真理或客观事实时，用一般现在时。 1. The teacher said light travels_ (travels) much faster than sound. 巩固练习： 1. 发现并改正句中错误：He said one day he will become a doctor. (改为would) 2. The radio says it will be_ (be) cloudy tomorrow. 3. The headmaster hopes everything goes _(go) well. 4. I heard they had returned (return) it already. 5. Our teacher told us in class the sun rises_ (rise) in the east. 6. 完成句子：Mike told me that he had already had lunch._(他吃过午饭了). 7. I hear that he has joined the army._(他参军了). 8. She asked me if/whether I would accept her apology_.(我会不会接受她的道歉) 9. He asked whose handwriting was the best in the class.__（谁的书法是班上最好的） 10. We should be grateful for what we have now_. (我们所拥有的东西） 六、突破宾语从句的语序 请合并以下两个句子： 1. They are good students. He told us. He told us that they were good students.