基于服务地方工业经济发展的校企合作工作模式的研究
高校与企业合作教育模式的研究
济 支持 。
学 生具 体情 况选择 适合 自己学校 的方式 进行具 体实施 。
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从控 制论原 理讲 ， 学 过 程 中 缺乏 测 验 、 价 环 节 ， 教 评 教学 活动 将 无法顺利 进行 ， 也达不 到教 学 的 目的 ， 不成 教 学 任务 。数 学 测验 题 完 应按教 学大 纲 规定 的 教学 目标 来编 制 ， 须 通过 效 度 、 度 、 必 信 难度 的
各种 服务 ， 使得 企业也 获益 很多 。与高 等学 校进行 长期有 效 的合作 研
究 ， 强 了企业 内部 的研究 能力 它 不 仅解 决 了较 大 范 围 的战 略 性课 增 题， 而且在 一些前 景性 项 目中 也取 得 突破 性 进展 。结 果 是 ， 多企业 许
校 企合作 培养 人才是 坚持 教 育创新 ， 主动服 务 于社会 发展 的教 育
才。
启 动新 的项 目， 术改 造和 产品更 新也 大大前 进 了一步 。 技 二 、 校 和 企 业 合 作 教 育 的 主 要 模 式 高
１校 企双方合 作办学模 式 、
双 方共 聘 院长 ， 般校 方是 正院长 ， 一 企业 配置 负责学 生实 践的副 院 长 ， 门负责 学生 实 习实训 。所 有 合作 方 案 ，比如 经 费预 算 、 养 专 倍 方 案 、 学实施 、 教 改革 方案 、 实践 环节 、 教材 、 职教 授 的聘 任等 都 要报 兼 校企 合作 办学 委员会 审 批 。企 业要 全 程参 与 高 校 的人 才 倍养 ， 括 包 专业设 置 、 课程 建设 、 就业 指导 、 生实 习 和学 生就 业 的各 个环 节 。企 学 业要 拿 出有说服 力 的专业设 置论 证方 案 、 教学 内容 强制更 新 的科学 根
校企合作工作实施方案(通用5篇)
校企合作工作实施方案（通用5篇）校企合作工作实施方案1校企合作是高职院校培养高素质技能型人才的重要模式，是实现高职院校培养目标的基本途径。
为进一步搞好我院的高职教育，实现我院办学思想和培养目标，进一步改善人才培养模式和办学机制的根本转变，在进一步发挥好学校和企业（或行业）作用的同时，加大推进校企合作力度，更好地发挥职业院校高素质技能型人才培养基地的作用，遵照教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[20xx]16号）精神，结合我院实际，并借鉴其它院校的经验，特制订本实施方案。
一、指导思想全面贯彻科学发展观，以服务为宗旨，以就业为导向，大力推进校企合作人才培养模式，突出实践潜质的培养，加强我院为地方和区域经济社会发展服务的潜质，深化校企合作融合度，更新教学理念，依托企业行业优势，充分利用教学资源，建立校企深度合作、紧密结合，优势互补、共同发展的合作机制，到达“双赢”的目的，提升我院教育教学水平和人才培养质量，发奋开创校企合作的新局面。
二、校企合作主要方式（一）订单培养模式根据我院专业综合实力，继续主动了解区域内各大企事业单位的就业需求，积极与企事业单位沟通洽谈，让学生直接学习用人单位急需的专业岗位(群)知识和技能，达成供需共识，签订半年至三年的订单培养协议；明确双方责任，学校负责招生，根据企业用人要求制定符合培养目标的教学计划和课程计划，与企业共同组织实施教学，定向培养学生；企业带来实习教学条件并投入必要的资金，为学校购置必要的教学设施，建设实习实训场所，改善住宿、学生专项奖学金等办学条件；学生毕业后接受就业，取得相应的职业资格证书。
（二）顶岗实习模式透过前两年（1-4学期）在校学习，培养学生本专业的理论知识、实践技能及职业基本素质；第5学期，根据企业需求工种和用工条件，在校外实习实训基地进行教学实习和实训，在企业实践教师指导下实现轮岗实操培训，熟悉企业一线相应岗位的实际操作标准与要求，提升职业岗位技能，做到与工作岗位“零距离”对接，为顶岗实习奠定坚实基础；第6学期进行顶岗实习，拟定就业岗位，以“准员工”身份进行顶岗实际工作，熟悉企业环境，感受企业文化熏陶，完成毕业设计，为将来的就业铺设道路。
校企合作工作总结12篇
校企合作工作总结校企合作工作总结12篇校企合作工作总结1新学期，校企合作办公室将结合新形势，在学校“十三五”事业发展规划的指导下，进一步理清工作思路，明确本部门工作职责，完善工作制度，建全工作机制，本着“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”的校企合作主线，全面构建合作育人平台，实施科技创新和社会服务能力提升工程建设，使我校校企合作工作步入常态化，再上新台阶。
一、进一步健全校企合作工作机制，完善校企合作工作制度建立学校、二级学院组成校企合作工作机构，加强内部机构信息沟通交流，搭建与企业深度合作平台建设，促进校企合作信息互通。
全面检查现有校企合作项目协议履行情况，规范校企合作协议书签订。
实施二级学院校企合作工作周报制，对所有与学校合作企业开展资质审查、信息录入、合作内容跟踪与总结，保障校企合作工作的安全性与高效性。
二、突出校企合作工作的地方性加强与政府企业主管部门的联系，着力做好联系地方企业、深入地方企业考察调研，寻求在实习实训、人才培养培训、生产科研项目合作等领域校企合作工作，为地方经济社会发展服务。
三、启动校级校企合作信息平台系统建设，加强校企合作工作信息化管理水平建立以专业建设为主线的校企合作信息系统，打造每个专业至少有三家企业合作支撑的校企合作机制。
收集企业生产、经营、产品及服务、人才管理等资料。
把涉及校企交流的内容、形式、教师及学生参与、结果等信息建档，并建立跟踪更新机制。
四、广泛开展联系企业工作，建立足够且稳定的合作企业资源依托专业优势，多方联系合作企业，本着为地方经济发展服务思想，推进教师与地方企业专家人才互动，保障学生校外实习，使学校融入地方经济开发区。
建立一批高新技术企业合作基地，开展专业论证与合作，为满足大批学生就业需求，广泛联系省内外企业交流合作。
五、拓宽校企合作广度，深化合作工作在校企合作工作中注重校企资源共享，引入企业设备资源，开展“校中厂”及校企合作实训室建设；推进教师与企业技术交流、科研项目合作；开展教师进企业工作锻炼和为企业培训员工活动；探索“现代学徒制”及“工学一体”等与企业合作招生试点工作；继续推进建立重点专业与企业建设“企业班”教学方式；总结“小学期”制教学试点经验，探索技能提升夏令营、创新创业夏令营等实践“小学期”实现方式。
中西部地方高职院校校企合作模式研究
２１年第 ｌ期 ０１ ２
中 部 化 方 高职 棱 梭 仓 舍
李佳 圣
（ 湖北职业技术学 院 教务处 ， 湖北 孝感 ４２０ ） ３０ ０
式研 究
摘要 ： 校企合作是 高职 院校培养 生产 、 管理 、 服务 第一线 高素质技能人 才的根 本途径 。中西部欠发达地 区的地 方高职
儿年来不少地方高职院校在产学研结合方面取得了长足进 高素质 、 高技能人才， 以适应我国经济社会发展的需要 ， 、 政府
（ 校企合作的政策瓶颈有待突破 二） 就目 前情况看 ， 我国保障高等职业教育发展 、 促进校企合
在校企合作方面进行了卓有成效的探索 ， 为高职人才培养 企业 、 院校各 自 都负有重要的社会责任。发展高等职业教育 ｆ累 宝贵的经验。但是， 中西部地方高职院校产学研 要坚持走“ ｝ 『 ｛ 多数 政府主导型” 道路， 政府要依法领导 、 指导、 协调、 服
校 企 合 作 模 式 ， 进 高职 办 学 民 生 效益 、 济 效 益 和 社 会 效 益 的全 面提 高 。高职 ； 企合作模 式； 索实践 校 探
中 图 分 类 号 ： ７０ Ｇ １ 文献 标 志码 ： Ａ 文 章 编 号 ：０ ９— １６ ２ １ ）２— ７ ０ １０ ４ ５ （０ １ １ ０ ０— ３
产学研结合是高职教育发展的必由之路， 而校企合作是 能进行调控。因 只 此， 是在舆论上予以肯定支持， 没有在政策 高职院校发展的必然趋势， 是经济发展对高职教育提出的客 上和行动上给予强有力的支持。 观要求， 也是高职院校培养生产 、 管理、 服务第一线高素质技 能人才的根本途径。中西部欠 发达地区的地方高职院校 ， 客 观上受到地域、 体制机制 、 教育经费投入不足、 区域近距离大 作和产学研结合的法律法规体系尚未建立， 没有明确政府 、 企 业少等方面的制约， 校企合作存在着诸多障碍。虽然近 业、 院校各自的社会责任。大力发展高等职业教育 ， 培养大批
地方性本科院校校企合作模式的探讨
收 稿 日期 ： ２ １ —Ｏ 一 ｌ ０ｌ ２ ８ 基 金 项 目 ： 新 世 纪 广 西 高 等 教 育 教 学 改 革 工 程 “ 一 五 ” 五 批 立 项 启 动 项 目“ 十 第 区域 性 本 科 院 校 实 验 室 建 设 及 发展 的 研 究 与 实 践 ” 项 目编 号 ：ｏ ９ ｏ ３ 。 （ ２ ｏ ｃ ８ ） 作者 简 介 ： 陆 冬 妹 （ ９ ４ ）女 ， 族 ， １７￣ ， 壮 广西 武 鸣 县 人 ， 色 学 院 物 理 与 电 信 工 程 系讲 师 ， 百 主要 从 事 电子 、 信 等课 程 通 的教 学 和 研 究 。
第 ２ ４誊 第 ３期
Ｖｏ ． ４一 Ｎｏ ３ １２ ．
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报
２１ ０ １年 ６月
Ｊ ｎ ０１ ｕ ．２ １
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地 方 性 本 科 院 校 校 企 合 作 模 式 的探 讨
陆 冬 妹
（ 百色 学院 物理 与 电信工 程 系， 西 百色 ５ ３ ０ ） 广 ３ ０ ０ 摘 要 ： 地 方性 本 科 院校 作 为 高等教 育的 重要 组成 部 分 ， 其职 能 包括 服 务地 方社 会 经 济发 展 ，
升 级转 型 经济 产业 ， 为社 会 主义经 济建 设 主体 的企 作 业 ， 知 识 、 才 和技 术 的需 求 也 不 断 向专 业 化 和 多 对 人 元 化 发展 ， 先单 一 的 由学 校 为企业 提供 技术 服务 的 原
的产 业链 ， 当前 百色 地方 性 院校无论 是硬 件设 施还 是
具 有 明确 的针 对性 和 区域 性 。文章从 百 色市地方 经济产 业 结构调整 、 业升 级 的实 际 出发 ， 出 了地 产 提
校企合作工作总结5篇
校企合作工作总结5篇第1篇示例：校企合作工作是指学校与企业之间的合作关系，在双方的合作下，实现共同发展、互惠互利的目标。
通过校企合作，学校可以为学生提供更全面、更实践的教育资源，而企业也能借此机会培养人才、提高创新能力。
下面就对校企合作工作进行总结。
校企合作工作能够为学生提供更为贴近实际的实践机会。
在传统的教学模式中，学生大多只能在课堂上接触到理论知识，很难将所学知识应用到实践中。
而通过校企合作，学生可以参与到企业项目中，亲身体验到企业运作的全过程，增强了他们的实践能力和创新能力。
校企合作工作有助于促进学生与企业的交流与合作。
在校企合作项目中，学生与企业员工都能有机会互相交流、学习。
学生可以向企业员工请教实践经验，而企业员工也能借此机会发现新思路、新理念。
这种交流不仅能促进双方在技术和知识上的共享，还可以为双方建立更加紧密的合作关系奠定基础。
校企合作工作还能够帮助学校更好地了解市场需求，调整教学内容。
在与企业合作的过程中，学校可以更加及时地了解到市场对人才的需求和行业发展趋势，及时调整教学内容和课程设置，使之更加符合实际需求，提高教育质量和教学效果。
校企合作工作还能够为企业提供更多的优质人才资源。
通过与学校合作，企业可以更加方便、快捷地找到适合自己需求的员工。
相比于传统的招聘渠道，校企合作提供了更多样化、更具实践经验的人才选择，帮助企业更好地培养和留住优秀人才。
第2篇示例：校企合作是指学校与企业之间建立合作关系，共同开展各类项目和活动，以促进学校教学与企业实践的有机结合，为学生提供更好的职业发展机会。
校企合作既有助于学校教学资源的丰富和优化，也能为企业提供人才培养和技术支持，是一种多赢的合作模式。
一、校企合作项目开展情况总结在过去的一段时间里，我们学校与多家企业进行了密切合作，开展了一系列项目。
其中包括实习实训基地建设、校企联合科研项目、校企合作培训、就业招聘等方面的合作。
通过这些项目的开展，学校和企业之间的联系得到了进一步加强，学生们也获得了更多的实践机会和就业机会。
职业院校产业学院建设与运行模式研究与实践——以陕西工业职业技术学院产业学院为例
职业院校产业学院建设与运行模式研究与实践——以陕西工业职业技术学院产业学院为例2020 年8 月，教育部办公厅、工业和信息化部办公厅印发《现代产业学院建设指南（试行）》，明确提出：职业学校要积极与优质企业开展技术协作，共建创新平台，推动校企共建共管产业学院[1-3]。
在产教融合政策的推动下，产业持续转型升级，产业学院作为产教融合协同育人的新载体应运而生。
陕西工业职业技术学院作为2019 年入选中国特色高水平高职学校和专业建设计划A 档建设单位，教学目标为与产业实现深度融合，培养高素质技术人才。
学校“双高计划”建设任务明确提出要把围绕装备制造产业链与行业龙头企业共建产业学院，作为校企共同培养高素质技术技能人才的抓手和载体。
本文以先进制造精雕产业学院为例，介绍了产业学院建设和运行的模式，以期带动陕西工业职业技术学院其他产业学院的建设，也为职业院校建设产业学院提供参考。
1 产业学院建设意义和可行性分析1.1 服务区域支柱产业，支撑地方经济发展陕西省作为西部重要的经济省份，以及国家早期的重要工业基地之一，其航天航空、军工、装备制造业的发展历史相对悠久，对于地区经济发展具有非常重要的拉动作用，是陕西省重要的支柱产业。
以西飞集团、西航集团、西光集团、西安昆仑实业、陕西秦川等知名企业为代表，形成了先进制造、精密加工企业集群和产业集群，也是我国航天航空、军工、高端机床的主要生产基地。
陕西工业职业技术学院装备制造类专业一直致力于服务地方支柱产业创新发展，始终把培养高素质技术技能人才作为行业企业转型升级的保障与支持，响应政府号召，顺应职业教育改革发展趋势，校企联合建设先进制造精雕产业学院，既能保证产业人才需求侧与学校人才供给侧的紧密衔接，满足企业人才需求，解决企业技术升级问题，又能实现校企资源共用、共享，提高学校人才培养质量、增强学生就业竞争力[4]。
1.2 高水平专业群对接支柱产业，奠定合作的基础校企共建产业学院，要选择与支柱产业对接紧密的优势专业，以先进制造精雕产业学院为例，共建专业群选择机械制造及自动化国家级高水平专业群，涵盖机械制造及自动化、数控技术、机械设计及制造、电气自动化、机电设备维修等专业。
校企合作工作报告
我校开展校企合作工作自查报告为贯彻落实省、市关于加强高技能人才培养工作的精神, 创新技能人才培养模式, 建立校企合作人才培养制度, 我校大力推行“校企合作、工学结合、半工半读”的人才培养模式, 积极开展校企合作, 现将校企合作工作情况汇报如下:一、领导高度重视, 把校企合作作为学校发展的战略计划为遵循“校企双制办学、共育技能人才”的校企合作指导思想, 我校领导高度重视校企合作, 数次召开校长会议、行政会议、校企合作单位座谈会, 出台了《关于推行校企合作人才培养模式的决定》、《教师下企业实践管理办法》、《关于推进教师下企业实践的实施方案》等文件, 制定了相关校企合作管理办法, 并组织全校教职工共同学习。
我校校企合作相关文件的出台, 标志着校企合作已经作为我校办学的基本制度, 在学校中长期发展计划中处于战略地位。
二、建立健全运作机制, 有效推行校企合作各项工作为促使校企合作的稳定、健康发展, 我校逐步完善和加强校企合作运行机制。
一是成立校企合作委员会, 由校领导和企业负责人组成, 指导开展全面的校企合作, 协调校企双方的利益。
校领导将校企合作作为一把手工程来规划建设和组织实施, 在推动校企合作工作中发挥重要作用。
企业负责人对我校人才培养质量的反馈引领着我校教学改革。
二是各科组组建专业建设指导委员会, 建立培养一支高效率的带队指导教师队伍, 制定工学结合计划, 指导开展现场教学活动, 保障活动安全等。
三是由招就办作为校企合作专门管理机构, 对校企合作中的双方职责, 实习岗位要求、生产目标、职业纪律等作出明确规定, 并制定校企合作年度规划和企业外聘教师的管理办法。
三、探索“校企双制”, 校企联合培养高技能人才“双元制”是以企业行业为主体、职业院校为基础、学校教育与企业培养紧密联系、学历教育与技能培养高度融合、政府推动与社会支持相互结合的职业教育高技能人才培养体系。
近年来, 我校积极探索“校企双制”, 主动联系校企合作单位, 先后校企共建合作实体, 形成多元合作模式, 如校中厂、厂中校、生产实训中心、冠名班级、短期培训和订单式培养等等, 营造真实工作情景的教学环境。
基于校企合作的中小企业服务平台体系研究
基于校企合作的中小企业服务平台体系研究摘要:校企合作作为高职教育“工学结合”模式的有效途径,已成为广大高职院校积极推行实施的理想载体,该模式应扩大至所有高等院校,通过设立针对中小企业的服务平台体系,将高等教育服务地方社会经济发展的理念落至实处,并通过密切合作使高等院校与企业双方获得双嬴的理想结果。
关键词:校企合作中小企业服务平台体系高等教育双赢经过2008年金融危机的洗礼和今年以来国家宏观调控的不断加剧,我国中小企业面临着转型升级的巨大考验,很多沿海中小企业选择了向中西部迁徙的方案,随着企业用工荒和中西部地区经济快速发展带来的劳动力成本快速上升,寻找廉价生产地的做法受到越来越多的限制,企业升级转型迫在眉睫,这给了高等院校一个极好的服务企业的机遇,各级政府也纷纷出台政策支持校企服务平台的搭建,但实际效果尚未达到理想的境地,其关键在于校企沟通通道不畅,企业纷纷涌向具有较高声望的综合性重点院校,且校企合作普遍流于表面,所谓平台也大多成为少数企业和个别教学科研团队间的合作,无法成为真正的面向广大企业的服务平台,尤其对于数量占绝大多数的中小企业而言尤其困难。
本文探讨一种新型的基于校企合作理念的中小企业服务平台体系的构建思路。
1 中小企业服务平台的必要性和可能性中小企业在社会经济发展中起着举足轻重的作用,以浙江省为例,在2010统计年鉴中可以看到,工业企业中中小企业产值占82.1%,而工业企业产值占浙江省产值51.8%,且中小企业吸纳了90%以上新就业人员,所以,中小企业是支撑社会经济发展的坚强基础,建立面向中小企业的服务平台是社会经济发展的需要。
同时,中小企业在发展中普遍存在技术力量薄弱、转型升级困难的问题,浙江省现有规模以上中小型工业企业达59781家,具有省级以上技术中心的企业仅400多家,即便是拥有省级以上技术中心的企业,也存在知识结构、人员数量等方面的缺陷,对真正具有解决问题能力的技术服务平台的盼望尤为迫切。
高职教育基于互利共赢的校企合作长效机制的构建-2019年精选文档
高职教育基于互利共赢的校企合作长效机制的构建建立校企合作长效机制是高职院校适应社会经济发展的要求、提高人才培养质量的重大举措，是我国高等职业教育在“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学理念指引下改革和可持续发展的基石。
我系近年来探索基于互利共赢的校企合作长效机制的构建，以作为广州市高职教育示范性建设专业的石油化工专业群为主力，已走出坚实的一步，得到良好评价。
以下是我们的一些体会和主要实践举措。
一、高职教育校企合作现状分析为推进职业教育校企合作，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》第十五条明确要求“建立健全政府主导、行业指导、企业参与的办学机制，制定促进校企合作办学法规，推进校企合作制度化”。
以上要求涉及学校、企业（行业）、政府三方，实质上是要求构建校企合作长效机制，实现校企多层次制度化不断深化的长期稳定合作。
当前，高职院校大力推进校企合作、工学结合的人才培养模式，探索产学研结合的创新体制，取得可喜成绩。
但仍存在合作的深度、广度不足，主动性、自觉性、积极性不高，以及合作的稳定性和规范性不健全等问题，与构建校企合作长效机制还有较大差距。
究其原因，我们认为主要有以下三个方面：（一）学校方面的制约因素一是学校对“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学理念认识不清，创新课程体系和教学模式、改革教学方法进展缓慢，学生的综合职业能力未能满足企业不断提高的要求，使企业对合作（例如接受学生顶岗实习的合作，建立“订单式人才培养”通道的深度合作等）心存疑虑。
二是学校双师型教师队伍力量薄弱，科技创新能力不足，实验、实训条件欠缺，不能满足企业对培训员工的合作要求，也不能满足企业联合学校力量进行技术创新的合作需求，学校反哺企业乏力，损害企业合作的积极性。
三是有些学校本身无作为，觉得校企合作费时、费力，不如关在教室里按传统模式教学省事。
（二）企业方面的制约因素一是企业对发展职业教育的重大意义和企业在职业教育发展中应该扮演的角色缺乏深刻认识，未把参与职业教育发展、协助职业教育发展视为应尽的社会责任；二是企业未能看清或者低估其从校企合作中获益的事实，对“合作共赢”缺乏信心，甚至认为校企合作是企业的额外负担。
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摘要：高等院校肩负着教学、科研、社会服务、文化传承等重要职责，其中做好社会服务工作
必须立足当地社会经济发展实际，利用高校师资、设备、人才等资源优势，主动对接地方工业
企业，开展多方位、深层次校企合作，解决企业科技攻关、人才需求等实际问题。六安职业技
术学院为为提升服务地方经济发展能力，注重校企合作机构建设，搭建了校企合作工作平台，
开展了服务地方工业经济发展的专项校企合作工作，探索出一套服务地方工业经济发展的校企
合作工作模式，收到了政府、企业、学校“三赢”效果，对于这一服务地方工业经济发展的校
企合作工作模式做一剖析，以期更好完善高职院校校企合作工作，更好服务地方经济社会发展。
关键词：社会服务；校企合作；服务工业经济发展；工作模式
高职院校担负着服务地方经济发展的重要职责，由于受传统教育观念和教育模式的影响，
高职院校往往注重校内教育教学方法、人才培养实施过程研究，缺乏外向服务社会意识，或者
主动服务地方经济社会发展的举措不足，不能建立有效的服务地方经济社会发展的工作机制和
模式。近年来，六安职业技术学院为提升服务地方经济发展能力，注重校企合作机构建设，搭
建了校企合作工作平台，特别是做为安徽省地方技能型高水平大学建设单位立项后，更加突出
地方性特色工作实施，开展了服务地方工业经济发展的专项校企合作工作，探索出一套服务地
方工业经济发展的校企合作工作模式，收到了政府、企业、学校“三赢”效果，现对于这一服
务地方工业经济发展的校企合作工作模式做一剖析，以期更好完善高职院校校企合作工作，更
好服务地方经济社会发展。
一、依托政府开展区域内工业企业广泛调研
教育部要求高职教育做到专业与产业、职业岗位；专业课程内容与职业标准；教学过程与
生产过程；学历证书与职业资格证书；职业教育与终生学习“五个对接”，做到“五个对接”的
基础是了解社会、了解企业，因而要做好服务地方工业经济发展工作，必须把学校开设的专业
情况与地方工业企业的需求情况结合起来，六安职业技术学院分县区及重点经济开发区全面开
展了服务工业经济发展调研活动，通过实地企业走访、召开经信委、人社部门、企业等多单位
人员组成的座谈会、发放人才、技术与管理培训、技术攻关等企业需求调查表，全面了解企业
的生产经营情况，急企业所需，建立校企合作的连接点。
二、深刻分析企业调研材料，结合学校专业开设情况，剖析服务区域主导产业对策
通过六安市区域工业企业调研及收集材料分析，按照学校开设的专业情况，明显显现专业
服务企业广泛领域。分析显示，目前六安主导产业存在五个方面：
机械制造类：主要有汽车零部件、水工机械、矿山机械、电机电器等四大板块，企业众多，
企业需求高校合作愿望强烈。
轻工服装类：主要有羽绒羽毛、渔网具、服饰服装三大板块。目前企业正在加快两端延伸
育人生产链条，大力开发高档化、系列化羽绒制品，着力打造羽毛工艺制品和羽毛球生产基地。
这为学校服装设计、制作及人文艺术类专业提供了广阔的合作空间。
农产品加工类：以华园乳业、鑫源米业、徽六瓜片、龙华竹业、龙翔美食、繁盛禽业、蓼
源贸易等众多农产品加工企业依托六安区域农产品资源优势，彰显特色企业发展优势，同时为
校企联合培养新型农产品加工人才提供了载体。
新型材料类：主要有电子元器件、光电源、光复光电、新型建材等。以世林、中财管道等
为核心的新型材料产业发展迅猛，人才及技术合作需求要求强烈。
新型战略类：目前区域内生物科技、离子光子膜、机器人项目等一批战略性新兴产业快速
发展，15年度已突破产值300亿元，100多个高新技术产品产生，企业建立技术中心需要高校
支持合作。
三、利用学校资源优势，根据企业不同特点，实施切实可行的服务企业策略，推动校企深
度合作
1.建立健全学校、企业信息互通网络平台，建立本市企业信息系统，及时掌握企业需要高
校服务要求，根据企业需求对接具体服务内容，学校面向企业公布具体的服务项目计划、专业
技术人才信息、整合师资、人才、实训设备、技术信息等资源，面向企业全面开放服务。
2.定期开展政府、行业组织、企业、高校联动活动、学校充当积极联动各方发挥作用的重
要角色，推进校地互动、校产对接，提升办学实力，为服务产业搭建平台，组织服务企业专业
教师队伍，实现企业需求、科技服务和人才培养的无缝对接。
3.做好企业人才培训、人才输送、大力发展支柱产业人才项目，采用政府引导企业和社会
参与，学校建设开放性、共享性、设施设备、模具模型齐备的培训场所，完成集教学、实验、
科研一体的实施训练基地。根据企业需要，定期定班开展人才培训工作，结合毕业生就业，优
先满足地方企业人才需要。
4.结合区域工业企业特点，改善专业结构，把专业建设与工业企业发展密切结合起来。针
对区域工业经济特点，如铁矿企业、农产品加工企业较多，为解决能留得住人才问题，采用灵
活多样的工学一体、招生就业一体的办班形式，有针对性开展区域内工业经济对口服务。
5.推进教授与企业技术交流、科研项目合作，教师进企业一线培训学习及工作。在校企合
作工作中促进教师学习行业、企业生产管理新理念、新技术，开展教师进企业工作锻炼活动。
创造教授与企业技术交流、科研项目合作条件，应企业要求，加强与企业技术攻关、科研项目
合作工作，做好科技研发、技术合作方面服务工业经济发展课题。
四、广泛吸取企业意见建议，建立服务地方工业经济发展的长效机制
职业院校联络政府有关部门进一步整合区域内多部门举办的各类专业技术培训、继续教育、
职业技能鉴定等工作，创建技能培训工作室，多种方法保证企业技术技能型人才用工需要。
职业院校进一步提升主动服务地方工业经济发展意识，加强与地方企业校企合作，以嵌入
式方式建立“厂中校”和“校中厂”，探索联合培养、订单培养、校产合一的深度合作的人才培
养模式。
从服务地方经济发展角度，组织地方工业企业进校园活动，加大对地方工业企业宣传力度，
让师生了解地方企业，举办专场校园招聘会。加强校企信息沟通、双向透明，充分发挥人力资
源与市场作用，形成学校人才信息网络和服务体系，建立服务地方工业经济发展的长效机制。