五年级上册语文教案-8.21 寓言两则：郑人买履丨语文A版
《郑人买履》实用教案
5、古代寓言两则——《郑人买履》一、导入：作者介绍：韩非，战国后期的哲学家，法家学派的代表人物，出身于韩国贵族。
曾于李斯一起在荀子门下读书。
因见韩国日益削弱，上书韩王，请求改革，韩王不听，退而著书十余万言。
书传至秦国，秦王很是赏识，欲求之挥下，就发兵攻韩，迫使韩国送韩非入秦。
入秦后，受同学李斯排挤，陷害，被拘入狱，后被毒死狱中。
二、读。
1、借助注释，粗读课文。
2、师读，划分节奏。
郑人/有欲/买履/者，先/自度其足，而/置之其坐，至之市，而/忘操之，已得履，乃曰：“吾忘持度。
”反归/取之。
及反，市罢，遂/不得履。
人曰：“何不/试之以足？”曰：“宁/信度，无/自信也。
”3、齐读。
三、置疑，解难，细读课文。
教学活动之一郑：周代国名，都城在今天的新郑市。
履：鞋。
欲：想，要。
而：连词，表示承接。
何不试之以足：即何不以足试之的倒装。
之，指履。
试之，试一试履的大小。
以：是用的意思。
宁：宁可。
无：不，不要。
翻译：郑国有一个要去买鞋的人，先自已量好脚的尺寸，把它放在自己的座位上，等到去集市时，却忘了拿尺码。
已经拿到鞋，才说：“我忘记带尺码了。
”他返回家去拿尺码。
等到他返回来，集市已散，于是没买到鞋。
有人问他：“为什么不用自已的脚试鞋呢？”他回答说：“我宁可相信尺码，也不相信自己的脚。
”四、深入领会，精读课文：教学活动之二1、郑人买履，既是一个成语，又是一个典故，更是一寓言，用自已的语概括这则寓言的故事，并说说告诉我们一个什么道理？答：说的是有一个郑国人因过于相信“尺度”，造成买不到鞋子的故事。
它告诉人们，遇事要实事求是，要会灵活变通，不要墨守成规要懂得变通。
【解释】：用来讽刺只信教条，不懂变通，死板恪守的人。
近义词：生搬硬套,死板教条,刻舟求剑,墨守成规,冥顽不灵,守株待兔。
2、全文可分为两层，应该怎么划分，概括层意。
五、鉴赏评价：这个郑国人犯了教条主义的错误。
他只相信量脚得到的尺码，而不相信自己的脚，不仅闹出了大笑话，而且连鞋子也买不到，成为了笑柄。
郑人买履 教案
郑人买履教学目标：1. 学会生字，理解寓言中的一些文言词语，能说出重点句子的意思，培养学生对文言文的阅读兴趣。
2.引导学生读出自己的理解，并熟读成诵。
3.指导学生利用注释大致读通，读懂寓言，明白其中的寓意，提高认识问题的能力。
教学重难点：引导学生读出自己的理解，培养学生对文言文的阅读兴趣。
教学准备：老师制作多媒体课件，学生预习寓言故事，查找韩非子的资料。
教学安排：一课时教学过程：一、谜语导入。
1、同学们都很喜欢猜谜语，今天老师先说个谜语给大家猜，请听好：稀奇古怪两只船，没有桨来没有帆。
白天载人四处走，夜晚横卧在家园。
（生：谜底是鞋）这位同学真聪明。
同学们知道吗？鞋在古文中叫什么？（生：“履”）2、板书课题，指导书写。
“履”指导书写:“第三笔要长一点，这双鞋才能盖住脚”“最后一笔是捺，和第三笔的撇相呼应，这样平衡，这双鞋穿起来才走得稳”你们买过鞋吗？是怎么买的？3、古时候郑国的一个人也要买鞋，（板书“郑人买履”，）他是怎么买的呢？想看看吗？这就是两千多年前法学家的代表人物韩非子写的寓言故事郑人买履，对韩非子大家了解多少？可以说说。
（出示课件）4、我国古代有许多寓言，你听过或读过哪些寓言？这些寓言都是通过讲一个有趣的小故事，用来说明一个深刻的道理，使人受到教育和启发。
二、初读课文，整体感知1．故事如此普通，竟然会千古流传。
看到这个课题你最想探究什么样的问题呢？（学生质疑）看来，我们得好好读读寓言，把这些问题弄个水落石出。
我们先一读寓言，大家认为初读寓言应该读几遍？应该达到什么样的要求？（学生回答）师肯定要求：不管几遍，只要把寓言读正确，流利，也就是读准字音，记住字形，读通寓言就可以了。
听明白了吗？现在我们先一读寓言，开始。
2．学生读课文，师巡视。
3．师检查一读情况：读的过程当中有没有问题？如果没有，师提出“度”的读音问题。
大家看文中有几个“度”，分别读什么能辨别出来吗？（学生先交流读音）师告知读音规律：这是个多音字，在表示“动作”的时候，它读“duó”，在表示尺度的时候读“dù”，谁愿意读课文帮大家把这个字音区别开来？指名读书，检查读音和节奏，指导学生把书读正确。
《郑人买履》教学课件
有人问他：“为什么不用脚 翻 试试鞋的大小呢？” 译 他回答说：“宁可相信尺码，
也不相信自己的脚。”
文章层次
•起因 欲买履、自度足
墨不
郑 人 买 履
• 经过
置之其座、忘操之 已得履、归取之
•结果 市罢、不得履
守重 成实 规际 死无 教所
•原因 宁信度，无自信也 条 得
郑人买履
韩非子
猜一猜！
稀奇古怪两只船， 没有浆来没有帆。 白天载人四处走， 夜晚停靠在床边。
履 古代的鞋—— lǚ
《郑人买履》 先秦时代的一则寓言故事。 出自《韩非子·外储说左上》。
朗读课文
郑人买履
郑人有欲买履者，先自度其足，而
lǚ
duó
置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，
乃曰：“吾忘持度。”反归取之。及反，
因为他折返回家取 放在座位上的尺码， 而错过了集市摆卖 的时间。
宁信度，无自信也。
以上郑人的回答显示他是个 怎样的人？
固执
愚蠢
死板
迂腐
可笑
《郑人买履》告诉我们什么道理？
这则寓言讽刺了那些办事过于死板， 只信教条，讲形式，墨守成规，不相 信实际，不知变通的人。 告诉人们对待事物要会灵活变通，不 能墨守成规，死守教条。 做事不能过分拘泥形式，要注重实际。
《郑人买履》中的买履者是一个十分死板， 固执又愚蠢的人。
文章在交代了故事的起因之后，用“至”、 “忘”、“反”、“取”等动词，勾画了买履 者相信量好的尺寸，不相信自己脚的愚态。
当别人问他“何不试之以足”时，他“宁 信度，无自信也”的回答令人啼笑皆非。
“市罢，遂不得履”一句讽刺了死搬教条 者徒劳无益的结局。
五年级上册语文教案21寓言二则第二课时语文A版
五年级上册语文教案21寓言二则第二课时语文A版教学目的1. 学习«郑人买履»，学习并掌握本课的生字新词2. 了解白话文的含义，体会他的寓意。
3. 正确流利的朗诵课文，背诵课文。
重点难点1. 结合注释，了解白话文的意思2. 感悟寓言中所包括的寓意教学进程一、说话引入，提醒课题1. 同窗们上街买过鞋吗？怎样买到的鞋？古时分有个郑国人也上街，发作了一件有意思的事情，是怎样回事呢？一同窗文吧！2. 板书课题，读题二、初读感知，掌握生字1. 初读，提读文要求：读准滋阴，留意停顿的中央，难懂的句子多读几遍，争取读流利。
2. 指名读一读全文，指点生字3. 再读课文，全体感知课文内容三、结合注释，了解意思1. 教员指点：读懂白话文最关键得了解每一句话所表达的意思。
应用上节课总结的学习方法，结合文中的注释，，读懂«郑人买履»的意思。
2. 全班交流归结3. 重点了解句子中〝之〞的意思〔1〕先自度其足而置之其坐，置之市而忘操之。
〔2〕反归取之〔3〕何不试之以足4. 指点朗诵，熟读成诵，配乐体会四、课堂小结1. 读了这个故事，你以为这个买履最后不得履的认可笑在哪里？你想用一个什么词来描画这团体？为什么？2. 这个故事让你想到了什么？3. 教员小结：这篇寓言以繁复生动的言语表达了现代有个郑国人去集市买鞋，因之置信量好的尺寸去不置信自己的脚，结果没有买到鞋的故事。
挖苦世上很多人不顾实践状况，只置信教条的做法。
五、布置作业1. 背诵«郑人买履»2. 再找一两那么寓言读一读。
板书设计郑人买履忘持度返归取之宁信度无自信也。
寓言《揠苗助长》《郑人买履》教案
寓言《揠苗助长》《郑人买履》教案(总6页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--寓言《揠苗助长》《郑人买履》教案寓言两则《揠苗助长》《郑人买履》教案教学目标：1.学会本课生字“寓、焦、苦、弱、勃、闷、宋、则、疲”，能熟练运用。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，懂得复述课文。
3.创设情境，联系上下文理解课文中的生字词。
4.了解寓言故事所包含的寓意：知道事物有它自身的发展规律，如果违反自然发展规律，强借外力，强求促成，反而会把事情弄糟。
并结合历史故事及自身经历理解《鹬蚌相争》所包含的寓意。
教学重难点：1.了解寓言这种体裁，并掌握寓言的基本特点，基本能复述课文。
2.了解寓言故事所包含的寓意：知道事物有它自身的发展规律，如果违反自然发展规律，强借外力，强求促成，反而会把事情弄糟。
并结合历史故事及自身经历理解《鹬蚌相争》所包含的寓意。
教学准备：（教师）1.准备与本课寓言相关的动画片或是书籍。
2.多补充些其他的寓言故事书籍，推荐学生阅读。
（学生）课外搜集寓言故事在课堂上与大家共享。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、谈话导入，揭示课题1.师：同学们喜欢看寓言故事吗说说你自己曾经看过哪些寓意故事呢2.揭示课题：今天老师将介绍新的寓言故事给你们。
（板书：寓言两则让学生齐读）3.学习“寓”字。
用字理识字的知识去学习，师引导：宝盖头跟房屋有关，这是一个标准的形声字。
（让学生自由发言，说自己的记忆字形的方法）4.解释课题：什么叫“寓言”（寓言：就是用有趣的故事来说明一个深刻的道理）“则”就是“篇、个”的意思，两则就是告诉咱们这课共有两个故事。
5.看课题质疑：看到“揠苗助长”这个题目，你会提出什么问题呢（学生自由发言提问）二、初读课文，了解课文大意1.请学生自由读课文，用自己喜欢的方式读，注意读准字音。
2.齐读、指名读、小组读、全班读生字词，初步了解本课生字：巴望、筋疲力尽、兴致勃勃、焦急、纳闷3.交流问题，感知大意。
小学五年级语文古代寓言二则《郑人买履》《刻舟求剑》教案
古代寓言二则《郑人买履》《刻舟求剑》教案五年级语文教案教学目的：1、初步了解寓言这种文学形式2、了解课文中寓言所蕴含的道理，能说出自己的理解3、能借助注释及工具书读懂课文大意4、学习一些常用文言实词及虚词教学重点1、了解课文中寓言所蕴含的道理，能说出自己的理解2、能借助注释及工具书读懂课文大意3、学习一些常用文言实词及虚词教学设想；课时安排：两课时教学设计：在熟读的基础上，由学生以小组的形式合作学习，读懂课文大意，学习文中常用的文言实词和虚词；创设情境，共同探讨寓言所蕴含的道理教学过程；第一课时一、导入：1、我国寓言故事很多，请同学选择一两个讲给同学们听听。
（课前搜集我国古代的寓言故事，如：掩耳盗铃、拔苗助长等）2、寓言：是一种文学体裁，在短小的故事里寓寄较深的道理，以进行劝喻或讽刺；常用比喻、象征、夸张、拟人等手法。
3、文言文的特点：语言简洁、凝练●二、作家、作品1、韩非：战国后期哲学家，法家学派的代表人物，出身韩国贵族。
曾与李斯一起受学于荀子。
因见韩国日益削弱，上书韩王，力主修明法制，富国强兵，韩王不听，退而著书十万余言。
书传至秦国，秦王大为赏识，于是发兵攻韩，迫使韩国送韩非入秦，入秦后，因李斯等人陷害，韩非被拘入狱，后被李斯毒死于狱中。
2、《郑人买履》出自《韩非子·外储说左上》。
《韩非子》是战国韩国贵族韩非所著，是法家的重要著作，也是先秦理论散文集大成者的著作。
●三、疏通字词字义1、字音、字形lǚ 履suì 遂nìng 宁度：duó量长短dù 量好的尺码2、通假字坐，同“座”，座位。
反，同“返”，返回。
3、重要语句（1）郑人有欲买履者，“定语后置”句，现在顺序应为：有欲买履（的）郑人。
（2）宁信度，无自信也。
倒装句，实际上为：“宁信度，无信自也。
”4、复述故事5、准确翻译，做到字字落实6、你怎样看待“郑国人”，怎样看待“郑人买履”。
7、文章寓意（1）从郑人相信尺码的角度来看，其寓意在于告诫人们做人做事应从实际出发，不应固守习惯、墨守成规。
小学语文《郑人买履》说课稿
小学语文《郑人买履》说课稿《小学语文《郑人买履》说课稿》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！一、说教材《郑人买履》是小学语文五年级上册第八单元的一篇文言文。
它借一个宁可相信自己的脚的尺码而不相信自己的脚的人，讽刺墨守成规、迷信教条而不尊重客观事实的人。
故事生动有趣，言简意赅，用蠢人蠢事--可笑的事从反面给人启迪，耐人寻味。
课文分两层，先陈述这个人从量尺码准备买鞋到后来“遂不得履”的全过程;然后用简单的对话点明他没买到鞋的原因。
前后两部分的内在联系都很紧密。
用对话来作为点睛之笔，用人物自己的话来点明寓意，引发思考。
二、说学情这则寓言事是文言文，在文字表达上与现代文有很多不同，学生初次接触，在理解上有一定的难度，教师要努力激发学生学习的兴趣，注意方法的指导。
但故事配有译文可供帮助理解，小学生读起来就容易多了。
因为故事有趣生动，学生也乐于学习。
三、说教学目的、重难点根据本课教材的特点，结合新标的要求，我制定了本课的以下教学目标:基础知识:学会本课生字。
正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
基本技能:能借助注释理解课文，初步领悟课文所讲的道理。
思想教育:教育学生做事不能过分拘泥于形式，要注重实际。
【教学的重点】激发学生学习文言文的兴趣，指导学生朗读和背诵。
【教学难点】除了继续了解古今词义和表达上的不同外，弄懂每则寓言的寓意，并用自己的话表达出来，是学习本课难点。
四、说教法“教学有法，教无定法”，根据新课标的要求，教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素质。
应创造性的理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略。
结合本课教学特点，我制作了一个精美的课件，利用电脑辅助教学，以提高教学效果。
五、说解学时间本节课的教学时间为:一课时六、说教学过程根据以上分析，我设计的教学程序主要包括“课前谈话，引入课文”“合作交流，理解内容”“探究寓意，加深理解”(一)课前谈话，引入课文我们生活中常常会发生一些荒唐、可笑的事，比如自己手里拿着笤帚却去放笤帚的地方找笤帚;正在玩电脑时突然停电了，心想既然玩不成就看电视吧等等。
五年级语文上册 21 寓言二则郑人买履 2课件 语文A
读一读,说说句子的意思。
(1) 至之市而忘操之。 (2) 何不试之以足？
语文A版 五年级 语文 上册 第八单元
ห้องสมุดไป่ตู้
郑人有且置履者，先自度其足而置之其 坐，至之市而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘 持度。”反归取之。及反，市罢，遂不得履。
人曰：“何不试之以足？” 曰：“宁信度，无自信也。”
•11、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。 •12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 •13、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。2022/1/172022/1/17January 17, 2022 •14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 •15、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 •16、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。 •17、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2022年1月2022/1/172022/1/172022/1/171/17/2022 •18、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。 2022/1/172022/1/17
《郑人买履》公开课教案
《郑人买履》公开课教案一、教学内容本节课选自《中国古代寓言故事》中的《郑人买履》一篇。
该故事主要讲述了郑人因过于依赖尺码，导致买履过程中出现的一系列趣事。
详细内容包括：1. 熟读课文，理解故事情节。
2. 分析课文中的关键词语、句子，理解寓言的寓意。
3. 学习课文中的修辞手法，提高写作能力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确流利地朗读课文，理解课文内容，掌握重点词语和句子的含义。
2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和思辨能力。
3. 情感态度与价值观：学生能从故事中体会到寓言的寓意，认识到过于依赖规定和教条会束缚人的思维。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的寓意，体会寓言故事的特点。
2. 教学重点：掌握课文中的关键词语和句子，培养学生的阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、学习笔记、课外阅读材料。
五、教学过程1. 导入新课：通过一个实践情景引入，让学生思考过于依赖规定和教条可能带来的问题。
2. 自主阅读：学生自主朗读课文，了解故事情节，理解课文内容。
3. 课堂讲解：教师针对课文中的关键词语、句子进行讲解，帮助学生理解寓言的寓意。
4. 例题讲解：结合课文内容，设计相关例题，引导学生运用寓言故事中的道理分析问题。
5. 随堂练习：学生根据例题，进行随堂练习，巩固所学知识。
6. 小组讨论：学生分小组讨论，探讨寓言故事在现实生活中的应用，培养学生的思辨能力。
六、板书设计1. 课文《郑人买履》2. 重点词语：尺度、依赖、教条、变通3. 寓意：过于依赖规定和教条会束缚人的思维，要学会变通。
七、作业设计1. 作业题目：结合《郑人买履》的寓意，谈谈你在生活中遇到过类似的问题，是如何解决的？2. 答案：学生结合自身经历，阐述对寓意的理解和应用。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师针对课堂教学效果进行反思，调整教学方法，提高教学水平。
《寓言两则《刻舟求剑》、《郑人买履》》语文教学课堂实录及教案优秀教案
《寓言两则<刻舟求剑>、《郑人买履》>语文教学课堂实录及教案优秀教案一、教学目标1.知识与技能：理解《刻舟求剑》和《郑人买履》两个寓言故事的内容。
分析故事中的人物形象，理解寓言的寓意。
学会运用寓言故事阐述道理，提高表达和思辨能力。
2.过程与方法：通过自主、合作、探究的方式，解读寓言故事。
运用讨论、表演等形式，深化对寓言寓意的理解。
3.情感态度与价值观：培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。
引导学生树立正确的价值观，培养诚信、务实的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解《刻舟求剑》和《郑人买履》两个寓言故事的内容。
分析故事中的人物形象，理解寓言的寓意。
2.教学难点：如何引导学生深入理解寓言的寓意，并将其运用到现实生活中。
三、教学过程1.导入教师以谈话方式引导学生回顾已学的寓言故事，如《守株待兔》、《狼与七只小羊》等，激发学生兴趣。
2.自主学习学生自主阅读《刻舟求剑》和《郑人买履》两个寓言故事，理解故事内容。
学生在阅读过程中，做好笔记，记录关键词语和句子。
3.合作探究学生分组讨论，分析故事中的人物形象，理解寓言的寓意。
每组选代表进行汇报，分享讨论成果。
4.课堂讨论教师引导学生就《刻舟求剑》和《郑人买履》两个寓言故事进行课堂讨论。
故事中的人物形象特点。
寓言的寓意。
如何将寓言故事中的道理运用到现实生活中。
5.表演寓言学生分组，每组选择一个寓言故事进行表演。
表演过程中，要求学生注重人物形象塑造，突出寓言的寓意。
学生分享自己在本次课堂中的收获。
四、教学实录1.导入教师与学生谈论已学的寓言故事，引导学生回顾寓言的特点和寓意。
2.自主学习学生自主阅读《刻舟求剑》和《郑人买履》，做好笔记。
3.合作探究学生分组讨论，分析故事中的人物形象和寓意。
4.课堂讨论教师引导学生就寓言故事进行讨论，学生积极参与，分享自己的观点。
5.表演寓言学生分组表演寓言，注重人物形象塑造，突出寓意。
学生分享自己在本次课堂中的收获。
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《郑人买履》教案
1、能流利朗读《郑人买履》，通过古文译文对照理解字词意思，，理解古文内容。
2、读出古文的韵味，弄懂这则寓言的寓意。
点
1、古文和译文反复诵读，通过读来理解古文的含义。
2、弄懂这则寓言的寓意。
难点
结合生活中的实例来理解《郑人买履》。
一、回顾内容，导入新课
上节课我们学习了《刻舟求剑》，这个寓言讲述了一个蠢人办蠢事的故事。
下面，我们再来学习另一个蠢人的故事，大家先来看一个动画片。
看完后入题，这就是我们今天要学习的课文（板书:郑人买履）。
这个故事出自《韩非子》这本书，大家简单了解一下这本书。
二、合作探究
1、整体感知。
（1）听范读(提示：注意听清语气、语调、节奏、停顿，自己正音)。
体会听朗读和你读的有什么不同？指名读，正音；再指名读。
提示：有一个字出现了三次，你知道是哪个字吗？为什么？
（2）用自己的话说说这则寓言讲了一件什么事。
（3）模仿老师的读法去读古文，并参照译文进一步深入课文内容，发现疑问时多读几遍，不明白的地方做上标记。
2、小组探究学习。
把自己在学习中遇到的问题提出来，在小组中讨论解决。
有争议的地方等会大家共同解决。
3、交流小组学习情况。
在学习过程中，还遇到哪些疑问？（随着学生的回答出示课件，借机检查学生字词掌握情况）
4、指名朗读课文，要求把自己的理解通过朗读表达出来。
5、一组读古文，一组读译文。
三、探究、领悟寓意，加深理解。
1、这个郑国人为什么最终也没买到鞋？（板书：宁信度，无自信也）
2、这个郑国人是怎样的人？
3、这则寓言说明了一个什么道理？（板书：告诉人们做事要从实际出发，不能生搬硬套。
）
4、联系生活，深化寓意。
师：同学们，虽然这是一则寓言故事，但是在我们的现实生活中，在我们的身旁有很多类似的事发生。
你们能举例说说吗？
四、教师总结，讲述寓意
师：看来同学们都明白了这则寓言故事的寓意了。
这则寓言就是要告诉我们做事要从实际出发，不能迷信教条的道理。
同学们，寓言就是这样，往往通过一个短小精悍的小故事告诉人们一个深刻的道理，读后却让人回味无穷。
五、布置作业
1、1、熟读古文，并背诵。
2、请同学们把《郑人买履》这个故事讲给朋友家人听，让他们从
中吸取教训。
板书：
郑人买履
宁信度，无自信也
寓意：告诉人们做事要从实际
出发，不能生搬硬套。