浅谈爱与赏识教育
浅谈赏识教育在教学中意义
浅谈赏识教育在教学中意义赏识教育是一种强调赞美、鼓励和肯定学生积极努力和取得成绩的教育方法。
它强调教师应该根据学生的具体情况，关注他们的优点和长处，并给予适当的赞美和帮助，以激发学生的学习动力和主动性。
赏识教育在教学中具有重要意义，它不仅能够提高学生的学习兴趣和主动性，还能够塑造学生积极向上的人格和价值观。
首先，赏识教育能够激发学生的学习动力和兴趣。
通过赞美和肯定学生的努力和成绩，可以激发学生的学习热情和兴趣。
学生在得到肯定和赞美的时候，会感到受到了重视和关注，从而更加积极地投入到学习中。
相反，如果学生在学习中得不到肯定和鼓励，就可能会失去学习的动力，产生消极情绪，甚至选择放弃学习。
因此，赏识教育在提高学生学习动力和兴趣方面起着重要作用。
其次，赏识教育有助于塑造学生积极向上的人格和价值观。
通过对学生的优点和长处进行赞美和肯定，可以强化学生的自信心和自尊心，培养积极向上的人格和价值观。
学生在得到赞美和肯定的时候，会更加自信地面对困难和挑战，发挥自己的潜力和能力。
同时，赏识教育还能够培养学生乐于助人、关心他人的品质，使他们成为有社会责任感和团队意识的人才。
因此，赏识教育在塑造学生积极向上的人格和价值观方面具有重要意义。
再次，赏识教育有助于建立良好的师生关系。
赏识教育要求教师关注每个学生的优点和长处，并及时给予适当的赞美和帮助。
通过这种方式，教师能够建立起积极的师生关系，增强学生对教师的信任和尊重。
而良好的师生关系能够为学生提供安全和稳定的学习环境，促进学生的学习和成长。
同时，赏识教育还有助于加强教师对学生的个性和特点的了解，有针对性地给予帮助和指导。
因此，赏识教育在建立良好的师生关系方面具有重要意义。
最后，赏识教育有助于促进学校的和谐发展。
学校是一个由师生共同构成的社区，赏识教育能够在学校中营造一种积极向上的氛围。
通过赞美和肯定学生的优点和长处，可以提高学生的自尊心和自信心，增强他们的归属感和自豪感。
浅谈赏识教育
浅谈赏识教育赏识就像阳光一样，温暖着人类的心灵，我们无法在没有它的环境中进行与成长。
因此，作为一名教育工作者，要想教好孩子，教出一个成功的孩子，就一定要懂得如何表扬孩子。
1、从内心真诚地赏识孩子对于年龄较小的孩子，可能不了解老师是否真心赏识他们，只要老师向他们翘起大拇指，告诉他们“你真棒”，孩子就会很高兴。
但是对于初中生而言，需要的就是老师的真诚的赏识了，他们能很清楚地理解老师的语气和态度，如果老师的赏识不是发自内心，而是一种虚伪，表面的夸奖，只会引起学生的反感。
所以，“赏识教育”，不是简单地对学生说“你真棒”、“真能干”，而是真正地从内心肯定学生，赏识学生。
所有人都会被来自他人那份真心诚意的赞扬感动，孩子尤真如此。
如果老师能够真诚地赞扬学生，那么学生表现出来的不仅仅是感动，还有那真挚的爱和无穷的回报。
所以当学生取得了一些成绩，或者有了一点点的进步，作为老师，请给孩子一点赞扬，哪怕是一点点的鼓励，学生在这种自然，真切的赞赏中，体验到被爱感、真切感、自豪感和愉悦感，从而形成活泼开朗、乐观向上的性格，在学习生和生活中也就能表现出勇于探索，敢于创新的精神。
2、表扬学生要重过程老师表扬学生不仅要看结果，还要看过程，有些学生比较莽撞，常常是好心办“坏”事。
这时老师切忌不分青红皂白地训斥，惩罚学生，而要以一种广阔的胸襟给予宽容和谅解，并冷静地帮学生分析问题，帮他们指出一条解决问题，改正错误的途径，并鼓励他继续努力，下次一定能做得更好，学生的心情放松了，他们在这种信任、赞赏的氛围中，就能以积极主动的态度去学习新知识，探索新方法，研究新问题，为以后的成功奠定基础。
3、善于挖掘孩子的闪光点发现孩子的闪光点是赏识教育的关键。
一位老教育家曾这样说：“我都70多岁了，还是爱听“好话”，即使别人的批评我也能正确对待，可我还是爱听表扬的话”。
可见，受表扬是人的一种需要，没有赞美，人就会产生一种失落感。
心理学家威廉・詹姆斯说：“人性中最深刻的禀性，是被人赏识的渴望”。
赏识教育的论文
赏识教育的论文关于赏识教育的论文浅谈赏识教育重庆市开县西街初级中学廖晓琼随着新课改的推进，赏识教育受到了前所未有的关注。
所谓赏识，其本质就是爱，学会赏识，就是学会爱学生。
多对学生进行赏识教育，是新课程理念的重要体现。
怎样赏识学生呢？我们要赏识学生什么呢？是所有教育工作者经常思考的问题。
我认为：赏识教育首先是建立在教师热爱工作热爱学生的前提下，有爱才会有赏识。
其次是建立在正确的学生观基础上的，教师要尊重学生信任学生，相信学生人人能成才。
下面就谈谈我在教育教学过程中实施赏识教育的具体做法。
一、多关注学生在教育教学过程中，我们要多关注学生，像朋友一样与他们相处，建立起和谐平等的师生关系，这样就能唤醒和张扬学生的潜能和个人特长，使他们的潜能和特长得到发展。
当然，要做到关注学生，不是件容易的事情。
要花精力多与学生接触，并把自己融入到学生群体中。
课堂上要多用自己亲切的眼神和蔼的态度，热情的称赞去拉近与学生心灵的距离。
课余时间要多与学生交流沟通，了解学生的行为举止，分析学生的心理状态，并及时地给予肯定和鼓励，让学生感受到老师对自己的赏识，以唤起学生的荣誉感，自尊心和上进心。
要想搞好教育，就需要充分了解有相当一部分学生在中学阶段就厌学这一情况。
原因是多样的：或感到自己基础差，或感到某学科没意思，或因教师不妥善的批评而赌气放弃……但有一点是相同的，几乎都是主观原因所致，不愿学、不想学，是他们的普遍心理。
面对这种情况，若想实现教与学的双赢，该怎么办？让学生“想学”、“乐学”就必须善待他们，如何做到这一点？美国一位作家这样评价教育——“对孩子们来说，一句赞扬抵得上十句责骂。
”我国清代教育家颜元也说过：“数子十过，不如奖子一长。
”虽然谈得是家庭教育，但对于学生又何尝不是要“奖”呢？因此，了解学生，善待学生，是实现教与学双赢的重要途径。
二、多赏识学生的成绩和进步心理学家告诉我们：心理激励是一把挖潜启智，培养学生奋发努力的金钥匙。
浅谈赏识教育
浅谈赏识教育内容摘要：没有赏识就没有教育。
人性中最本质的需求就是渴望得到尊重和欣赏，教师要了解赏识教育的内涵和外延，便于有效地实施；要理解赏识教育的意义，发挥赏识教育的作用；要遵循赏识教育的实施原则。
在实施过程中要分析客观，承认差异；要设置目标，期待进步；要赏识鼓励，加以强化；要允许反复，宽容等待。
课堂是赏识教育的主阵地，老师要能多深入到学生及学生家庭中去，采取切实有效的措施实施赏识教育。
关键词：赏识尊重激励原则措施随着教育事业的不断发展，时代开始赋予教育新的内涵。
“以人为本”的思想对教育工作也提出了新的要求，它要求教师在教育教学过程中要始终从满足学生的需要出发，遵循学生身心发展的规律，以学生的个性充分而自由的发展和学生群体的全面发展为中心，尊重学生学习自主权、选择权，充分调动学生自主学习的积极性、主动性。
赏识教育作为一种鼓励性的教育开始风靡教育界，成为家长教师们倍受推崇的教育模式。
在教育中对学生的优点或才能加以赞扬、鼓励并加以肯定，通过心理暗示，不断培养学生的自尊心和自信心，促使学生在达到基本要求的前提下，努力实现个性化发展。
教育教学中要适时合理的实施赏识教育，积极、灵活地运用关爱、尊重、激励等赏识策略，以达到促使学生进步的目的。
一、了解赏识教育的内涵和外延，便于有效地实施首先，从内涵来看，赏识不仅是一种表扬更是一种激发，不仅是一种行为更是一种理念，不仅是一种现象更是一种文化。
其次，从外延来说，应该从简单地要求教师去赏识学生，发展到把赏识作为贯穿学校工作的灵魂和统帅；从单一的班级管理层面，发展到把学生作为赏识的主人，将赏识的范围从德育扩大到了课堂、家庭和社区；从泛泛而谈式的教师表扬，发展到注重表扬的针对性、有效性，进而融进批评的艺术。
第三，赏识的渠道应由教师赏识学生的单一性渠道转向以学生为主体的多向赏识渠道，即教师、家长、社会赏识学生；学生自我赏识；学生赏识别人、社会。
赏识教育的关键首先是赏识，认识到学生的才能和价值，并充分肯定与赞扬，认定每个学生都有发展的潜力，有成功的愿望和需要，从而形成期望。
浅谈赏识教育
浅谈赏识教育宁乡县大成桥中小戴小平赏识教育是充满人情味、富有生命力的教育。
因而近年来在中国教育界得到了极力推广。
然而许多事实证明：赏识教育是把双刃剑，既成为孩子前进的动力，也可能成为妨碍孩子的绊脚石。
做错事或者学习成绩不好的学生，往往心理压力较大，自卑、自责、不知所措。
这时，他所需要的是帮助、安慰。
如果我们为了给学生以教训，采取比较严厉的批评，这样一来只会让学生丧失信心，不再努力，甚至反叛。
若此时我们老师能采取明智宽容的态度，这不仅能让教育起到了事半功倍的作用；还能让学生对老师充满信任，成为知心朋友；同时使学生能更加珍惜一切，奋发向上。
通过赏识教育，可以维护学生的自尊，建立良好的师生关系，保护学生的学习积极性。
但是社会不可能到处充满鲜花和掌声，因此，赏识教育不能过度，过度的赏识教育会使学生走出家庭、学校后难以适应社会。
确切地说，赏识教育主要适合于自卑感、挫折感很强的残疾儿童，正常儿童的教育应该坚持表扬为主、批评为辅的教育思想。
就让我来谈谈关于正确地对孩子进行赏识教育的看法。
一、强化孩子的“闪光点”每个孩子都是唯一的。
在充分尊重每一个学生个体的同时，我们要有一双善于发现的眼睛，用心地观察和了解，准确、具体地发现孩子的“闪光点”。
就拿我们班来说吧，尹欣怡同学学习踏实，工作负责；朱子欣同学喜欢阅读，爱动脑筋；杨宇鑫同学调皮可爱，见多识广……我就针对不同学生的现实基础和进步特点去真诚地夸奖孩子，让学生的优点在我的欣赏和赞美中发扬光大。
让学生觉得被赏识与表扬是多么的来之不易，值得珍惜，这样他们才会真正焕发也拼搏进取的原动力。
二、赏识孩子的努力而不是聪明每个孩子的聪明才智和先天禀赋都基本相同，但他们最后的成就都会大相径庭。
这是为什么呢？看来一个人最终能否发展得好，更重要的在于努力。
因此，老师应该赏识孩子的努力，而不是聪明。
课余，我会让学生阅读关于努力进取的典范故事，表扬身边发奋读书的学习榜样，在班级中营造一种积极向上的学习氛围，形成你追我赶的良好格局，充分挖掘学生的潜能，使其能力得到充分的发挥。
赏识教育想说爱你不容易
赏识教育想说爱你不容易赏识教育是一种注重发现、赏识和利用学生优点的教育方式。
它强调培养学生的自尊、自信和自我价值感，使学生更加积极、自主地学习和成长。
相信很多家长和教师都很清楚，赏识教育的开展对于孩子们的成长来说是非常重要的。
但是，实际上赏识教育的开展并不容易，需要教师和家长的共同努力，因此，想要进行赏识教育其实是一件非常不容易的事情。
首先，要进行赏识教育，教师和家长需要真正了解孩子。
了解孩子不仅需要知道孩子的生活、学习和玩耍等方面的情况，更需要明白孩子的个性、兴趣和特点等方面的情况。
只有真正了解孩子，教师和家长才能更好地发现孩子的优点，真正做到赏识教育。
针对不同的孩子，赏识教育的方式也是不同的，因此大家需要针对性地调整教育方式，来使教育更加效果明显。
其次，要进行赏识教育，教师和家长需要充分理解赏识教育的重要性。
赏识教育可以帮助学生形成积极向上的心态，提高学习兴趣和学习动力，进而更好地发挥潜能。
在实际的教育实践过程中，我们要时刻牢记这一点，充分理解赏识教育的重要性，从而为教育工作注入更多的热情和动力。
第三，要进行赏识教育，教师和家长需要耐心和时间。
赏识教育需要教师和家长的耐心，也需要他们分配足够的时间来了解孩子、观察孩子、给孩子提供赞赏和鼓励。
教育的过程通常是一个漫长的过程，我们需要用心耐心地教育孩子，从而逐步地发现他们身上的优点，培养他们的自尊、自信和自我价值感。
最后，要进行赏识教育，教师和家长需要为孩子树立正确的价值观。
树立正确的价值观是赏识教育的基础。
我们需要告诉孩子，每个人都有优点和缺点，每一个人都是独一无二的，都应该被赏识和尊重。
只有明确了这个基本的价值观，才能让孩子在接受赏识教育的过程中受益更多。
综合来说，进行赏识教育是非常不容易的，因为它既需要教师的专业技能，也需要家长的支持和配合，更需要孩子正确的心态。
但是，赏识教育对于孩子们的成长是极其重要的，因此我们不仅需要努力去做，更要做好。
浅谈爱与教育
浅谈爱与教育爱，是人类社会中互相之间的一种情感，是人与人之间的一种高尚的情感。
曾有无数的人为爱而痴，为爱而狂，为爱而欢，为爱而乐……可见爱的力量是多么的大。
然而爱与教育又有怎样的联系呢？现就本人多年的教学经历谈谈个人的一点肤浅看法。
一、爱是教育的基础特别倍受社会称道的师爱，它是无私的。
爱自己的孩子是人的本能，而面对别人的孩子，自己的学生，奉献出一份长期的、执着的爱是多么的伟大。
教师正因为爱孩子，孩子们才会爱你，才会亲近你，才会跟你一起愉快地学习。
试想一个毫无感情，毫无爱心的师者，学生会喜欢你吗？他们会乐于和你一起探索新知吗？有人会问：“严师出高徒”又作何解释？对，我不否认这个观点，这里的“严”并不是没有爱，而是一种严慈之爱，所以从此番意义上讲，没有爱，特别是没有师爱的教师，是根本无权谈教育的，就更别说去教育人了。
二、爱是一种责任当今世界各领域内竞争非常激烈。
青少年的成长关系到国运的兴衰。
只有青少年智了，国则智，只有青少年强了，国则强。
故为师者必须关爱学生的成长。
只有富有爱心的教师才会去认真学习，丰富自我的知识结构；只有富有爱心的教师才会认真分析教材，研究教材，专研教法；只有富有爱心的教师，才会严于律己，以身作则，为人师表；只有富有这种伟大的师爱者，才会做到大公无私，工作认真，言行一致，平等对待每一位学生。
人们都说“教师是人类灵魂的工程师”。
确实，老师的工作是很复杂的，也是很神圣的，他是塑人工程。
这项工程的成功与否直接影响着一个国家的存亡。
所以，我们说教师的责任重大，恰恰印证了师爱是一种责任。
爱，师爱又是一种力量。
爱学生，你就会想尽一切办法去教好学生。
我的学生刘山，是一个可怜的孩子，到校读书后，他一直少言寡语，和我说话都不敢面对我，声音也很小。
针对该生情况，我每天抽3—5分钟和他交谈，给他学习的信心。
一学年下来，他的各科成绩有了很大的提高。
到了初二，我坚持每天与之交流，他成功了我为他高兴，他失败了，我会说“还有机会”。
浅谈对赏识教育的认识
浅谈对赏识教育的认识赏识教育是教育者在教育过程中，运用欣赏、鼓励的态度去看待、评价受教育者的一言一行；它承认差异，允许失败，符合生命成长的规律。
它能重塑孩子的健康自信，发现和发挥学生的长处和潜能，使其最终走向成功。
赏识，抓住了孩子渴望被关注、被重视的心理，让孩子在“我能行”、“我是好孩子”、“你真棒！”“你很出色！”“我真为你骄傲！”的感觉中走向成功，它符合孩子那种希望得到他人肯定和欣赏的心理。
美国心理学家詹姆斯说“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。
”他还发现：一个没有受过激励的人只能发挥其能力的20%-30%，而当他受过激励后，其能力是激励前的3-4倍。
因而在学习过程中，激励的存在至关重要，任何孩子都需要不断的激励，但也要防止走入误区，不能把赏识的目标定位于狭隘的成功，如第一名、靠重点大学等，而要把孩子培养成为一个有爱心，充满自信，全面发展的新人。
赏识教育的事实让学生感到生活还有着自身闪光的一面，生活在他们面前展现的是美好而又纯洁的，让学生能够从容面对以后的各种挫折，体会生活的快乐，也让老师懂得了鼓励和信任对一个学生的重要性，让我们学会以欣赏的目光去对待每一个学生。
也许我们不经意间的一些话语、一些微笑、一些赞扬会重新燃起学生自信的火花，把他们真正带到知识的海洋。
赏识要有一定的艺术性。
孩子取得成绩获受挫失败，要用肯定、鼓励的语言进行赏识；当孩子犯措时，批评性的语言要有艺术性，既帮助孩子找到不足，又保护孩子的自尊心。
赏识要与随机教育结合。
这样可以使孩子发现自己的不足，在老师的鼓励下在继续努力。
当孩子犯措时，要及时指出错误，分析错误的动机原因，进行随机教育。
赏识要善于发现孩子的闪光点，因人施教。
每个孩子都有自己的兴趣爱好、个性特点，家长和教师要努力捕捉孩子身上稍纵即逝的闪光点，给予必要的表扬鼓励。
赏识不能过度。
教师和家长要正确客观地认识孩子，了解孩子的身心需要，适当把握赏识力度，不同的孩子，赏识的程度应有所不同。
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浅谈爱与赏识教育
摘要：“凡是教师缺乏爱的地方，无论是品格、还是智慧，都不能充分或自由地
发展。”对于教育而言，爱是其核心、其灵魂，离开了赏识的爱，一切教育都无从
谈起。教育中，教师要用爱心为孩子撑起一片天空，让爱心与孩子一起健康茁壮
成长，要坚信赏识教育，魅力无穷。
关键词：爱心教育 赏识教育 健康成长
纵观古今中外的教育家，虽然教育思想有所不同、教育风格各有千秋，但却都有共同之
处，那就是“爱与赏识教育”。离开了赏识的爱，一切教育都无从谈起。从踏上教育岗位的那
天起，我便怀着一颗热爱学生的心、一股不让一个学生掉队的热情，始终如一地开展我的工
作。光阴似箭，转眼从教就有三十余年了，期间，有苦也有甜，累却幸福着。目睹一批批孩
子们的成长，感悟多多，许多感动的经历时时温暖着我，让我更加坚信用爱心浇灌孩子，必
能让孩子健康茁壮成长；更加坚信赏识教育，魅力无穷。
一、用爱心为孩子撑起一片天空，让爱心与孩子一起健康茁壮成长
教师对学生的爱，是无私的、是高尚的，这是教师一切行为的内在动力。但有时教师爱
的雨露通常会更多洒向那些聪明伶俐、成绩好的学生，而洒向那些学习成绩差、行为规范差
的学生则比较少。我深深地注意到了这个问题。较之于好生，我认为“差生”更需要“爱”，更
需要关心，更需要老师爱的滋润。
曾经我教过的小学一年级新生中有一个特殊的孩子——他在4岁时因为生病打针输液，
造成了耳朵失聪，从那时起到现在一直靠助听器帮助听话。因为耳聋，大家都嘲笑他、叫他
“聋子”。他的脸上很少有笑容，总是凶凶地对待老师和同学们，大家伙也都不爱理他，他没
有朋友，所以，他总是捣乱，以此引起老师和同学们的注意。
为此，我没少花心思，随时和他的家人进行交流、沟通，及时了解、汇报孩子的日常行
为。只要一有空就亲亲他、拉拉他的手、摸摸他的头，和他一起玩耍、陪他慢慢说话，听他
慢慢读书、讲故事……在他的身上我倾注了比其他孩子多倍的关心和爱护，像妈妈一样爱他、
呵护他、保护他，只要发现一个闪光点，我都及时表扬他、肯定他。慢慢地，他学会了和伙
伴们交往，他的朋友也越来越多了，脸上的笑容也越来越多了。
辛苦了一学期，在期末领完通知书后，我如释重负地带着全班排队放学，送孩子们来到
校门口交给家长们，孩子们纷纷挥手向老师说再见。可他却挣脱妈妈的手跑到我身边，带着
口吃大声对我说：“老师，我有话对你说。”我有点纳闷，弯下腰，问他有什么事？他抱着我
的脸使劲亲了一口，说：“老师，我爱你。” 我的眼睛立刻湿润了，紧紧地抱住了他。是爱，
让我走进了他的心。那一刻，我感到无比幸福。现在，这个孩子已经上大学了，但我们仍常
联系，每到节日，他都会以打电话或寄贺卡等方式向我祝福、问候，那一幕幕一直温暖着我、
感动着我，让我铭记一定要用爱心为孩子撑起一片天空，让爱心与孩子一起健康茁壮成长。
二、赏识教育、魅力无穷
班上有个男同学文文号称邋遢大王，自小不爱卫生，经常都是花脸、鼻涕常流。除了谈
心教育之外，我常私下给他约定：明天要是你脸上干净了，我一定当着全班表扬你，并发“我
有进步”给你，果然，他的脸一天天地干净多了，我如约表扬了他，他的脸更干净了，也开始
爱上了学习，最终告别了邋遢大王的称号。
清晰记得我班的杨俊艺同学刚进小学时，是一个很平常很平常的孩子，几乎是一个容易
被老师和孩子们忽视“遗忘”的无名学生。在入学近一年的时间里，我几乎没注意到他的存在。
直到有一天，一件微不足道的小事改变了我对他的看法，也改变了他自己。那是一个午
间自由休息活动的时间，大多数孩子都到室外玩耍活动去了，我因为要拿一个东西来到了教
室，无意中我发现他正在静静地打扫着教室的清洁卫生，时不时还把放歪了的桌子摆正。我
被这一幕感动了，立刻走上去，把他拥抱在怀里，并美美地夸奖了他，后来又多次在全班孩
子们面前表扬他默默无闻为班级做好事的行为。
此后，渐渐地我发现他变了：上课特别认真，腰杆坐得直直的，小手常常高高举起，开
始争着回答问题；作业质量也越来越好了，并连续得了好几个100分；性格也变得开朗活泼
多了，脸上时常露出开心、自信的笑容……抓住这个契机，我继续大力表扬。就这样，他在表
扬中进步得很快，学习兴趣和成绩迅速提高，到现在已经成为了老师的得力助手，孩子们学
习的好榜样。
像这样的例子举不胜举，孩子们的转变深深地触动了我，给我启示，让我一次又一次深
深感受到爱与赏识教育的重要和魅力，时时提醒我在教育教学工作中，一定要注重以人为本，
面向全体，捕捉每个孩子身上的每一个闪光点，把爱的雨露洒向每一位学生，用自己的爱心
浇灌着这些幼苗，助其成长，让孩子们在“润物细无声”的情境中，开出一朵朵亮丽动人的鲜
花。
“坚信赏识教育，让爱心与孩子一起成长”，这是我一生的追求。
参考文献
[1]《给教师的100条建议》.《苏霍姆林斯基选集》第2卷，教育科学出版社，2001年
版。
[2]《爱的教育》.长沙文艺出版社出版社。