四年级语文下册第一单元作文教学设计及讲评
部编版语文四年级下册第一单元习作指导+习作范文
一、习作要求1.写清楚你的乐园在哪里。
2.写清你的乐园是什么样子的，在那儿你最喜欢干什么，给你带来了怎样的欢乐。
3.条理清楚，字里行间要表达出自己的真情实感。
二、作文选材与题目第一单元的习作主题是“我的乐园”，以此展开，乐园可以有很多，并且自娱自乐为主，可以选择自己熟悉的、经常去的、能给自己带来快乐的地方来写。
如：满是玩具的房间，班级的图书角，自己家的院子，村头小河边的草地，学校的篮球场，爷爷的菜地……根据乐园的地点，可拟题为：《河边的草地》《滨海公园》《我的书房》等等。
但是！尽量不要以《我的乐园》为题目，避免千篇一律，在题目上追求新鲜感。
三、写作思路及行文重点写作前，先明确自己的写作思路，列出写作大纲，按照大纲行文，不要想到什么写什么，避免出现文章中心不明确、表达凌乱的问题。
（一）开头开头开门见山地写明：你的乐园是什么、在哪里，让人第一时间了解你要描写的事物，能起到点明主旨的作用。
如果能用上一些比喻、排比式开头更能增添许多亮点。
例：我们的学校就像一个美丽的大花园，同学们就是那花园中含苞欲放的花朵，老师就是那辛勤的园丁。
校园就是我们乐园。
（二）中间中间是写作的重点，在这部分，我们要生动描写乐园的样子，你在那儿最喜欢做的事情，它给你带来的快乐。
想要写好这一部分，就要做到以下几点：（1）抓住具体和细节在乐园中，我们会经历各种各样有趣的、快乐的、惊喜的事，从中选取一两件最让你印象深刻的、最想分享的事例来写，运用人物的语言、动作、神态、心理等描写方法，写出细节。
切不可面面俱到、一句带过。
（2）注意运用中心句中心句是最能体现文章中心思想，或最能表现段落意思的句子。
除了在开头、结尾运用中心句，点明主旨。
还可以在段落前，运用中心句，段落内容围绕着中心句来描写，会使文章条理清晰，给人留下深刻的印象，更好地表现主题。
例：我家有一个大花园，这花园里蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。
蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。
这种蝴蝶极小，不太好看。
四年级语文下册第一单元作文写作指导+范文
四年级语文下册第一单元作文：《我的乐园》写作指导+例文赏析写作指导【习作要求】1. 写出乐园的样子；2. 写出自己喜欢在乐园里干的事情；3. 写出乐园给自己带来怎样的快乐。
【习作思路】一、审题审题的过程中我们一定要抓住题目的关键词——乐园来构思习作内容。
乐园指的是某个地方，我们就可以按空间方位顺序把乐园描写出来。
我的乐园主要以我在乐园里的自娱自乐为主，或是我的自我成长为主，所以我与他人的活动是不合适写出的，尽量减少人与人的对话和行动上的描写。
二、选材乐园可以是：花园、旧居、祖父母家、儿童乐园、公园，甚至是书房、餐厅、卧室等等带来快乐、享受与回忆的地方。
乐园中也可以具体到某样物件，如：花园里重要的花草，书房中的温暖地毯，卧室里古朴的柜子……每个人都有属于自己的“秘密基地”，留存着独特的时光，记录着生活的美好。
三、构思开头：运用排比式、开门见山式……告诉读者自己的乐园是哪里；中间：按顺序，用修辞描写乐园的布局方位、环境……并举具体事例说明为什么这个地方成了我的乐园，我在乐园里都会做些什么，有哪些回忆与乐趣；结尾：再次进行点题，表达对乐园的喜爱、怀念之情。
四、表达这篇习作的中心思想便是要表达出对童年自由快乐生活的向往，或是对大自然的喜爱，或是对亲情的留念等，要求至少表达出一种以上的情感。
例文赏析我的乐园四年级作文篇1推开大门，只闻一阵瓜果飘香，又见一片万紫千红，这就是我家的前院。
我家的前院是十分宽敞的，多半个院子几乎都种满了蔬菜。
夏天一到，我经常去村子里的小卖铺买几只冰棍。
走在回家的小路上，周围是那么的寂静，就连禅热的也不愿一展歌喉了！一到家，我总能目睹一场别致的音乐会！红色的辣椒，歪歪扭扭的站成一排，唱着那火辣辣的歌；蜜蜂在微风的音韵中，有节奏的跳着舞。
这时禅终于出现了，它与好朋友麻雀一起，来告诉我这个乐园的美妙。
我装成受邀的成员，也急急忙忙的赶了过来。
抓起一只蝉的翅膀，想让她带我一起飞到天上。
飞啊飞，飞啊飞，可我却始终着陆在的上。
人教版小学四年级语文下册第一单元作文教学设计习作1教案
人教版小学四年级语文下册第一单元作文教学设计习作1教案第一单元作文设计（写校园的景色）一、习作内容：我们都爱自己的校园，它也许像一座美丽的花园，绿草如茵，花团锦簇；它也许仅有平房，几棵老树，一个小操场。
不管怎样，在可爱的校园里，我们都度过了很多快乐的日子。
让我们到校园里走一走，看一看，选一处景物，仔细观察一下，把观察到的按一定的顺序写下来。
注意把内容写具体，语句写通顺。
假如不想写校园里的景物，也能够写别处的景物，或者写校园里发生的事。
要指导学生按一定的顺序写。
要指导学生抓住景物的特点写。
要指导学生带着自己的感情写。
要指导学生写中会联想和想象。
写校园里发生的事，要侧重以下几点：要指导学生写自己最感兴趣的事。
要指导学生把一件事情表达完整。
要指导学生把事情的经过写具体。
要指导学生个性化写作，写出自己独特的生活体验。
教学目标：①引导学生走进校园里的春天，感受校园里春天的美好，培养学生观察自然的兴趣，激发他们对大自然的热爱之情。
②能具体明白地描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。
③积累描写春天景物的成语和古诗句，激发课外阅读兴趣。
1．关于习作知识点的理解：理解什么是景物的静态和动态的特点。
明白如何根据景物的特点来联想和想象理解校园里景物的顺序和重点。
2．关于习作素材的搜集：自己先观察校园里的景物，确定教学指导的范围。
搜集描写相关景物的素材，如图片、文字、诗歌等，以备教学之用。
有条件的可以制作多媒体课件。
熟悉写景作文的基本写法和章法。
写一篇下水文。
新部编版四年级语文下册第一单元习作范文3篇及点评
新部编版四年级语文下册第一单元习作训练范文3篇及点评
单元主题：我的乐园
目录：
1.家乡,我的乐园
2.校园草坪
3.我爱校园的大花坛
4.校园的喷水池
☆家乡,我的乐园☆
我的家乡是一个有千把人口的大村子。
那里曾经是我的乐园,那里的一切都使我难以忘怀,特别是整日和我在一起的“鼻涕兵”伙伴,更使我朝思暮想。
春天,我和我的鼻涕兵们爱在野地里割草。
到了野外,我就会感到心胸开阔,真想高声歌唱,可什么也不会唱。
于是,我们就在长满青草的土地上翻跟头、倒着走互相摔打,真像出笼的鸟、脱缰的马,玩起来就忘了一切。
到了黄昏,我们玩乏了才想起草还没割。
于是,大家就手忙脚乱地割起来,直到天黑,才挎着一筐松乱乱的草回家。
当然这免不了要挨大人的一番责骂,即使这样,我们心中还是乐滋滋的。
夏天,就更快活了。
中午,你听,知了不停地叫着,不惹你心里发痒才怪呢!于是,我就找根苇子,缠些蜘蛛网,在水里浸湿,合在一起,就是粘知了的好材料。
我做好这些准备,就爬上树,把苇子一点一点地向知了靠近。
知了一点儿也没发觉,还照样唱着歌。
当苇子尖离知了还有一寸时,我激动得手发颤。
知了突然不叫了,我就猛一下子戳上去,只要粘住知了翅膀,它拼命挣扎也没用。
这时,虽然汗水浸渍着被树皮蹭红的肚皮,可我心。
四年级下册语文第一单元教案
关注学生的情感体验，营造愉悦 的学习氛围。
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案例分析
情境教学法：通过创设具体情境，激发学生学习兴趣和情感体验。
合作学习法：组织学生进行小组合作，培养团队协作和沟通能力。
问题导向法：教师提出问题，引导学生主动思考、探究答案，培养思 维能力。 多媒体辅助教学法：利用多媒体资源，丰富教学手段，提高教学效 果。
教学步骤
导入新课
故事导入：通过讲述与课文相关的故事，激发学生的学习兴趣和好奇心。 情境导入：利用多媒体手段，创设与课文内容相关的情境，引导学生进入课文情境。 提问导入：通过提出与课文相关的问题，引导学生思考并进入课文内容。 复习导入：通过复习已学过的知识，引导学生进入新的课文内容。
课堂互动与讨论
提问与回答：鼓励学生积极参 与，提高课堂互动性
分组讨论：引导学生进行小组 讨论，培养合作精神
角色扮演：通过角色扮演，增 强学生对课文的理解和记忆
课堂游戏：通过游戏的方式， 让学生在轻松愉快的氛围中学 习知识
教学方法
多媒体教学
定义：利用多媒体技术进行教学 的方法
应用范围：适用于各种学科和课 程
课堂小结：回顾 本节课所学内容， 强调重点和难点
作业布置：布置 相关练习和阅读 任务，巩固所学 知识
预习要求：提出 下节课的预习要 求和思考问题
课外拓展：推荐 相关书籍、文章 或网站，拓展学 生视野
教学评价
学生表现评价
课堂参与度： 观察学生在课 堂上的表现， 是否积极参与 讨论和回答问
题。
作业完成情况： 检查学生的作 业完成情况， 包括质量、数 量和完成时间
四年级下册语文第一单元作文优秀教案
四年级下册语文第一单元作文优秀教案一、页四年级下册语文第一单元作文教案二、目录1.页2.目录3.摘要4.背景和现状分析4.1当前作文教学状况4.2学生作文能力分析4.3教学资源与环境分析5.项目目标5.1教学目标5.2学生能力提升目标5.3教学资源优化目标6.教学方法与策略7.教学内容安排8.教学评估与反馈9.教学资源与材料三、摘要本教案针对四年级下册语文第一单元作文教学进行设计，旨在通过创新的教学方法和策略，提升学生的作文能力。
教案包括背景和现状分析、项目目标设定、具体的教学方法与策略、教学内容安排、教学评估与反馈机制，以及教学资源与材料的选择。
最终目标是培养学生独立思考和创意表达的能力，同时提高作文教学的效率和效果。
四、背景和现状分析4.1当前作文教学状况目前，四年级下册语文作文教学多采用传统的教学模式，侧重于范文解析和写作技巧的传授，但往往忽视了学生的创造性思维和个性化表达。
这种教学模式导致学生的作文内容单一，缺乏新意。
4.2学生作文能力分析四年级学生在作文方面普遍存在词汇量不足、句式单一、缺乏逻辑性和创造性等问题。
部分学生对于作文缺乏兴趣，写作积极性不高。
4.3教学资源与环境分析当前作文教学资源主要集中在教材和有限的辅导书籍上，缺乏多样性和互动性。
教学环境多局限于课堂，缺乏实践和体验的机会。
五、项目目标5.1教学目标通过本教案的实施，旨在建立一个更加开放和互动的作文教学环境，鼓励学生发挥创意，提高作文水平。
5.2学生能力提升目标培养学生独立思考和创意表达的能力，增加词汇量和句式多样性，提高作文的逻辑性和创造性。
5.3教学资源优化目标整合和优化教学资源，引入更多元化的教学材料和实践活动，丰富教学内容和形式。
六、教学方法与策略采用“情境教学”和“合作学习”相结合的方法。
通过创设具体的生活情境，激发学生的写作兴趣和创意思维。
同时，鼓励学生进行小组讨论和互评，以提高作文质量和批判性思维能力。
七、教学内容安排教学内容分为四个部分：情境创设、写作指导、小组讨论和作文修改。
部编人教版四年级语文下册第一单元教学设计(含教材分析、教学反思等)
部编人教版四年级语文下册第一单元教学设计（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析部编人教版四年级语文下册第一单元包括四篇课文：《古诗两首》、《荷叶母亲》、《火烧云》、《长城、运河》。
本单元的主题是“家乡”，通过阅读这些课文，让学生了解和感受家乡的自然风光、历史文化和亲情友情。
教材内容丰富，既有古诗文的背诵，也有现代文的阅读，还有对祖国大好春光的描写，对学生进行热爱祖国、热爱家乡、热爱生活的教育。
二. 学情分析四年级的学生已经有了一定的阅读和写作基础，对课文内容的理解和感悟能力逐渐提高。
但学生在阅读过程中，对一些生字词、古诗文的朗读和背诵还需要加强。
此外，学生对家乡的认识和了解还不够深入，需要通过课文学习来进一步感受和理解家乡的美好。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字词，并能运用到实际情景中；了解课文内容，理解课文所表达的思想感情。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的语文素养。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感，增强对家乡文化的认同感。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点：对课文内容的理解和感悟，以及对家乡文化的认同。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在具体环境中感受和体验课文内容。
2.启发式教学法：引导学生主动思考、提问，提高学生的课堂参与度。
3.小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高学生的交流和表达能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报：展示课文内容，方便学生阅读和理解。
2.生字词卡片：帮助学生巩固生字词。
3.相关家乡文化的资料：为学生提供更多的家乡信息，增强对家乡文化的认同。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板报，展示本单元的主题“家乡”，引导学生谈论自己对家乡的认识和了解，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）朗读课文《古诗两首》，让学生初步感知课文内容。
四年级下语文作文的的教案-第一单元_人教版
1、我们学习了这一组课文，《观潮》、《雅鲁藏布大峡谷》、《鸟的天堂》、《火烧云》，又听了同学们的介绍，我们领会到了美就在身旁，今日来写一写我们找寻到的美景。
2、搜寻自己的记忆，哪一处自然景观令你印象最深刻？可以是有名的大型景色区，如黄山、杭州西湖、雁荡山、九峰景色区；也可以是身旁的微型景观，如、公园、校园的一角；也可以是一次偶遇，如日出、日落、乡村月色、都市夜景。
3、你准备如何去写呢？回忆我们学过的课文，以及上节课同学们的介绍，对你有什么帮助？可以用方向、时间等序次来构成文章，让人读来视线清爽；把笔墨多花在所写的自然景观的特点上；联系“我的发现”。
我们一起去听听小林、小东的发现。
你有什么发现？——把画面表现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来。
4、要写一手好文章，离不开平时的词汇语句的累积。
出示“与日俱增”。
看看以下这些词句对你有什么帮助？自由读，指名读；你发现了什么？（每一组中的两个句子的写法是相同的，四组各有特点）；你最喜爱哪一组？为何？在哪儿运用比较适合？你在哪儿也看到过这样特其余句子？试着说几句；课外去找一找这样有意思的句子，课下交流。
5、学生作文，教师巡视指导，及时解决学生的疑难。
6、学生作后更正，用自己喜爱的方式更正作文（可以朗读自己的大作，默读皆可）。
7、课外誊抄作文。
第二课时作文讲评（可以在不一样时间进行，或在批阅后进行，或在作中进行。
）1 、优选若干“典型”作文片段，用实物投影仪展现，请小作者朗读自己的文章。
2、同学们认真聆听后交流。
可以提建议、建议、赏识、增补。
侧重留神：语句能否通畅适合；语言能否正确精妙。
3、听取后，再次更正完美作文。
（可以自行更正，也可以四人小组交流更正）4、赏识佳作。
（实物投影仪出示本次作文的“擂主作文”）a 、可以教师朗读，学生边听边随机议论。
b 、也可以学生自由朗读，你从中学到了什么？（教师指引学生用赏识的眼光去发现长处）c、还可以四人小组构成“评审团”，派代表发言。
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1、要有一定的顺序
2、怎样写具体：观察要细致；采用多种表现手法；语言优美。
1、分小组交流自己的构思，在交流中得到启发。
2、提出自己在思考过程中遇到的问题。
选材1、典型性：写一处景物，选择最美的、自己观察得最仔细的。
2、新颖：善于发现别人没有发现的
运用多种写法
相互交流
教学环节教学内容教 Nhomakorabea活动学生活动
一、
导入新课
二、读题：明要求
揭示主题
习作要求
谈话引入：春天来了，校园也呈现出不同于以往的生机，同学们在课前仔细面容了校园。你觉得我们的校园美吗，最美的是什么。（自由发言）想把这些美用笔记录下来吗？
1、自读题目，弄清写作的内容和要求。
2、梳理：内容：（1）校园的一处景物
（2）别处的景物
课题
第一单元作文：写校园的景色
课
时
教
学
目
标
1、观察景物，运用已学过的写作方法描写景物。
2、通过习作训练，培养学生的书面表达能力。
教学重点
观察一处景物，再把所观察到的景物用文字描写下来。
教学难点
观察一处景物，再把所观察到的景物用文字描写下来。
教学方法
走进生活，寻找素材
教学手段
有关写景素材
课型
新授
教学环节
2、学生认真倾听后交流，提出建议。
1、留意语句是否通顺恰当。
2、语句是否精妙准确。
找出自己习作中的优缺点，进行点评。
请小读者朗读自己的文章。
学生认真倾听后交流，提出建议。
学生评价
学生点评
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
教学设计
习作讲评：校园景色
教学反思
通过这次的习作，同学们写出了校园的美丽，对校园的喜欢，写出了自己所见所想，讲得很具体，有顺序，有条理，但有的同学还存在一定的问题，需要继续努力。
教学内容
教师活动
学生活动
六、拟定草稿。
七、点评
习作
学生习作
教师指导，及时发现优点和问题。
部分学生完成后，选择一篇较为典型的文稿做点评，肯定优点，指出问题，然后对自己的作文进行修改。
拟定草稿
板书设计
第一单元作文：写校园的景色
写作思路：
总写——分写（空间方为变化）——总写
总写——分写（春秋冬夏变化）——总写
（3）发生在校园的一件事
要求：顺序清楚，内容具体，语句通顺。
1、小组讨论校园里春天的气息
2、点名回答
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
三、指导选材：
四、指导写法：选材1、典型性：写一处景物，选择最美的、自己观察得最仔细的。
2、新颖：善于发现别人没有发现的
五、相互交流：运用多种写法
选材
观察方法
1、典型性：写一处景物，选择最美的、自己观察得最仔细的。
教学重点
学生弄清楚自己习作中的优缺点。
教学难点
联系独立修改习作。
教学方法
阅读，评价
教学手段
学生范文
课型
新授课
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
一、激趣导入
二、老师总结上次作文情况。
导语
同学们，我们已经四年级了，我们生活在美丽的校园中，通过这次的习作，同学们写出了校园的美丽，对校园的喜欢，写出了自己所见所想，讲得很具体，有顺序，有条理，但有的同学还存在一定的问题，这节课我们来交流一下，上节课的作文。
1、能按一定顺序，能抓住景物特点，层次清楚，内容具体的有：刘明霞赵心怡崔立鑫
2、内容简单、缺乏顺序的有：郝亚鑫张文哲崔香宜
3、不符合要求的有：张志明
孙洪炟戴海宁
学生听讲
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
三、交流习作
四、补充
五、同桌交流
学生作文
学生习作
1、请挑选若干典型习作片段，请小读者朗读自己的文章。
开头——对比写景（静态、动态）——结尾
教学反思
同学们学会了观察景物，能运用已学过的写作方法描写景物。书面表达能力有所提高。
课堂上能够积极主动的配合教师进行讨论和发言。
课题
作文讲评：写校园的景色
课
时
教
学
目
标
总结上次习作的情况，交流习作。
找出自己习作中的优缺点，联系独立修改。
激发学生热爱自己校园的情感。