协调能力评定
运动功能评定
一、肌力评定
（一）徒手肌力评定
注意事项
（4）肌力在3级以上时，检查所加阻力必须连续施加，并保 持与运动方向相反，同时阻力应施加于被测关节肢体的远端， 必须保持同一强度。给予阻力的大小要根据受试者的个体情 况来决定。 （5）肌力检查不适用于中枢神经系统疾病致痉挛性瘫痪的 病人。
一、肌力评定
（二）器械肌力测定
肌张力临床分级
标准 被动活动肢体无反应 被动活动肢体反应减弱 被动活动肢体反应正常 被动活动肢体有阻力反应 被动活动肢体有持续性阻力反应
二、肌张力评定
（二）肌张力评价方法
级别 0级 1级
1+级
2级
改良Ashworth分级法评定标准
评定标准 肌张力不增加，被动活动患侧肢体在整个ROM内均无阻力。 肌张力稍微增加，被动活动患侧肢体到ROM之末时出现轻 微阻力。 肌张力轻度增加，被动活动患侧肢体时在ROM后50%范围 内突然出现卡住，并在此后的被动活动中均有较小的阻力。 肌张力较明显增加，被动活动患侧肢体在通过ROM的大部 分时，阻力均明显增加，但受累部分仍能较容易地活动。
1.握力测试 2.捏力测试 3.背肌力测试 4.四肢肌群肌力测试
一、肌力评定
（三）等速肌力评定
等速运动是在整个运动过程中运动速度（角速度） 保持不变的一种肌肉收缩的运动方式，即做关节 全范围运动，仪器的杠杆绕其轴心作旋转运动时， 肌肉进行的等速收缩活动。
等速肌力评定用等速肌力测试仪测定，目前应用 的等速肌力测试装置有Cybex、Kin-com等型号。
（一）徒手肌力评定
MMT分级法评定标准
分级
0 1 2 3 4 5
评级标准 没有肌肉收缩 肌肉有收缩，但无关节运动 关节在减重力状态下关节全范围运动 关节在抗重力状态下全范围运动 关节在抗部分阻力全范围运动 关节抗充分阻力全范围运动
第3讲 运动功能评定
膝关节前伸后屈
2017/9/26
19
运动功能评定
肌ห้องสมุดไป่ตู้群
1级 伸膝 肌 群 2级
检
查
3级
方
法
4级 5级
仰卧， 向同侧侧 仰卧，小 仰卧，小腿 仰卧，小腿在 试图 卧， 腿在床 在床缘外 床缘外下 伸膝 托住 缘外下 下垂，伸 垂，伸膝 时可 对侧 垂，可 膝，阻力 ，阻力加 触及 下肢 克服重 加于小腿 于小腿远 力伸膝 髌韧 ，可 远端前侧 端前侧， 带活 主动 ，能抗中 能抗较大 动 伸膝 等阻力 阻力
运动功能评定
徒手肌力检查特点及注意事项： ① 采取正确的测试姿势，防止出现替代动作 ② 要作左右对比，先测试健侧同名肌，两侧差异大 于10%有临床意义 ③ 肌力在 3级以上时，检查抗阻力，阻力施加于被 测关节肢体的远端，与运动方向相反 ④ 不适用于中枢神经系统疾病致痉挛性瘫痪的患者
运动功能评定 能抗阻力！
跟腱
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运动功能评定
肌 群
1级 踝跖 屈 肌 群 2级
检
3级
查
方
法
4级 5级
仰卧， 同左， 仰卧，膝 仰卧，膝伸（ 仰卧，膝伸 试图 踝 伸（测 测腓肠肌 （测腓肠 踝跖 可 腓肠肌 ）或膝屈 肌）或膝 屈时 主 ）或膝 （测比目 屈（测比 可触 动 屈（测 鱼肌）， 目鱼肌） 及跟 跖 比目鱼 踝跖屈， ，踝跖屈 屈 腱活 肌）， 阻力加于 ，阻力加 动 能克服 足跟，能 于足跟， 重力踝 抗中等阻 能抗较大 跖屈 力 阻力
运动功能评定
肌 群
1级 伸髋 肌 群 2级
检
查
3级
方
法
4级 5级
仰卧,试 向同侧 俯卧,屈膝( 俯卧,屈膝(测 俯卧,屈膝(测 臀大肌)或 臀大肌)或 图伸 侧卧 测臀大 ,托 肌)或伸 伸膝(测臀 伸膝(测臀 髋时 膝(测臀 于臀 住对 大肌和股 大肌和股 后肌群), 后肌群),伸 部及 侧下 大肌和 肢, 伸髋10° 髋10° ～ 坐骨 股后肌 群),可 ～15° ,阻 15° ,阻力 结节 可主 可触 动伸 克服重 力加于股 加于股骨 髋 及肌 力伸髋 骨远端后 远端后面 活动 10° ～ 面，能抗 ，能抗较 15° 中等阻力 大阻力
认证人员能力评定准则
认证人员能力评定准则
能力评定准则应该包括以下几个方面：
1.专业知识与技能：认证人员应具备与所认证对象相关的专业知识和
技能。
他们应了解并熟悉认证标准和制度，熟悉各种认证方法和流程，以
及所认证领域的相关法律法规。
2.判断与决策能力：认证人员应具备独立判断和决策的能力。
他们应
能够根据实际情况，客观地评估认证对象的合规情况，并提出有效的建议
和决策。
3.沟通与协调能力：认证人员应具备良好的沟通和协调能力。
他们应
能够与认证对象和相关利益相关方进行有效的沟通，了解各方需求和期望，并进行妥善的协调。
4.诚信与保密：认证人员应具备高度的诚信和保密意识。
他们应当遵
守职业道德规范，保证个人行为和认证工作的公正性、客观性和保密性。
5.团队合作与领导能力：认证人员应具备良好的团队合作和领导能力。
他们应能够与团队成员紧密合作，并在必要时担任团队领导，确保认证工
作的顺利进行。
6.持续学习与提升：认证人员应具备持续学习和提升的意识。
他们应
不断学习和更新认证标准和相关知识，提高自身专业素质和能力，以适应
行业发展和变化的需要。
以上是认证人员能力评定准则的基本要点。
为了确保评定准则的有效
性和可操作性，建议在制定准则时应广泛征求认证机构、认证对象和其他
利益相关方的意见，以确保准则能真正反映认证工作的实际情况和需求。
此外，建议准则应定期评估和更新，以适应认证工作的发展和变化。
(完整版)运动能力评定量表
(完整版)运动能力评定量表
运动能力评定量表 (完整版)
介绍
本文档旨在提供一份完整的运动能力评定量表，用于评估个体
的身体运动能力。
通过使用该评定量表，我们可以更准确地了解一
个人的体能水平和运动技能，并为其提供个性化的运动方案和建议。
评定项
以下是本运动能力评定量表中包含的主要评定项：
1.有氧能力评定
- 跑步/步行测试：通过测量个体在一定时间内跑步或步行的距
离或速度，评估其有氧能力水平。
- 自行车测试：通过测量个体在一定时间内骑行的距离或速度，评估其有氧能力水平。
2.肌肉力量评定
- 俯卧撑测试：评估个体上肢肌肉力量。
- 腹肌测试：评估个体腹部肌肉力量。
3.灵敏度评定
- 反应时间测试：通过测量个体对外界刺激的反应速度，评估其灵敏度水平。
- 协调性测试：评估个体在协调性动作上的表现。
4.灵活性评定
- 伸展运动测试：评估个体的关节灵活性和肌肉伸展能力。
- 瑜伽测试：评估个体在瑜伽姿势上的表现。
使用方法
使用该运动能力评定量表时，评定者应根据个体的实际情况进行评估，并记录每项评定的结果。
评定完成后，可以根据评定结果做出相应的建议和改善计划。
请注意，评定过程应由专业人士或训练师进行监督和指导。
注意事项
1.使用评定量表时，请确保评定环境安全，并提供适当的防护设备。
2.需要评估者具备相关的运动科学知识和专业训练才能进行准确的评定。
3.评定过程中要注意个体的身体状况和安全，并避免过度劳累或受伤。
希望本文档能对您的运动能力评定工作提供帮助和指导。
康复治疗专业人员培训大纲
康复治疗专业人员培训大纲（2023年版）一、培训目标根据《常用康复治疗技术操作规范》，通过系统培训，使康复治疗专业人员能够掌握从事康复治疗工作的基本理论知识和基本操作技能，掌握常见疾病功能障碍的康复评定方法和康复治疗技术，具备良好的职业道德素养、沟通交流能力、人文关怀意识，能够提供专业的、规范的康复治疗服务。
二、培训对象医疗机构新入职康复治疗专业人员、转岗后将从事康复治疗工作的人员、在岗的初级及以下专业技术职称的康复治疗专业人员。
三、培训时间（一）基础培训。
包括基本理论知识、常用康复评定方法和常用康复治疗技术，培训时间为10天，共60学时。
（二）专业培训。
包括常见疾病功能障碍的康复治疗相关专业理论知识与技能培训，培训时间为50天，共300学时。
（具体培训时间分配见附件1）四、培训方式和方法（一）培训方式。
培训采取理论知识培训和临床实践能力培训相结合的方式。
（二）培训方法。
可采用课堂讲授、小组讨论、操作示教、情景模拟、个案治疗等培训方法。
五、培训内容和要求（一）基础培训。
1.基本理论知识培训（1）法律法规：熟悉《中华人民共和国基本医疗卫生与健康促进法》《中华人民共和国传染病防治法》《突发公共卫生事件应急条例》《医疗废物管理条例》等相关法律法规。
（2）规范标准：掌握《常用康复治疗技术操作规范》《四肢骨折等9个常见病种（手术）早期康复诊疗原则》等康复治疗规范要求。
（3）规章制度：掌握康复治疗工作相关规章制度、康复治疗岗位职责及工作流程，如多学科诊疗制度、康复医学医疗质量管理制度、医院感染管理制度、设备安全管理制度、康复治疗工作流程等。
（4）康复治疗概述：掌握康复、康复医学、康复治疗等概念，掌握解剖学、运动学等康复医学基础知识，掌握康复治疗原则、康复治疗方案与实施等内容，了解康复医疗工作现状及进展。
（5）康复治疗风险管理：掌握患者易发风险（如电击伤或电流伤、灼伤、过敏反应、跌倒、骨折、肺栓塞、体位性低血压等）的识别、评估、防范措施、应急预案，掌握不良事件的预防与处理等。
〈康复护理学》作业集答案
〈康复护理学》作业集答案第⼀章康复护理学绪论⼀、选择题：1.ABCDE2.ABCE3.ADE4.ABCDE5.ABDE⼆、名词解释：1.康复是指综合协调地应⽤各种措施，最⼤限度地恢复和发展病、伤残者的⾝体、⼼理、社会、职业、娱乐、教育和环境周围相适应⽅⾯的潜能。
2.社会康复从社会⾓度推进和保证医学康复、教育康复和职业康复的进⾏，使其适应家庭、⼯作环境，充分参与社会⽣活。
3.康复医学以功能为导向，为了达到全⾯康复的⽬的，主要应⽤医学和康复⼯程的技术，研究有关功能障碍的预防、评定和处理（治疗、训练）的⼀门医学科学，其服务对象主要是躯体残疾者以及各种有功能障碍的慢性病⼈和⽼年病⼈，改善其⽣理和⼼理的整体功能，在精神上和职业上得到康复，为其重返社会创造条件的⼀门学科。
三、简答题：1.康复医学领域内的分类: 医学康复；教育康复；社会康复；职业康复。
2.作业治疗包括：⽇常⽣活能⼒训练；⼯艺劳动；⽂娱治疗；职业性劳动。
3.康复护理的原则：充分发挥患者的主观能动性；功能训练不间断，结合残存功能的性质、程度、范围；重视⼼理护理；注重协作，促进康复且回归社会4.康复护理的内容：评价患者的残疾情况；预防继发性残疾和并发症的发⽣；功能训练的护理；⽇常⽣活活动能⼒的训练；⼼理护理；假肢、矫形器、⾃助器、步⾏器的使⽤指导及训练；康复患者的营养护理。
5.护⼠在康复中的作⽤：实施者；协调者；教育者；观察者；先导者；病房管理者。
6.康复医学的组成：康复医学基础学；康复功能评定学；康复治疗学；康复临床学；康复护理学。
第⼆章康复治疗的理论基础⼀、名词解释：1.等长收缩肌⾁收缩时只有张⼒的增加⽽⽆长度的缩短.2.等张收缩肌⾁收缩时只有长度的缩短⽽⽆张⼒的改变。
3.神经再⽣指突起主要是轴突的再⽣，其再⽣的前提是必须有能⾏使功能的胞体存在。
⼆、简答题：1.神经胞质转运的⽣理意义：（1）维持神经元的正常结构和极性（2）形成神经系统中的分⼦信息传递（3）使神经元和靶细胞、胶质细胞以及细胞外基质进⾏物质交换2.神经胶质细胞的⽣理功能：（1）⽀持作⽤（2）隔离与绝缘作⽤：少突胶质细胞与施万细胞（3）修复与再⽣作⽤：纤维性星形胶质细胞、反应性胶质细胞（4）屏障作⽤：内⽪细胞间的紧密连接（5）引导发育神经元迁移（5）调节神经元的功能3.影响⾻骼肌收缩的主要因素前负荷、后负荷、肌⾁收缩⼒（1）前负荷：肌⾁收缩之前已经存在的负荷，它与肌⾁的初长度关系密切。
康复平衡协调实验报告(3篇)
第1篇一、实验目的本实验旨在探究康复平衡协调训练对失能老人运动功能的影响，为提高失能老人的生活质量提供科学依据。
二、实验方法1. 实验对象选取某康复医院失能老人30名，其中男性15名，女性15名，年龄在60-80岁之间。
所有老人均符合失能诊断标准，无严重心脑血管疾病、肿瘤等禁忌症。
2. 实验分组将30名失能老人随机分为实验组和对照组，每组15人。
3. 实验方法（1）实验组：进行康复平衡协调训练，包括以下内容：① 平衡训练：包括静态平衡训练和动态平衡训练。
静态平衡训练包括站立、坐位、侧卧等姿势的保持；动态平衡训练包括单腿站立、行走、转弯等动作的练习。
② 协调训练：包括关节活动度训练、肌肉力量训练、神经肌肉协调训练等。
③ 康复器械训练：使用康复器械进行平衡协调训练，如平衡球、平衡板、踏板等。
④ 康复指导：由专业康复师进行一对一指导，确保训练方法正确。
（2）对照组：进行常规康复训练，包括关节活动度训练、肌肉力量训练、物理因子治疗等。
4. 实验指标（1）平衡功能评定：采用平衡量表（Berg平衡量表）评估失能老人的平衡功能。
（2）协调功能评定：采用协调功能量表（Fugl-Meyer运动功能评分法）评估失能老人的协调功能。
5. 实验时间实验组进行康复平衡协调训练，每周3次，每次60分钟，持续12周；对照组进行常规康复训练，每周3次，每次60分钟，持续12周。
三、实验结果1. 平衡功能实验组失能老人在训练后，平衡功能评分显著提高（P<0.05），与对照组相比，差异具有统计学意义。
2. 协调功能实验组失能老人在训练后，协调功能评分显著提高（P<0.05），与对照组相比，差异具有统计学意义。
四、实验结论1. 康复平衡协调训练对失能老人运动功能有显著改善作用。
2. 平衡功能训练和协调功能训练是提高失能老人生活质量的有效手段。
五、实验建议1. 加强康复平衡协调训练在失能老人康复中的应用，提高失能老人的生活质量。
我国中、小学生动作协调能力测试方法与评定标准研究
On Test Methods and Evaluation Criteria of Action Coordination Ability of Junior High School Students
in China
作者： 林辉杰
作者机构： 台州学院,浙江临海317000
出版物刊名： 体育科技（广西）
页码： 148-151页
年卷期： 2016年 第5期
主题词： 动作协调能力 测试 体质健康
摘要：动作协调能力对中、小学生运动潜能开发,以及运动能力的获得,具有重要作用。
本研
究设计了双手交替拉绳、连续转换体位以及往返横跨测试来反映此能力,同时研发了各自自动化测试仪器,并构建了其评定标准。
经实践应用检验,这些测试方法、仪器、评定标准具有较好的适用性。
建议将动作协调能力测试纳入《国家学生体质健康标准》测试中。
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巨野县人民医院康复医学科
协调能力评定
姓名 性别 年龄 诊断 住院号
序号 名称 操作要点 评分
1 指鼻试验 让患者肩外展90°，伸直位，然后用示指指尖指鼻尖。
2 指—指试验
患者与检查者面对面，检查者将示指举在患者面前，让
患者用自己的示指指尖触检查者的示指指尖。检查者可
以变换其示指的位置，以评估距离、方向改变时患者的
应变能力。
3 拇指对指试验
让患者先双肩外展90°，伸肘，再向中线靠拢,双手拇
指相对。
4 示指对指试验
让患者先双肩外展90°,伸肘，再向中线靠拢，双手示
指相对.
5 对指试验 让患者将拇指依次与其他各指尖相对,并逐渐加快。
6 握拳试验 交替地用力握拳和充分伸张各指，并逐渐加快。
7 旋转试验
上臂紧靠躯干,屈肘90°，掌心交替向上和向下，并逐
渐加快.
8 拍手试验 屈肘，前臂旋前，在膝上拍手.
9 拍地试验
患者坐位，足触地,用脚尖拍地。膝不能抬起，足跟不离
地。
10 指—趾试验
患者仰卧，让其用趾触检查者的手指，检查者可改变方
向和距离。
11
跟—膝-胫试验 患者仰卧，让其用一侧的足跟在另一侧下肢的膝及胫骨
前方上下滑动。
12 画圆试验 患者用上肢或下肢在空气中画出想象中的圆。
13 轮替试验
患者屈肘90°,双手张开，一手向上，一手向下,交替变
换，并逐渐加快.
评分标准:
5分—正常
4分-轻度障碍,能完成，但速度和熟练程度比正常稍差.
3分—中度障碍,能完成，但协调缺陷明显，动作慢,不稳定.
2分—重度障碍,只能开始动作而不能完成.
1分-不能开始动作.
各试验分别评分并记录。有异常，提示协调功能障碍。