我国中、西南各省市高等教育发展水平研究
对西部高等教育现状的研究
对西部高等教育现状的研究作者：余园园来源：《科学大众·教师版》2015年第06期摘要：截止到2015年，“西部大开发展战略”已经实施15周年。
西部教育问题一直以来备受关注。
现阶段，西部高校在教学资源与教育经费方面有了较大的改善。
但西部教育问题尤其是西部高等教育问题仍旧存在教育模式老化，教育经费短缺，科研创新能力弱等现状。
本文以青海省高等教育现状为例，对西部高等教育的现状作了分析，并讨论了教育改革的相应对策。
关键词：西部高等教育；现状；对策；教育模式；对口支援中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2015）06-159-002西部大开发战略实施15周年之际，西部地区的教育、文化、交通和生活水平有了很大的改善。
要发展经济，首先要有人才，人才可以引进，但大部分是需要地方自己培养。
在西部高等教育方面，国家通过“对口支援计划”，把东部高校带西部高校的计划实施到西部大开发策略中，这对于西部高等教育的发展起到了很大的改善与提升作用。
根据2010年人口普查报告显示：目前，青海省有532万人左右，占全国人口的0.410%，其中少数名族有236万人，占青海省总人口的45.5%。
每万人中具有大学程度的人数仅为862人，受教育比例仅为8.62%。
与东中部地区的该项数据相比，如北京常住人口为19612368人次，其中受大学教育的人数为6178000，比例达到了31.5%。
一直以来，东西部高等教育确实存在着不小的差异，到了2010年，仍旧有这样大的差距，这不得不让大家对西部高等教育的现状有所思考。
为缩小这样大的差异，西部地方政府和高等院校必须要加快高等教育事业的改革与发展速度，为西部地区早日完成大开发战略和步入小康社会以及为西部经济建设的繁荣发展，培养更多高素质的、适合西部发展并且愿意留在西部发展的新型人才。
但是，西部教育在逐步前进的过程过仍然存在下列问题。
一、当前西部高等教育现状分析1.西部高校教育模式陈旧。
不同省份高等教育效率差异的
研究展望
未来研究可以进一步探讨不同省份高等教育效率差异的深层次原因，如教育管理体制、师资队伍建设 、学科专业设置等方面的差异。
此外，可以结合具体的高等教育改革实践，分析政策对高等教育效率的影响，为政策制定提供更有针 对性的建议。
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加强高校合作与交
流
鼓励各省份高校之间开展合作与 交流，共享教育资源，提高资源 利用效率。
加强师资队伍建设
1 2
提高教师待遇
吸引优秀人才从事高等教育工作，提高教师整体 素质。
加强教师培训
定期开展教师培训，提高教师的教学水平和专业 素养。
3
建立激励机制
鼓励教师进行教学创新和科研活动，激发教师的 工作积极性和创造力。
中部和西部地区省份高等教育入学率较低，部分省份低于 50%。
03
东部沿海地区省份高等教育入学率也较高，但与直辖市相 比仍有一定差距。
各省份高等教育质量评估
01
北京、上海等直辖市高等教育质量普遍较高，学科实
力和师资力量雄厚。
02
中部和西部地区省份高等教育质量参差不齐，部分省
份有优质高等教育机构，但整体水平有待提高。
效率提升空间
各省高等教育效率存在差异，部分省份存在 较大提升空间。
分析方法
评估各省高等教育效率提升空间，提出具体 措施和政策建议。
05
提升高等教育效率的建议
优化资源配置
合理分配教育经费
根据各省份的经济发展水平和教 育需求，合理分配高等教育经费 ，确保教育资源得到有效利用。
重庆高等教育发展现状
重庆高等教育发展现状随着中国经济的快速发展，重庆作为西部地区重要的经济中心和人口聚集地，高等教育发展也取得了长足的进步。
目前，重庆的高等教育体系日益完善，教育质量逐步提高，培养了大量高素质的人才，为重庆的经济社会发展做出了积极贡献。
重庆高等教育的规模不断扩大。
近年来，重庆高校的数量不断增加，各类高等院校涌现出来。
目前，重庆地区已有多所重点大学，如重庆大学、西南大学等，同时还有一批专业性较强的高职院校，如重庆工商大学、重庆交通职业学院等。
这些高等院校的设立，为重庆培养了大量的高级人才，满足了社会对各类专业人才的需求。
重庆高等教育的质量稳步提升。
近年来，重庆高等院校不断加强教育教学改革，推动教育质量的提高。
各高校注重培养学生的实践能力和创新能力，积极推进教育教学改革，加强师资队伍建设，提高教师的教学水平和科研能力。
这些举措使得重庆高等教育在教育质量上逐渐走向国际化水平，培养了一大批优秀的毕业生，为社会的发展注入了新的活力。
重庆高等教育的专业设置更加多样化。
随着社会的发展和需求的变化，重庆高校纷纷开设与市场需求相匹配的新专业。
例如，电子商务、大数据科学与技术、物联网工程等专业的设立，满足了信息技术和互联网行业对人才的需求。
此外，还有文化艺术、设计、旅游管理等专业的设立，为服务业的发展提供了专业人才支持。
重庆高等教育与产业结合紧密。
为了适应重庆市区域经济的发展，重庆高校积极与企业、政府等合作，实施产学研结合。
通过与企业合作，高校可以更好地了解市场需求，调整专业设置和教育内容，培养更符合市场需求的人才。
同时，高校还积极推进科研成果的转化，将科研成果应用到实际生产中，为地方经济的发展做出更大的贡献。
重庆高等教育发展取得了显著成绩。
通过大规模扩大高校规模、提高教育质量、多样化专业设置以及与产业结合等措施，重庆高等教育已经成为推动重庆经济社会发展的重要力量。
相信在未来的发展中，重庆高等教育将继续发挥着重要的作用，为重庆的繁荣和发展做出更大的贡献。
我国各大城市高教实力对比：前四无争议，谁是高教第五城
我国各大城市高教实力对比：前四无争议，谁是高教第五城高教是一个城市宝贵的资源，通常情况下，高教资源丰富的城市一般发展都不会太差，比喻高教实力最强的北京和上海，都是国内数一数二的顶尖城市，在比喻南京、武汉、、广州、成都、西安、天津、长沙等，都是国内综合实力比较靠前的城市。
21世纪的今天，高等教育的重要性更是不言而喻，他是一座城市软实力的象征。
更重要的是，可以源源不断的为城市的发展输送各类型技术人才，在学科交叉发展的格局下，还带动了医学的发展，于是各大城市在忙着抢人才的同时，也在忙着争取高校落户，特别是双一流建设高校，深圳和郑州就是最典型的例子。
我国优质的高教资源主要集中在直辖市和各传统大区中心城市，布局相对集中，导致大多数城市高教资源稀缺，目前已经形成稳定局面。
在当今的高教格局中，北京、上海、南京、武汉这四座城市稳居国内前四位，无论是高校学科实力还是一流学科数量，都处于遥遥领先的地位。
但是从第五位开始，后面的城市各有优势和劣势，都没有绝对实力赢得第五位，那么到底谁更胜一筹呢？双一流时代，看一个城市的高教实力，当然少不了要看双一流大学数量和一流学科数，这两个指标正是当下双一流格局的特色。
我们可以很明显的发现，西安和成都各有7所双一流高校，在高校数量上占据优势，但是在一流学科数量上，杭州和广州则分别以19个和18个的数量领先，而相比之下，西安和成都则只有16个和13个。
除了双一流之外，高校整体学科实力也是评判高校的重要标准，一所高校强与不强，学科实力还是很重要。
学科没有高低贵贱之分，存在即合理，也正说明了其重要性。
根据最近一次的教育部学科评估，杭州表现最佳，广州和天津次之，都有31个A类学科，成都和西安则只有26和27个。
综合来看，高教第五城的主要竞争对手主要是西安、广州、成都、杭州这四座城市。
杭州的优势在于一流学科数多，学科实力强，但是致命缺陷是双一流大学少，只有2所，高教实力属于典型的精而不大。
成都的优势在于双一流学校数量多，但是一流学科数少，而且学科评估a类数量少，属于多而不强。
综合评价各地区高等教育发展水平研究
综合评价各地区高等教育发展水平研究作者：郑晶晶李世林李广宇来源：《管理观察》2014年第11期摘要：当前，我国普通高等教育处于高速发展阶段，不同地区的普通高等教育发展水平也不尽相同，甚至差异很大。
为了进一步了解全国普通高等教育的差异，本文选取高等院校数目，学生教师数量，国家经费等方面来构建评价体系，并运用SPSS统计软件中的主成分分析方法对我国31个不同地区的普通高等教育水平进行排序，进一步对各省市地区的普通高等教育发展水平进行评估与分析，从而更好地促进我国高教事业的发展。
关键词：普通高等教育水平区域比较排名主成分分析一、研究背景随着经济的发展，我国普通高等教育水平也得到了迅速发展，一方面为我国培养了大批人才，另一方面由于我国各地区经济发展水平间的差异，高等院校原有分布格局的不同使各地区高等教育发展的起点不同，从而导致目前我国不同地区普通高等教育的发展水平存在一定的差异。
因此对我国不同地区普通高等教育发展水平间的差异进行分析与研究，有助于决策部门从宏观上把握不同地区高等教育水平的发展现况，更好的指导和规划高等教育事业的发展，缩小不同地区高等教育的差距，更好的促进普通高等教育事业的发展等重要意义。
二、评价指标及数据来源1.选取综合评价指标普通高等教育的发展是离不开高等院校的，只有在分析高等院校的基础之上，才能对普通高等教育的发展水平进行评价。
所以高等教育的发展现状可以通过对高等院校相关方面进行研究。
在选取评价指标时，秉着评价指标具有真实性和可比性的原则，从高等教育的五个方面（学校数量，学校规模，学生教师比率，师资力量，教育经费）选取十项评价指标，具体如图1所示。
2.数据资料本文的原始数据来自《中国统计年鉴，2013》（http：///tjsj/ndsj/2013/indexch.htm），以下用x1表示高校数目，x2表示招生人数，x3表示在校学生数量，x4表示每十方人口中高校平均在校生，x5表示师生比， x6表示毕业生数，x7表示职工数，x8表示专任教工数，x9表示高级教工数，x10表示教育经费总值。
教育调查：全国各省份教育发展水平比较分析
教育调查：全国各省份教育发展水平比较分析教育调查：全国各省份教育发展水平比较分析作者：王善迈袁连生田志磊张雪开篇语教育健康发展，仰赖科学决策。
科学决策就是按照规律办事。
揭示规律要依靠扎实可靠的调查研究。
大兴调查研究之风，服务教育改革发展，这是本栏目的使命。
教育是社会事业。
全社会都十分关注教育。
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我国教育自新中国成立以来、特别是改革开放以来有了巨大发展。
政府宣布，义务教育已经基本全面普及。
2010年高中阶段毛入学率达到82%，高等教育毛入学率达到26%。
从入学率指标看，我国教育已经达到世界中等水平。
但是，我国是一个社会经济发展极不平衡的国家，地区之间教育机会、教育质量和教育公平水平差异很大，很不均衡。
为了缩小地区之间教育发展的巨大差异，推进教育均衡发展，需要构建科学的教育发展指标，全面、客观地描述地区教育发展水平和差异，为制定和执行缩小地区差异的公共教育政策提供充分、准确的信息。
本文试图构建适合我国情况的教育发展指数，并依据这个指数比较分析了2009年31个省、自治区和直辖市的教育发展水平。
经济发展并不必然带来教育的相应发展提升教育机会、教育质量和教育公平水平，取得社会公众满意的教育成果，是教育发展的主要目标。
衡量教育发展总体水平的指标应该包含这4个方面的内容。
但是，目前我国教育统计基础比较薄弱，缺乏教育质量统计评价数据，人口大规模流动导致各个地区的人口受教育程度相当程度上脱离了当地教育发展实际。
限于现有的统计数据，我们构建了由教育机会指标、教育投入指标和教育公平指标构成的教育发展指数，其中的教育投入指标作为教育质量的替代指标。
四川省教育
四川省教育四川省教育四川省位于中国西南地区，是一个经济发展和文化底蕴较为强劲的省份。
在这个地区，教育发展也一直是一个重要的议题，学前教育、基础教育、职业教育、高等教育等各个领域都得到了长足的发展。
在这里，我们将为大家介绍四川省教育的现状、面临的挑战以及未来的发展方向。
一、现状1. 学前教育学前教育是教育的基础，四川省已经将学前教育纳入到义务教育范畴内，普及率逐年提高。
目前已经建成各级各类幼儿园近7000个，拥有幼儿园在园幼儿120万人。
四川省已经将幼儿教师纳入专业技术人员行列，并对幼教体系进行了完善。
2. 基础教育四川省的基础教育是整个西南地区的中心。
在这里，已经建立起了初中教育、高中教育、普通高中、职业中学院校等各种类型的学校和教育机构。
其中，普通高中和中等职业教育毕业生占比均居西南地区前列。
3. 职业教育随着四川省经济的不断发展，职业教育迎来了一个新的高峰。
四川省的职业教育学校逐年增多，涉及到的专业方向越来越广泛。
四川省对职业教育也给予了相应的政策支持，着力培养更多的高素质职业人才，提高四川省的产业水平和经济实力。
4. 高等教育在高等教育方面，四川省有很多大学和高等学院，例如四川大学、西南财经大学、电子科技大学、成都理工大学等，这些学校在国内和国际上都享有盛誉。
四川省对高等教育给予了很大的支持，积极开展教学研究和国际间的合作交流，提升学校教育质量和学生的综合素质。
二、面临的挑战1. 教师队伍建设四川省教师队伍庞大，但是在素质和数量上还存在一些不足。
目前，四川省的教师教育和教师职业发展模式还存在不足，需要对教师工作进行全面系统地改革，着力提高教师的专业素养和服务质量，从而优化教育资源。
2. 学校管理四川省的教育管理工作还存在一些问题，例如学校管理混乱，教师处于管理和教育的矛盾之中，校园文化和学生的健康发展遭到了一定的影响。
四川省需要建立起一个更加完善的教育管理机制，制定合理的政策和准则，规范各级学校的管理工作。
中国高等教育资源的地域分布及其影响(精)
8.941
.000
2
高职院校
.073b
.870
.392
a. 模型中的预测变量: (常量), 一般本科学校。
b. 模型中的预测变量: (常量), 一般本科学校, 重点学校。
c. 因变量: 大学教育地区竞争力
偏相关 -.232
.861
.165
共线性统计量 容差 .318 .884 .277
结 论：
1、高等学校数量与地区高等教育竞争力之间存 在显著的线性关系，其中，本科学校数量对地区 高等教育竞争力有较为显著的影响，高职院校对 其影响相对不显著。在本科院校中，重点学校对 地区高等教育竞争力的影响较一般本科学校显 著。 经上述分析，可以初步得出地区高等学校数量与 地区高等教育竞争力之间的线性回归方程。
浙江 1%
福建 2%
高等教育资源的地 区分布对高等教育 地区竞争力的影响
省区 北京 江苏 辽宁 山东 湖北 上海 广东 陕西 河北 浙江 四川 河南 安徽 黑龙江 湖南 吉林
大学教育地区竞争力 100
82.06 78.31 76.3 72.97 72.7 72.6 68.42 67.71 66.89 66.78 64.17 63.2 60.49 60.28 57.82
排名 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
省区2 天津 广西 福建 云南 江西 山西 重庆 贵州 甘肃 内蒙古 新疆 宁夏 海南 青海 西藏
大学教育地区竞争力 56.23 54.03 53.8 50.77 49.09 48.95 48.68 45.97 44.14 38.43 38.19 23.66 22.68 20.55 19.63
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我国中、西南各省市高等教育发展水平研究作者：谭宁蕙
来源：《时代金融》2020年第33期
摘要：为研究我国中、西南各省及直辖市高等教育发展水平，运用SPSS软件对各省市原始数据进行归纳整合，通过皮尔逊相关性分析、回归分析、因子分析和聚类分析并结合分析结果对我国中、西南地区高等教育提出具有针对性的政策建议。
关键词：高等教育发展皮尔逊分析回归分析因子分析聚类分析
在经济飞速发展、竞争激烈的中国，教育的重要性不言而喻，而高等教育更是培养人才、进行现代化建设的关键。
由于全国各省经济发展情况不一样，各省的教育发展也存在着不少差异，我国目前仍处于社会主义初级阶段，除东部沿海地区以外，我国中、西南地区高等教育仍然有很多值得改善的地方，本次研究将利用SPSS统计软件对我国中、西南地区的教育发展情况进行分析并提出相关建议，以便优化我国中、西南地区教育布局，促进我国高等教育资源的均衡发展。
一、指标选择
本研究在参考了前人的研究基础上，为分析我国中、西南地区高等教育水平的发展情况，选取我国中、西南共11个省市中具有代表性的7个指标对其高等教育发展水平进行综合评价。
二、数据来源
本研究选取了2015年我国中南地区、西南地区其他省市普通高校教育发展水平数据，数据来源于《2016年广西教育事业数据分析》以及对国家统计局官网上的2010-2019年我国教育相关数据进行提取和整理。
三、数据分析
（一）相关性分析
为验证人均地区生产总值是否会对高等教育生均教育支出有影响，将两种因素进行皮尔逊相关性检验，由分析结果表3-1-1可以看出二者有很强的相关性。
（二）回归分析
为了验证选取的各因素与高校招生数之间的关系，对统计数据进行了回归分析。
在高等教育规模因子F1的排名前三位的分别是河南、广东、四川并且分数远比第四名以后的地区高，且皆为我国中、西南经济较为发达的地区，而排名倒数的海南、西藏等地区则经济欠发达，这也从一定程度反映了经济发展有利于扩大高等教育规模。
高等教育结构因子F2的得分靠前的省市分别是海南、云南、湖南和广西，高等教育结构因子反映的是各省市的生师比，通过高校师资建设可以反映某一省市的高等教育结构，从F2因子的排名结果可以看出，我国西部地区在促进教育师资建设均衡发展的方面已经取得一定成效。
而高等教育财政支持因子F3的排名前三位为广东、重庆、海南，后三位为贵州、云南、四川，可以看出在财政支持因子方面，我国经济条件相对落后的西部内陆省份对教育的财政支持也较弱。
从综合排名来看，广东、河南、湖北一类排名靠前的省市，相对经济也比较发达，其中广东省的单项因子F1和F3排名也在前三名之中，说明广东省除了经济发展外，无论是对于教育规模还是对于高等教育的财政支持力度都很大，反之，排名靠后的贵州、海南、西藏，不论是经济还是教育规模都较为落后，这也验证了前面皮尔逊相关性分析的结果。
（四）聚类分析
根据所有指标作为依据对我国中、西南各省市进行分类，可以分为三类，分别为广东、西藏和中西南其他省市。
西藏地区经济不发达，人民生活还较为困难，高等教育结构落后，整体教育发展还处于刚起步的阶段，政府应加大对于西藏地区教育设施建设的投入，促进西藏高校师资建设。
而广东作为我国中西南沿海地区经济、人才、教育各方面发展靠前的省份，在教育经费投入、教育规模等方面也位于前列。
而其他省市被归为一类，这些省市的共同特征都是属于我国中、西南部的经济欠发达地区，需要重新审视针对欠发达地区的高等教育财政投入比例，提高人口素质。
四、研究结果及建议
从本次SPSS软件分析结果来看，我国中、西南各省的高等教育财政支出与其经济发展水平存在正相关性。
对于综合排名前三的广东、河南、湖北省份，经济水平高，对于高等教育的财政支持也相应更多，综合排名靠后的西藏、海南、贵州，经济欠发达，政府财力较弱，虽然中央出台了相应的政策支持，但与东部沿海地区对高等教育的投入相比，仍然有进一步提高的空间，虽然在聚类分析结果看来，除广东和西藏两个极端以外，我国中、西南地区各省市高等教育发展情况可以归类为一大块类似区域，采用相同或类似的高等教育支持政策，以此促进这一区域内各省市的高校教育资源得以均衡发展而避免偏颇和缺失。
国家及地方政府应增加对于我国中、西南地区尤其是西部内陆经济欠发达地区的高等教育投入，增加对于这部分省市的财政支持和地方性高校的财政支出，并从税收管理政策、制度制定等方面吸引社会性资金投入，以合作、捐赠等形式加快专业师资引进、高校规模扩张建设，对于西部欠发达地区高等教育投入的财政政策倾斜也更有利于实现教育质量的提升，推动高校发展，提高高等院校的入学率和人才培养机制、教学管理水准，对于培养优秀毕业生源，有利于推动各省市经济的后续发展。
从因子分析结果来看，对于财政支持因子得分靠后的省市，应该着重于提高高校科研经费的使用效率，这些地区面对本身就不充裕的财政教育经费，更应该注重使用效率，对此，有必要设立专门的高校科研项目经费监管机构，对资金的用途加以监督和保障，建立完善的评估体系和明晰的评估标准用于审查部分高校资金用途和分配不透明的问题，保证科研经费得以高效利用。
对于教育规模因子得分较低的省市，应着重社会经济与高等教育规模发展间的均衡关系，从因子分析结果可知，地区高等教育规模和社会经济的发展呈正相关，从皮尔逊相关度分析也能看出，一个省市的经济发达与否很大程度影响了这个地区的教育财政的投入规模，而相对应地，高等教育的发展也可以反作用于地方经济，二者相互影响，相辅相成。
因此经济欠发达地区首先应当实现高等教育规模扩张，从而增加招生、教师数，高等人才的已经可以更好地促进当地经济的发展，学生毕业后也可以对本地经济建设做出贡献，同时也要注意，高等教育规模不能盲目扩张，应该参照当地经济发展水平，以免引起地区发展失衡。
除了政府的政策支持，中西部高等教育发展水平较为落后的省市也应该寻找自身特点，找到适合自己的发展方向，注重教学质量，如云南、贵州、广西、西藏在高校专业设置上可以聚焦符合当地优势研究方向，比如少数民族文化、农业、稀有植物研究等，才能形成可持续发展的规模，并有助于留住优秀毕业人才，从而不断提升专业水平，同时对于高校教师应提高待遇，改善其工作和生活条件，在吸引人才落地后，还要能夠长期留住人才，避免人才流失，保障和提高教师待遇是尊重他们劳动成果的重要形式，使其有被认可和尊重的感觉，才能有充分的精力投入到高等教育建设的事业中去，是保证地区高等教育发展水平的重要因素之一，除此之外，加大对学生的入学补助政策支持力度，吸引学生到中西部省市求学，从一定程度上也可以在毕业季为当地就业提供人才，不论是教师还是学生，让更多优秀人才能够留下，为当地经济建设和发展贡献相应的专业技术能力，促进当地的经济水平的提升，从而进一步提升其高等教育的发展水平。
参考文献：
[1]胡宇.高等教育发展水平区域差异实证研究——基于SPSS因子分析[J].江苏高教，2019（06）：78-82.
[2]王烁，张春海.我国西北五省区高等教育发展水平研究——基于因子分析法[J].民族高等教育研究，2019，7（04）：36-42.
作者单位：香港港龙航空有限公司南宁代表处。