《给乌鸦的罚单》教学设计
给乌鸦贴罚单读后感
给乌鸦贴罚单读后感
故事里那只乌鸦就像个调皮捣蛋的小无赖。
它停在不该停的地方，就像有些不讲规矩的人乱停车一样。
而警察呢，居然给乌鸦贴罚单，这场景光是想想就特别滑稽。
这就好像在告诉我们，规则面前可是一视同仁的，不管你是两条腿的人，还是长着翅膀到处飞的乌鸦，犯了错就得接受惩罚。
不过乌鸦可不懂什么罚单啊，它肯定在想：“这是啥玩意儿？是给我当书签用的吗？”
从这个故事里，我还能感觉到一种对待规则的认真态度。
警察没有因为乌鸦不是人就放任不管，他是在维护一种秩序。
这就好比我们生活中的很多情况，有时候规则看起来很死板，但正是这些规则让世界变得有条有理。
要是每个人都像那只乌鸦似的，想干嘛就干嘛，那这个世界可就乱套了。
同时呢，这个故事也有一种幽默的包容感。
虽然乌鸦犯了错，但我们不会真的像对待人那样去严厉地斥责它。
就像我们生活中会遇到一些小意外、小调皮的情况，我们可以用一种轻松的心态去对待。
这就像是给严肃的规则世界里吹进了一股诙谐的风，让我们知道，遵守规则很重要，但偶尔也可以笑着看待那些违反规则的小插曲。
(完整word版)《书本里的蚂蚁》阅读测试 有答案
《书本里的蚂蚁》阅读测试《兔子胡萝卜》雪人最想拥有一个胡萝卜鼻子。
《斑马生活在城市》住在城市的斑马先生依靠粉刷的工作维持生活。
《屎壳郎喜欢圆形》屎壳郎喜欢圆形，所以追肥皂泡、追圆铁环、推牛粪都是让他快乐的事情。
《给乌鸦的罚单》1、警察阿龙给乌鸦开了张罚单，是因为乌鸦在光头上方便一下 .2、乌鸦最后交国罚单没有？这是只怎样的乌鸦?最后罚单和钱都在树洞里。
《蓝狐狸的七棵树》蓝狐狸为什么要砍树？他最后砍了吗？为什么？每次经过都有鸟粪落到他头上,所以要砍树.最后没砍，他想到了拥有七棵树不只有鸟粪，还有美丽的羽毛和欢乐的鸟叫.《大头鱼在雨天和晴天》1、晴天时，大头鱼用伞遮住了尾巴?2、大头鱼决定只在阴 (填天气）时出门,他认为最安全的地方是河底，最好玩的地方是大街上。
《阿虎的名片》阿虎进城后分别把名片递给了瘦面包师、摄影师、猫 .《兔子萝里》1、兔子萝里与其它兔子不一样的是耳朵短。
2、萝里怕别人瞧不起他,就先后化装成灰狗和熊。
一只年长的熊告诉他，做自己才最快活.《猫的早餐》还不会抓老鼠时,主人给猫准备的早餐是三条美味的鲜鱼。
会抓老鼠后，猫的早餐变成了老鼠 ,他把原来的早餐分给了鸡、鸭、狗。
《骨碌骨碌滚的啤酒桶》1、咔吧镇的居民勤劳但胆小，他们依靠配制啤酒生活.2、滚啤酒桶的是一只顽皮的狗脸熊，他的妈妈发现后在空啤酒桶里装满了玉米汁，让小卡里带回咔吧镇。
后来咔吧镇的居民都想成为像小卡里那样勤劳而勇敢的人。
《书本里的蚂蚁》1、小蚂蚁是怎样进入课本里的？它在花蕊上睡觉，小姑娘采下这朵花夹进了书里.2、小蚂蚁第一天住在一百页，第二天住在五十，第三天住在二百页.3、为什么小姑娘再也不要买故事书了？因为旧故事书晚上字会变动，都会变成新故事。
《蜗牛的森林》1、蜗牛的森林其实就是一片草地。
2、蜗牛跟着大象来到了真正胡森林，遇到了更高大的巨人。
3、蜗牛最后安心地住在了蜗牛自己的森林里。
A大象 B蜗牛 C巨人《青蛙先生看报》1、青蛙先生喜欢一边看报，一边喝咖啡 .2、青蛙先生的报纸太大，足够把青蛙的和他的房子全盖住，青蛙先生就把报纸的沼泽地新闻栏目撕下来，然后从洞里伸出手拿咖啡喝,这一幕恰巧被鳄鱼主编拍了下来。
【最新文档】书本里的蚂蚁。阅读理解与答案-范文word版 (4页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==书本里的蚂蚁。
阅读理解与答案篇一：书本里的蚂蚁书本里的蚂蚁教材分析这是一篇内容简单浅显但情节非常有趣的童话故事。
本文语言生动活泼，富于时代感，充满童趣，能够激发儿童的想象力和创造力。
课文前两自然段交代了故事的起因:一只小小的蚂蚁，因为在一朵小花里睡觉，在浑然不觉中，被一个路过的小姑娘把这花儿采下。
它随花一起被夹进了书本里，变成了扁扁的蚂蚁。
第三至第七自然段为我们讲述了这只小蚂蚁到书本里后发生的有趣的事。
通过与书本中文字的对话，好奇的小蚂蚁很乐意地成为了书本中一个“会走路的字”啦。
自从他住进书本之后，在它的感染带动下，书中所有的字也学着它每天走来走去，串门、跳舞。
于是，“旧书不再是一本安安静静的书了。
”课文最后四个自然段讲的是采花小姑娘翻看这本旧书，惊喜地发现她每天都可以读到一个全新的故事。
作者借助奇特的想象和贴切的比喻，通过精巧的构思，把“书本里的蚂蚁”这个拟人化的形象表现得那么灵动而又神奇。
一本陈旧的无人翻阅的书，因为一只小小蚂蚁的到来，而让整本书里的文字全都变成了会走路的字，充满了生命的活力。
这些文字因为过着快乐多姿、充满诗意的生活，让书天天变得丰富多彩，富有“魔力”。
多么神奇的蚂蚁，多么可爱的文字呀。
它让我们感受到另类童话的魅力，也让我们感受到中国文字的魅力。
教学建议:虽然《书本里的蚂蚁》这课是本单元的一篇略读课文，但以童话这种儿童文学样式出现在本单元是很独特，很有意味的。
阅读童话该是一件既有趣又快乐的事，人们都说“儿童是天生的艺术家”，这是因为儿童天真烂漫，想象力丰富奇特，更容易走进童话的世界，感受到故事的情趣。
加之这一单元的文化主题是“儿童生活”，本身就与孩子自身的生活密切相关，跟他们眼里、心中憧憬的美妙的童话世界息息相通。
这篇趣味盎然的童话带给孩子一种别样的“生活经历”，这些“美丽的经历”会伴随着他们不断地成长。
《狐狸和乌鸦》教学设计4篇
《狐狸和乌鸦》教学设计4篇《狐狸和乌鸦》教学设计篇一教学目的要求：1、理解课文内容，使学生懂得喜爱听奉承话简单上当受骗的道理。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点、难点：1、理解课文内容，懂得爱听奉承话简单受骗上当的道理；2、重点理解乌鸦受骗上当的经过。
3、正确流利地朗读课文。
教学预备：生字卡片、多媒体教学软件、多媒体电脑。
教学过程：一、谈话引入课题，板书课题。
1、今日，我们连续学习第12课“狐狸和乌鸦”（板书课题）2、出示生字卡片，指名朗读，检查学生对生字的把握状况。
二、初读课文，学生思索：课文讲了一件什么事情？提问：狐狸是怎样骗取乌鸦嘴里的肉呢？带着问题我们一起来看课文。
三、逐段讲读课文。
1、讲读第一自然段。
①指名朗读，提问：狐狸和乌鸦各住在什么地方？②看电脑屏幕，熟悉“窝”和“洞”。
“窝”是乌鸦住的地方，在大树上；“洞”是狐狸住的地方，在大树底下。
它们是邻居。
③电脑操作，将乌鸦和狐狸放到各自住的地方，加深对“洞”和“窝”的熟悉。
④齐读第一段。
2、讲读其次自然段。
①指名读，思索：这一段共有几句话？每句话说了什么事？②提问：a.这一自然段共有几句话？（两句话）b.第一句话讲的是什么？c.其次句话讲的是什么？③齐读第三段：读出乌鸦找到肉时快乐的语气。
提问：当乌鸦找到一片肉时，它的邻居狐狸在干什么？3、讲读第三自然段。
①指名读。
②观看电脑演示，引导学生说出狐狸在干吗？③提问：狐狸观察乌鸦嘴里的肉，有什么表情？④指导朗读。
提问：狐狸馋得直流口水，它想到了什么？那么狐狸会怎么做呢？4、讲读第四～八自然段。
①指名读四～六自然段。
思索：狐狸对乌鸦说了几次话？都是怎么说的？②提问：a.第一次狐狸是怎么说？怎么做的？学生观看电脑屏幕，留意观看狐狸的表情，引导学生说出狐狸想些什么？指导朗读。
提问：b.狐狸向乌鸦说了第一次好话后，它得到了肉吗？狐狸接着说其次次好话，是怎么说的？狐狸为什么要向乌鸦问候它的孩子？指导朗读。
蓝狐狸蟋蟀号潜水艇给乌鸦的罚单读后感
蓝狐狸蟋蟀号潜水艇给乌鸦的罚单读后感篇1:哎呀，我读了《蓝狐狸蟋蟀号潜水艇给乌鸦的罚单》这本书，真是太好玩了！我得跟你们说说我的感受，就像我跟同桌小明聊天一样，咱们边聊边笑，好不好？“嘿，小明，你听说过蓝狐狸和蟋蟀的潜水艇吗？不是吧，这么酷的事情你都不知道？那可是比我们学校的科学课还神奇呢！”“蓝狐狸和蟋蟀，他们俩就像我们班上的调皮鬼和学霸，一个爱捣蛋，一个爱学习。
他们开着潜水艇，就像开着玩具车一样，到处探险。
但是，他们遇到了乌鸦，那个乌鸦啊，就像我们学校的纪律委员，总是板着脸，一副‘别惹我’的样子。
”“你知道吗？乌鸦因为乱扔垃圾，被蓝狐狸和蟋蟀开了罚单！哈哈，这就像是我们班上那个总是乱扔纸屑的家伙被老师抓到一样，真是太解气了！”“我觉得这本书就像是一部动画片，每个角色都活灵活现的。
蓝狐狸和蟋蟀就像两个小英雄，他们不仅探险，还教我们保护环境。
就像我们的老师总是说，‘不要乱扔垃圾，要爱护我们的地球家园’。
”“小明，你说，如果咱们学校也有这样的潜水艇，那该多好啊！我们可以一起去海底世界探险，看看那些五彩斑斓的鱼，还有那些奇形怪状的珊瑚。
那肯定比在教室里上课好玩多了！”“但是，这本书也告诉我们，就算是在海底，也不能乱扔垃圾。
你看，乌鸦就是因为不遵守规则，才被罚的。
这就像是告诉我们，无论在哪里，都要做个守规矩的好孩子。
”“我觉得，蓝狐狸和蟋蟀就像是我们的好朋友，他们用自己的行动告诉我们，要勇敢，要聪明，还要有爱心。
就像我们的爸爸妈妈总是说的，‘要做一个对社会有用的人’。
”“小明，你说，如果我们每个人都能像蓝狐狸和蟋蟀一样，那么我们的世界会不会变得更美好呢？我想，肯定会的！因为，我们每个人都是这个世界的小小守护者。
”“好啦，小明，我讲完啦！你是不是也觉得这本书超级有趣？下次我们一起去图书馆，再找找看有没有这么好玩的书，好不好？”“嗯，就是这样，我觉得《蓝狐狸蟋蟀号潜水艇给乌鸦的罚单》不仅仅是一本书，它还是一个故事，一个告诉我们要爱护环境，遵守规则的故事。
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绘本《给乌鸦的罚单》教学设计
【设计说明】
一、绘本解读
《给乌鸦的罚单》是著名的作家王一梅和画家钦吟之共同创作的
一部作品。《给乌鸦的罚单》讲述的是乌鸦信守诺言，坚守诚信的故
事。乌鸦怎么会收到一张罚单呢？原因是乌鸦不讲卫生在路人的头上
拉了大便。作为一个怀揣英雄梦的年轻警察，阿龙有着属于自己的尊
严与烦恼。他渴望立功，渴望通过一次大事件来证明自己的存在，但
是现实却是——他只能为一只乌鸦开具一张可笑的罚单。更可笑的是
乌鸦竟然接受了这张罚单！从此他成了人们嘲笑的对象。一直到他退
休之后，人们在一棵树洞里发现了那张罚单和5元钱。乌鸦向人类兑
现了它的承诺的故事。绘本是“图”与“文”的完美组合，明快的色
彩，让故事活跃了许多；精巧的构图，让读者有一种身临其境的感觉，
简单的文字却给我们留出了广阔想象空间，拥有丰富的可挖掘素材。
相信这本书所播下的诚信的种子，对孩子们一生的成长都有着潜移默
化的影响。
二、设计理念
我的教学设计从三个方面引领学生走进这个令人感动的故事，
体验诚信的魅力：一是通过看、猜、读等方法让孩子体会到故事情节
的丰富多彩；二是在对话交流中引发思考，激起学生的阅读兴趣，享
受阅读的乐趣；三是拓展延伸，激发表达，让孩子们懂的诚信是一笔
财富，一种品质，一种美德，一种力量，坚守心中最美丽的一道风景
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——诚信。
【教学内容】
绘本《给乌鸦的罚单》
【教学年级】
五年级
【学习目标】
1、借助绘本阅读，在观察、想象、思考、写作中，享受阅读的情
趣，激发课外阅读的兴趣。
2、引领学生发散思维，大胆表达自己的理解和想法。
3、通过阅读、交流、感悟，体会诚信的重要。
【教学重点】
1、引导学生观察、想象、阅读、感悟，还原丰富多彩的故事情节。
2、引领学生发散思维，大胆表达自己的观点。
3、在理解故事情节基础上，大胆合理发挥想象，并把它写下来。
4、启发学生懂得信守诺言，坚守诚信。
【教学难点】
1、 引领学生发散思维，大胆表达自己的观点。
2、 在理解故事情节基础上，大胆合理发挥想象，并把它写下来。
3、 启发学生懂得信守诺言，坚守诚信。
【教学准备】
《给乌鸦的罚单》绘本、PPT课件
【教学课时】
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一课时
【教学过程】
一、封面导读，激发兴趣
1、谈话导入：板书：《给乌鸦的罚单》观察， 想象
2、引导猜测、质疑：这就是绘本的封面，从封面上你看到了什么，
结合书名你大脑中有哪些疑问？（学生自由发言）
（设计理念：无论什么书，书名、封面都是最先映入读者眼帘的，
而在阅读前让学生认真观察封面，对故事进行猜测，会激起学生强烈
的阅读欲望。）
二、共读童书，引导思考
1、分享故事
课件逐页播放绘本，在教师的引导下学生自读绘本。
(设计理念):
绘本是“图”与“文”的完美组合，明快的色彩，让故事活跃了
许多；精巧的构图，让读者有一种身临其境的感觉，简单的文字却给
我们留出了广阔想象空间，在一段优美音乐的陪伴下让孩子阅读绘本
感悟绘本，一定会留下深刻的印象。
2、交流感悟
思考一：“乌鸦很认真的点点头，衔着罚单飞走了……”（学生发言）
同学们发挥你的想象，接下来会发生什么？
思考二：“不久以后，伐木工人在一个树洞里发现了一堆硬币。再
硬币下面，压着那张罚单。伐木工人很奇怪树洞里会有这么多的硬币。
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他仔仔细细地数了数，刚好是五元。”读完这个故事，你不想说点什
么吗？（学生发言，引出诚信）。
（设计理念：绘本阅读不同于讲故事，如果仅仅是讲述，不质疑、
不点拨、不指导，绘本阅读也就没有了意义。当然，绘本更不是一般
的语文教材，如果一味引导学生研读绘本，字词句段、篇章结构，面
面俱到，精雕细琢，这样只会拉开学生与绘本的距离。因此，绘本阅
读就是让学生自然而然地沉浸在有趣的故事中，不知不觉地感受故事
中蕴含的哲理。）
三、整体回味，感悟延伸
1、这是一个感人的故事。（PPT展示文字与图片《中彩那天》），读
了这篇课文你最大的感触是什么？（学生发言，教师随机板书）
引出“诚信是人生一笔永恒的财富！”（板书：诚信——财富）
2、这是一个让人敬佩的男人。（PPT展示图片《退避三舍》）。听完
这个故事，你有什么想对重耳说的吗？（学生发言，教师随机板书）
引出“诚信是一种品质，彰显了人格的魅力！”（板书：诚信——品质）
3、这是一个真实的故事。（PPT展示文字，播放音乐），你身边
发生过这样的事情吗？（学生发言，教师随机板书）
引出“诚信是一种美德，最高的奖赏是公众的赞美，而最大的收获是
心灵的踏实与宁静。”（板书：诚信——美德）
4、这是一个蓬勃发展得民族。（PPT展示文字，教师引导）
看完这个故事我们懂得公民个个都讲诚信，崛起的是一个民族。
引出“诚信是一种力量，这种力量使一个民族崛起！。”（板书：诚信
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——力量）
（设计理念：绘本阅读的最终目的是帮助学生健康成长。课外拓展
的四个故事，都与诚信紧密相关，含义却又层层递进，诚信是一笔财
富，诚信是一种品质，诚信是一种美德，诚信是一种力量。我相信孩
子们从小感受、锻炼这种品质，长大后，必定会是一个信守诺言，坚
守诚信的人！）
四、课堂小结，走进作者
1、作者简介
2、尊重和感谢
五、推荐阅读
推荐阅读绘本：《爱心树》《大脚丫跳芭蕾》《点》《石头汤》《獾的礼
物》《爷爷一定有办法》《活了一百万次的猫》……
（设计理念：许多阅读专家一致认为，绘本是最适合孩子阅读的图
书形式。这节课的绘本阅读仅仅是一个开始，让孩子们爱上绘本，爱
上阅读，才是最重要的。）
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【板书设计】
乌鸦的罚单
宁静 财富
诚信
力量 品质
坚守
坚守心中最美丽的一
道风景——诚信！