鲁科版-物理-九年级下册-教学设计1第四节 升华和凝华
2021春鲁科版九年级物理下册课件第18章 18.4升华和凝华
15．为缓解旱情，气象部门根据天气情况进行了人工增雨 作业。人工降雨的方式之一是将干冰投撒到云层中， 干冰__升__华____时从周围吸收大量的热，使空气中的水 蒸气__液__化____成小水滴或__凝__华____成小冰晶，下落而 形成雨。
16．阅读短文，回答下列问题。 大漠里的奇迹
新疆罗布沙漠出现罕见的气象，气温一直在 －15 ℃左右，天空没有阳光，雪刚停，沙丘上均 匀地覆盖着5～10 cm的积雪，茫茫无涯。然而， 过了20 min左右，雪不见了，脚下却是干爽的沙 地，这一现象令在此的科考队专家瞠目。
LK版 九年级下
第十八章 物态变化
第四节 升华和凝华
1C 2D 3D 4A 5 升华
提示：点击 进入习题
6D
答案呈现
பைடு நூலகம்
7B 8 升华；液化
9D
10 D
11 C 12 A 13 14 B 15
提示：点击 进入习题
16
答案呈现
1．【中考•泰州】下列关于物态变化的判断，正确的是 ( C) A．樟脑丸逐渐消失——熔化 B．铁水浇铸铁铸件——凝华 C．擦酒精解暑降温——汽化 D．秋末屋顶上结霜——升华
(1)雪为什么不见了？ 解：雪发生升华现象变成了水蒸气。 【点拨】雪不见了的原因是雪发生升华现象变成了气 态的水蒸气。
(2)读过此文后，你对物理与生活、物理与自然的认识是 什么？ 解：生活中处处有物理，物理知识与生活和自然关系 密切。(答案合理即可) 【点拨】由短文可联想到：生活中处处有物理，物理 知识与生活和自然关系密切。
【点拨】包装盒周围的“白雾”是盒内干冰升华吸 热，使空气温度降低，空气中的水蒸气遇冷液化成 的小水滴。 【答案】升华；液化
9．【中考•宜昌】寒冷的冬天，居民楼的玻璃窗上会起雾 或结“冰花”，下列说法中错误的是( ) A．玻璃窗上的雾是水蒸气液化形成的 B．玻璃窗上的“冰花”是水蒸气凝华形成的 C．雾出现在玻璃窗的内表面 D．“冰花”结在玻璃窗的外表面
《升华和凝华》物态变化9-鲁教版九年级物理下册PPT课件
5．三个特殊（温度）点：①熔点：晶体熔化时的温度；②凝固 点：晶体凝固时的温度：③沸点：液体沸腾时的温度。
6．三个不变温度：①晶体熔化时温度；②晶体凝固时温度；③ 液体沸腾时温度。
7．三个条件：①晶体熔化时的充分必要条件：达到熔点；继续 吸热；温度不变。②晶体凝固时的充分必要条件：达到凝固点； 继续放热；温度不变。③液体沸腾时的充分必要条件:达到沸点; 继续吸热; 温度不变。
2 、寒冷的冬天, 在窗玻璃上常会出现“窗
花”, 下列说法中正确的是（B ）
A．窗花在玻璃的内表面, 是升华现象 B．窗花在玻璃的内表面, 是凝华现象 C．窗花在玻璃的外表面, 是升华现象 D．窗花在玻璃的外表面, 是凝华现象 3 、在舞台上喷洒干冰（固态CO2）可以产生
白雾, 形成所需的效果, 这种雾气是（D ）
B 在这种人工降雨中发生的物态变化过程为( )
A． a c D． e
B． a d f C． b c
练习：
1、严冬的早晨, 可发现玻璃窗的玻璃上有一层冰花,
这是由于( C ) A ． 室外的冷空气先液化成小水珠, 再凝固 成冰花, 附在玻璃外壁 B ． 室内的水蒸气向玻璃放热溶剂化物化成 小水珠, 再凝固成冰花, 附在玻璃内壁 C ．室内的水蒸汽向玻璃放热凝华成冰花, 附在玻璃内壁 D ．室内的水蒸汽向玻璃放热凝华成冰花, 附在玻璃外壁
实
人
际
工
应
降
用
雨
具体过程:
干 冰
升华吸热 周围的空 气温度急 剧下降
高空中 的水蒸 气遇冷
小水滴
凝华成 小冰粒
下
熔化
落
干冰的其它应用: 舞台“烟雾” 制冷防腐
2021春鲁科版九年级物理下册课件第18章 18.4升华和凝华
LK版九年级下第十八章物态变化第四节ꢀ升华和凝华答案呈现提示：点击进入习题1 2CD6D7B3D 4A 58升华；液化9D10D升华答案呈现提示：点击进入习题11 1216 CA131415B1．【中考•泰州】下列关于物态变化的判断，正确的是(ꢀꢀ)CA．樟脑丸逐渐消失——熔化B．铁水浇铸铁铸件——凝华C．擦酒精解暑降温——汽化D．秋末屋顶上结霜——升华2．【中考•牡丹江】下列物态变化中，属于升华的是(ꢀꢀ)A．初春，冰雪融化汇成溪流B．深秋，清晨草叶上出现白霜C．夏天，冰箱里取出的饮料瓶“出汗”D．冬天，背阴处的雪没熔化却变少【点拨】冰雪融化汇成溪流，是冰雪的熔化现象，故A错误。
清晨草叶上出现白霜，是水蒸气的凝华现象，故B错误。
冰箱里取出的饮料瓶“出汗”，是水蒸气的液化现象，故C错误。
背阴处的雪没熔化却变少，是雪直接升华为水蒸气，故D正确。
【答案】D3．【中考•荆门】固态、液态和气态是物质常见的三种状态，某物质通过放热、吸热在甲、乙、丙三种物态之间转化，如图所示，下列说法正确的是(ꢀꢀ)A．甲为固态，由甲到乙是升华过程B．乙为液态，由乙到丙是凝固过程C．丙为液态，由乙到丙是液化过程D．丙为固态，由丙到甲是熔化过程【答案】D4．【中考•绵阳】冻肉刚出冷库时比进冷库时重，这是由于(ꢀꢀ)A．空气中的水蒸气凝华成霜所致B．空气中的水蒸气液化成水所致C．冻肉中的冰熔化成水所致D．冻肉中的水凝固成冰所致【点拨】冻肉刚出冷库时比进冷库时重，这是由于空气中的水蒸气遇冷凝华成为小冰晶，附着在冻肉的表面。
【答案】A5．【中考•德州】妈妈为欢芯买生日蛋糕时，为了保鲜，把赠送的小干冰块装入矿泉水瓶并旋紧瓶盖与蛋糕放在了一起。
意想不到的是，过了一会儿矿泉水瓶竟然发生了“爆炸”。
欢芯放学回家后告诉妈妈，在矿泉水瓶内的小干冰块会迅速________(填物态变化名称)，使矿泉水瓶内压强增大，超出其承受能力，就发生了“爆炸”。
第四节 升华和凝华 9年级沪科版物理全册 课件
气态
？
？
固态
凝固 放热
融化 吸热
吸 汽热 化
液放 化热
液态
一、升华：
物质由固态直接变成气态的过程。
升华时吸热
迷你实验：
把少量的碘放入玻璃容器中， 然后微微加热，视察有什么现象 产生？你能解释吗？
停止加热后，继续视察有何 现象产生？你能解释吗？
2、升华是一个吸热过程
生活中的升华现象
视察与思考
升华是吸热过程，人们常将升华吸热的特点应用于生产、生活 实践。你能举例说明吗？
人工降雨
舞台上的白雾
视察与思考 人工降雨剖析图
将干冰“喷”入 冷空气层中
干冰升华吸热，使冷空气 层的温度急剧降落，水蒸
气变成小冰晶。
视察与思考
小冰粒变大
降
而降落
落
视察与思考
遇到暖流融化 为雨点降落
暖 流Leabharlann 二、凝华霜前冷，雪后寒
霜是水蒸气遇冷凝华而成的，若气温偏高，则无霜生成， 因此，“霜前冷”是必然的。 而“雪后寒”是因为雪融化时需要从空气中吸取大量的热 量，导致气温降低，使人觉得寒冷。
三、物态变化过程中的吸热、放热
1、物质固态、液态、气态的一般判别方法
一般情况下，温度低于熔点，物质处于固态； 温度高于沸点，物质处于气态；如果温度在熔点与沸 点之间，物质处于液态；如果温度刚好为熔点，则物 质可以是固态，可以是液态，也可以处于固液共存状 态；如果温度刚好为沸点，则物质可以是液态，可以 是气态，也可以处于液气共存状态。
升华（吸热）
固态
融化（吸热） 液态
凝固（放热）
汽化（吸热）
气态 液化（放热）
凝华（放热）
鲁科版初中物理九年级下册《第十八章 物态变化 第四节 升华和凝华》公开课_3
学科：物理授课年级：授课类型：新授课教师姓名：授课时间：课题升华和凝华教学课时1课时教学目标课程标准：知道升华和凝华以及吸、放热的情况，并能够解释生活中的相关现象。
1、通过观察碘的升华和凝华实验，知道升华和凝华的概念；2、通过对碘升华和凝华分析知道升华过程要吸热，凝华过程要放热；3、能够利用所学知识解释生活中的相关现象。
教学重点及解决措施教学重点：知道升华和凝华的概念，并知道升华要吸热，凝华要放热。
解决措施：做好碘的升华和凝华的实验。
教学难点及解决措施教学难点：用所学知识解释生活中的升华和凝华现象。
解决措施：教师用大量实例引导学生实行分析。
学情分析虽然学生已经学习了六种物态变化中的四种变化，对于后两种的变化以有了一定的基础，但是对物质在固态和气态之间直接转变的过程和转变过程中的吸放热情况并不非常熟悉，而且也很难直接观察到，所以要掌握好这个节内容，我们能够在实际教学中吧学生对课本知识的掌握过程变成学生的自主学习和活动的过程。
教法实验探究法、讨论法、讲解法学法实验探究法、讨论法、练习法教学准备毛笔、白纸、碘、淀粉、酒精灯、蒸发皿、打火机、白纸、胶带、封闭罩、冷水、热水、碘升华管。
教学过程二次备课第三章第四节升华和凝华教师活动 学生活动 设计目的老师并没有给淀粉上面直接涂碘。
环节一：引入新课 魔术引入：给学生变一个笑脸。
解释说明这个笑脸是由淀粉遇到碘变色。
那么，碘是如何跑到淀粉上面去的呢？从而引出新课。
观察魔术学生实行思考，并作出相对应的回答。
引起视觉冲击。
激发学生的求知欲 引导学生观察碘由固态的碘变成气态的碘。
环节二：学生实验 探究“碘升华和凝华的实验”。
在刚才的实验中，碘是直接变成了碘气态还是有固态变成液态，在由液态变成气态？ 1.提出问题2.实行猜想3.实行实验 实行分组，明确实验过程和实验中的观察点4.分析实验现象，得出结论升华（吸）凝华（放）学生实行思考。
实行猜想： 1.碘是直接变成了碘气态； 2.碘是直接变成了碘气态 学生实行实验 学生实行实验现象描述和分析，师生 讨论得出实验结果。
鲁科版(五四学制)物理九年级下册第十八章《物态变化》18.4升华和凝华
【点拨】将小干冰块装入矿泉水瓶并拧紧瓶盖，干 冰(固态二氧化碳)会迅速升华成二氧化碳气体。 【答案】升华
6．【中考•郴州】为防止食物腐败变质，可利用冰块或干 冰使食物降温。这是因为( D )
A．冰块和干冰熔化吸热 B．冰块和干冰升华吸热 C．冰块升华吸热、干冰熔化吸热 D．冰块熔化吸热、干冰升华吸热
【点拨】雾是液态的小水滴，它是室内空气中热的 水蒸气遇到冷的玻璃液化形成的。“冰花”是固态 的小冰晶，它是室内空气中热的水蒸气遇到很冷的 玻璃直接凝华而形成的。液化的条件是遇冷，室内 空气中的水蒸气温度高，玻璃的温度低，室内空气 中热的水蒸气遇到温度低的玻璃会发生液化现象， 雾出现在玻璃窗的内表面。
【点拨】冻肉刚出冷库时比进冷库时重，这是由于 空气中的水蒸气遇冷凝华成为小冰晶，附着在冻肉 的表面。 【答案】A
பைடு நூலகம்
5．【中考•德州】妈妈为欢芯买生日蛋糕时，为了保 鲜，把赠送的小干冰块装入矿泉水瓶并旋紧瓶盖 与蛋糕放在了一起。意想不到的是，过了一会儿 矿泉水瓶竟然发生了“爆炸”。欢芯放学回家后 告诉妈妈，在矿泉水瓶内的小干冰块会迅速 ________(填物态变化名称)，使矿泉水瓶内压强 增大，超出其承受能力，就发生了“爆炸”。
【点拨】包装盒周围的“白雾”是盒内干冰升华吸 热，使空气温度降低，空气中的水蒸气遇冷液化成 的小水滴。 【答案】升华；液化
9．【中考•宜昌】寒冷的冬天，居民楼的玻璃窗上会起雾 或结“冰花”，下列说法中错误的是( ) A．玻璃窗上的雾是水蒸气液化形成的 B．玻璃窗上的“冰花”是水蒸气凝华形成的 C．雾出现在玻璃窗的内表面 D．“冰花”结在玻璃窗的外表面
13．某同学在探究物态变化的实验中，在试管中放入少量 的碘，塞紧塞子放入热水中，观察到试管中固态碘逐 渐消失，变成紫色的碘蒸气并充满试管。
18.2熔化和凝固教学设计-2024-2025学年物理鲁科版九年级下册
【题目】一块冰在标准大气压下从0℃融化成0℃的水，冰的比热容为2.1×10^3 J/(kg·℃)，冰的质量为0.1 kg，水的比热容为4.2×10^3 J/(kg·℃)，求冰融化过程中吸收的热量。
【答案】冰融化过程中吸收的热量可以通过热量公式Q=cmΔt计算，其中c为比热容，m为质量，Δt为温度变化。Q=2.1×10^3 J/(kg·℃)×0.1 kg×(0℃-0℃)=0 J。因为冰融化成水的过程中，温度保持不变，所以吸收的热量为0 J。
6. 学生在学习过程中能够遵循实验操作规程，尊重实验事实，培养严谨的科学态度。
7. 学生在团队合作中能够分工合作、相互交流，培养良好的科学伦理。
具体来说，学生将通过本节课的学习，能够：
1. 描述晶体和非晶体在熔化和凝固过程中的异同，并分析其原因。
2. 解释为什么晶体在熔化时温度保持不变，而非晶体则不然。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了熔化和凝固的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对熔化和凝固的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
4. 题型四：实验题
【题目】请设计一个实验来验证晶体和非晶体在熔化过程中的异同。
【答案】实验设计如下：
（1）准备两根相同的金属棒，一根为晶体，一根为非晶体。
（2）将两根金属棒放入相同的加热器中，加热至熔点。
（3）观察并记录晶体和非晶体在熔化过程中的温度变化。
（4）分析实验结果，比较晶体和非晶体在熔化过程中的异同。
12.4升华与凝华.教学设计-2024-2025学年物理沪科版九年级
学生活动：
- 自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解升华与凝华的知识点。
- 思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
- 提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
4. 科学交流：培养学生运用物理语言表达自己的观点，提高学生的交流与合作的意识，培养学生的团队精神。
三、学习者分析
1. 学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了物质的三态知识，包括固态、液态和气态的基本概念，以及物质在三种态之间的相互转化，如熔化、凝固、汽化和液化等。此外，学生还应该具备一定程度的实验操作能力和观察能力。
3. 学生可能遇到的困难和挑战：在学习升华与凝华的概念和过程时，学生可能会对物质在固态、液态、气态之间的相互转化感到困惑，特别是对升华与凝华过程中的吸热和放热现象的理解。此外，学生在计算升华与凝华过程中的质量、温度等参数时，可能会遇到计算方法和技巧上的困难。此外，进行实验操作时，学生可能会遇到操作不当、观察不仔细等问题。
5. 对于作业中的普遍问题，进行集体讲解和指导，帮助全班学生共同提高。
八、教学反思与总结
教学反思：
这节课我主要采用了讲授法、实践活动法和合作学习法来引导学生学习升华与凝华的知识。通过讲解升华与凝华的概念和原理，结合实验操作和小组讨论，学生对升华与凝华有了更深刻的理解和掌握。
在教学过程中，我注重培养学生的观察能力和实验操作能力，通过设计丰富的实验和实践活动，让学生在实践中掌握升华与凝华的技能。同时，我还鼓励学生积极参与小组讨论，培养他们的团队合作意识和沟通能力。
- 反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
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升华和凝华整体设计升华和凝华现象是学生学习中容易忽略的两种物态变化，尽管升华和凝华现象并不罕见，但不易被学生注意，他们总认为固态和气态之间的变化必须经过液态阶段。
因此教学过程中要切实帮助学生澄清模糊的认识，可以在实际教学中把学生对课本知识的掌握过程变成学生自主学习和活动的过程，通过对已学知识的归纳和总结，提高学生梳理知识的能力，巩固所学的知识。
同时让同学们自觉产生固态与气态之间是否会转变的疑问，从而提高学生学习物理的兴趣和求知的欲望。
本节设计从升华和凝华的现象出发，在让学生观察实验的基础上，感知什么是升华，什么是凝华。
设计人造雪和碘的升华和凝华实验，实现教学重难点的突破，做好实验的关键是控制加温，教材中使用热水对碘加热(或用酒精灯对烧瓶底的碘进行加热)来揭示固体升华是需要吸热的，其逆过程让气态碘在冷水中放热凝华来揭示气体凝华需要放热。
根据碘受热的升华现象在教学中应补充说明升华吸热的应用(例如用干冰在舞台上制造雾气)。
要注意碘蒸气有毒，做实验时必须把它封闭起来，以免影响学生健康。
课堂上引导同学通过小组活动完成设计的实验，并通过实验归纳课本中的重点知识。
同时，再用学过的知识来解释一些前面讨论的现象和问题。
然后，对学生收集的知识进行讨论和交流，并给予一定的评价和指导。
通过对课外知识的阅读，拓展学生的知识面，提高学生的学习兴趣，培养学生的探索精神。
三维目标知识与技能1．知道升华和凝华的概念。
2．知道升华要吸热，凝华要放热。
3．知道生活中常见的升华和凝华现象。
过程与方法1．组织学生观察并利用日常生活中一些常见的现象来理解升华和凝华的定义。
2．师生共同探究升华和凝华实验过程，理解升华吸热和凝华放热现象。
情感、态度与价值观1．通过教学活动，激发学生关心环境，乐于探索一些自然现象的物理学道理。
2．通过小组活动、课堂讨论与交流培养学生的合作精神和自主学习的能力。
教学重点升华和凝华的概念，对升华和凝华现象的认识，知道升华要吸热，凝华要放热。
教学难点用升华吸热、凝华放热来解释自然界和生活中的一些现象。
教学方法实验探究、交流合作、讨论。
课时安排1课时课前准备樟脑丸、松树枝、碘、热水、冷水、带橡皮塞的试管、烧瓶、试管夹、酒精灯、碘锤、滴管、烧杯、多媒体课件等。
教学过程导入新课情景引入多媒体投影几幅生活中的图片：用久的电灯泡、冬天窗户上的“冰花”、吉林松花江畔的“雾凇”、舞台演出时的“白烟滚滚”等内容。
引导学生思考：普通灯泡和日光灯用久了，其灯丝为什么会变细？玻璃壁为什么会发黑？黑色的物质是怎么形成的？“雾凇”是怎样形成的？美丽的窗花到底是如何形成的？舞台上的白烟究竟是什么？它又是怎么形成的呢？故事导入故事1：1779年冬天，在彼得堡的一个寒夜，街道上几乎不见行人，但是，在市中心一个大厅里却灯火辉煌。
六千支燃烧着的巨型蜡烛，把大厅里烘托得热气腾腾。
这里正在举行盛大的舞会，夫人小姐、名流雅士拥满大厅，在乐曲声中翩翩起舞，有的人还淌着汗。
正当大家跳得如痴如狂的时候，一位小姐突然晕倒在地，旁边的人不知如何是好。
这时有人喊道：“快快打开窗户。
”打开窗户后，刺骨的寒风涌入大厅，奇怪的现象出现了：大厅里竟然飞起雪花，纷纷扬扬的雪花落到人们的头发和衣服上。
在场的人无不目瞪口呆。
这究竟是怎么回事？大厅里的雪花从何而来呢？故事2：据《新民晚报》载2001年5月10日，阴天，气温约为－15 ℃，第二天中午12时，科考队到达新疆罗布沙漠小河墓地前200米左右时，沙丘上均匀地覆盖着约5～10厘米的积雪，茫茫无涯，然而过了约20 min，奇怪的事发生了：就在科考队手忙脚乱地从沙漠车上卸下器材设备，开始向小河墓地靠近的时候，发现脚下踩的不再是雪地，而是干爽的沙地。
再远望四周，一眼望不到边的沙漠中哪有雪的影子？雪到哪儿去了？气温一直在零下十四五摄氏度左右，天空阴沉，不见阳光，就是雪化了，沙土也至少应该是湿的，可抓一把土，手感依然干爽疏松。
请你用所学过的知识回答：这雪为什么不见了？实验导入“人工造雪”实验：在锥形瓶内放入少许樟脑丸粉末，再将一根细的松树枝放入，然后将瓶子密封。
点燃酒精灯缓慢加热进行实验，仔细观察瓶内有什么现象发生。
实验中注意观察的现象：(1)缓慢加热过程中，观察锥形瓶底部樟脑丸粉的状态变化；观察瓶内有何现象发生。
(2)停止加热冷却时，仔细观察锥形瓶壁及松枝上有何现象发生。
学生活动：观察瓶内有无液体产生，认真分析观察的结果，进行小组讨论，用自己的语言概括樟脑丸粉末在实验过程中的变化情况。
引导学生分析实验观察结果、讨论总结得出：(1)固态的樟脑粉末经加热．．后能直接变成气态的樟脑蒸气；(2)气态的樟脑蒸气又冷却．．直接变成固态的樟脑粉末。
复习导入(1)自然界中的物质常见的存在状态主要有哪些？(2)发生在固态和液态之间的转化过程分别叫什么？吸热还是放热？发生在液态和气态之间的转化过程分别叫什么？吸热还是放热？思考讨论：物质能否由固态直接转化为气态或由气态直接转化为固态？试一试：你能举出生活中由固态直接变成气态或由气态直接变成固态的例子吗？推进新课一、实验演示：碘的物态变化仪器与器材：密封的细长玻璃瓶(内装有几粒碘)，方座支架，试管夹，酒精灯等。
实验方法：1．实验装置如图所示，首先观察密封在玻璃瓶内碘粒的外观。
2．将装有碘粒的玻璃瓶在方座支架的试管内夹持好，然后用酒精灯对玻璃管内的碘粒加热，注意观察碘粒是否经过熔化再变为紫色气体。
这时碘发生了什么现象？3．熄灭酒精灯，注意观察在玻璃管冷却的过程中碘蒸气是否经过液化再变成固态的碘。
这时碘发生了什么现象？在容器壁看到了什么现象？4．通过实验你能得到什么结论？5．为什么要用酒精灯加热，不加热行吗？现象观察：碘受热(颜色由黑变紫，碘由固态变成气态)和遇冷(颜色由紫变浅，逐渐变黑，瓶壁上有细小发亮的晶粒形成，无液体流下)后状态变化情况。
分析论证得出结论：固体与气体之间可以直接转化。
二、升华和凝华1．师生归纳总结：(板书)升华：物质由固态直接变成气态的过程叫升华。
凝华：物质由气态直接变成固态的过程叫凝华。
2．学生思考并交流讨论：升华过程需要吸热还是放热？凝华过程需要吸热还是放热？可用实验演示：教师要引导学生设计实验证明自己的猜想。
为使现象明显，教师用酒精灯加热烧瓶中的碘。
(1)微微加热，紫色蒸气出现后进行观察。
提出问题引导学生思考：紫色蒸气是从哪里来的？(2)移开酒精灯，紫色蒸气逐渐减少而消失，酒精灯加热，紫色蒸气又重新出现，蒸气上升而消失。
提问：紫色蒸气的产生是放热所致，还是吸热所致？蒸气上升消失到哪里？(3)移开酒精灯待蒸气消失后，取下烧瓶，让学生看烧瓶底部，有一层碘的晶体。
提问：这层紫色物质是什么？是从哪里来的？为什么会产生这层物质？学生交流结果，处理信息：实验结果表明，碘可以由固态直接变成气态，此时要加热；也可以由气态直接变成固态，此时没有加热，而是对外放热。
学生讨论并归纳总结：升华过程需要吸热；凝华过程需要放热。
升华和凝华是互逆过程。
活动体验：碘与指纹破案：在侦破案件时，常常需要从现场提取指纹，下面请大家模仿做一个实验，用酒精灯加热(宜小火以减缓碘升华的速度)烧杯(先用玻璃片盖住)中的碘颗粒，待烧杯中出现紫色气体时，将玻璃片拿去，用按有指纹(但看不见)的白屏靠近烧杯口并不断来回移动，注意观察白屏上有没有指纹显现出来。
请同学们动手做这个实验，当一回小小侦探家。
学生利用课桌上的器材，动手实验。
不少学生惊呼指纹能显示出来，脸上露出了笑容。
(教师要求学生课后通过查找资料，解释提取指纹的道理。
)3．知识迁移，学会运用学生举例，交流让学生举出日常生活或自然现象中有关升华和凝华的现象，师生、生生共同交流，统一看法，对学生的举例、积极参与给予鼓励，同时教育学生要注意观察日常生活中的霜、冰花、旧灯泡内壁上的黑色物质，分别判断出属于什么物态变化。
(如雪、冰雹的形成，冰冻衣服也会干，积雪未熔化，但一天比一天少，卫生球逐渐变小、消失、有气味等)(1)升华现象：①冬天，冰冻的衣服也能晾干；②卫生球变小；③用久了的灯丝变细。
(2)凝华现象：①冰棒表面的“白粉”；②寒冬的夜晚，窗户玻璃内表面上的冰花；③用久了的灯泡变黑(先升华后凝华)。
【拓展】干冰及其应用干冰，虽然它的名字带着一个冰字，却和水结成的冰没有什么关系，事实上它是由无色的气体——二氧化碳形成的。
如果把二氧化碳装在一个钢瓶里，再加压，它就会变成和水一样的液体了，如果温度再低一些，那么二氧化碳就会变成白色的、好似雪花一样的东西，这就是干冰。
这种固体不经熔化就可直接变成气体，这大概是大家叫它干冰的原因吧。
干冰的温度可达－78.5 ℃，由于干冰温度很低，它急剧升华的时候，会使周围的温度迅速降低，空气里的水蒸气就会凝结成雾。
摄影棚里的云雾缭绕的景象就是利用这个原理形成的。
干冰具有良好的制冷作用，因此可以用来保鲜食品，干冰可以用于人工降雨，闷热的夏天有时迟迟不下雨，这种情况下就可将装有干冰的炮弹射到乌云密布的天空，不一会儿大雨就倾盆而下。
仔细观察下图并作出解释固态的二氧化碳(干冰)，它是将二氧化碳气体进行压缩、冷却而成的，温度可达零下78.5 ℃，如果将它放在空气中，会长出如图的冰状胡须。
解析：固态的二氧化碳在空气中发生升华现象时，吸收了周围空气中的热量，周围空气中的水蒸气热量被吸后，就发生了凝华现象。
【多媒体展示】用干冰人工降雨的过程。
具体过程：干冰进入云层，就很快升华成气体，并从周围吸收大量的热，使空气的温度急剧下降，于是高空中的水蒸气液化成小水珠，这些小水珠逐渐变大就形成雨落了下来。
让学生解释人工降雨，教师作出评价并统一观点，这里干冰到雨经历了三个物态变化的过程，一是干冰的升华降温；二是水蒸气遇冷凝华成小冰晶；三是小冰晶下落遇到热的气流熔化成小水珠，小水珠越结越大，小水珠的重力大于上升气流产生的浮力时，水珠下落到地面就形成雨。
指出干冰易升华吸热还可用来：①给食品降温，②在舞台上制造“白雾”等。
舞台“白雾”：舞台上喷撒的干冰升华需从周围空气中吸收大量的热，从而使空气中的水蒸气遇冷液化成小水滴，这些小水滴悬浮在空中就形成了我们看到的所谓“白雾”。
广泛用于舞台、剧场、影视、庆典等制作放“烟”效果。
制冷防腐：当用火车运载鲜鱼时，它就守卫在鲜鱼的旁边，起制冷防腐的作用。
干冰外表像冰，可作为防腐剂，它比冰优越得多。
干冰熔化时不会像冰那样变成液体，它全部升华，四周干干净净。
干冰冷却的温度比冰低得多，而且干冰升华后产生的二氧化碳气体，能抑制细菌的繁殖生长。
常见的自然现象提出问题：自然界中雾、露、云、霜、雪、雹是常见的自然现象，那么它们是怎么形成的？讨论交流：学生分组思考，讨论。
(1)露是在天气较热的时候，空气中的水蒸气于清晨前遇到温度较低的树叶、花草等，液化成小水珠附着在它们的表面上，这是一种液化现象。