鲁科版物理九年级上册12章1节
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4.有A、B、C三个用丝线悬吊着的小球，相互 作用情况如图：那么下列说法正确的是（ D ） A.若A带正电，则C一定带正电 B.若A带负电，则C一定带正电 C.若B带正电，则A一定带正电，C一定带负电 D.A、B一定带同种电荷，C则可能不带电
想想做做
利用发光二极 管判断电流的方向
发光二极管是一种电子元件，简称LED。它的两 根引脚中较长的为正极。当电流由正极经过LED流向 负极时，LED发光，表明它处于导通状态；反之，电 流不能从负极流向正极，LED不会发光。所以，根据 其发光与否可以判断电路中是否有电流及电流的方 向。
请你将LED接入某电路中，闭合开关，观察LED 是否发光，判断电路中电流的方向。
怎样连接，可以控制灯泡？
这样连接对吗？
短路
这样连接对吗？
断路
正确连接方法
通路
怎样正确连接电路？此时电流是怎样形成的？
看谁最先连好电路使灯泡发光! 连接过程中，
开关一定要断开
禁止用导线把电池的两 极直接连起来!
一.电 流 1.电流的形成：电荷的定向移动形成电流
闭合开关，小灯泡持续发光，表明有电荷 持续流过小灯泡。电荷的定向移动形成电流。
原子 （不带电）
元电荷： 电子所带的电荷量
e =1.6 x 10-19
常见带电体所带电荷量都是e的整数倍。
二、电荷间的作用规
律
摩擦起电原理
不同物体的原子核
束缚电子的本领不同。
当两个物体摩擦时，哪一 个物体原子核束缚电子的 本领弱，它的一些电子就 会转移到另一个物体上。
失去电子的物体因缺少电子 而带正电，得到电子的物体因为 有了多余电子而带等量的负电。
九年级物理全册第十二章第一节温度与温度计教案
第十二章温度与物态变化本章叙述温度与物态变化，是在小学科学课中学过的蒸发、沸腾、水的三态变化基础上进一步学习物态变化的规律和特色，而物质在物态变化的过程中总要吸热和放热，即假如没有“吸热”或“放热”过程，就不会发生物态变化，所以本章知识又是此后学习“能及其转化”的基础，同时本章知识与化学课中的物质内容息息有关. 所以，学好本章知识关于此后学习和理解本学科和其余学科的知识有很大帮助.本章共分 5 节：1. 第 1 节“温度与温度计” ，从水之旅谈起，叙述了温度、温度计及其使用.2.第 2 节“融化与凝结” ，介绍了物态变化中的融化和凝结，晶体和非晶体，融化吸热和凝结放热 . （融化、熔点、凝结）3.第 3 节“汽化与液化” ，介绍了物态变化中的汽化和液化，汽化中的两种方式：蒸发和沸腾；学习了液化的两种方法：压缩体积和降温；以及汽化吸热、液化放热.4. 第 4 节“升华与凝华” ，介绍了升华与凝华，物态变化过程中的吸热、放热.5.第 5 节“全世界变暖与水资源危机” ，介绍了全世界变暖的原由与危害，水资源危机及珍惜每一滴水 .【教课目的】1. 在知识与技术方面：①知道云、雨、露、雾、霜、雪、雹的形成; ②认识物态变化，理解温度的观点；③认识生活环境中常有的温度值，会用温度计丈量温度; ④知道气态、固态和液态是物质存在的三种形态; ⑤知道物质的固态、液态随和态之间是能够互相转变的,理解融化、凝结的含义; ⑥知道晶体和非晶体的差别; 认识融化曲线和凝结曲线的物理含义;⑦知道什么是汽化、液化，理解液化是汽化的逆过程; ⑧认识沸腾现象，知道什么是沸点，知道蒸发能够制冷; ⑨知道升华和凝华的观点，知道升华要吸热、凝华要放热，知道生活中的升华和凝华现象，⑩知道物态变化过程中的吸热、放热; 认识全世界变暖的原由和危害，认识合理利用和保护水资源的重要性，从小养成节俭用水、保护环境的好习惯.2.在过程与方法方面：经过人造“雨”的实验研究，从水的状态是能够循环变化的来认识理解物态变化; 经过察看和实验认识温度计的结构; 经过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法 ; 经过研究固体融化时温度变化的规律，感知发生物态变化的条件; 知道有没有固定的融化温度是差别晶体和非晶体的一种方法; 经过研究活动，使学生知道图像是一种比较直观的表示物理量变化的方法; 经过察看水的沸腾实验，知道沸腾是液化内部和表面同时发生的烈的汽化象; 通察认识升和凝象，培育学生的察能力; 通生活中常的物化象，培育学生运用物理知解决的能力; 通全世界暖原由和危害的认识，以及水源危机的与研究，培育学生的信息采集与理能力.3.在感情、度和价方面：通教课活，激学生的学趣和科学的求知欲，使学生于研究自然象中的物理律；通研究自然界中水循的程，学生领会到自然界的美好与和，使他遇到美的熏陶.【教课要点】氏温度的定与温度的正确使用；融化、凝结的象和律；晶体和非晶体的不一样温度特色；汽化、液化象；蒸和沸；升和凝象.【教课点】正确使用温度；蒸、沸的同样点和不一样点；影响蒸快慢的三个要素；碘的升和凝 .【建】本章共有5，建 8.第一温度与温度⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ 1.5第二融化与凝结⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯2第三汽化与液化⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯2第1汽化第2液化第四升与凝⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ 1.5第五全世界暖与水源危机⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1第一节温度与温度计【教课目的】一、知识与技术1. 认识云、雨、露、雾、霜、雪、雹的形成过程，知道物态变化的定义.2.理解温度的观点 .3.认识生活环境中常有的温度值 .4.会用温度计丈量温度 .二、过程与方法1.经过察看和实验认识水之旅，知道物态变化的定义.2.经过察看和实验认识温度计的结构及工作原理.3.经过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法.三、感情、态度与价值观经过教课活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，使学生乐于研究自然现象中的物理规律 .【教课要点】摄氏温度的规定与温度计的结构及工作原理.【教课难点】正确使用温度计.【教具准备】多媒体、烧杯、冷水、热水、温度计、体温计、寒暑表.【教课课时】 1.5 课时【稳固复习】教师指引学生复习上一章内容，并解说学生所做的对应练习册中部分难题、错题，增强学生对知识的稳固 .【新课引入】教师用多媒体播放一段有关春夏秋冬天节中水的状态循环变化的电影，指引学生察看思考：物质有几种状态？水的状态变化受什么要素影响？什么是温度？如何丈量温度？下边我们就来学习第一节：温度与温度计.【预习指导】阅读课本 P2-7 文字内容和插图，把基本观点、规律、规定，以及温度计的使用规则等用红色笔做上记号，并达成对应练习册中“课前预习”部分，而后，各小组内部沟通议论，提出预习疑问，组长做好记录，准备展现.【沟通展现】1. 各小组代表举手讲话，报告“课前预习”答案，教师评论校正.2.学生怀疑，教师指导释疑 .【拓展研究】认识水的三态及变化师用多媒体展现以下图片，指引学生达成以下问题：在自然界中水是变化无常的. 我们能够看到它能够变为雨、雾、雪、冰、霜、冰雹、露珠等多种形态 . 我们能够将上述形态分红两类：雪、冰、霜、冰雹是____态；雨、雾、露水是____ 态 . 此外，晾在太阳下的湿衣服被“晒干” ，本质水变为水蒸气，所以，水还有第三种形态—— ____态 .生：固液气师什么是物态变化？物态变化跟什么有关？生：物理学中，将物质由一种状态向另一种状态的变化称为物态变化，物态变化跟温度有关 .【师生互动概括总结】物质有固态、液态、气态三种状态，在必定条件下能够互相转变，物质由一种状态向另一种状态的变化称为物态变化.【讲堂训练】教师指引学生做对应练习册中的题目.温度师指导学生研究实验：同学们，桌面上 3 个杯子分别盛有冷水、温水、热水，请你先将左、右手分别放进冷、热水中，过一会儿，再将双手同时放进温水中，此时，你的双手对同一杯温水的冷热感觉能否同样？这表示了什么？如何才能正确表示物体的冷热程度？生：不同样，有时凭感觉判断物体的冷热是不行靠的，物理学中，用温度来表示物体的冷热程度 .师摄氏温度用什么字母表示？它是如何规定的？生：摄氏温度用字母“ t ”表示，规定在标准大气压下，纯净的冰水混淆物的温度为0℃，开水的温度为100℃，把 0~100℃之间区分为100 等份，每一等份为1℃ .各是多少？读作什么？生：-218 ℃，读作零下218 摄氏度； 37℃，读作 37 摄氏度； 6000℃，读作 6000 摄氏度 .【讲堂训练】教师指引学生做对应练习册中的题目.温度计一、教师向学生展现三种常用温度计：实验室用温度计、体温计和寒暑表. 提出问题，指引学生思虑 .师温度计的结构如何？生：①温度计由玻璃外壳、玻璃泡、细玻璃管、刻度及符号构成；②玻璃泡和细玻璃管相通；③温度计上有个符号℃，它是温度的单位；④体温计的玻璃泡上有一段细而弯的缩口.师家庭和实验室里常用的温度计是依据什么原理制造的？其工作物质分别是什么？生：是依据液体热胀冷缩的原理制成的，其工作物质有汞、酒精、煤油或甲苯等.二、教师指引学生察看实验室用温度计、体温计和寒暑表的丈量范围和分度值，并思虑以下问题（多媒体展现）.思虑题：（1）假如所测的温度过高或过低，高出了温度计所能丈量的最高温度、最低温度，会出现什么结果？（2）察看寒暑表、体温计和实验室用的温度计，它们所能丈量的最高温度、最低温度和分度值各是多少？为何要这样设计它们的量程和分度值？【师生互动概括总结】（1）假如所测的物体温度过高，高出了温度计的量程，将测不出温度，且温度计里的液体可能将温度计胀破；假如所测的物体温度过低，低于温度计的最低温度，将测不出温度 .（2）①寒暑表所丈量的最高温度是50℃，最低温度是 -30 ℃，分度值是 1℃，主假如根据我国大部分地域的常年温度范围确立的；②体温计所丈量的最高温度是42℃，最低温度是 35℃，分度值是 0.1 ℃，是依据人体温度的变化范围确立的；③实验室用的温度计所丈量的最高温度为 110℃，最低温度为 -20 ℃，分度值是 1℃，是依据实验中需要丈量的范围确立的.（ 3）使用温度计前要先察看温度计的零刻度、量程和分度值.三、教师用多媒体播放课件“判断温度计的使用对错”，概括温度计的使用规则，指引学生察看并依据自己的推断判断.1. 如图甲所示，温度计的示数为____℃ .2.如图乙所示分别表示几位同学在“练惯用温度计测液体的温度” 实验中的做法，正确的选项是 ____.生： 1.39 ℃ 2.D【师生互动概括总结】液体温度计的使用规则：（1）使用前要察看温度计的量程、分度值，预计被测物体的温度能否在量程内；（2）在丈量时温度计的玻璃泡应被包围在被测物体内，但不可以接触容器壁和容器的底部；（ 3）待温度计内液柱的液面稳准时再读数；（ 4）读数时玻璃泡要持续留在被测液体中，视野要与液体相平.四、教师指引学生疏小组用实验室温度计丈量冷水、温水、热水的温度，先设计实验记录表格，再进行实验，而后，小组间进行沟通，比较丈量结果有什么不一样.生：要正确知道物体的温度，凭感觉是不行靠的，一定使用温度计进行丈量.五、学生疏组议论：（1）体温计与实验室用温度计的结构有什么不一样？体温计的结构有什么特色？（2）体温计能够走开人体读温度，实验室用温度计却不可以够，为何呢？为何使用体温计前要先甩一甩？【师生互动概括总结】（1）体温计里面的玻璃细管，比实验室用的温度计更细，并且在玻璃泡和直玻璃管之间有特别细的曲折缩口 . 玻璃管特别细，这样当玻璃泡内的水银有细小的膨胀，玻璃管内的水银柱都会有显然变化，因此更精准. 体温计的刻度范围为35℃ ~42℃，分度值为0.1 ℃.（2）①测体温时，玻璃泡内的水银跟着温度高升，发生膨胀，经过细管挤到直管，而体温计能够走开人体读数是由于当体温计走开人体时，水银变冷缩短，细管内的水银断开，直管内的水银不可以自动退回到玻璃管内，所以它表示的是人体的温度. ②使用体温计前要先甩一甩是由于水银柱在缩口处断开后不可以自动退回到玻璃泡中，从头使用体温计时，一定拿着体温计使劲往下甩，让水银再回到玻璃泡里，这样才能使用，不然丈量出的温度值不正确（注意：其余温度计不一样意甩，也不可以够走开被测物读数）.六、教师用多媒体播放课件“实验室用温度计、体温计、寒暑表的差别”，并进行总结 .实验室用温度计、体温计、寒暑表的差别（多媒体课件）七、教师用多媒体展现数字式体温计和双金属片温度计，并简述其原理和使用方法（鼓舞学生课后网上查阅） .【讲堂训练】教师指引学生做对应练习册中的题目.【讲堂小结】教师指引学生概括本节课学到了什么？【课后作业】1.请同学们达成课本 P7-8 作业 12345.2.请同学们达成对应练习册中的题目.【课后作业答案】4.（ 1）实验室用温度计、寒暑表、体温计热胀冷缩（2）液面淹没在液面（3）35℃~42℃38.5 ℃ 38.5 ℃ 39℃（提示：示数为38.5 ℃的温度计未甩，本来进入管内的汞没有回到玻璃泡内，测37℃的人的体温时，玻璃泡里的汞不会经过细弯管上涨，上边管里的汞不会从细弯管自动着落，故示数仍为38.5 ℃，而测39℃的人的体温时，泡里的汞会膨胀经过细弯管上涨，故示数为39℃. ）5.结构上不一样点是：实验室用温度计上部是平均细管，体温计上部有一段细而弯的缩口；量程不一样，体温计是 35℃ ~42℃，实验室用温度计是 -20 ℃~100℃；分度值不一样，体温计是0.1 ℃，实验室用温度计是1℃ . 使用上不一样点是：体温计能够走开人体读数，使用前要甩几下，实验室用温度计不可以走开被测物体读数，不可以甩.1. 教课中，侧重让学生经过实验研究来感知、理解知识. 第一，让学生进行人造“雨”的实验，经过水的状态循环变化来感知、理解物态变化，以及物质存在的三种状态；其次，让学生先把两只手分别放入热水和冷水中，而后先把左手放入温水中，再把右手放入温水中，这个活动的设计，是要让学生知道，凭感觉判断物体的冷热是不行靠的，引出温度和温度计的教课；最后，指引学生疏组实验，用实验室温度计丈量冷水、温水、热水的温度，培育学生着手操作能力，以打破温度计的使用这个难点.2.零下温度对学生来说是一个难点，这里能够讲得再仔细一点，能够在这里再多加训练，充足利用自制的教具—温度计模型 . 老师也能够说温度，让学生登台调整模型，还可借鉴数轴上负数的读法，供学生参照 .。
沪科版初中物理九年级第十二章第一节温度与温度计练习题及答案
沪科版初中物理九年级第十二章第一节温度与温度计练习题及答案基础训练1．在气温为20℃的房间里，用水银温度计测沸水温度，当水银经过“60”这一刻度时，温度计的读数表示的是（）A．该沸水的温度B．房间内的气温C．温度计内水银的温度D．盛装沸水的容器壁的温度2．抗击“非典”时，我们要测体温，相信你对人体体温及体温计有所了解，下列说法正确的是（）A．体温计不能离开人体读数B．液体体温计是利用液体热胀冷缩的性质来测量体温的C．体温计在每次使用前都要放在沸水中消毒D．人体口腔正常温度一定为37℃3．医用水银温度计使用后的消毒方法是（）A．放在酒精灯上烧烤B．放在沸水里煮C．用医用酒精擦洗D．用清水冲洗4．以下温度最接近23℃的是（）A．让人感觉到温暖而舒适的温度B．莫斯科最冷的冬季室外的温度C．健康成人的体温D．冰水混合物的温度5.电视台的气象播报员说：“今天北京市区最高气温零下3度，最低气温零下10度”，小明认为这种说法不完整，你认为正确、完整的预报应是_______________________。
提高训练1．两只温度计玻璃泡中所装的水银一样多，但细管内径不同，经检验都是合格产品，现将它们的玻璃泡同时插入同一杯热水中，那么（）A．内径细的水银柱升得较高，示数当然也较大B．内径粗的水银柱升得较高，示数当然也较小C．尽管内径不同，但水银柱升高的长度相同，示数也相同D．内径细的水银柱升得较高，但两只温度计的示数当然相同2．某粗心的护士给一高烧病人量过体温，示数为39.5℃，消毒后没甩又给另一位病人量体温，结果示数为39.5℃，那么这位病人的体温（）A．一定为39.5℃B．可能高于39.5℃C．一定低于39.5℃D．低于或等于39.5℃3．某同学用体温计测量自己的体温时，测得的结果是35℃，所测温度低于实际温度，其原因可能是（）A．使用前未将水银甩回到玻璃泡里B．体温计置于腋下的时间太长C．体温计未与身体直接接触D．没有及时读出体温计显示的读数4．－20℃的正确读法是（）A．零下20度B．零下摄氏20度C．负摄氏20度D．零下20摄氏度5．用体温计测得甲的体温为37.50℃，若没有甩过，又用它依次去量乙和丙的体温，已知它们的实际体温为36.90℃和38.60℃，那么两次测温后下列数据正确的是（）A．36.90℃和38.60℃B．37.50℃和38.60℃C．36.90℃和37.50℃D．37.50℃和37.50℃6．请读出温度计的示数：上图中甲、乙、丙、丁各温度计，它们的读数分别是：___、____、_____、____。
鲁教版五四九年级物理上第十二章 电压和电阻第一节电压教学课件共36张PPT含视频
1.关于电压表的使用，正确的是（ C ）
A.电压表不能直接测量电源电压，否则会烧坏
B.尽可能选大的量程，以免损坏电压表
C.经试触后，被测电压不超过小量程时，应选用较 小量程
D.电压表接入电路时，不用考虑“+”“-”接线柱 的接法
2.如图，小琦用电压表测量灯泡L1两端的电 压，为了继续测量灯泡L2两端的电压，她把 电压表的左侧接线柱拆开，接到了C点处， 这种做法正确吗？为什么？
电压表读数时做到“三看清”
1.看清所选的量程 2.看清分度值 3.看清指针所指的位置
[快学快练] 抢答比赛：练习读数
0.9V
8.5V
1.电压表与被测用电器连接方式？ 并联 2.如果电压表的接线柱接反了会出现什么后果？ 3. 如果电针电压打压表弯表的 ，的接 损线 坏量柱 电程接 压选反 表大了 。了指会针向出左现偏什，么无后法果读数？可能把指 选小了会出现什么后果？
实验目的：
1.练习使用电压表。
2．探究在只有一个用电器的电路中，用
电器两端的电压与电源两端的电压关系。
实验步骤：
1.先将电压表接在小灯泡的两端，接通电路，读取电压表的示
数是
V；
2.再把电压表接在电源两端，接通电路，读取电压表的示数
是
V；
3. 把结果记录下来。
实验次 灯泡两端电压（v） 数
电源两端电压 （v）
＋－
小组讨论
测量电路中的电流
A
0-0.6A 0-3A 0.02A 0.1A
串联
测量用电器两端的电压
V
0-3V 0-15V 0.1V 0.5V
并联
不能
能
课堂检测
1
2
温馨提示：
九年级物理全册 第十二章 第一节 温度和温度计教案
使用
设
单位
计
9
学必求其心得，业必贵于专精
教 后 反 思
10
合
不同状态相互转 察、总结。
作
化的结果。
教师提出问
共 问题2：什么称为物态变 题，学生回答。
建 化？
教师强调,学生
小结：物理学中，将物
勾画“物态变
质由一种状态向
化”的定义。
智
另一种状态的变
能
化称为物态变 教师展示图片,
应
化。水的物态变 让学生感知冷
用
化与温度密切相 热的不同,引出
关。
“温度”.
知识点二：温度
气压下冰水 “ 0 ℃ ” 和
混 合 物 的 温 “100℃”的规
度 规 定 为 定，并讨论、
0℃。
理解对“摄氏
（2)一个标准大气压 度"的规定，会
下，沸水的温 读 物 体 的 温
度 规 定 为 度。
100℃
让学生了解自
（3）温度的常用单 然界中的一些
位是摄氏度,符 物体温度，培
号是℃．
养学生对温度
教师到各小组 结构有:玻璃管、
了解讨论情况 玻璃泡和测温物
并给与必要帮 质.它们是根据液
助． 体热胀冷缩的原
教师演示,学生 理制成的．
观察，并说出 温度计的使用 问题 3:使用实验用温度 注意事项，教 计应注意哪 师补充、完善， 些事项？ 总结得出温度 小结:(1)被测温度不能超 计的使用规 出温度计的 则， 量程；
度值，才能估测准确。 主动站起来说
答案为 A。
出其它温度计
的名字．了解 知识点二：温度计及其
温度计的分 使用
类。 问题 1：常用液体温度计
鲁教版(五四学制)九年级物理上册：第十二章 电压和电阻 复习课件
实验突破
请你对上述结论分别进行评估：根据串联电路的电压 特点结论 ② （ 选填“ ①” 或“ ②” ）是错误的， 形成错误结论的原因是： 采用同样规格的灯泡进行。 实验（或没有换用不同规格的灯泡进行实验） 。 【解析】（1）当检查电路故障时，不能断开电路， 因此只能把检验器材并联在电路里；电流表和导线的 电阻很小，并联在用电器两端时，会造成该用电器短 路，电路中的电流过大而烧坏另一盏灯。（2）由测 量的数据发现，电路中两盏灯的电压相同，这是由于 实验中选用了相同规格的灯泡导致的，这只是个特殊 情况，不能作为普遍规律；因此应该换用不同规格的 灯泡多次实验。
（3）该同学实验的不足之处是：只做了一次实验， 得出的结论有偶然性 。
（3）实验中另一组同学发现两个串联的小灯泡中，
一个发光，一个不发光，造成其中一个小灯泡不发
光的原因是
(C )
实验突破
Ａ.通过灯泡的电流小 Ｂ.灯泡的灯丝断了 Ｃ.灯丝的电阻小 Ｄ.小灯泡靠近负极 (5)该实验得出的结论是： 串联电路中各处电流相等 。
常考类型剖析
类型三 电路作图 例3 如图5所示，是练习使用滑动变阻器 改变灯泡亮度的未完成电路，请用笔画线代替导线完 成电路连接。要求：灯L1、L2并联，开关同时控制两灯， 滑动变阻器只控制L1的亮度，导线不能交叉。
常考类型剖析
【解析】由题意可知，两灯并联，开关同时控制两灯， 说明开关要接在干路上，滑动变阻器只控制L1的亮度， 则滑动变阻器要串联接在L1所在的支路上，同时要注 意滑动变阻器的接线柱要“ 一上一下”连接。
【作图题注意事项】电学作图时要注意以下事项： （1）画元件图时在导线交叉处要加结点。 （2）注意滑动变阻器在实物图中要与电路图中相 对应。 （3）实物图连接时要注意电表接线柱的连接。 （4）电路图一般要呈长方形、 除滑动变阻器外， 其他电路元件不应面在拐角处。
九年级物理上册 第十二章电流和电路第二节电流和电路课件 鲁教版
废旧电池回收，注意环保！
形成持续电流的条件 1.有电源 2.电路闭合
1、书籍是朋友,虽然没有热情,但是非常忠实。2022年3月1日星期二2022/3/12022/3/12022/3/1 2、科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种‘偶然的机遇’只能给那些学有素养的人，给那些善于 独立思考的人，给那些具有锲而不舍的人。2022年3月2022/3/12022/3/12022/3/13/1/2022 3、书籍—通过心灵观察世界的窗口.住宅里没有书,犹如房间里没有窗户。2022/3/12022/3/1March 1, 2022 4、享受阅读快乐，提高生活质量。2022/3/12022/3/12022/3/12022/3/1
元件位置安排要适当，分布要均匀, 元件不要画在拐角处。
这样画怎么样
画电路图的要求
整个电路图最好呈长方形，有 棱有角，导线要横平竖直。
这样呢
画电路图的要求
元件位置安排要适当，分布要均匀， 元件不要画在拐角处。整个电路图最 好呈长方形，有棱有角，导线要横平 竖直。
根据实物图画出电路图
-+
实物图
电路图
特性：单向导电性
二、电路的组成部分及作用： 1.电源：提供电能（把其它形式的能转化成电能）
2.开关：控制电路通断 3.用电器：消耗电能（把电能转化成其它形式的能） 4.导线：连接电路元件
三、电路的状态
1.通路：接通的电路 2.开路：断开的电路 3.短路：用导线直接
把电源两极接通
四、电路的三种状态
3 、电流的方向 我们规定:正电荷的定向移动方向为 电流的方向。
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二极管
九年级物理全册_第12章_温度与物态变化_第1节_温度与温度计课件_(新版)沪科版
5.我国在高温超导研究领域处于世界领先地位,早已获得绝对温度为100 K
的高温超导材料.绝对温度(T),与摄氏温度的关系是T=(t+273) K,绝对温
度100 K相当于( A )
A.-173 ℃
B.-100 ℃
C.273 ℃
D.100 ℃
解析:绝对温度100 K用摄氏温度表示应该是:t′=(100-273)℃=-173 ℃.
高中物理课件
4.我国极地最高气温为49.6 ℃,出现在新疆的吐鲁番盆地;我国的极地最 低气温为-52.3 ℃,出现在黑龙江的漠河一带.对于这两个温度,正确读法 是( D ) A.49.6度;负52.3度 B.49.6度;摄氏负52.3度 C.摄氏49.6度;负52.3摄氏度 D.49.6摄氏度;零下52.3摄氏度 解析:摄氏温度的单位“℃”,不能读成“度”,应读为“摄氏度”,不能分开 读.前面的“-”有两种读法:一种是读作“零下”,另一种是读作“负”.
高中物理课件
物态变化 1.自然界里的水是这样“旅行”的:太阳照射使地面水温升高,含有 水蒸气. 的热空气快速上升,在上升中,空气逐渐冷却,水蒸气凝成 小水滴 或 小冰晶 ,形成了云.当云层中的小水滴合并成大水滴时,便产生了雨.假如 上空的温度较低,水还能以 雪或冰雹 的形式降落到地面. 解析:地面上的水分蒸发为水蒸气分布在空气中,水蒸气随空气上升到高空遇 冷变成小水滴,若温度低于0 ℃还会变成小冰晶,这就是云.当小水滴变大,空 气托不住时便降落下来形成了雨.假如高空温度较低,水会以雪或冰雹的形式 降落下来.
高中物理课件
7.如图所示,温度计的读数方法正确的是 B (选填“A”、“B”或 “C”),示数为 48 ℃.
解析:温度计读数时,视线要与液柱的液面相平.温度计的分度值为1 ℃,所以 读数为48 ℃.
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第十二章电压和电阻
第一节电压
练教材·盘点新知
1.电源与电压
(1)电压的作用:使电荷定向移动形成电流。
(2)电源的作用:给用电器两端提供电压。
(3)符号及单位:
①电压通常用字母U 表示。
②国际单位:伏特,简称伏,符号V 。
③常用单位:千伏(kV) 、毫伏(mV) 。
④换算关系:1 kV=103 V;1 mV=10-3 V。
(4)常见电压:
①一节干电池的电压一般是 1.5 V。
②家庭电路的电压是220 V。
③一节铅蓄电池的电压是2 V。
2.电压表
(1)作用:测量电压的高低,符号为。
(2)两个量程:小量程是0～3 V ,分度值为0.1 V ;大量程是0～15 V ,分度值为0.5 V 。
(3)使用方法:
①使用前应先“调零”。
②必须要并联在被测电路的两端。
③电流必须从标有“+ ”的接线柱流入,从标有“- ”的接线流出。
④被测电压不能大于电压表所选用量程的最大测量值。
⑤在预先不知道被测电压的大小时,为了保护电压表,应先选用电压表的大(选填“大”或“小”)量程并进行试触,从而选定量程。
微点拨
1.电压是电路中形成电流的原因,有电流就一定有电压;电路中有电压,且电路是通路时,才有电流,故有电压不一定有电流。
2.电压不能说成是哪一点的电压,表述电压时,必须指明是“哪一个用电器两端的电压”或“哪两点间的电压”。
3.电压表并联在用电器两端,分析电路时,可把电压表看成断路处理。
4.在只有一个用电器的电路中,用电器两端的电压与电源两端的电压相等。
练基础·提升技能
1.下列关于电压的说法正确的是(A)
A.电路中有电源就一定有电压
B.电路中有电压就一定有电流
C.在电路中有电流就不一定有电压
D.电路中没有电流就一定没有电压
2.(2019·益阳中考)在如图所示电路中,开关闭合后电压表测量的是 (B)
A.L1两端的电压
B.L1和L2两端的电压
C.L3和电源两端电压
D.电源两端电压
3.(2019·怀化中考)下列电路图中电表的使用正确的是(C)
4.在使用电压表测电压时,电压表的指针向0刻度左侧偏转,说明 (C)
A.电压表没有并联在电路中
B.用电压表测电流了
C.“+”“-”接线柱接反了
D.电压表坏了
5.如图所示,酸甜多汁的水果提供的电力足以点亮一排发光二极管,在此电路中水果扮演的角色是电源(电池) ;它为发光二极管提供了电压;使自由电荷在电路中定向移动起来。
6.请用笔画线代替导线,在图中完成电路连接。
要求:
(1)开关同时控制两灯。
(2)两灯并联。
(3)电压表测L1两端电压。
练综合·拓展思维
1.关于电流表和电压表的使用,下列说法错误的是(C)
A.使用前都应检查指针是否指零
B.若有两个量程,一般都先用大量程“试触”
C.两表都不能将两接线柱直接接到电源的两极上
D.接入电路时,都应使电流从正接线柱流入,从负接线柱流出
2.如图所示,开关闭合,两个灯泡都不发光,电流表指针几乎不动,而电压表指针有明显偏转,该电路故障可能是(B)
A.电流表断路,并且L1、L2灯丝断了
B.L1灯丝断了
C.灯泡L2断路
D.灯泡L1短路
3.灯L1与灯L2串联,先用电压表测灯L1两端的电压,如图所示。
再测灯L2两端的电压时,只将电压表接A的一端改接C,这种接法不正确(选填“正确”或“不正确”)。
原因是电压表的“+、-”接线柱接反了。
4.手机、数码相机等常用充电电池作为电源,如图所示是某手机电池铭牌,观察可知该电池的电压是 3.6 V,图右下角有一个打“×”的图案,它告诉我们废旧电池不得扔在普通垃圾箱内,应分类回收。
5.(2020·烟台期中)如图所示,若甲、乙均为电压表,闭合开关S,则R1、R2为串联(选填“串联”或“并联”),若甲、乙均为电流表,断开开关S,则R1、R2为并联(选填“串联”或“并联”),若乙为电流表,甲为电压表,闭合开关S,则R2被短路。
6.下面是“水果电池”实验课堂。
(1)如何验证水果是否能做成电池。
可以选用电压表,看接上后指针是否会偏转。
水果电池实现的是化学能转化为电能,在这里水果扮演的是电路中的电源角色。
(2)如何确定水果电池的正负极。
可以把电压表的接线柱分别接在两金属片上,根据指针的偏转方向(选填“角度大小”或“方向”)判断。
如图是小明同学把两种不同的金属片插入柠檬制成的“水果电池”,那么金属片B是水果电池的负极。
若电压表示数为1.8 V,那么它跟下面哪个数据是最相近的? B (选填序号)。
A.人体安全电压
B.一节干电池提供的电压
C.手机电池提供的电压。