人音版 三年级上册音乐教案-7钟声叮叮当

钟声叮叮当教学设计
教学目标：
1.认识唱名“4（fa）”、“7（si）”、i（do）”
2.唱好二声部合唱歌曲《钟声叮叮当》
教学重、难点：
两个声部的节奏配合
教学流程：
一、师生问好
二、律动导入
1．师：愉快的音乐课开始了，让我们跟着音乐一起律动吧！
2．播放《钟声叮叮当》伴奏，师带学生随音乐律动
3．师：有谁注意到，律动前那一段悠扬的声音是什么声音？
4．生讨论
5．师：新年马上就要到了，新年的钟声即将敲响。

今天我们就一起来学习一首关于钟声的歌曲——《钟声叮叮当》，希望这首歌曲能给你带来新年的快乐。

三、聆听
1.师：歌曲的情绪是什么样的？能把你带到什么样的意境中？请同请同学们闭
上眼睛，安静聆听
2.师播放歌曲
3.生讨论歌曲情绪以及歌曲的意境
4.师：新年马上就要到了，人们在用各种各样的铃铛装扮教室，伴随着叮叮当
当的钟声，人们忍不住一边唱歌一边跳舞。

这么美妙的歌曲，你听出来它是由几个声部在演唱吗？
5.复听歌曲，听歌曲的演唱形式
6.生讨论歌曲演唱形式
7.出示歌谱幻灯片，师讲合唱。

（我之前我们接触过两声部的轮唱，今天我们将
接触到一种新的演唱形式——合唱。

合唱通常由多个声部组成，今天这首歌曲是一个二声部合唱歌曲，我们把上面的声部称作第一声部，把下面的声部称作第二声部。

）
8.师：请同学们仔细观察两声部的歌谱，找一找歌谱中是否有你认识的音乐记
号。

比一比谁的小眼睛最灵。

9.生讨论歌谱中的音乐记号，师在幻灯片中出示反复跳跃记号、换气记号、重
音记号的标注。

10.师：如果把这两个声部比作小钟和大钟，你认为哪个声部像小钟，哪个声部
像大钟？让我们再次感受这两个声部的配合。

11.再听歌曲，感受歌曲两声部的配合
四、节奏学习
师：歌曲中小钟的节奏相对紧凑，你听！
1.师一边读节奏，一边用碰钟模仿小钟的声音
2.生用手模仿碰钟，跟师一起读一声部节奏
3.师：大钟的节奏谁来试着读一读？
4.生读大钟节奏
5.师：你读的好极了！老师奖励你一个三角铁，请你一边打三角铁，一边带我
们班学生读一读大钟的节奏。

6.全班读大钟节奏
7.师：小钟和大钟的声音交织在一起会是什么样的呢？请同学们听一听
8.师生配合用碰铃和三角铁打一声部和二声部的节奏，请同学们感受。

9.师：你们也来试一试吧！请坐在左边的同学模仿小钟的声音，坐在右边的同
学模仿的大钟的声音，我们一起看着老师的指挥配合一下。

五、唱歌曲旋律
师：叮叮当当的小钟加上优美的旋律，就会变成一首好听的歌曲，小钟的旋律是什么样的？我们一起跟着钢琴唱一唱。

1.第一句教唱，认识“4”
（1）师弹琴、生演唱
（2）师：在“3”和“5”之间的音是？“4”的科尔文手势是？（找单个学生
做）大拇指向下指向“3”音符，说明，他们两个的关系很近，请同学们
模仿老师的手势唱一唱这两个音“4—3—3—4”
（3）师：下面老师的手势变了，注意观察哟！“4—3—4—5—4—3—2—1”（4）师：掌握了这两个音的关系，我们再来唱一唱第一句的旋律
2.第二句教唱，注意“i”“7”
（1）师：第二句中哪个音最高？“i”的科尔文手势是（找学生做）握拳放在头顶的位置，它和中音“1”的手势是一样的，但是位置不同，一个在腰
部，一个在头顶。

你听哪一个是高音i？
（2）师弹“1—i，3—5—i
（3）师：在高音i的后面是哪个音？“7”的科尔文手势是手指向上指向i，说明他们两个关系很近，“7”想努力的靠近“i”，在7个基本音阶中，除了“3—4”和“7”—“i”这两组音的关系很近，他们是半音的关系，其他音与音之间都是全音的关系。

（4）生跟琴再次演唱第二句的旋律。

3.第三句旋律
生直接跟琴唱（一遍通过）
4.第四句旋律
生直接跟琴唱，注意4—7的关系（最多两遍）
5.第二房子的教唱
（1）师：我们刚才演唱的是第一房子的旋律，你能试着演唱一下第二房子的旋律吗？
（2）生跟琴演唱（最多两遍）
六、加歌词演唱第一声部
1.生跟琴完整演唱歌曲第一声部
2.生跟琴第二遍演唱，师提出声音的控制、气息的控制，在音低的地方气息用
的弱一点（师示范第一句），在音高的地方，气息给的足一些，同时腰部用力、上口盖打开（师示范第二句、第三句、第四句）
3.生跟琴完整演唱歌曲
同学们演唱的非常好！老师仿佛听到了叮叮当当的钟声在空中回荡！大钟的旋律
是什么样的？我们一起来看一看。

七、学习第二声部歌谱
1.幻灯片出示第二声部的歌谱
2.师：第二声部的旋律比较简单，一共有几个音组成？生（两个）分别是？（1
和5）有几组1？生（三组）有几组5？（四组）最后一个音是1，请同学们跟着钢琴一起唱一唱这一声部。

3.生跟琴唱第二声部，师及时纠正音准
4.加入歌词演唱第二声部
5.师：在第二声部的每一个小节的第一个音上，都有一个“>”，谁知道是什么
意思？
6.加入重音记号一起演唱第二声部
过渡语：同学们把两个声部唱的都非常动听，如果这两个声部配合在一起会是什么样的效果呢？
八、两个声部合作
过渡语：两个声部合在一起会是什么样的效果呢？我们来试一试。

请坐在左边的同学演唱一声部，坐在右边的同学演唱二声部，我们跟着老师的琴一起来试一试。

1.第一次尝试。

（解决声部进入问题、低声部、高声部音准问题）
（1）第一句和第二句唱完之后，解决声部进入问题，同时解决进入时的音准问题。

第二声部比第一声部晚一个小节，在第一声部唱完两个音之后，第二声部进入。

第二声部怎样才能唱准第一个音呢？谁有好的办法？学生讨论，师总结：在第一声部演唱时，第二声部注意倾听，并在心里演唱第一声部的音高，师示范。

（2）进入问题解决后，再次跟琴演唱第一、二句。

师解决一声部音准问题，要求一声部把第二乐句的i唱好。

（3）再次演唱第一、二句，决二声部低音5的问题。

第二句最后一个音“4”
对应的低声部的音是低音“5”也就是说低声部在三组中音1的钟声之后，四组低音“5”的钟声要进入了，最后再加一个“1”
（3）跟琴完整演唱第一段
2.第二次尝试（演唱一段解决音色问题）
（1）师：同学们配合的真默契！我们一遍就合作成功了！但是在刚才的演唱中老师听到有的钟声非常好听，有的钟声还需要努力！老师来模仿一下，请同学们听一听哪种钟声更好听！
（2）师用不同的状态演唱第一声部
（3）师：大钟也存在同样的问题，你听！
（4）师用不同的状态演唱二声部的前几个音
（5）生跟琴用好听的声音再次演唱歌曲
3.第三次尝试（演唱一段解决音量问题）
（1）师：微风吹过，叮叮当当的钟声是非常大，还是相对较小呢？让我们在微风的吹拂下，唱响这叮叮当的钟声吧！
（2）减小音量再次演唱歌曲
4.第四次演唱（完整演唱）
（1）师：在微风的吹拂下，老师仿佛看到各种各样的钟在空中摆动，让我们加入动作，完整演唱这首歌曲。

（2）生跟琴加动作完整演唱歌曲
5．跟伴奏演唱
（1）伴随着同学们悠扬的歌声，老师仿佛看到了过年的场景！同学们能用合作的形式加入打击乐器、歌声以及舞蹈把新年的场景表演出来吗？老师给大家两分钟讨论时间
（2）生跟伴奏演唱歌曲
九、总结
1.今天我们在美妙的歌声中，体会了钟声的美妙，感受了二声部合唱的魅
力，课下同学们可以通过网络聆听其他的合唱歌曲，进一步感受合唱的魅力，我们今天的音乐课就上到这里。

2.师生再见。