《从刻画字符到象形文字》教案
象形文字幼儿园教案
象形文字幼儿园教案标题：探索象形文字的幼儿园教案教案目标：1. 通过探索象形文字的起源和发展，培养幼儿对不同文化的兴趣和尊重。
2. 培养幼儿的观察力、联想力和创造力，提高他们的认知能力和表达能力。
3. 通过与象形文字相关的活动，促进幼儿的语言发展、社交技能和团队合作能力。
教学材料：1. 图书：《象形文字的故事》、《图画文字的奥秘》等。
2. 图片或卡片：包括不同文化中的象形文字和相关的图像。
3. 制作象形文字的材料：纸张、彩色铅笔、彩色沙子等。
教学步骤：1. 导入活动：- 向幼儿介绍象形文字的概念，并展示一些象形文字的例子，如中国的汉字、埃及的象形文字等。
- 通过提问激发幼儿的兴趣，例如：“你们知道象形文字是什么吗？”、“你们见过哪些象形文字？”等。
2. 探索象形文字：- 阅读相关的图书，向幼儿介绍不同文化中的象形文字的起源和发展。
- 展示不同文化中的象形文字图片或卡片，让幼儿观察并描述它们的特点。
- 引导幼儿思考象形文字与图像之间的联系，例如：“你们能从这些象形文字中看出什么？”、“这些象形文字和图像有什么相似之处？”等。
3. 制作象形文字：- 向幼儿展示一些简单的象形文字，并鼓励他们尝试用纸张和彩色铅笔或彩色沙子制作象形文字。
- 引导幼儿讨论他们制作的象形文字代表的意思，并与其他幼儿分享他们的作品。
4. 象形文字游戏：- 设计一些游戏或活动，帮助幼儿巩固他们对象形文字的认识。
- 可以组织象形文字拼图游戏、象形文字猜谜游戏等，鼓励幼儿在游戏中运用他们的认知能力和创造力。
5. 结束活动：- 回顾今天的学习内容，鼓励幼儿分享他们对象形文字的理解和体验。
- 引导幼儿思考象形文字的重要性和它们在不同文化中的作用。
教学延伸：1. 鼓励幼儿在日常生活中观察和探索象形文字的存在，例如在路上看到的商店标志、书籍封面等。
2. 组织幼儿参观博物馆或艺术展览，让他们亲身感受不同文化中的象形文字艺术。
3. 鼓励幼儿在绘画或手工制作中运用象形文字元素，创造自己的作品。
汉字中的象形文字(教案) 美术一年级下册
汉字中的象形文字教学目标1．认知目标：了解变体美术字的艺术特征、造型特点和实用价值。
2．技能目标：掌握变体美术字的变化规律和设计方法。
3．情感目标：感受变体美术字的形态美和意蕴美。
2学情分析学生具备一定的观察能力和表现能力，有较强的形象思维能力、探究能力和创新意识。
在美术课上接触过变体美术字，在生活中也见到过不少变体美术字，上节课已经学习了黑体、宋体美术字的基本特征和书写方法，这些都为本节课的教学提供了良好的前提条件。
重点难点教学重点：变体美术字的变化范围和变化方法。
教学难点：运用变体美术字的设计规律设计出变体美术字。
教学过程活动1【导入】新课导入同学们，今天老师为你们带来了几位新朋友，大家看看认不认识它们？（打开课件，伴随音乐播放生活中学生常见的变体美术字图例：可口可乐、金丝猴、梦幻西游等）学生纷纷回答：认识。
教师启发：它们属于什么美术字，这些字有什么特点？学生回答：这些美术字属于变体美术字，看起来形象、生动、活泼、很吸引人。
（部分学生能回答出来）教师总结：回答的非常好，今天这节课我们就共同学习变体美术字。
活动2【活动】活动一活动一：展示与交流每小组选一位学生上讲台在实物展台上展示自己收集的变体美术字字例，并讲解其特点。
学生讲完后，教师带头鼓掌，给予鼓励。
教师总结：同学们搜集的资料非常丰富，讲解的也非常精彩，说明大家的动手能力和语言表达能力很强。
并引出概念：变体美术字是把字的笔画和外形进行变化装饰而形成的美术字，它形象、生动、有趣，广泛的应用在商品包装、广告宣传、报纸杂志等方面。
活动3【活动】活动二探究变体美术字的变化范围本活动采用：提出问题──出示典型图例（观察、比较、分析、讨论）──学生回答──教师总结──检验检测的步骤开展。
1．提出问题：变体美术字是把字的那些部分进行变化？2．出示典型图例：星星诗刊（变笔画）、群星争艳（变字型）、音乐会（字型笔画一起变）3．学生回答（教师此时可提问不同层次的学生）4．教师总结：A、笔画变B、字型变C、笔画字型一起变5．检验检测：举出字例，让学生判断是哪种变化方法活动4【活动】活动三探究变体美术字的变化方法出示多种变化方法设计的变体美术字例，由学生讨论分析，在此基础上教师总结出变体美术字变化的规律：1．笔画装饰2．背景装饰3．连笔4．折带5．象形6．阴影、倒影活动四：我当小小设计师（经过活动二、三，学生已经理解了变体美术字的变化规律，活动5【活动】活动四即是对前面学习效果的检验，也是打开学生思维，最终完成设计作业的必要过程）以汉字“雪山”为例，启发学生思考怎样把它设计成变体美术字，可以用那些方法设计，鼓励学生表述自己的设计思路。
大班主题《象形字》教案
大班主题《象形字》教案一、教学内容本节课选自大班主题活动《有趣的汉字》，主要围绕象形字的认知和书写展开。
教学内容包括教材第5章《汉字的起源与演变》的第2节“象形字的魅力”，详细内容为象形字的基本概念、特点及常见象形字的认读和书写。
二、教学目标1. 让幼儿了解象形字的基本概念，知道汉字是从象形字演变而来的。
2. 培养幼儿对汉字的兴趣，提高他们对汉字的认知能力。
3. 使幼儿掌握一定数量的象形字，并能正确书写。
三、教学难点与重点重点：象形字的基本概念、特点及认读、书写。
难点：象形字与实物的联系，以及幼儿对汉字书写的掌握。
四、教具与学具准备教具：象形字卡片、挂图、实物模型、PPT课件。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师展示一些常见的实物，如太阳、月亮、树木等，引导幼儿观察实物与象形字之间的联系。
（2）邀请幼儿上台演示，将实物与对应的象形字卡片配对。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师通过PPT课件，展示象形字的基本概念、特点及演变过程。
（2）讲解常见象形字的意义，引导幼儿学会认读和书写。
3. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放象形字卡片，让幼儿进行认读练习。
（2）邀请幼儿上台，在黑板上书写所学象形字。
4. 互动环节（5分钟）（1）教师出示一个象形字，幼儿抢答实物。
（2）幼儿上台演示，用象形字卡片组成一个故事。
教师带领幼儿回顾本节课所学内容，强调象形字的特点和认读、书写方法。
六、板书设计1. 有趣的象形字2. 内容：（1）象形字基本概念（2）象形字特点（3）常见象形字及实物七、作业设计1. 作业题目：请用象形字卡片组成一个故事，并书写下来。
2. 答案示例：太阳升起，月亮落下，小草绿了，小鸟飞了。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注幼儿在课堂上的表现，针对他们的学习情况，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：开展象形字创意绘画活动，让幼儿在绘画中进一步体验汉字的乐趣。
《象形字》幼儿园大班教案
《象形字》幼儿园大班教案一、教学内容本节课选自幼儿园大班语文教材《趣味汉字》第三单元，主题为《象形字》。
详细内容包括教材第7至第9页，主要围绕象形字的概念、特点及常见例子进行讲解，通过趣味故事和实践活动，让孩子们感受汉字的起源和演变。
二、教学目标1. 让孩子们了解象形字的基本概念，掌握其特点。
2. 学会识别和书写简单的象形字，提高对汉字的兴趣。
3. 培养孩子们的观察力、想象力和创造力。
三、教学难点与重点难点：理解象形字的概念，学会书写简单的象形字。
重点：掌握象形字的特点，通过实践活动感受汉字的演变。
四、教具与学具准备1. 教具：汉字卡片、挂图、故事书、多媒体课件等。
2. 学具：画纸、画笔、彩泥、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过讲述“仓颉造字”的故事，引发孩子们对汉字起源的兴趣。
2. 讲解（5分钟）：介绍象形字的概念、特点，展示常见的象形字，让孩子们观察和思考。
3. 实践（10分钟）：a. 分组讨论，让孩子们用自己的话说出象形字的特点。
b. 发挥想象，用画笔和彩泥创作自己的象形字。
c. 小组分享，展示作品，互相学习和交流。
4. 例题讲解（5分钟）：讲解一个简单的象形字例题，让孩子们学会识别和书写。
5. 随堂练习（10分钟）：让孩子们在画纸上书写所学的象形字，教师进行指导。
六、板书设计1. 《象形字》2. 内容：a. 象形字的概念b. 象形字的特点c. 常见象形字例子d. 例题解析e. 作业布置七、作业设计1. 作业题目：请孩子们用彩泥或画笔创作一个自己喜欢的象形字，并书写下来。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：观察孩子们在课堂上的表现，了解他们对象形字的掌握程度，针对问题进行个别指导。
2. 拓展延伸：a. 家园共育：让家长参与孩子的象形字创作，共同完成作业。
b. 环境创设：将孩子们的象形字作品展示在教室环境中，激发他们对汉字的兴趣。
c. 主题活动：组织一次“象形字大赛”，让孩子们在游戏中巩固所学知识。
幼儿园中班象形文字教育教案
幼儿园中班象形文字教育教案一、教学目标1. 认知象形文字的外观和基本特征。
2. 学习表达简单的象形文字。
3. 增强幼儿对文化传统的认知。
二、教学方法1. 游戏教学法。
2. 故事教学法。
3. 视频展示法。
三、教学过程1. 初步认知老师向幼儿介绍象形文字的基本概念及来源，并放映相关的教育片。
带领幼儿观察不同的象形文字，并简单介绍每个象形文字的特点和用途。
2. 游戏练习老师设计一些简单有趣的游戏让幼儿进行认知、识别练习，如猜谜语、翻牌子、卡通配对等等。
此外，老师可以教授一些形象易懂的识字故事，帮助幼儿更好地理解和记忆每个象形文字。
3. 进一步训练老师带领幼儿集中精力学习更多的象形文字，发现并记住它们的特点和意义。
通过集体讨论和小组合作等互动方式，激发幼儿的学习热情和兴趣。
4. 总结回顾老师提示幼儿回想教学中学到的内容，帮助幼儿理解象形文字的价值和文化意义，以及它们在我们生活中的实际应用。
同时，老师可以通过一些简单的趣味性活动加深幼儿对象形文字的印象和记忆。
四、教学评价1. 知识问答：利用一些学过的形象故事、卡片、视频等测试幼儿对象形文字的认知情况。
2. 说说唱唱：让幼儿在集体场合中表演所学的象形文字故事，或通过唱歌、模仿等方式进行艺术性表达。
3. 作品展示：请幼儿进行个人或小组绘画、手工等创作，呈现自己对象形文字的理解和记忆。
五、教学辅助材料1. 相关的教育片或PPT。
2. 形象图表或图片卡片。
3. 象形文字相关宝宝书或童话故事。
4. 绘画、手工等教学用品。
5. 红包封面、年画、糖果等象形文字红白喜事用品。
六、教学实施建议1. 学生群体：适用于幼儿园中班学生。
2. 教学时长：每节课45分钟左右，需要进行多节课的口耳相传教育环节。
3. 教学场地：幼儿园教室、多媒体教室等。
4. 教学准备：提前准备好教学用品、教学辅助材料，为幼儿提供足够的模型和素材，使其更加轻松愉悦地学习象形文字。
5. 师生互动：老师通过引导、提问等方式与学生进行互动与交流，让幼儿主动学习，培养他们对象形文字的兴趣。
大班象形文字教案
大班象形文字教案一、教学内容本节课选自幼儿大班语文教材《趣味汉字》第三单元，主要讲解象形文字的基本概念和特点。
详细内容包括教材第5章“生活中的象形文字”，通过观察常见的物品，引导幼儿认识和了解象形文字的起源及其演变过程。
二、教学目标1. 让幼儿了解象形文字的起源和特点，提高对汉字的兴趣。
2. 培养幼儿观察、思考和创新能力，学会运用象形文字进行表达。
3. 增强幼儿对中华传统文化的认识，激发爱国情怀。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解和掌握象形文字的演变过程。
教学重点：培养幼儿对象形文字的兴趣，学会运用象形文字进行表达。
四、教具与学具准备1. 教具：挂图、卡片、多媒体设备。
2. 学具：彩笔、画纸、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示象形文字卡片，引导幼儿观察并猜测卡片上的图案所代表的物品。
讲解象形文字的起源，让幼儿了解汉字的演变过程。
2. 例题讲解（10分钟）通过挂图展示，讲解象形文字的特点，让幼儿认识到象形文字与实际物品的相似之处。
举例说明，如“日”字像太阳，“月”字像月亮等。
3. 随堂练习（10分钟）教师给出一些简单的象形文字，让幼儿进行辨认，并说出其代表的物品。
引导幼儿用彩笔和画纸，尝试自己画出一个象形文字。
4. 小组讨论与展示（15分钟）将幼儿分成小组，让他们互相交流自己画的象形文字，并选出一个代表进行展示。
教师对每个小组的作品进行点评，给予鼓励和指导。
教师带领幼儿回顾本节课所学内容，巩固象形文字的特点和演变过程。
提问环节，引导幼儿思考如何将象形文字运用到日常生活中。
六、板书设计1. 趣味象形文字2. 内容：象形文字的定义与起源常见象形文字及其演变过程象形文字的特点与应用七、作业设计1. 作业题目：画出一个你最喜欢的象形文字，并解释其含义。
2. 答案示例：我喜欢的象形文字是“心”，它代表我们的心脏，象征爱意和情感。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课通过生动的实践情景和丰富的教学活动，让幼儿对象形文字有了更深入的了解。
幼儿园象形文字教案
幼儿园象形文字教案教学目标1.了解象形文字的概念和历史背景。
2.掌握部分常用象形文字的含义和用法。
3.通过实际操作，学会使用象形文字。
教学准备1.幼儿园教室。
2.黑板、彩色粉笔、橡皮擦。
3.卡片或图片，包括常用的象形文字和对应的物品或动物。
4.玩具或其他相关教学辅助设备。
教学过程第一课：了解象形文字1.导入环节：教师告诉孩子们今天要学习一种非常有趣的文字，让他们猜猜是什么。
等孩子们都说出“象形文字”后，简要介绍一下象形文字的概念和历史背景，让孩子们了解它的起源和作用。
2.精讲环节：把一些卡片或图片展示给孩子们看，教授一些常用的象形文字和对应的物品或动物，如日、月、人、山、水、鸟等。
同时，配合手势和音效，让孩子们更直观地感受到象形文字的表现力和生动性。
3.小结环节：通过互动游戏、问答等形式，让孩子们回顾和巩固所学内容，同时也为下节课的教学做好铺垫。
第二课：掌握常用象形文字1.导入环节：教师和孩子们一起复习上节课学过的象形文字，用互动形式检查孩子们的掌握情况。
然后，教师介绍一些新的象形文字，如草、树、路、蛇、牛等。
2.精讲环节：让孩子们集中注意力，认真听取教师的讲解。
通过配图和实际物品展示，让孩子们更深入地理解和掌握每个象形文字的含义和用法。
3.小结环节：通过比赛、抢答等游戏，让孩子们在活动中回顾和巩固所学内容，做到学以致用。
第三课：使用象形文字1.导入环节：教师宣布今天是象形文字应用日，让孩子们有机会使用自己所学的象形文字。
2.实践环节：教师给每个孩子分发一些可爱的卡片和图片，让他们根据自己的想象和创意，用象形文字写下对应的内容，如“今天是晴天”、“我喜欢猫咪”等。
3.展示环节：让孩子们轮流展示自己的作品，并简单介绍它们的含义和用法。
教师鼓励每个孩子，提供有效的反馈和建议，使他们更有信心和积极性。
教学评估为了评估孩子们对象形文字掌握程度的情况，教师可以采用以下方式：1.现场口头评估：观察和听取孩子们的表现，看看他们能否正确地说出某个象形文字的含义和用法。
大班象形文字教案
大班象形文字教案一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版小学语文三年级上册第五单元第一课《大班象形文字》。
本课主要介绍了象形文字的起源、特点以及如何通过象形文字来表达事物。
具体内容包括：1. 象形文字的起源和发展2. 象形文字的特点：形象、简单、直观3. 如何通过象形文字来表达事物：以“日”、“月”、“水”、“火”等基本象形文字为例，介绍如何通过这些基本符号组合成更多的字词。
二、教学目标1. 让学生了解象形文字的起源和发展，知道象形文字是古代人类用来记录事物的一种文字。
2. 让学生掌握象形文字的特点，能够识别和理解简单的象形文字。
3. 培养学生通过象形文字进行思考和表达的能力。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握象形文字的特点，能够识别和理解简单的象形文字。
难点：培养学生通过象形文字进行思考和表达的能力。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：练习本、铅笔五、教学过程1. 引入：通过展示古代壁画，引导学生思考古代人类是如何记录事物的。
2. 讲解：讲解象形文字的起源和发展，让学生了解象形文字的历史背景。
3. 演示：通过PPT展示象形文字的特点，让学生直观地感受象形文字的形象、简单、直观。
4. 练习：让学生通过练习，掌握如何通过象形文字来表达事物。
5. 讨论：让学生分组讨论，尝试用自己的象形文字来表达生活中的事物。
6. 展示：每组选代表展示自己的象形文字作品，大家共同评价。
六、板书设计1. 象形文字的起源和发展2. 象形文字的特点：形象、简单、直观3. 象形文字的表达方法：以“日”、“月”、“水”、“火”等基本象形文字为例，介绍如何通过这些基本符号组合成更多的字词。
七、作业设计1. 请用你理解的象形文字，画出你最喜欢的动物。
答案：学生根据自己的理解，用象形文字画出自己喜欢的动物。
2. 请用象形文字写出你的名字。
答案：学生根据自己的名字，用象形文字写出名字。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对象形文字的起源和发展有了清晰的认识，能够掌握象形文字的特点，并在练习中能够运用象形文字来表达事物。
象形的文字教案
象形的文字教案教案标题：探索象形文字的起源与发展教案目标：1. 了解象形文字的定义和特点；2. 探索象形文字的起源和发展历程；3. 学习一些常见的象形文字，并能够理解其含义；4. 培养学生对象形文字的兴趣和好奇心；5. 提高学生的观察力和想象力。
教学准备：1. 幻灯片或图片展示工具；2. 笔记本电脑或平板电脑；3. 与象形文字相关的图片、卡片或书籍；4. 黑板或白板；5. 学生练习册或作业本。
教学过程：引入：1. 利用幻灯片或图片展示工具展示几个常见的象形文字，例如“太阳”、“树木”、“人”等，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 向学生提问：“你们知道这些图片代表的是什么意思吗？”鼓励学生发表自己的观点。
探索象形文字的定义和特点：1. 向学生解释象形文字的定义：象形文字是一种通过图画或图形来表示事物或概念的文字系统。
2. 引导学生讨论象形文字的特点，例如：形象直观、意义明确、与实物形状相似等。
探索象形文字的起源和发展历程：1. 向学生介绍古代的象形文字，例如：埃及的象形文字、中国的甲骨文等。
2. 利用图片、卡片或书籍展示一些古代象形文字的样例，帮助学生理解其形状与实物的对应关系。
3. 分组讨论，让学生就象形文字的起源和发展历程进行探究，鼓励他们提出自己的观点和猜测。
4. 教师给予学生必要的指导和补充知识，帮助他们更好地理解象形文字的起源和发展过程。
学习常见的象形文字：1. 向学生展示一些常见的象形文字，例如：太阳、树木、水等。
2. 逐个解释这些象形文字的含义，并让学生模仿这些文字的形状。
3. 给学生分发练习册或作业本，让他们练习书写这些象形文字，并用它们组成简单的句子或短文。
总结：1. 回顾本节课学习的内容，让学生总结象形文字的定义、特点和起源发展历程。
2. 鼓励学生分享他们对象形文字的感受和体会，引导他们思考象形文字对人类文明发展的重要性。
拓展活动：1. 鼓励学生自主探索更多的象形文字，并了解不同国家或文化中的象形文字。
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《从刻画字符到象形文字》教案
[教学目标]
1.【知识与能力】通过阅读“从刻画符号、象形文字、图画文字、楔形蚊子、商周甲骨文”图，初步掌握从图片提取信息的基本技能，初步了解文字的产生与发展，了解文字的演化历程。
通过识别一些容易掌握的象形文字，增强对历史的学习兴趣。
2.【过程与方法】学生可以通过老师提供的资料PPT，课本的图片文字以及自身的思考观察，进行推理分析，得到问题的答案。
教师以启发式教学，针对一些趣味性强的知识、问题引导学生主动探究。
并对学生在探索知识过程中的表现予以肯定。
3【情感态度与价值观】通过“从刻画符号到象形文字”的学习，知道文字的起源，古代人类的伟大创造力。
通过学习汉字的起源和甲骨文的内容，增强民族自豪感。
通过学习观察象形文字、楔形文字和甲骨文，培养对学习历史的兴趣。
[教学重点]
【知识内容的重点】1．了解文字产生的过程；2．掌握世界上独立形成的古老文字：象形文字、楔形文字、甲骨文等异同点；3．理解文字的真正发明者及文字产生的历史意义。
各种不同的古代文字识别是重点之一，文字的产生对于文明的意义虽然课本没有提及，但也是重点，
【学生技能发展的重点】注重引导学生一步步通过信息、结合思考，进而得出结论的能力。
[教学难点]
对于学生来说，这部分内容不是生活尝试，而是比较专业的内容，学生在知识构建和方法内化的过程中，注重用浅显语言和学生容易接受的方法。
文字产生的原因和古代埃及象形文字、西亚楔形文字、中国的甲骨文三种文字的各自特点及意义。
[教学方法]
以讲授为主，注重学生的知识能力发展，引导学生自学，注重启发式教学，注重激励学生参与，重视合作学习，联系实际，教育学的结合。
[教学过程]
一、课前预习：1．文字发明前，人类历史靠___________流传下来
2.世界上独立形成的古老文字：_________、_________、甲骨文。
二、导入：同学们，今天我们上的是第三课的内容，请问这些字符你能看的出来是什么吗？
对，这就是汉字马的演变，从这个字最先出现的时候来看，几本就是一个马的图形。
的确，文字就是这样产生的，从起初的刻画图形到一些象形文字，再到后来的文字。
我们都知道，古代四大文明古国？（学生回答）对，就是古埃及、古印度、中国和古巴比伦，在很早的时候，这些国家和地区已经创造出了灿烂的文化，文字，更是这些文化得以传承的重要因素。
三，内容
【文字产生的背景】
1．口耳相传的方式有什么不足？
2．文字的雏形是什么样的？
3．刻划符号和图画文字表达信息的根据是什么？人们在使用它们时可能会遇到什么样的困难？
【文字产生的过程】：__________—__________—__________
【根据课前收集的资料】引导学生阅读教材并结合2-25、2-26、2-27，小组讨论完成表格。
比较：象形文字、楔形文字和甲骨文
古老文字各自特点共同点发源地形成时间发明者构造特点书写特点
象形文字
楔形文字
甲骨文
这张表格完成难度有点大，很多都是课本上没有的，希望同学们积极思考，将这些空格填满。
【汉字】汉字起源自古就是一个迷，出了仓颉造字以外，还有许多有趣的传说。
甲骨文的来源：就是因为刻在龟甲和兽骨上。
我国有文字可考的历史就是从甲骨文开始的。
拓展：汉字的演化：甲骨文→ 金文→ 小篆→ 隶书→ 楷书→ 行书
课堂练习
材料一：汉字的起源，自古就众说纷纭，最为流行的传说就是黄帝手下的仓颉造字。
相传，长着四只眼睛，两只用来仰视天上群星运行之势，两只用来俯察底墒龟文鸟迹之象。
他从自然造化中受到启示，创造了文字。
——课文
材料二：……在社会里，仓颉也不是一个，有的在刀柄上刻一点图，有的在门户上画一些画，心心相印，口耳相传，文字就多了起来……
——鲁迅《门外文谈》
1．两则材料你同意哪个观点？文字究竟是谁发明的？
2．文字的产生有什么历史意义
课后巩固
完成作业本的作业，明天上交。