生命的奥秘
幼儿园中班生命的奥秘教案
幼儿园中班生命的奥秘教案标题：幼儿园中班生命的奥秘教案引言：生命是我们世界上最神奇的奇迹之一。
对于幼儿园中班的孩子们来说，了解生命的奥秘是他们认知世界的重要一步。
通过有趣的教学活动，我们可以帮助孩子们理解生命的起源、生长和变化，以及鼓励他们培养爱护生命的价值观。
本文将从不同的角度讨论幼儿园中班生命的奥秘，并分享教案和活动建议。
I. 生命起源的探索1. 引导问题：孩子们曾思考过自己是从哪里来的吗？以及其他的生物是如何出生的吗？2. 启发思考：展示孩子们各种生物的照片和图书，引导他们关注生物的不同特征和形态。
3. 实践活动建议：观察并记录一些常见的生物的成长过程，例如种子发芽、毛毛虫变成蝴蝶等。
通过这些活动，孩子们可以体验到生命起源和成长的奇妙过程。
II. 动物与植物的生命特征1. 探索生物界：介绍动物和植物的基本特征，如：动物能够移动、植物能够制造自己的食物等。
2. 比较研究：引导孩子们观察和比较不同动物和植物的特征，例如四肢的数量、体毛、叶片等。
3. 活动建议：设计各种学习游戏和实验，帮助孩子们巩固对动物和植物特征的理解。
例如，制作动物卡片，让孩子们通过触摸和观察来辨认不同动物的特征；种植植物并观察它们生长的过程。
III. 生命的多样性与互相依存1. 引导问题：提问孩子们，生物的多样性是什么意思？为什么它对地球生态系统的平衡和生存至关重要？2. 探索物种：展示孩子们各种物种的图片和资料，帮助他们理解地球上物种的丰富多样性。
3. 活动建议：组织观察野生动物和植物的户外实地考察活动，让孩子们亲身感受物种间的互相依存和平衡关系。
IV. 爱护生命的重要性1. 讨论道德观念：引导孩子们讨论为什么我们应该尊重和爱护生命，包括人类和其他物种。
2. 角色扮演：组织角色扮演活动，让孩子们站在动物和植物的角度感受到他们的需求和权益。
3. 倡导行动：号召孩子们通过简单的行动来保护生命，例如节约用水、垃圾分类等。
同时，请孩子们与家人分享他们学到的知识，以扩大爱护生命的影响力。
生命的奥秘测试题及答案
生命的奥秘测试题及答案一、单项选择题（每题 2 分，共 10 题）1. 细胞是生命的基本单位，以下哪个不是细胞的基本结构？A. 细胞膜B. 细胞核C. 线粒体D. 叶绿体2. 人类的基因组计划完成于哪一年？A. 1990年B. 2000年C. 2010年D. 2020年3. 下列哪种生物不属于脊椎动物？A. 鲫鱼B. 青蛙C. 鸽子D. 蜗牛4. 人类染色体的数量是多少？A. 22对B. 23对C. 24对D. 25对5. 下列哪种元素不是人体必需的微量元素？A. 铁B. 锌C. 碘D. 铅6. 下列哪种维生素是人体无法自行合成，必须通过食物摄取的？A. 维生素AB. 维生素BC. 维生素CD. 维生素D7. 人类的血型系统是根据什么来分类的？A. 红细胞表面抗原B. 白细胞表面抗原C. 血小板表面抗原D. 血清中的抗体8. 下列哪种疾病是由病毒引起的？A. 糖尿病B. 艾滋病C. 哮喘D. 胃溃疡9. 下列哪种物质不是人体必需的氨基酸？A. 赖氨酸B. 色氨酸C. 精氨酸D. 丙氨酸10. 人类最早的祖先被认为是什么？A. 猿猴B. 鱼类C. 恐龙D. 单细胞生物答案：1. D2. B3. D4. B5. D6. C7. A8. B9. C10. D二、多项选择题（每题 2 分，共 10 题）1. 下列哪些属于人体的四大基本组织？A. 上皮组织B. 肌肉组织C. 神经组织D. 淋巴组织2. 下列哪些因素会影响DNA复制？A. 温度B. pH值C. 辐射D. 氧气浓度3. 下列哪些是生物多样性保护的措施？A. 建立自然保护区B. 引入外来物种C. 保护濒危物种D. 推广转基因作物4. 下列哪些是人体必需的常量元素？A. 钠B. 钾C. 钙D. 硒5. 下列哪些是人体必需的维生素？A. 维生素AB. 维生素B群C. 维生素CD. 维生素K6. 下列哪些是遗传病？A. 色盲B. 血友病C. 糖尿病D. 唐氏综合症7. 下列哪些是人体免疫系统的组成部分？A. 白细胞B. 抗体C. 红细胞D. 淋巴细胞8. 下列哪些是细胞周期的阶段？A. G1期B. S期C. G2期D. M期9. 下列哪些是人体必需的脂肪酸？A. ω-3脂肪酸B. ω-6脂肪酸C. ω-9脂肪酸D. 反式脂肪酸10. 下列哪些是人体必需的微量元素？A. 铁B. 锌C. 铜D. 铅答案：1. ABC2. ABC3. AC4. ABC5. ABCD6. ABD7. ABD8. ABCD9. AB10. ABC三、判断题（每题 2 分，共 10 题）1. 所有生物的遗传物质都是DNA。
《探秘生命的奥秘》幼儿园大班科学教案
《探秘生命的奥秘》幼儿园大班科学教案。
一、课程概述本门课程将帮助幼儿园大班的学生了解和探索生命的奥秘。
通过多种有趣的活动，他们将学习到生命开始的原因、生命是如何成长和变化的、生命如何生存和繁殖、生命和环境之间的相互影响等相关知识。
二、教案设计1.音乐和舞蹈幼儿园大班的学生喜欢跳舞和唱歌，因此在音乐和舞蹈方面深入浅出的介绍生命的奥秘，能令他们对科学产生浓厚的兴趣。
2.观察活动观察身边物品，如花、石头等，引导学生提出自己的猜测，然后再进行实际观察和记录。
通过这样的活动，帮助学生建立观察事物的能力。
3.动手实验在做实验时，幼儿园大班的学生会感到很兴奋，因此动手实验是课程不可或缺的一部分，例如，有机体，水是重要的生命必需品。
教师可以让学生观察不同植物或昆虫的特征及其生活条件，这样学生可以体验和理解生命的多样性。
4.以故事和图片的形式进行讲解对于幼儿园大班的学生，讲述插图故事更容易理解和接受。
通过讲述有关生命的插图故事，孩子们会开始理解生命起源的原因和生命的重要性。
5.让学生问问题并解决问题这是教学中非常重要的一步。
教师应该培养学生的好奇心和探究欲望，并为他们提供解决问题的方法。
例如，当孩子看到一个厚厚的虫巢时，教师可以教和他们一起想一想如何打开虫巢，或者一起探索虫巢里面是否有新的虫子。
6.角色扮演通过角色扮演来体验生命的起源及其变化，让孩子们自己扮演抱母松鼠，小鸟在空中飞翔等生物的角色，让他们感受到生命的奇妙和多样性。
三、教学评估在课程结尾处，教师将组织各种测试、讨论和实验，以评估孩子们掌握的知识和技能。
1.直接观察和记录小组讨论或发言频率，判断孩子们掌握的知识水平。
2.对于学生提出的问题，可以组织小组讨论或辅导学生进行独立思考，以及以观察、探究为主导的实验，评估学习效果。
四、学习成果通过本门课程的学习，学生能够明白生命起源的原因，了解不同生命体的生活习性和适应环境的能力，体验和探究生命的多样性，进而建立对自然和生命的深刻认识和理解。
探索生命的奥秘
探索生命的奥秘生命是宇宙中最神秘且最珍贵的存在之一。
从微观的细胞到宏观的生态系统，生命存在于各种形式中，使我们独一无二。
作为人类，我们一直在努力理解和揭示生命的奥秘。
本文将探讨生命起源、进化以及关于生命的一些哲学思考。
第一部分：生命的起源科学家们一直致力于解开生命起源的迷题。
通过实验和观察，他们提出了几个假说。
其中最有名的是原核细胞假说和化学演化假说。
原核细胞假说认为最初的生物是由一个简单的、自给自足的细胞形成的。
这种细胞能够自我复制和进行基本的代谢。
化学演化假说则认为在早期的地球环境中，通过简单的化学反应和自然选择，无机物逐渐组合成有机分子，并形成了最早的生命体。
然而，尽管大量研究已经进行，我们对生命起源的确切细节仍然知之甚少。
生命的起源仍然是一个科学上的谜题，需要更多的研究和发现才能揭示其中的奥秘。
第二部分：生命的进化进化论是我们对生命进化过程的一个重要理论。
根据这个理论，生命在数亿年的演化过程中逐步进化成不同的物种。
达尔文的自然选择理论是进化论的核心。
自然选择是指种群中适应环境的个体具有更高的生存和繁殖成功率。
这些适应更好的个体将遗传他们的优势特征给下一代，从而推动物种的进化。
通过这种方式，生命逐渐适应并适应了我们所看到的多样性。
进化不仅发生在有机体的遗传水平上，还发生在群体和生态系统的层面上。
生命的进化是一个连续的过程，不断地塑造着地球上的生物多样性。
第三部分：生命的哲学思考除了科学解释外，生命的奥秘还引发了许多哲学上的思考。
这些问题包括生命的意义、目的和存在的本质。
对于生命的意义和目的，不同的哲学家和思想家有不同的见解。
有些人认为生命的意义在于个体的幸福和满足，有些人则认为生命的意义是为了追求道德和伦理的价值。
关于生命存在的本质，哲学家们提出了各种理论，包括唯物主义、主观唯心主义和宗教观点。
这些理论试图回答为什么有生命存在以及生命如何与宇宙联系在一起。
结论生命的奥秘是一个复杂而吸引人的话题。
大班生命的奥秘教案
大班生命的奥秘教案教案标题：大班生命的奥秘教案教案目标：1. 帮助学生了解生命的概念和重要性。
2. 引导学生探索生命的奥秘，培养他们对自然界的好奇心和探索精神。
3. 培养学生的观察、思考和表达能力。
教案步骤：引入活动：1. 通过展示一些生命的图片或视频，激发学生的好奇心和兴趣，引导他们思考生命的定义和意义。
探索生命的奥秘：2. 制作一个小实验，让学生观察和思考种子的发芽过程。
教师可以提前准备好一些豆类或种子，并将其分发给每个学生。
3. 教师引导学生观察种子的外观、形状和颜色，并让他们猜测种子中是否有生命。
4. 学生将种子放在湿润的纸巾或棉花上，教师帮助他们将种子放在透明的容器中，以便观察。
5. 学生每天观察种子的变化，记录下观察结果，并与同伴分享他们的发现。
6. 在观察过程中，教师可以引导学生思考种子为何发芽，需要什么条件，以及发芽后会变成什么样子。
生命的多样性：7. 教师引导学生思考生命的多样性，例如不同的动物、植物和微生物。
可以通过图片、绘画或模型等方式展示不同的生物。
8. 学生可以分组，选择一个生物进行深入研究，并制作一个小展板或海报，展示他们对该生物的了解和发现。
生命的保护：9. 引导学生思考如何保护和尊重生命。
教师可以提出一些问题，例如如何保护动物的栖息地，如何保护植物的生长环境等。
10. 学生可以进行小组讨论，提出自己的保护生命的建议，并将其记录在一张海报上。
总结和展示：11. 教师引导学生回顾整个学习过程，总结他们对生命的理解和发现。
12. 学生可以在班级中展示他们制作的展板或海报，并与同学分享他们的学习成果。
教案评估：13. 教师可以通过观察学生的参与程度、观察记录和展示内容等方式进行评估。
14. 教师还可以与学生进行简短的讨论，了解他们对生命的理解和学习的反思。
教案延伸活动：1. 组织一次户外考察活动，让学生观察和探索自然界中的生命。
2. 给学生提供一些有关生命的绘本或科普读物，鼓励他们进一步了解生命的奥秘。
幼儿园中班生命的奥秘教案
幼儿园中班生命的奥秘教案幼儿园中班生命的奥秘教案教学目标：1. 学会尊重生命，珍惜生命，爱护动物和植物。
2. 认识不同种类的动物与植物并了解它们的基本特征。
3. 学习生命的各个阶段，包括出生、成长、衰老、死亡等，了解生命的周期。
4. 培养幼儿的观察能力和认知能力，探索生命的奥秘。
教学准备：1. 图书、视频、图片等有关动物和植物生命的教具。
2. 多媒体设备。
3. 班级宠物或其他小动物。
教学流程：Step 1 引入（15分钟）1. 本课是关于生命的教学，老师可以先和学生讨论一下生命是什么，他们是怎样生活的，有哪些种类等等。
2. 播放一些动物和植物生命的视频，引起幼儿的兴趣和好奇心。
1. 请幼儿观察宠物或其他小动物，让他们描述它们的特点，比如它的颜色、体形、爪子等等。
2. 教师向学生展示不同种类的植物和动物，让他们发现生命的多样性。
比如花朵、蝴蝶，树木和小狗等等。
3. 通过和画板上的图片进行对比，让孩子们猜测动物和植物的名称。
让他们触摸动物毛皮、花瓣，感受动物或植物的不同特征，提高他们的观察力。
Step 3 活动（15分钟）1. 请孩子们围坐在一起，并且开始讲述自己最喜欢的动物或植物。
可以让孩子们画出自己最喜欢的一种生物，描述它们的特征、生长环境等等。
2. 让孩子们到植物园或动物园参观，体验生命多样化和生命的轨迹。
Step 4 结论（15分钟）1. 教师呈现有关生命枯萎的图片或视频，关于叶子的脱落或者花的凋零。
让孩子们了解到生命有始有终的事实。
2. 让幼儿进行思考与探究，回答下列问题：a) 什么是生命？b) 生命有哪些周期？c) 生命进化的意义是什么？1. 让孩子们回家后给爸爸妈妈展示自己画的宠物或植物的图片，让孩子们描述它们的特征。
2. 家长陪同孩子一起去当地的公园走走，观察动物和植物，让孩子们发现生命在自然中的美妙。
教学反思：本课程通过对生命要素的全方位探究，让学生认识到自然界的多样性，在探索的过程中增强了孩子们的观察能力和认知能力。
大班生命的奥秘社会教案
大班生命的奥秘社会教案一、生命的奇妙之旅孩子们常常会问：“生命是什么呢？为什么我们会活着？”这可真是个大问题！你瞧，连大人也未必能一下子回答得出来。
生命的奥秘，就像是一本神奇的书，每一页都充满了未知和惊喜。
比如，树木为什么会长高、鸟儿为什么会飞、蝴蝶怎么从一只丑陋的毛毛虫变成美丽的飞虫，这些问题，如果不仔细想，真的挺让人摸不着头脑的。
想想看，地球上的每一片叶子、每一只小动物，都是生命的奇迹。
就好比我们每个人，虽然都能看到自己，感受到自己，但要理解生命的真谛，可真不是三言两语就能说清楚的。
你看，我们的身体里有多少小小的细胞，每天都在默默工作！这些细胞就像小小的工人，忙着修补我们的身体，带着氧气和养分到处走，每一秒钟都在悄悄为我们工作。
孩子们可能不太能理解这些，毕竟，细胞这个词听起来太高大上了，对吧？只要我们讲一些简单的例子，他们就能明白。
比如，每个人的身体里都有个小小的“工厂”，每天都会生产新的“零件”来保持身体的健康。
要是工厂停工了，身体就会生病。
所以啊，吃饭、睡觉、运动，都是为了让这个小小的工厂能够顺利运转。
二、从生命的成长看变化我们每个人从出生开始，就注定要经历无数次的变化。
婴儿时期，大家只会吃奶，咿咿呀呀的；到了一定年龄，才开始学会走路、说话。
你们有没有注意到，孩子从出生到五岁、十岁，身高、体重都在变化，甚至性格、爱好都在悄悄发生着变化。
这就是成长的奇妙之处，像是在玩一场没有规则的游戏，哪怕有时你会摔倒，流泪，还是要坚持走下去。
不仅仅是人类的生命会变化，植物和动物的生命也一样。
就拿小小的种子来说，它们从土里出来，慢慢变成大树，也许几年后它就能结出果实。
而这个过程中，它们的每一片叶子、每一根枝条，都会发生不同的变化。
这不就是生命吗？不断变化，不断突破自己的边界。
这种变化，既神奇又自然。
孩子们通过观察身边的小动物、植物，能够更好地理解生命是如何不断变化的。
你看，鸡蛋孵化成小鸡，慢慢长大；小鱼变成大鱼；小狗从一只呆萌的幼崽，变成了奔跑在草地上的活力四射的“老铁”。
小学生必学的十大生物知识了解生命的奥秘
小学生必学的十大生物知识了解生命的奥秘小学生必学的十大生物知识：了解生命的奥秘生物学是一门研究生命的科学，通过学习生物知识，小学生能够更好地了解生命的奥秘，增进对生命的尊重和保护意识。
下面是小学生必学的十大生物知识，帮助他们更好地认识和理解生命的奇妙之处。
第一：生命起源与进化生命起源自单细胞生物，随着时间的推移，进化成了如今的多样的生物种类。
了解生命的起源与进化过程，可以帮助小学生明白生命的不断变化和适应环境的能力。
第二：细胞是生命的基本单位细胞是构成生物体的基本单位，能够进行新陈代谢、繁殖和适应环境。
小学生需要了解细胞的结构和功能，明白细胞在生物体中的重要性。
第三：植物的主要特征和作用植物是地球上最早出现的生物，它们具有光合作用的能力，可以通过吸收阳光、水和二氧化碳来制造食物。
小学生需要了解植物的结构、生长过程，以及植物在维持生态平衡和提供氧气方面的重要作用。
第四：动物的分类和特征动物种类繁多，按照不同的特征进行分类。
小学生需要了解动物的不同特征，如有无脊椎动物、冷血动物和暖血动物等，并学习不同类别的动物的结构和习性。
第五：人体的组成与功能了解人体的结构和功能，可以帮助小学生更好地维护身体健康。
他们需要学习人体器官的名称、位置和功能，掌握人体健康的基本知识，如饮食、运动和卫生等方面。
第六：食物链和食物网食物链描述了生物之间的依赖关系和食物的流动路径。
通过学习食物链和食物网，小学生可以认识到生态系统的复杂性和相互依赖性，明白保护自然环境的重要性。
第七：生物多样性和保护地球上有数百万种生物，这种多样性对维持生态平衡至关重要。
小学生需要了解并珍惜生物多样性，学习保护濒危物种和生物栖息地的重要性。
第八：生物的繁殖和遗传繁殖是生物传递基因和延续物种的方式，小学生需要学习不同生物的繁殖途径，如无性繁殖和有性繁殖，并了解遗传规律和基因传递的原理。
第九：昆虫的多样性和重要性昆虫是地球上最多样化的生物类别之一，也是生态系统中重要的组成部分。
探索生命的奥秘
探索生命的奥秘生命，是一个让人无法透彻理解的词汇。
在我们的日常生活中，我们所拥有的生命似乎是再普通不过的存在，但是当我们深入思考时，生命的奥秘却无法被完全揭示。
生命的起源是一个充满争议的话题。
科学家们提出了多种可能性，包括进化论、原生质说、宗教等。
而无论何种观点，都需要相应的证明和论证。
在这个领域里，初步的探索取得了很多的突破。
基因学和生物化学的发展，为我们理解生命提供了更多的线索。
通过对DNA的研究，科学家们揭示了基因的作用机制，并成功解析了人类基因组。
这为人类认识自身打下了坚实的基础。
然而，生命的本质远远不止于此。
生命的奥秘还存在于我们内心深处的精神世界。
人类是唯一有意识的生命体，拥有思考、感知、创造的能力。
我们思考生命的意义，探索自己存在的目的。
这种自我意识和思考的能力，或许是生命最为神秘、最为奇妙的地方。
科学家们也在试图揭示生命的意义和目的。
心理学家、哲学家们提出了各种理论和观点。
有的人认为生命的目的在于追求快乐，有的人认为生命的意义在于对他人的贡献。
这些观点都是从不同的角度出发，试图解释生命的本质。
然而，每个人对生命的理解和感受都是独一无二的，生命的奥秘仍然难以被完全揭示。
生命的奥秘也体现在生命的延续和变化中。
通过繁衍和进化，种种生物在地球上生存和繁衍。
进化论提出了生物种类的起源和进化的机制。
通过适者生存的原则，物种在面临环境变化时能够适应并延续下去。
然而，进化过程中的各种机制和变化仍然隐藏了很多未知的奥秘，例如生物多样性的形成、基因突变的起源等。
与此同时，生命的奥秘还展现在生命的活动中。
无论是微观的细胞分裂，还是宏观的生态系统运行，都是生命的奇妙展示。
细胞的分裂和生长，让我们惊叹生命的无限可能；而大自然中的生态平衡和物种互依互存，让我们领悟到生命的壮观和脆弱。
除了生物学领域的探索外，生命的奥秘还涉及更广阔的领域，包括宇宙学、哲学、宗教等。
宇宙中众多星系中的行星是否存在着生命？宇宙是否存在其他智慧生命？这些问题让我们对生命的认知更加深入和广阔。
六年级生命作文：生命的奥秘
六年级生命作文：生命的奥秘生命是世界上最神奇、最不可思议的存在之一。
从生命的起源到不同物种的生命表现，它们都展示出了生命的奥秘。
我们还需要探索有关生命的更多问题，并努力理解它。
因此，本文将探讨生命的奥秘。
首先，生命是在很长的演化过程中产生的。
最初的生命形式可能是一种简单的细胞，经过数百万年的演化和适应，逐渐演变成了复杂的生物。
这是一个不断变化和适应的过程，生命在其中不断与周围环境进行相互作用。
其次，生命必须依赖于生命再生的过程。
即使是在单细胞生物中，也需要进行细胞分裂才能延续生命。
对于多细胞生物而言，它们必须不断地进行细胞分裂、细胞分化和细胞再生，才能保持其生命的延续。
第三，所有生命都有基因。
基因控制着生物的遗传信息和特征。
所有生命都有唯一的基因，这些基因是由父母遗传给子女的。
如果基因不是由父母传递而是随机产生的，那么后代可能会受到基因随机变异的影响，并且可能会导致不利的突变。
另一个生命的奥秘是生命与周围环境的互动。
所有生命都需要取得足够的食物才能存活，这一点对于植物和动物都是如此。
但与此同时，每个生物都会给环境带来影响。
例如，植物通过光合作用吸收二氧化碳，并释放氧气，这对人类和其他动物非常必要。
而动物则向环境建造家园、摄取食物，但同时也会影响它们生存的环境和其他物种。
最后，每个生命都有其独特的意义和目的。
人类的目的可能是通过扩大知识宇宙的认识、保护地球和其他生物的生存达到更高境界。
植物的目的是通过光合作用为地球提供足够的氧气和食物。
这些生命所提供的价值是不可估量的。
总而言之，生命的奥秘是多方面的。
通过深入探索、实验和观察，我们仍有很多机会去揭示这个令人惊叹的奥秘。
我们需要欣赏生命中所有形式的美，尊重和保护它们，并为进一步研究和探索生命的奥秘而投入更多的精力和资源，这样我们才能有更深入的理解和更持久的丰硕成果。
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生命的奥秘
生命的奥秘
黄冈实验小学
四（8）班
翁焕杰
在漫长的岁月里。地球上的生命从肉眼看不见的单细胞生物进化成今天的藻类菌类植物
/动物甚至人类“这期间经历了一次又一次奇迹般的重大突破’科学家们认为”在生物的进
化过程中‘有十个环节特别值得研究和关注“
1多细胞生物
在6亿年前：单细胞生物完成了向多细胞生物的进化过程/不同的细胞有机组合在一起"
彼此合作。形成了后来复杂生物的基础’
这件事听起来容易。但实际上，现在不少国家的研究人员都试图重复当年单细胞的最初
组合过程'目前还没有人完全获得成功：
2眼睛
在距今五亿四千三百万年前，三叶虫身上长出了地球生物的第一只眼睛'此前的一些生
物体有感光细胞"但眼睛不仅要感知光线,还需要有一个能聚焦光线形成图像的晶状体才行"
一旦有了晶状体;生物的视觉效果就从1%骤然上升到100%：经测算?从感光细胞进化到复杂
的眼睛"大概需要50万年'
3大脑
大脑显然是生物进化的巨大成就'研究表明‘大脑首先是用来解决食物问题的’它可以
辨别食物是否有毒‘科学家发现,大脑和嘴巴的距离很近。另外/有了大脑/就有了记忆?即使
是头脑简单的昆虫,在记忆的帮助下’也可对环境的变化作出迅速反应。
4语言
语言是怎样产生的是科学上最大的难题之一：拥有大脑的动物很多、但只有人类产生了
语言“科学家们辨别出人类大脑中负责语言的基因”尽管黑猩猩也拥有这个基因;但黑猩猩
不能说话“在一定程度上讲”语言的诞生是生物进化的最后一个程序“因为语言使人类脱离
了纯生物性;人类不需要基因变异就可以适应环境了"
5光合作用
35亿年前/地球上的生物开始利用日光来为自己合成能量?放出二氧化碳?后来由于水的
加入,产生了氧气、有意思的是、当时的生物是厌氧的。它们不得不进化了一些机制来抵抗
氧气的作用、但由于有氧气的参与：生物的能量高了很多“这恰恰有利于生物的进化’直到
今天?地球上所有的植物'动物,包括人、赖以生存的能量仍然直接或间接地来自光合作用,
6性别
对大多数物种来说，性交是繁殖的惟一办法"但同一物种是怎样划分成不同性别的"今天
也是一个谜;
7死亡
死亡是进化的一个手段?是个体为集体进步付出的牺牲“我们的手有五个手指?这是因为
每个手指之间相连的部分在母体中死亡了’
每次感染痊愈后、大量的白血球必须自杀以维持血液成分的平衡,不过,从自然选择的角
度看、没有理由因为某个生物体存在的时间长就令它灭亡,，老死"仍然是一个无法解释的问
题?
8寄生
寄生生物和宿主之间的斗争是生物进化的重要动力之一"一方面寄生生物会影响宿主的
活动?如一种蚂蚁的寄生虫会影响蚂蚁的神经系统‘让它向草尖上爬/那里是最容易被羊吃掉
的地方；另一方面’宿主的活动也影响寄生生物“如感冒病毒通过传染“附着到下一个人的
身上"几经易主后/病毒的杀伤力就会降低。原因是"它要保证这个宿主有足够的生命来把它
继续传播出去’这样的活动非常清楚地展现了生物进化的过程，
9分工合作
在深海中有一种类似水母的动物’把它放在显微镜下观察，会发现它并不是,一种，动
物、而是无数单细胞生物的集体、这些细胞各有分工"有的负责运动：有的负责捕食”有的
负责传送养料：蚂蚁和蜜蜂的集体劳动也是分工合作：我们可以很机械地解释其中一些现象
"但这样的超级组织工作到底是怎么进行的’没有人真正知道/
10共生
共生是指两种生物生活在一起‘相互依赖。彼此有利，比如犀牛和犀鸟/犀鸟通过为犀
牛清理皮肤寄生虫为生"而犀牛也因此获得安宁?90%的植物与周围的植物有共生关系/
仔细研读生物在进化过程中的伟大发明’令人惊讶?即使是今天最尖端的科学技术也不
能确切地告诉我们‘这些伟大发明是怎么来的/无数的奥妙在等待后来者去发掘,