教育学论述题
教育学论述题
1、教育对文化的正向功能。
答：人类的文化一旦产生，就成为外在于人的客观存在，教育对于文化保存与发展的作用构成了教育的文化正向功能。
具体来说，表现在 1 教学的文化保存功能。
教学是保存文化的有效手段，无论哪一类文化的保存都离不开教育对人的培养。
教育成为文化保存的主要手段。
教育作为培养人的活动，他以文化为中介，客观上起着文化的传承和文化的普及作用。
教育的文化保存和延续功能有两种方式：其一，是纵向的文化传承，表现为文化在时间上的延续；其二是横向的文化传播，表现为文化在空间上的流动。
2 教育的文化选择功能。
教育进行文化选择的标准通常是：首先选择有价值的文化精华，剔除文化糟粕，传播文化中的真善美；其次按照统治阶级的需要选择主流文化；再次按照学生发展需要选择系统的科学的基本的文化，再对这些文化进行教育学意义的改造。
教育的文化选择形式总体上有吸收和排斥两种。
选择文化是教育的应有之一。
教育选择文化不只是促进文化的发展和变迁，更重要的是提高受教育者的文化选择能力，以优秀的人类文化精华促进的人的发展。
教育的文化选择过程，已经暗含了教育以善的标准对现实文化的批判，实现了对文化发展的正确引导。
3 教育的文化融和功能。
教育从两个方面促进文化的交流与融合：一方面通过教育的交流活动促进不同文化间的相互吸收相互影响；另一方面教育过程本身通过对不同文化的学习，对异域的文化进行判断选择，对本土的文化进行变革改造，进而整合成新的文化，促进文化的不断丰富和发展。
4 教育的文化创造功能。
教育的文化功能最根本就是实现文化的创新。
首先教育对文化的选择批判和融合，总是着眼于古为今用、洋为中用，取其精华弃其糟粕，适应社会发展变化的需要，建构新的文化体制和体系，使文化得到不断的更新和发展。
其次教育直接生产新的文化。
2、试述学生评价的功能答：1 诊断功能。
学生评价的争端功能主要表现在通过评价能有效的判断学生的发展状况。
2 导向功能。
学生评价是依据一定的标准和所要完成的目标进行的价值判断。
教育学论述题汇总
1。
联系实际谈谈赫尔巴特教学理论和杜威教学理论的差异。
答：赫尔巴特是传统教学理论的代表：1.强调课堂教学的作用,注重系统知识的传授，主张采用班级授课制进行教学；2。
强调教材的重要性，主张学生以间接学习知识为主,注重书本知识的传授；3.强调教师在教学过程中的核心及权威地位，教师在教学过程中处于主导地位。
杜威是现代教育理论的代表：1。
强调目的与活动的统一，主张“从做中学"，在问题中学习；2。
强调教法与教材的统一,教学的任务不仅在于交给学生科学的结论,更重要的使要促进并激发学生的思维,使他们掌握解决问题的科学方法;3。
强调儿童在教育中的中心地位。
两种教学理论各有利弊，我国当前教育改革应力求整合这两种教学理论，吸收各自的优点,摈弃二者的不足，使教育向理想化的方向发展。
2.20世纪后教育的改革和发展呈现出哪些新的特点？谈谈你的体会。
答:(1)教育的终身化。
终身教育是适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的一种教育思想和教育制度。
它的本质在于，现代人的一声应该是终身学习、终身发展的的一生。
(2）教育的全民化。
全民教育是近十年来在世界范围内星期的使所有人都能受到基本教育的运动，特别是使所有适龄儿童都进入小学并降低辍学率,使所有中青年都脱除文盲的运动。
这一运动队发展中国家有特别的意义。
（3）教育的民主化。
教育民主化是对教育的等级化、特权化和专制化的否定。
它追求让所有人都受到同样的教育及追求教育的自由化.(4）教育的多元化。
教育的多元化是对教育的单一性和统一性的否定,它是世界物质生活和精神生活多元化再教育上的反映，具体表现为培养目标、办学形式、管理模式、教学内容、评价标准的多元化等。
（5）教育技术的现代化.教育技术的现代化是指现代科学技术在教育上的运用。
并由此引起教育思想。
教育观念的变化等.3。
论述个体身心发展的一般规律.答：（1）。
不平衡性，这主要体现在:一是同一发展的发展速度在不同的年龄阶段变化是不平衡的；二是不同方面发展的不平衡性。
教育学论述题
《教育学》论述题一、现代学校教育的特征有哪些？现代学校教育从社会性质上分为资本主义教育与社会主义教育；从社会生产力发展上分为工业社会和知识社会。
资本主义社会教育和社会主义教育是两种不同性质的教育，在教育目的和内容上有根本区别，但是作为现代教育，两者也有共同点。
工业社会的教育具有工业化、民主化、制度化、专门化的特征。
知识社会教育具有信息化、国际化、网络化的特征。
所以现代学校教育的基本特征是：生产性——教育要与生产劳动结合、科学性——教育发展要依靠科学指导、世俗性——国家加强干预、国际性——教育无国界、终身性——教育贯穿人类一生、革命性——教育要不断变革二、理论联系实际阐述如何实现我国教育改革发展的战略目标？到2020年我国教育事业改革发展的战略目标是“两基本，一进入”，即基本实现教育现代化，基本建成学习型社会，进入人力资源强国行列。
这就要求我国教育要：实现更高水平的普及教育——提高硬件设施和师资水平；形成全民参与的公平教育——人人都能享受教育；为人民提供更加丰富的优质教育——教育种类更多；构建体系完整的终身教育——让大家有条件活到老学到老；健全充满活力的教育体制——教育要不断创新符合社会发展需求。
三、教育在我国现代化建设中的地位和作用？1、教育在社会主义现代化建设中具有先导性、全局性、基础性作用。
2、落实教育优先发展战略地位（论述）提高各级党政主要领导对教育先导性、基础性、全局性战略地位的认识把实施科教兴国、人才强国作为发展先进生产力的第一要务加大政府对教育的投入，加快教育发展进一步动员社会资源，建立多元教育投资体制建立和完善国家助学贷款制度，大力发展农村义务教育加快构建终身教育体系，促进学习型社会的形成。
3、积极推进教育现代化教育现代化含义：教育现代化是历史变化的过程<1> 教育现代化是历史变化<2> 教育现代化是现代教育<3> 教育现代化的根基是教育传统<4> 教育现代化积极吸收国外的优秀教育成果四、试述教育的相对独立性？教育的本质属性是培养人的特殊社会活动，是一种独立的社会实践活动，受社会各种因素制约，促进社会各种因素的发展。
最新教师资格考试高等教育学试题及答案：论述题题库
教师资格考试高等教育学考试论述题题库及答案1、结合实际，谈谈如何在高校教学过程中贯彻面向全体与因材施教相结合的原则。
答：学生的个别差异是客观存在的。
面向全体学生的原则，就是要坚持按大纲要求进行教学，把好“出口”这一关。
因材施教，就是要根据学生不同的学习水平，采取不同的方法和要求进行教学。
为此，首先应提供更多选修课程，允许学生跨专业、跨学校选修课，互相承认学分，使学生在专业方向、知识结构等方面有更多的自主权；其次，改变教学方法，开设学习学和学习方法方面的指导，更多地采用自学指导式的教学方法；最后，应加大学习时间的弹性，允许学生按自己的学习进度完成学业。
2、结合实际，谈谈如何在高校教学过程中贯彻教师主导作用与学生主动性相结合的原则。
答：高校教师主导作用，应更多地体现在学习方法的指导，学术思想的启发，研究方法的训练。
而学生的主动性，则体现在教师要放手让学生自己在知识的海洋中去摸索，学会思索和探索，体验成功的乐趣。
在这中间，教师要做的，是为他们指引方向，使他们少走弯路。
但是，路还是要让他们自己来走才行。
3、结合实际，谈谈如何在高校教学过程中贯彻科学性与思想性相统一的原则。
答：我国高等教育中的思想性，主要是指辩证唯物主义和历史唯物主义的思想。
科学性与思想性相统一的教学原则，就是要把辩证唯物主义和历史唯物主义的思想融会贯通在学科教学当中，而不是在学科教学的课堂上讲唯物主义的教条。
其实，辩证唯物主义的思想是科学思想的哲学总结，它与具体科学理论的关系，是一种抽象与具体、低级与高级的关系。
例如，实践是检验真理的唯一标准这个问题，在物理学早期的发展史上，就有着很生动的一些事例。
在那个时期，物理学知识还很少，很不完整，人们往往只能根据已知的一些片断的知识，推测事物的本质属性和内在的运行规律，形成了许多的物理假设，构成了当时看来很成功的一些理论。
在对物理事实知之不多的情况下，出错的可能性远远高于猜对的可能性。
出错的人当中，不少是当时德高望重的一些物理学大师。
教育学论述题
教育学论述1、教育功能的演进（1）古代社会中学校教育为社会统治阶级政治服务的功能占中心地位，在我国“学在官府”。
（2）近代资本主义社会中，社会要求学校教育为社会物质生产服务，为科学文化的普及与发展服务，这些变化明显地表现在普及义务教育制的实现及近代学制的形成上。
（3）进入20世纪以来，社会对学校教育的要求发生了如下变化：a要求加强学校教育与社会物质生产的直接联系；b要求教诲迥终身化的方向发展；c要求学校进一步面向未来，先行一步，为社会和人灯的未来前景提供教育保障；d要求学校教育着重培养人的创造意识和实践能力。
2、现代教育制度的发展趋势现代教育特别是二战以后的教育制度呈现出如下一些共同的发展趋势：（1）加强学前教育并重视与小学教育的衔接。
二战以后各国政府普遍加强了对学前教育的重视，很多国家将学前教育纳入了国家教育系统，并重视与小学教育的衔接工作。
（2）强化普及义务教育、延长义务教育年限。
义务教育是国家用法律形式规定的、对一定年龄儿童实施确定年限的学校教育。
自19世纪中叶，一些欧美国家颁布了初等教育的义务教育法以后，义务教育逐步成为国际潮流，被视为衡量一个国家是否文明的标志之一。
现在世界上有近三分之一的国家提出了年限不等的普及义务教育目标。
（3）中等教育中普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。
在中等教育中，普通教育是以升学为主要目标，以基础知识为主要内容的教育。
职业教育是以就业为主要目标，以从事某种职业或生产劳动所需要的知识和技能为主要教学内容的教育。
二战以前世界各国普遍推行双轨制教育，两种教育相互隔离。
双轨制的主要弊端是学生缺乏重新选择的机会，普通中学中不能升入高一级学校的学生往往缺乏适应社会生活的能力。
二战后综合中学的比例逐渐增加，出现了普通教育职业化、职业教育普通化的趋势（4）高等教育的类型日益多样化。
在形式上，不同学制、不同办学形式的学校纷纷出现；在内容上，基础性的、应用性的、工艺性的学校各显特色；入学目的、考试评价的方法也多种多样了。
教育学论述题答案
教育学论述题答案1论述影响人的身心发展的基本因素与作用。
答：由于人的发展是个复杂多变的过程，因而有许多因素在起作用，但一般说主要是三个方面的因素⑴先天的遗传素质⑵后天的环境；即自然⑶教育；即社会因素。
⑴遗传素质是人的发展的必要物质前提：①遗传素质为人的身心发展提供了必要的生物前提和发展的潜在可能性，没有这个前提人就无法得到发展②遗传素质的生理成熟程度制约着人的身心发展的过程及其阶段③遗传素质的生理性对人的发展有一定影响④遗传素质为人的身心发展提供了可能性。
⑵环境对人的发展有重要影响。
①社会生产力的发展水平决定着人的发展程度的范围②社会关系影响着人的发展的方向的性质③社会需要也影响人的发展。
⑶教育在人的发展中起主导作用。
①学校教育具有明确的目的性和方面性，是专门培养人的活动②学校教育还具有较强的计划性和系统性③学校教育还具有高度的组织性④控制、利用各种环境因素对人的自发影响。
总之，影响人的身心发展的基本因素与作用即有遗传后天环境的教育等。
2结合实际，谈谈你对素质教育内涵和实质和理解。
答：⑴关于素质教育的概念，素质教育是个体在先天的基础上，通过后天的环境影响的教育训练而形成起来的顺利从事某种活动的基本品质或基础条件。
⑵关于素质教育的概念的是指学校教育中以发展学生的多方面素质为根本目的的教育思想的教育活动⑶素质教育的内容构成有以下六点：①政治素质教育主要指对民族、阶级、政党、国家、政权、社会制度和国际关系的情感、立场的态度的教育。
当前主要是四项基本原则教育②思想素质教育，指基本的世界观和思想方法的教育，包括思想信仰、信念追求、理想动机、民族精神、人生观、价值观等等。
③道德素质教育，道德素质教育是指个体所具有的正确处理个体与个体、个体与他人之间关系的良好品质。
道德素质教育就是教育学生养成良好的道德修养、行为习惯、道德情操、道德思维能力、判断能力、责任感、事业心、奉献精神、自由自律的品质等。
④科学文化素质教育，指基础的科学文化知识、审美修养、劳动技能等方面的教育。
教育学课后简答论述题答案
教育学课后简答论述题答案绪论教育与教育学简答题1、孔子的教育思想有哪些？①孔子的教育思想1•孔子关于教育作用的思想：1 、教育对国家稳定和社会的开展有作用。
2 、提出“ 庶、富、教〞的观点，认为人口，财富，教育是立国的三要素；3 、“ 性相近也，习相远也〞；•孔子对教育对象的观点：1 、提出“ 有教无类〞的观点；2 、不包括社会底层的劳动人民。
②孔子的教育思想2•孔子教育目的的观点：1、培养一批“士〞和“君子〞；2、以完善的人格为教育首要目的。
•孔子的教育内容：四教：文〔文化知识〕、行〔行为标准〕、忠、信；•孔子教学原那么与方法：1、因材施教原那么：夫子教人各因其材2、启发诱导原那么：“不愤不启，不渄不发。
〞3、学思结合的方法：“学而不思那么罔，思而不学那么殆〞。
4、谦虚笃实的方法：“知之为知之，不知为不知，是知也〞③孔子的教育思想3•孔子的德育思想1、立志有恒：确立人生远大志向；“志于仁〞2、自省自克，道德教育贵在培养道德的自觉性；“躬自厚而责于人〞，“已所不欲，勿施于人〞．3、身体力行，“讷于言而敏于行〞，“言必行，行必果〞；4、改正迁善、“改而不改，视为过矣！〞。
•孔子教师观：1、学而不厌，诲人不倦的工作态度；2、热爱学生；3、以身作那么，讲究教学方法。
2、夸美纽斯的主要教育观点是什么？一、教育的作用和目的：1、教育是改造社会建设国家的手段，能促进人的开展；2、教育的目的是培养在身体、智慧、德行和信仰几方面和谐开展的人；二、提出教育要适应自然的原那么；是夸美纽斯思想体系的根本原那么；三、第一次提出班级授课制；四、提出统一学制和学年制；五、为各级学校设置广泛的学科课程；六、建立教学原那么体系。
3、杜威的主要教育观点是什么？1、教育的本质：教育即生活、教育即生长、教育即经验的改选与改组；2、关于教育的目的：使学生不断生长下去；3、论课程与教材：活动课程和“做中学〞的教学原那么；4、教学的五步骤5、儿童中心论；6、强调儿童中心、活动中心、活动作业中心。
教育学论述题精选50题及答案_2021教师招聘考试
教育学论述题精选50题及答案2021教师招聘考试论述题现代教育制度的发展有何趋势？(1.1)现代教育制度的发展趋势是：1) 加强学前教育并重视与小学教育的衔接。
许多国家都将学前教育纳入了国家教育系统，并重视与小学教育的衔接。
2) 强化普及义务教育并延长义务教育年限。
19世纪末，欧美一些国家开始实行初等义务教育并逐渐延长义务教育年限。
现在世界上2/3以上的国家实行9年或9年以上的义务教育制度。
3) 普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。
普通教育主要是以升学为目的，以基础科学知识为主要教学内容的学校教育；职业教育是以就业为目标、以从事某种职业或生产劳动的知识和技能为主要教学内容的学校教育。
二战后出现了普通教育职业化、职业教育普通化的趋势。
4) 高等教育的类型日益多样化。
随着社会生活的丰富多样化和高等教育的大众化，传统的以学术性为标准的单一大学逐步发生变化。
在形式上、内容上、入学目的和考评方法上也多种多样。
5) 学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。
随着一次性教育相终身教育的转变，以获得文凭为受教育目的的程度逐渐降低，通过教育补充知识、丰富人生的目的越来越强，社会教育的程度越来越高，学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。
6) 教育制度有利于国际交流。
交通、通讯技术的发展，使得世界正在缩小，国际文化交流越来越重要，也越来越现实，这就要求各国的教育制度有利于国际间的交流，增加学制、学位、学分等的互通性。
试述20世纪以后世界教育的特征？1) 教育的终身化。
终生教育是适应科学知识的加速增长和人的持续发展的要求而逐渐形成的一种教育思想和教育制度，它的本质在于，现代人的一生应该是终身学习终身发展的一生。
2) 教育的全民化。
全民教育是近10年来在世界范围内兴起的使所有人都能受到基本教育的运动，特别是使所有适龄儿童都进入小学并降低辍学率、使所有的中青年都脱除文盲运动。
3) 教育的民主化。
教育的民主化是对教育的等级化、特权化和专制化的否定。
教育学简答论述题
材料分析题:某学校的几位老师在办公室闲聊,甲老师说:“我们班的张某这次数学考试又考了倒数真是没办法了,天生就不是学习的料。
”乙老师说：“听说他爸爸是登板车的，也就是小学文化。
不像我们班的王某,回回考试都是第一名，不愧是工程师的儿子.”丙老师说：“就是嘛，这也不能怪我们教育得不好.俗话不是说‘龙生龙，凤生凤，老鼠的独生子会打洞’”。
运用教育学的相关理论分析几位老师的观点。
【参考答案】材料中的几位老师持的是“内发论(遗传决定论）”的观点。
这种观点是错误的。
首先,遗传素质是人的发展的生理前提，为人的发展提供了可能性。
其次，人的发展中起主导作用的是教育，尤其是学校教育。
学校教育在人的发展中起主导作用的原因：(1）学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动。
（2)学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好。
（3）学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素。
（4）学校教育，特别是学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻。
最后，个体发展中起决定性因素的是人的主观能动性。
它能有效的整合遗传、环境、教育对人的影响,从而最终实现人的身心发展。
所以,单纯强调遗传对学生身心发展的作用是片面的.更抹杀了学校教育的重要影响及人的主观能动性的发挥。
简述素质教育基本内涵。
【参考答案】素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体等全面发展的社会主义建设者和接班人。
其基本内涵包括:1。
素质教育以提高国民素质为根本宗旨；2.素质教育是面向全体学生的教育；3.素质教育是促进学生全面发展的教育.4。
素质教育是促进学生个性发展的教育；5.素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育六、简答题1。
教师的一般角色有哪些？教师在新课程条件下有哪些角色？【参考答案】一般角色：传道者；授业解惑者；榜样;管理者;朋友。
教师在新课程条件下的新角色:(1)学生学习的促进者；（2)教育教学的研究者;(3）课程资源的建设者和开发者.2。
教育学论述题
1.怎样理解掌握知识与发展智力相统一规律?掌握知识与发展智力相互依存、相互促进、二者统一在教学活动中。
(1)掌握知识是发展智力的基础。
学生认识能力的发展有赖于知识的掌握。
(2)智力发展是掌握知识的重要条件。
学生具有一定的认识能力，是他们进一步掌握文化科学知识的必要条件。
学生掌握知识的速度和质量，依赖于学生原有智力水平的高低。
(3)掌握知识与发展智力相互转让的内在机制。
知识与智力的相互转化，应注意以下条件。
第一，传授给学生的知识应该是科学的规律性的知识。
第二，必须科学地组织教学过程。
第三，重视教学过程中学生的操作与活动，培养学生的参与意识与能力，提供学生积极参与实践的时间和空间。
第四，培养学生良好的个性品质，重视学生的个别差异。
2.试述班主任在班级管理中的地位和作用。
班主任肩负着全面管理班级的职责，他是学校教育的中坚力量。
班主任的素质直接决定班级的管理水平，直接影响班集体的全体成员的整体水平，从而决定了学校的教育教学质量。
因此，班主任的素质极为关键。
(1)班主任是班级建设的主帅，是班级建设的设计者。
对教育对象个体来说，教师的职能可归结为“灵魂工程师”，但对教育对象群体来说，他更多的是班集体的缔造者、设计者。
班主任要根据学校的整体办学思想，在主客观条件许可的范围内提出相对理想的班级管理模式。
(2)班主任是班级组织的领导者。
班主任在班级管理中的领导影响力主要表现在两个方面：一是班主任的权威、地位、职权等构成的职权影响力;二是班主任的个性特征和人格魅力，这些构成了班主任的个性影响力。
良好的班集体不是自发形成的，它依赖于班主任的领导与组织，班主任要善于利用职权影响力和个性影响力来领导和组织班级。
(3)班主任是协调班级人际关系的主导者。
研究班级中的交往行为，指导学生形成良好的人际关系，是班主任的重要使命之一。
班主任应悉心研究班级的人际关系，指导学生的交往活动：①要把学生作为交往的主体，研究学生的交往需要及能力的差异性，指导学生避免和解决冲突，建立积极的交往环境。
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教育学论述题示例 1.中学有哪些常用得教学方法? 选择与运用教学方法得依据就是什么？ 【参考答案】常用得教学方法:讲授法、谈话法、演示法、实验法、参观法、练习法等。依据:ﻫ(1)具体得教学目得与任务;ﻫ(２)学科与教材得特点; (3)学生得年龄特征、个性特征与知识水平;ﻫ(4)学校得环境与设备条件; (5)教师业务水平、实际经验及个性特点。 2.有个初三得学生,英语考试得了97分,本以为老师会表扬她,没想到老师却对家长说:“您儿子考了９7分,就是瞎猫碰上了死耗子。”另一个学生平时成绩不好,这次考了一个95分,自己也不高兴,因为有个平时成绩比她好得同学这次考了92分,老师批评这个同学时说:“莱某都考了9５分,您为什么不能考好？”教师在日常得教学活动中,有意或无意制造了大量得自卑者。 请用教学中学生享有得合法权利,学生与教师得关系等理论进行分析。 【参考答案】(１)学生享有身心健康权与人格尊严权。ﻫ(2)师生在教育内容得教学上构成授受关系。教师对学生进行指导、引导得目得就是促进学生得自主发展;师生关系在人格上就是民主平等得关系,就是朋友式得友好帮助关系;师生关系在社会道德上就是相互促进得关系。教师对学生得影响不仅有知识上、智力上得影响,更有思想与人格上得影响。 (３)教师管理上得专制、权威导致学生得被动与消极态度,只会制造大量得自卑者。 3。、试述校本课程开发对教师专业发展得作用。 【参考答案】(１)校本课程开发促进教师专业自主意识得提升;(2)校本课程开发促进教师知识结构得完善;(3)校本课程开发增强教师得参与意识与合作能力;(４)校本课程开发促进教师研究意识与能力得提升;(５)校本课程开发促进教师反思意识与能力得提升、
4.某市教育局《关于进一步规范基础教育办学行为有关问题得通知》中规定:坚持义务教育阶段公办学校就近免试入学,任何公办、民办与各类进行办学体制改革得小学、初中不得以考试得方式择优选拔新生,也不得以小学阶段各类学科竞赛(如小学数学奥赛等)成绩作为录取新生得依据、问题:您对该市教育局得规定有什么瞧法?请从全面发展得教育目得出发对奥赛进行评价、 【参考答案】我认为该市教育局得规定除了进一步规范基础教育得办学,避免教育偏离它得轨道,成为变相教育之外,这个规定也促进了全面发展教育目得得实现。实施全面发展教育就是社会主义教育目得得必然要求。全面发展教育由德、智、体、美、劳动技术教育等五部分组成。在新技术革命得挑战面前,注重智力发展就是当代世界各国教育得共同趋势、奥赛正就是发展学生得智力,用知识得精华去武装学生,迎合教育得趋势。但许多人却一味地为了奥赛、只注重去发展学生得智育,而忽视其她四育得发展,厚此薄彼,有所偏废。这样培养出来得学生只知道竞赛,而不知其她就是不健全得。 5.有人说:“启发式就就是问答式”,也有人认为“启发性得关键就在于教师主动性得发挥”,而更多得人则就是感到困惑:“在教学中为什么总就是启而不发？”那么,您认为启发性得关键或核心就是什么?在教学中又应该如何贯彻启发性得原则？ (1)启发性得关键或核心就是调动学生得主动性与积极性,特别就是激发学生思维得积极性;(2)贯彻启发性原则得基本要求:①调动学生得学习主动性;②启发学生独立思考;③让学生动手,培养解决问题得能力;④发扬教学民主。 ﻫ6、小王就是班上出了名得“调皮鬼”,上课不专心,课后追逐打闹,乱花钱,无节制,甚至连回家得钱都向老师借,老师找她谈话后答应改过。但并无实际行动、假如您就是小王得老师,将如何运用有关德育规律得知识来解决这一现实问题。 参考答案:(1)学生思想品德得形成就是知、情、意、行诸因素统一发展得过程,既要提高小王得道德认识,又要重视道德情感、意志与行为培养;(2)学生得思想品德就是在活动与交往中形成得,教师应开展多种形式得活动来提升小王得思想品德修养;(3)学生思想品德得提高就是一个思想内部得转化得问题;(4)学生思想品德得提高就是一个长期性与反复性得过程,教师要长期不懈,坚持长期抓,反复抓。 7、在某中学得一个学生宿舍中,照明灯突然熄了,同学们束手无策,叫来电工师傅,一瞧灯泡坏了,换了一个灯泡就好了,同学们说,这么简单,我们自己也会换得。过几天,灯又不亮了,同学们一检查灯泡,灯泡就是好得,又没办法了,叫来电工,一检查,就是保险丝烧坏了,换了一个保险丝,灯又亮了,同学们说,关于保险丝。我们在物理课上也学过,怎么遇到问题就用不上呢？ﻫ请您运用掌握知识与发展能力相统一得理论,分析这个案例。 参考答案:(1)掌握知识就是发展能力得基础;(２)能力发展就是掌握知识得重要条件;(３)掌握知识与发展能力相互转化得内在机制、ﻫ学生掌握了关于电路得物理知识,并不代表她具备了维修电路得能力,因此在启发学生掌握知识时,要注意培养学生得创造能力,解决实际问题得能力。
8。一位中学教师在谈教育体会时说,现在得中学生太不懂事了,有时甚至不打她,她就不听话。但这位老师得学生却说,我们也知道老师就是对我们好才严格要求我们、不过她总就是把我们当犯人瞧待,从来不相信我们,弄得我们平时只好躲着她,其实有些要求一躲就躲过了,有时明知她就是对得,也故意与她作对、 请运用德育得原则,谈谈这个教师怎样才能处理好这个问题。 参考答案:德育原则就是教师对学生进行德育时必须遵循得基本要求。包括:(１)导向性原则;(２)正面教育原则;(3)知行统一原则;(4)尊重与严格要求相结合得原则;(5)因材施教原则;(６)教育得一致性与连贯性原则。 教师在教育学生时,要遵循这些原则教学,并创造性地运用这些原则,尊重学生,信任学生,与学生建立起民主友好得良好关系才能有效地教学。 9.有位教育家曾指出:只有人格才能影响人格。请您说明教师人格特征得内涵,并论述教师应具备哪些人格特征、 参考答案:教师得人格特征就是指教师得个性、情绪、健康以及处理人际关系得品质等、教师得人格特征对学生发展起推动作用,就是素质教育得基础、具体包括:(1)优良得个性品质:①积极乐观得情绪;②豁达开朗得心胸;⑧坚忍不拔得毅力;(２)积极得创新品质:①创新教育观念;②创新教育能力。 ﻫ１0.我就是一名初三得学生,我们现在不知该怎样面对我们得班主任,她对我们动不动就就是一顿骂,甚至打上几巴掌,有次把一个同学都打得流鼻血了。还有一次,有个学习成绩一般得同学因一些知识点不懂提出疑问,班主任就说了一些很刺激得话,然后课也不上了,坐到讲台上就向我们大发脾气,说什么４0０分以上得同学留下来听课,其她同学不愿意上课、听不懂就滚到操场上玩去！让我们不上课,我想问她有这个权利吗？她曾经找我们班得一个女生谈话,说:“×××,您瞧您脸皮蛮厚得,我从初一讲到初三,您一点愧疚感都没有,说难听点就就是死不要脸。"您猜猜我们同学管她叫什么?-—变态老师！ﻫ(1)试分析上述案例中班主任得做法违背了哪些德育原则。 (2)谈谈教师应该具有怎样得学生观。 参考答案:(1)违背了尊重学生与严格要求学生相结合得德育原则;(２)教师应具备得学生观就是:①学生得本质属性就是人;②学生得合法权利应得到尊重与保护、 11、材料分析题: 我国某高二学生考过这样一道历史试题:成吉思汗得继承人窝阔台,死于公元哪一年？最远打到哪里？ 美国世界史教科书上也有这样得历史事实,考法却就是这样:成吉思汗得继承人窝阔台,当初如果没有死,欧洲会发生什么变化？试从经济、政治、社会三方面分析。 有人说实施素质教育首先就是要取消考试,请您运用素质教育得有关原理并结合以上材料对这一观点进行分析、ﻫ参考答案:① 素质教育在其实施过程中出现了一些误区,如认为素质教育就就是取消考试,素质教育就是没有负担得教育,素质教育就就是艺术教育与娱乐活动等、这些误区产生得原因在于对素质教育得内涵与精神实质存在理解上得偏差、 ② 素质教育就是针对我国教育现实中“应试教育"得弊端提出来得。ﻫ③ 结合材料分析:ﻫ“应试教育”得特点就是一切教育与学习活动都以升学考试为目得,考试成为了指挥棒,导致了现实教育中重知识轻能力、忽视学生得创造性、使学生片面发展等问题、这就是素质教育所反对得。但就是素质教育并不否认考试得作用。当然,考试只就是一种检查教育教学质量与选拔人才得方式,关键在于怎么考、如材料中所示,同样得考核内容,采取不同得考核方式,效果就是完全不一样得。材料中美国得考试就注重培养学生得发散思维,创新精神,促进学生得个性发展。 ﻫ１2、案例分析ﻫ某中学有位新上任得语文老师,对教学非常认真负责,也能主动向一些有经验得老教师学习,如经常去听她们得课,也瞧了许多教学视频。但就是令她苦恼得就是,尽管她将那些教师得成功教学经验与方法运用到了自己得课堂教学中,教学效果却总就是不太好。 请运用教育学得有关原理对此案例进行分析,并说说选择教学方法与教学手段得主要依据就是什么？ 参考答案:① 选择与运用恰当得教学方法与手段就是教学取得成功得关键因素之一ﻫ② 选择与运用适当得教学方法与手段就是基于对具体得教学中多个因素得分析,包括: 第一, 教学目得与教学任务ﻫ第二, 课程性质与教材特点 第三, 学生特点 第四, 教学实践、设备、条件 第五, 教师业务水平、实际经验及个性特点等 ③教学方法与手段得选择与运用就是一种创造性得活动,不能盲目照搬别人得经验与方法。案例中得老师尽管教学态度认真,也乐于学习,但就是却没有取得预期得教学效果,原因正在于此、 １3.学校教育对个体身心发展有哪些特殊功能？ 参考答案:(1)学校教育对个体发展得引导与培养,塑造功能、社会对个体得要求 或期望有体质、思想道德、知识能力等多方面,学校通过各种教育活动促使学生达到规划得目 标,学校教育不仅影响着学生发展得内容,也影响着学生发展得方向。(2)学校教育具有加速 个