人教版八年级语文下册《三单元 阅读 12 .罗布泊,消逝的仙湖》示范课件_34
八年级下册人教版语文12课文罗布泊消逝的仙湖
八年级下册人教版语文12课《罗布泊,消逝的仙湖》课文塔克拉玛干沙漠边缘有个罗布泊。
自20世纪初瑞典探险家斯文·赫定闯入罗布泊，它才逐渐为人所知。
1980年，中国著名的科学家彭加木在那里进行科学考察失踪;16年后，探险家余纯顺又在那里遇难，更给罗布泊增添了几分神秘色彩。
罗布泊.一望无际的戈壁滩，没有一棵草，一条溪，夏季气温高达70℃。
罗布泊，天空中不见一只鸟，没有任何飞禽敢于穿越。
可是，从前的罗布泊不是沙漠。
在遥远的过去，那里却是牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲。
罗布泊，“泊”字左边是三点水啊!翻开有关西域的历史书籍，你会惊异于罗布泊的热闹繁华。
《汉书·西域传》记载了西域36国在欧亚大陆的广阔腹地画出的绵延不绝的绿色长廊，夏季走入这里与置身江南无异。
昔日塔里木盆地丰富的水系滋润着万顷绿地。
当年张骞肩负伟大历史使命西出阳关，当他踏上这片想像中荒凉萧瑟的大地时，却被它的美丽惊呆了。
映入张骞眼中的是遍地的绿色和金黄的麦浪，从此，张骞率众人开出了著名的丝绸之路。
另据史书记载，在4世纪时，罗布泊水面超过20万平方公里。
到了20世纪还有1000多平方公里水域。
斯文·赫定在20世纪30年代进罗布泊时还乘小舟。
他坐着船饶有兴趣地在水面上转了几圈，他站在船头四下远眺，感叹这里的美景。
回国后，斯文·赫定在他那部著名的《亚洲腹地探险8年》一书中写道：罗布泊使我惊讶，罗布泊像座仙湖，水面像镜子一样，在和煦的阳光下，我乘舟而行，如神仙一般。
在船的不远处几只野鸭在湖面上玩耍，鱼鸥及其他小鸟欢娱地歌唱着……被斯文·赫定赞誉过的这片水域于20世纪70年代完全消失，罗布泊从此成了令人恐怖的地方。
罗布泊的消亡与塔里木河有着直接关系。
塔里木河全长1321公里，是中国第一、世界第二大内陆河。
据《西域水道记》记载，20世纪20年代前，塔里木河下游河水丰盈，碧波荡漾，岸边胡杨丛生，林木茁壮。
初中语文人教版八年级下第三单元12罗布泊消逝的仙湖(罗刚) “十校联赛”一等奖
罗布泊，消逝的仙湖学习目标1.把握作者的感情倾向，明确全文主旨，理解作者的忧患意识；2.明确对比写法以及列数据、引用资料、摹状貌的说明方法在文中的作用；3.培养学生的环保意识以及人文精神，形成科学的发展观。
巩固积累运用1.下列加点的字注音有误的一项是…( )A.萧瑟．（ｓè）和煦．（ｘù）B.干涸．（ｈé）吞噬．（ｓｈì）C.裸．露（ｌｕǒ）戈．壁（ɡé）D.荡漾．（ｙàｎɡ）娱．（ｙú）2.下列词语中有错别字的一项是( )A.丛生茁壮B.水泵崛堤C.萎缩锐减D.茂密张骞3、抄写课后读一读写一写生字两遍。
4.下列句子用了什么修辞手法？有何作用？（1）那奇形怪状的枯枝、那死后不愿倒下的身躯，似在表明胡杨在生命最后时刻的挣扎与痛苦，又像在向谁伸出求救之手！答：（2）救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方！答：5、摘抄出你喜欢的句子，并写出你独特的阅读体会：摘抄：阅读体会：阅读感悟实践（一）阅读文段，完成练习问题出在近30多年。
塔里木河两岸人口激增，水的需求也跟着增加。
扩大后的耕地要用水，开采矿藏需要水，水从哪里来？人们拼命向塔里木河要水。
几十年间塔里木河流域修筑水库130多座，任意掘堤修引水口138处，建抽水泵站400多处，有的泵站一天就要抽水1万多立方米。
①盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水，“四盲”像个巨大的吸水鬼，终于将塔里木河抽干了，②使塔里木河的长度由60年代的1321公里急剧萎缩到现在的不足1000公里，320公里的河道干涸，以致沿岸5万多亩耕地受到威胁。
断了水的罗布泊成了一个死湖、干湖。
罗布泊干涸后，周边生态环境马上发生变化，草本植物全部枯死，防沙卫士胡杨林成片死亡，沙漠以每年3米至5米的速度向湖中推进。
罗布泊很快与广阔无垠的塔克拉玛干大沙漠浑然一体。
罗布泊消失了。
人教版八年级语文下册第三单元第12课《罗布泊,消逝的仙湖》
罗布泊,消逝的仙湖
吴岗
预习检测
sè
萧瑟
xù
和煦
hé
干涸
shì
吞噬
luǒ
裸露
gē
戈壁滩 近在咫尺
bì 庇护所
zhǐ
析题 1、 这个题目给我们提供了哪些信息？ 罗布泊曾经是一个仙湖，但后来消逝了
请你快速阅读课文，思考以下几个问题： 1、罗布泊过去是什么样的？ 2、现在的罗布泊是什么样的？ 3、罗布泊为什么会消逝呢？
让明天 更美好
明确：这样推而广之，说明悲剧仍在继续，
人们不懂得自然规律，不懂生 态平衡，只图眼前利益,不顾长远 利益,头脑里没有可持续发展的观 念.
美丽的罗布泊消逝了，青海湖月牙湖也 即将沦为沙漠，在这些惨痛的现实面前我们 应该吸取什么教训？
开发要克服盲目性,认识自然规律,认识 生态平衡,发展经济同时要加强生态环境建 设. 人与自然要和谐相处，在发展经济的同
时要注意保护环境
拓展
假如你是一个世纪老人，见证了罗布泊
的百年 沧桑，你将向人们说些什么？ 要节约用水、保护环境 美丽的罗布泊已经离我们远去了，但青海
湖和月牙泉离我们还很近，我们要保护他们，不
要让罗布泊的悲剧重演
地球是我们的家园，保护地球就是保护我们的
家园，保护地球就是保护我们自己，
小结:
这篇课文是从一篇报告文学中节选下来的。 罗布泊在20世纪70年代以前还曾经是一个美丽 的仙湖，但现在却成了令人恐怖的沙漠，它吞 噬了无数的生命。作者通过翔实的资料说明， 人对自然贪婪和盲目的索取是造成这一悲剧主 要原因。课文最后，作者发出了拯救生态环境 的呼吁。
死寂的荒漠 令人恐怖
4、面对罗布泊由昔我感到：
八年级下册人教版语文12课文罗布泊,消逝的仙湖
八年级下册人教版语文12课文罗布泊,消逝的仙湖八年级语文课本《罗布泊，消逝的仙湖》本文属于报告文学，这种体裁的文章兼有新闻和文学的两种特点。
小编整理了关于八年级下册人教版语文12课文罗布泊,消逝的仙湖，希望对大家有帮助!八年级下册人教版语文12课《罗布泊,消逝的仙湖》课文塔克拉玛干沙漠边缘有个罗布泊。
自20世纪初瑞典探险家斯文·赫定闯入罗布泊，它才逐渐为人所知。
1980年，中国著名的科学家彭加木在那里进行科学考察失踪;16年后，探险家余纯顺又在那里遇难，更给罗布泊增添了几分神秘色彩。
罗布泊.一望无际的戈壁滩，没有一棵草，一条溪，夏季气温高达70℃。
罗布泊，天空中不见一只鸟，没有任何飞禽敢于穿越。
可是，从前的罗布泊不是沙漠。
在遥远的过去，那里却是牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲。
罗布泊，“泊”字左边是三点水啊!翻开有关西域的历史书籍，你会惊异于罗布泊的热闹繁华。
《汉书·西域传》记载了西域36国在欧亚大陆的广阔腹地画出的绵延不绝的绿色长廊，夏季走入这里与置身江南无异。
昔日塔里木盆地丰富的水系滋润着万顷绿地。
当年张骞肩负伟大历史使命西出阳关，当他踏上这片想像中荒凉萧瑟的大地时，却被它的美丽惊呆了。
映入张骞眼中的是遍地的绿色和金黄的麦浪，从此，张骞率众人开出了著名的丝绸之路。
另据史书记载，在4世纪时，罗布泊水面超过20万平方公里。
到了20世纪还有1000多平方公里水域。
斯文·赫定在20世纪30年代进罗布泊时还乘小舟。
他坐着船饶有兴趣地在水面上转了几圈，他站在船头四下远眺，感叹这里的美景。
回国后，斯文·赫定在他那部著名的《亚洲腹地探险8年》一书中写道：罗布泊使我惊讶，罗布泊像座仙湖，水面像镜子一样，在和煦的阳光下，我乘舟而行，如神仙一般。
在船的不远处几只野鸭在湖面上玩耍，鱼鸥及其他小鸟欢娱地歌唱着……被斯文·赫定赞誉过的这片水域于20世纪70年代完全消失，罗布泊从此成了令人恐怖的地方。
陕西省神木县大保当初级中学八年级语文下册 第12课《罗布泊,消逝的仙湖》教案 新人教版
12.罗布泊，消逝的仙湖第一课时课题：12.罗布泊，消逝的仙湖课前：预习生疑探究（完成预习案）课中：一.导入新课，明确目标1.导语设计联系生活，请谈谈对“河”“湖”“泊”的认识。
“泊”就是湖泊，湖的意思。
可历史上有这样一个名为泊的湖，它的现状与其名已经不相符，这就是罗布泊。
罗布泊即“汇入多水之湖”之意，为内流区最大的咸水移动湖。
这里，曾烟波浩淼，被当地的人们称之为仙湖。
如今这现状如何呢？是什么造成的今昔的差距？今天，就让我们在作家吴刚的《罗布泊，消逝的仙湖》中一同寻找答案。
2.教学目标：①整体把握课文内容，理清文章思路。
②通过整理文章脉络，理解本文的特点。
二．预习反馈，点拨质疑检查预习情况1.给下列加粗字注音。
萧瑟(sè) 和煦(xù) 干涸(hé) 吞噬(shì)裸索(lǔo) 戈壁滩(gē)无垠(yín) 边缘(yuán)2.解释下列词语。
萧瑟：形容风吹树木的声音。
和煦：温暖。
干涸：河道、池塘等没有水了。
裸露：没有东西遮盖。
无限：辽阔无边。
边缘：沿边的部分。
戈壁：蒙古人称沙漠地区，这种地区尽是沙子和石块，地面上缺水，植物较少。
沧海桑田：桑田：农田。
大海变成桑田，桑田变成大海。
比喻世事变化很大。
3.通读课文，梳理结构①罗布泊在哪里？在你的眼中，现在的罗布泊是一幅怎样的景象？请用两个词语概括。
②以前的罗布泊为什么会被称为“仙湖”？请用文中语言概括。
③罗布泊为什么会消逝？请用一句话表明原因。
三．分组合作，探究解疑1.根据所提示的内容，理清段落：①罗布泊今昔之对比：（1——8）今天的神秘荒凉与曾经的生机繁华。
②罗布泊消逝之原因：（9——14）罗布泊消逝与塔里木河的关系。
③亲眼所见之罗布泊：（15——25）通过“我”亲眼所见的胡杨林景观反映人类对自然的破坏。
④呼吁停止“悲剧”：（26——28）罗布泊延伸到青海湖与月牙泉，提醒人们再不能自己制造悲剧。
罗布泊
《罗布泊，消逝的仙湖》教材分析：《罗布泊，消逝的仙湖》是人教版新课标八年级下册的一篇自读课文，它曾被评为2001年度中国最佳报告文学。
作者以饱含忧思的笔调，描述了罗布泊的现状，揭示了罗布泊消亡的原因，强烈的呼吁人们，警示人们，要树立环保意识，保护生态环境。
本文以历史教训为鉴，揭露水资源的滥用造成的生态环境破坏，学习这篇文章有着重要的现实意义：以前车之鉴昭示我们发展经济应以环境保护为前提，就是必须抓好生态环境建设。
教学目标一.知识与能力1、了解报告文学这种文体的特点，体会其语言的形象性、抒情性。
2、了解罗布泊消逝的原因，感受作者强烈的忧患意识。
二、过程与方法1、通过对比手法了解罗布泊的过去与现在，了解罗布泊消逝的原因；2、学习运用写作手法，体会语言的真实性和文学性；3、通过自主探究，树立环保意识和可持续发展的理念。
三、情感、态度和价值观目标体会文章的时代意义，培养生态、环境意识，可持续发展意识，增强社会责任感。
教学重点了解罗布泊消逝的原因，体会作者强烈的忧患意识。
教学难点使学生树立环保意识和可持续发展的观念。
教学方法1、运用多媒体教学。
2、问题研讨。
3、创设情境。
学习方法：自主、合作、探究。
教师准备多媒体课件学生准备1、做好课前预习，查字典掌握重点字词的音、意、形。
2、利用互联网及相关资料，搜集有关罗布泊的知识。
课时安排一课时教学过程一、情景导入（罗布泊近日与往昔图片展示）罗布泊，一个非常美丽的仙湖，碧波荡荡，令人向往的圣地。
如今却成了荒漠。
是谁夺走了她的美丽，是谁让她不再秀丽？今天就让我们跟随作者的脚步一同走近曾经的仙湖——罗布泊。
罗布泊：蒙古语称“罗布诺尔”，意为“汇入多水之湖”。
它位于塔里木盆地东面，若羌县北部，原是新疆最大的湖泊，也是中国第二大内陆咸水湖。
呈葫芦形，公元四世纪时面积为2万平方公里，1941年面积为3006平方公里，到1972罗布湖干涸时仅为450平方公里。
二、检查预习1.给下列红色的字注音萧瑟(sè ) 和煦(xù ) 干涸（hé）吞噬(shì ) 裸露(luǒ) 戈(gē)壁滩庇bì护所近在咫zhǐ尺2.题解：《罗布泊，消逝的仙湖》你从这个题目中得到了什么信息？“泊”，三点水，罗布泊与水有关。
人教版语文八年级下册12.《罗布泊·,消逝的仙湖·》
以人的感情，“挣扎与痛苦”表现作者 为人类盲目破坏环境而痛惜不已的感情。
昔日： ‚罗布泊使我惊讶，罗布泊像座仙湖，水面 像镜子一样，在和煦的阳光下，我乘舟而行， 如神仙一般。在船的不远处几只野鸭在湖面上 玩耍，鱼鸥及其他小鸟欢娱地歌唱着……” 现在： ‚被斯文· 赫定赞誉过的这片水域于20世纪 70年代完全消失，罗布泊从此成了令人恐怖 的地方。‛
“马上”—变化速度快 “全部枯死”、“成片死亡”---受破 坏程度大
6、在这巨大的吸水鬼面前罗布泊承受了一种怎样的折
磨？作为万物之灵的人类看着这时的罗布泊心情如何？
1、70°C高温煎熬的痛苦 2、 那奇形怪状的枯枝……又像是向谁伸出求助之手 -----拟人、赋予胡杨以人的情感 “挣扎与痛苦”表明作者为 人类盲目破坏环境而痛心不已的感情。 3、 站在罗布泊的边沿……你会感到着胸膛里面深藏的痛苦与 无奈 ----反复强调站在罗布泊的边沿，突出了目睹的惨状令人沉痛 “ 裸露的胸膛”、“脱尽外衣 ”， 指大地的植被被彻底破 坏 用比喻、拟人的修辞赋予罗布泊以人的生命与情感，我们仿 佛能听到罗布泊痛苦的呻呤，会感到它胸膛里深藏的痛苦与 无奈
品味语言
本文是一篇报告文学，兼 有文学和新闻两种特点,既有真 实性又有生动性，请到文中找 出相应的语句。
（提示：注意形象的语言和生动的修辞。）
例句：
“那奇形怪状的枯枝、那死后不愿 倒下的身躯，似在表明胡杨在生命最后 时刻的挣扎与痛苦，又像是向谁伸出求 救之手！”
【分析】这句运用拟人手法，赋予胡杨林
小结:
这篇课文是从一篇报告文学中节选下 来的。罗布泊在20世纪70年代以前还曾经 是一个美丽的仙湖，但现在却成了令人恐 怖的沙漠，它吞噬了无数的生命。作者通 过翔实的资料说明，人对自然贪婪和盲目 的索取是造成这一悲剧主要原因。课文最 后，作者发出了拯救生态环境的呼吁。
人教版《语文》八年级(下)第三单元十二课《罗布泊
人教版《语文》八年级（下）第三单元十二课《罗布泊
教材分析
人教版《语文》八年级（下）第三单元以人与自然为主题。
《罗布泊，消逝的仙湖》是一篇报告文学，吴刚的佳作，被评为____年度__最佳报告文学。
作者以饱含忧思的笔调，描述了罗布泊的今昔，揭示了罗布泊消亡的原因，以强烈的呼声，警醒世人，要树立环保意识，搞好生态保护。
是历史教训的总结，报告水资源的滥用怎样破坏了生态环境，今天学习这篇文章有着重要的现实意义：以前车之鉴昭示西部大开发应注意的一个战略重点，就是必须抓好生态环境建设。
学情分析
根据学生的实际情况，灵活运用圈点勾画式、合作讨论式、学生纠正补充式、比较学习法，培养学生自主、协作、整理、迁移知识的能力。
教学目标
1．培养学生搜集数据和筛选信息的能力。
2．感受并理解作者强烈的忧患意识。
3．培养科学理性精神和人文情怀。
1．利用罗布泊以前的风光图和现在的沙漠风光图让学生进入学习情景。
2．学习运用对比、探究、引用数据的方法和拟人的修辞手法，使罗布泊今昔进行碰撞，体会文章的感情。
培养学生热爱自然，保护自然的观念，并理解作者的痛惜之情。
多媒体
教学重点和难点
1、培养学生筛选信息的能力和描写能力，产生保护自然的意识。
2、理解作品传达的强烈的忧患意识。
初中语文八年级下册12罗布泊消逝的仙湖
新课标人教版初中语文八年级下册12《罗布泊，消逝的仙湖》精品教案目标定向1．通过对比手法了解罗布泊的过去与现在，了解罗布泊消逝的原因。
2．使学生树立环保意识和可持续发展的观念。
3．联系现实，思考关注环境问题，培养学生分析问题、解决问题的能力。
教学重点了解罗布泊消逝的原因，理解作者强烈的忧患意识。
教学难点使学生树立环保意识和可持续发展的观念。
课时安排1课时教学过程一、入境生趣罗布泊，曾经是有水的，曾经是有很多水的。
一个非常美丽的仙湖，如今却成了沙漠。
是什么原因使罗布泊发生了如此大的变故呢？下面就让我们一同走进曾经的仙湖——罗布泊。
二、自学生疑1．正确识读、理解文中生字：萧瑟（sè）和煦（xù）干涸（hé）吞噬（shì）裸露（luǒ）戈壁（gē）荡漾（y4ng）娱乐（yú）2．词语释义：萧瑟：①形容风吹树木的声音；②形容冷落，凄凉。
和煦：温暖，多指阳光、风等。
干涸：（河道、池塘等）没有水了。
吞噬：蚕食、并吞。
裸露：没有东西遮盖。
戈壁滩：蒙古或新疆人称沙漠地区，这种地区尽是沙子和石块，地面缺水，植物稀少。
沧海桑田：大海变成农田，农田变成大海。
比喻世事变化很大。
也说桑田沧海。
3．文章结构：第一部分（1～3）：罗布泊的位置、神秘事件和现状。
第二部分（4～14）：罗布泊的历史。
第一层（4～9）：罗布泊令人向往的神话般的过去。
第二层（10～14）：罗布泊令人痛心的迅速消亡的过程。
第三部分（15～25）：罗布泊的现状。
第一层（15～20）：罗布泊的消亡使其周围原有植被成为直接受害者。
第二层（21～25）：罗布泊目前荒凉恐怖的景象。
第四部分（26～28）：类似的悲剧还在上演，发出拯救生态环境的号召。
4．内容提要：要比较具体地把握课文内容，可以做一份内容提要，就下面几个问题画出要点：①今日罗布泊是怎样的一个地方？关键词是“沙漠”“神秘”。
②过去罗布泊是怎样的一个地方？关键词是“绿洲”“仙湖”。
第12课罗布泊消逝的仙湖说课稿：八年级下册语文第三单元
第12课罗布泊消逝的仙湖说课稿：八年级下册语文
第三单元
说课稿不同于教案，教案只说“怎样教”，而说课稿则重点说清“为什幺要这样教”，小编整理了这篇第12课罗布泊消逝的仙湖说课稿：八年级下册语文第三单元，希望可以帮助到大家!
一、教材分析：
《罗布泊，消逝的仙湖》是人教版八年级下学期的一篇自读课文，是报告文学家吴刚的佳作，被评为2001年度中国最佳报告文学。
作者以饱含忧思的笔调，描述了罗布泊的今昔，揭示了罗布泊消亡的原因，以强烈的呼声，警醒世人，要树立环保意识，搞好生态保护。
本文是历史教训的总结，报告水资源的滥用怎样破坏了生态环境，今天学习这篇文章有着重要的现实意义：以前车之鉴昭示西部大开发应注意的一个战略重点，就是必须抓好生态环境建设。
因而，本文的思想教育、情感教育比知识教育更为重要。
在内容上要求学生把握两点：一是在对比罗布泊过去和现在的过程中总结罗布泊消逝的原因;二是感受作者痛惜罗布泊消逝的基础上，深入理解作品传达出的强烈的忧患意识，树立正确的生态意识。
培养科学理性精神和人文情怀。
根据学生已有的知识、教材的特色以及《新课标》的要求，制定本课的教学目标、重点、难点。
二、教学三维目标：
1、知识与技能目标：
了解报告文学的特点，体会语言的形象性、抒情性;了解罗布泊消逝的原因，感受作者强烈的忧患意识。
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3．找出最能表现作者对罗布泊消 逝根本原因认识的一句话。
“这出悲剧的制造者又是人！”
“这出悲剧的制造者又是人！”
“‘泊’字左边是三点水啊！”
“仙湖”美景
“是牛马成群、绿林环绕、河流清澈的 生命绿洲。”
“绵延不绝的绿色长廊”
“丰富的水系滋润着万顷绿地”
“遍地的绿色和金黄的麦浪”
“罗布泊像座仙湖，水面像镜子一样， 在和煦的阳光下”，“不远处几只野 鸭在湖面上玩耍，鱼鸥及其他小鸟欢 娱地歌唱着……”
碧波荡漾
3．找出最能表现作者对“仙湖” 赞叹的一句话。
现出来的“报告”（具有真实性）
的特点。
如：大量真实的、确凿的数据；引用的 书籍；作者的行程。
号称千年不死的胡杨林啊 在忍受了二十余年的干渴后终于变成了
干枯的“木乃伊” 那奇形怪状的枯枝 那死后不愿倒下的身躯 似在表明胡杨在生命最后时刻的
挣扎与痛苦 又像是在向谁伸出求救之手
枯 死 的 胡 杨 林
“‘泊’字左边是三点水 （自豪、赞叹）
啊！”
叹消逝
1．快速阅读介绍罗布泊消逝的段落（920）。
2．提炼：概括罗布泊消逝的原因。
（1）20世纪20年代塔里木河人为改道，导 致下游干旱缺水； （2）近30多年来，滥用塔里木河资源， “四盲”使罗布泊干涸，周边生态环境彻底 破坏。
3．结合具体语句，说说文章所表
（谴责、愤怒、悲痛。）
美丽的仙湖。
“泊”字左边是三点水啊！ （自豪、赞叹）
罗布泊消失了。
“泊”字左边是三点水？（悲痛、沉重、无
奈）
这出悲剧的制造者又是人！
“泊”字左边是三点水啊！ （谴责、愤怒、
作业：
课外阅读优秀报告文学作品，进一 步感受“报告文学”的特点。
本文是一篇报告文学，兼有
文学和新闻两种特点,新闻要求
真实性，如文中的调查研究、实 地考察、查阅资料等工作，叙述 事实、列举数据等都真实可靠；文学要求艺术加工 Nhomakorabea讲究形象
性、抒情性，如对胡杨、荒漠的 生动描写，看到荒漠时的情感抒 发等。
观仙湖
1．快速阅读介绍罗布泊“仙湖”时期的 段落（4-8） 2．筛选：勾画出相关的描写语句，组成 一段话，展现“仙湖”美景。
你会感到这胸膛里面深藏的 痛苦与无奈
（2）默读23段至结束。
圈出最触动自己的语句、词或者标点， 做简要评点并交流。
2．结合具体语句说说文章所表现
出来的“文学”（具有形象性、
抒情性）的特点。
①形象性 具体表现在修辞手法的运用、生动的联
想与想象。
②抒情性
间接抒情： 第20、22节 直抒胸臆：
此时此刻，我们停止了说笑。那一片巨 大的黄色沙地深深地刺痛着我们的心，使我 们个个心情沉重。（ 悲伤、沉痛 ）
5．找出能够概括这一部分内容的 一句话。
“罗布泊消失了。”
“罗布泊消失了。”
“‘泊’字左边是三点水？”
（悲痛、沉重、无奈）
解忧思
1．品析：
（1）品读22节
站在罗布泊边缘 会突然感到荒漠是大地裸露的胸膛
大地在这里已脱尽了外衣 露出自己的肌肤筋骨 站在罗布泊边缘
你能看清那一道道肋骨的排列走向 看到沧海桑田的痕迹