最新人教版四年级上册语文 12 小木偶的故事 教案 (2)
四年级语文上册第12课小木偶的故事教案新人教版(new)
小木偶的故事一、说教材《小木偶的故事》是人教版四年级上册第三组的一篇略读课文,这篇略读课文按照事情发展的顺序讲了一个通俗易懂、情趣盎然的童话故事。
课文先写老木匠做了一个小木偶，并在小木偶的脸上添上了一个“笑嘻嘻"的表情，以为只要会笑小木偶就会永远快乐；接着写小木偶在着急、生气、委屈甚至是痛苦、伤心时也总是一副笑嘻嘻的表情,因而在生活中遇到了一系列挫折；最后写小木偶在女巫的点化下，拥有了所有的表情，此时他发出了内心的感叹：“要是只会笑，那可是远远不够的。
"读完故事，我们不禁会发出和小木偶相同的感叹：在生活中，笑是很重要的,是非常美好的,谁要是不会笑，就无法体验生活的快乐。
但生活是复杂的，除了一些高兴的事之外，还有一些伤心的事，不同的事情会引起我们不同的情感态度，要用我们的真情、用不同的方式去体验生活，面对生活.根据这篇课文的思想内容和写作特点,我以新课标新理念设计了以下教学目标：1.设计理念新课标指出“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程.”所以我采用了讲故事的形式融进了自读感悟、自主探究、合作交流等教学方式，以促进师生、生生、生本三种对话方式的生成。
采用自由读、默读、分角色读的方式，让学生在充分自读、自主选择角色读的基础上，体会人物的心理活动，把自己当作童话故事中的人物，走进文本，走进人物内心，让学生化身为主人公,直接进入文本中，与课文零距离接触：如果你是小木偶，在受到不公待遇后，你的心情如何?让学生亲身体验角色特点，在读中体验情感，在读中领悟道理。
2.学习目标（1)、正确、流利有感情地朗读课文.（2）、分角色朗读课文，体会小木偶的内心活动。
（3)、独立读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。
（4）、能根据故事情节展开联想，续编故事。
3。
教学重、难点体会小木偶的内心活动,了解故事所蕴含的道理。
二、说教法、学法新课标指出“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程."所以我以讲故事的形式采用了自读感悟、自主探究、合作交流等教学方式，以促进师生、生生、生本三种对话方式的生成。
人教版四年级上册语文《小木偶的故事》教案三篇
人教版四年级上册语文《小木偶的故事》教案三篇《小木偶的故事》讲了小木偶学会笑后遇到了遇到了系列挫折；后拥有了所有的表情和有一颗“真正的心”，才摆脱了木头被吃掉的命运。
故事通俗易懂、情趣盎然而又有教育意义。
篇一教学目标：1、让学生掌握并学会运用“板着脸”“笑嘻嘻”“愤怒”“亲热”“温柔”“痛苦”“伤心”“着急”“委屈”“生气”“呲牙咧嘴”“嘟嘟嚷嚷”等表示表情的词。
小木偶的故事公开课教案教学设计2、能有感情地朗读课文，并在反复朗读中体会故事蕴含的道理。
3、能较合理地续编故事。
教学重点：学会运用有关表情的词，能在朗读中体会故事蕴涵的道理。
教学难点：能较合理地续编故事。
教学过程一、卡通表情导入1、出示木偶，你希望给木偶添加什么表情?3、我们的生活因为有了丰富的表情而变得多姿多彩起来。
可有一个小木偶，他在遇到这些事情的时候，只有一种表情——笑。
/（板书：画笑脸）这是怎么回事呢？今天就让我们学习一个有趣的故事—小木偶的故事。
齐读课题。
二、整体感知课文1在打开课文之前，让我们看看小木偶给我们布置了什么任务。
（齐读）（1）自由读课文五分钟，读准字音，读通句子；（2）认真读课文，看看在小木偶身上发生了什么事？接受任务吗？好，那就让我们跟着小木偶开始你们的故事之旅吧。
2、刚才老师发现有一对多音字你们特别容易读错，谁能自告奋勇地站起来读读看。
Bèibēi你的红背包真漂亮，让我背一下好吗？BēiBèi小红狐一背上背包就拼命地逃跑。
A、指名学生读B、加上拼音读C、让我们将词语送入句子读一读。
3、我们刚才不知不觉就完成了小木偶给我们的第一个任务，谁来完成第二个任务呢？能告诉我们这篇课文主要讲了一件什么事？/article/根据学生回答并板书三、品读环节1.孩子们，小木偶刚做好的时候，他不会笑，而老木匠认为-----（大屏幕出示）笑是很重要的，谁要是不会笑，谁就没办法过快乐的日子。
笑是能带来快乐，可小木偶只会笑，给它带来快乐了吗？相反还让小木偶受到了很多委屈。
四年级语文上册第三组12.小木偶的故事第二课时教案
人教版小学四年级上册语文《小木偶的故事》教案【三篇】 人教版白鹅教学教案
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【导语】《小木偶的故事》通过一个只会笑的小木偶的遭遇告诉我们：笑是最重要的，但生活是复杂的，要准备着去面对生活中的酸甜苦辣，品味完整人生。
大范文网整理了人教版小学四年级上册语文《小木偶的故事》教案【三篇】，希望对你有帮助!小木偶的故事一【教材分析】这篇略读课文依照事情发展的顺序讲了一个通俗易懂、情趣盎然的童话故事。
它和《去年的树》一样，也属拟人体童话。
选编这篇课文的目的，主要是引导同学运用阅读《去年的树》的方法阅读本文，在阅读中进一步感受这类童话的特点。
【学情分析】《小木偶的故事》是篇略读课文，内容浅显，富有童趣，同学很容易理解课文的内容，教师要引导同学根据课文前的阅读要求，运用阅读《去年的树》的方法自读课文。
【教学理念】创设教学情境，引导同学自主学习，突出同学的主体地位，让同学享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充溢生命活力，同时也不忽视语文基础知识，基天性力的训练，力求两者的和谐统一。
【教学目标】１、认识６个生字。
２、正确、流利有感情地朗读课文，在反复朗读中体会故事所蕴含的道理。
３、培养独立阅读能力。
能根据故事情节展开联想，续编故事。
【教学重点】了解故事所蕴含的道理，续编故事。
【教学难点】提高阅读能力。
【教学过程】一、揭题读课题，看了课题，你想知道什么？今天请同学们自身来读懂这篇课文。
二、回忆学法、自学课文想想读懂一篇文章的步骤是什么？１、借助拼音、读通课文。
２、读课文，了解课文内容。
３、围绕问题读课文，理解课文。
４、感情朗读，谈体会。
三、反馈１、同桌互读。
２、抽生读，检测读音。
３、考虑：小木偶身上发生了什么事？４、谈体会：从课文的最后一句话，你体会到了什么？（同学自由说。
）四、熟悉故事情节１、分角色读课文。
四年级上册语文教案-12小木偶的故事∣人教新课标
12《小木偶的故事》（教案）【教学目标】一、知识与技能1.认识“拽、茸、副、怜、魔、杖”6个生字；理解“兴冲冲、可怜巴巴”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.读懂课文内容，体会故事蕴含的道理。
二、过程与方法阅读并体会故事，反省自己的生活。
三、情感态度和价值观生活丰富多彩，我们要用不同的方式去体验生活、面对生活。
【教学重点】体会小木偶的内心活动，了解故事蕴含的道理。
【教学难点】培养独立阅读能力。
能根据故事情节展开联想，续编故事。
【教学方法】自主阅读法、引导法。
【课前准备】多媒体课件、相关资料。
【课时安排】1课时【教学过程】一、观看视频，导入新课你看过动画片《木偶奇遇记》吗？你知道里面的小木偶都有哪些遭遇吗？那就让我们先来看一段视频吧，看看视频中的小木偶都做了些什么事呢？（点击播放课件）所谓木偶，就是用木头做成的人像，今天我们要学的这篇课文就是关于小木偶的。
（板书课题：12.小木偶的故事）学生齐读课题。
二、初读课文，整体感知1．自由阅读课文，注意读准字音，读通句子。
画出不认识的生字和不理解的词语，自己想办法解决，并把带生字的句子多读几遍。
2.出示带音生字：拽、茸、副、怜、魔、杖（1）学生自由读生字。
（2）开火车读生字，集体纠正。
（3）同桌相互检查读生字。
（4）去音读生字。
过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？3.出示含有生字的词语和本课重点词语：拽住毛茸茸一副可怜魔杖（1）各种形式读词语。
（自由读、开火车读、分组读、齐读）（2）词语理解。
哪个词语理解了或不理解都可以站起来说一说。
4.理解重点词语：兴冲冲：形容兴致很高。
龇牙咧嘴：形容凶狠或疼痛难忍的样子。
嘟嘟囔囔：不断地自言自语。
可怜巴巴：形容十分可怜的样子，也指十分贫穷。
5.学习多音字：背：bēi （背包）bèi（背后）；少：shăo（多少）shào（年少）6.把生字带到课文中你还能认识吗？同时思考：这篇课文讲了一个什么故事，用简单地话概括出来？（本文讲述了一个小木偶因笑嘻嘻的表情而受冤枉、遭误解、被怀疑的故事。
四年级语文上册 第12课 小木偶的故事教案 新人教版
小木偶的故事一、说教材《小木偶的故事》是人教版四年级上册第三组的一篇略读课文，这篇略读课文按照事情发展的顺序讲了一个通俗易懂、情趣盎然的童话故事。
课文先写老木匠做了一个小木偶，并在小木偶的脸上添上了一个“笑嘻嘻”的表情，以为只要会笑小木偶就会永远快乐；接着写小木偶在着急、生气、委屈甚至是痛苦、伤心时也总是一副笑嘻嘻的表情，因而在生活中遇到了一系列挫折；最后写小木偶在女巫的点化下，拥有了所有的表情，此时他发出了内心的感叹：“要是只会笑，那可是远远不够的。
”读完故事，我们不禁会发出和小木偶相同的感叹：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的，谁要是不会笑，就无法体验生活的快乐。
但生活是复杂的，除了一些高兴的事之外，还有一些伤心的事，不同的事情会引起我们不同的情感态度，要用我们的真情、用不同的方式去体验生活，面对生活。
根据这篇课文的思想内容和写作特点，我以新课标新理念设计了以下教学目标：1.设计理念新课标指出“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程。
”所以我采用了讲故事的形式融进了自读感悟、自主探究、合作交流等教学方式，以促进师生、生生、生本三种对话方式的生成。
采用自由读、默读、分角色读的方式，让学生在充分自读、自主选择角色读的基础上，体会人物的心理活动，把自己当作童话故事中的人物，走进文本，走进人物内心，让学生化身为主人公，直接进入文本中，与课文零距离接触：如果你是小木偶，在受到不公待遇后，你的心情如何？让学生亲身体验角色特点,在读中体验情感，在读中领悟道理。
2.学习目标（1）、正确、流利有感情地朗读课文。
（2）、分角色朗读课文，体会小木偶的内心活动。
（3）、独立读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。
（4）、能根据故事情节展开联想，续编故事。
3.教学重、难点体会小木偶的内心活动，了解故事所蕴含的道理。
二、说教法、学法新课标指出“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程。
”所以我以讲故事的形式采用了自读感悟、自主探究、合作交流等教学方式，以促进师生、生生、生本三种对话方式的生成。
人教新课标四年级语文上册教案：12小木偶的故事
课件、搜集有关资料。
教
学
过
程
一课时教学设计
二次备课
一、导入示标
（一）激趣闯关，导入新课。
我们每个人都有丰富的表情，喜、怒、哀、乐，样样都会。但我们都喜欢笑，笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍，笑使我们增进友谊——笑多重要呀！可是，如果大家只会笑一种表情，那又会是怎样一种情况呢？这节课，一起来学习童话故事《小木偶的故事》，也许你会有新的发现新的认识。
（出示课题：12*小木偶的故事）
（二）出示学习目标
设计意图：了解不同的表情体现不同的心情，并模仿以体会，从而为学文做铺垫。调动学生学习的兴趣。
二、查学诊断
1、出示生词让学生认读，小老师教读，开火车读，齐读，老师及时正音。学生交流课前查找的资料。
2、通过查字典或联系上下文等方法理解交流对词义的理解。
3.出示闯关题：把下面表示表情的词填写完整。（见课件）
设计意图：巩固教学，进一步体会“只会笑，那可是远远不够的。”
五、拓展延伸
1、发挥想象，合理地续编故事。
拥有了人类所有表情的小木偶后来又会遇到什么事情呢？请大家续写故事。（要大胆想象，把握故事的主线，把握人物的性格特点。）
2、推荐书目：《木偶奇遇记》、《翻跟头的木偶》
3、积累本课描写人物表情的词语。搜集表达有特色的词语，进行语言积累。（如：ABB、AABB、ABCC）
5、理解小木偶多次受到误解的的原因，反复地朗读，联系生活，体会故事蕴含的道理。
6、发挥想象、能较合理地续编童话故事。
重难
点
教学重点
自读自悟，理解课文内容，了解小木偶不幸的遭遇。
教学难点
结合整篇故事，通过朗读和教师点拨，理解课文最后一段话的含义。
四年级上册语文教案12小木偶的故事人教新课标
四年级上册语文教案12小木偶的故事人教新课标12*小木偶的故事教材分析这篇略读课文按照情况进展的顺序讲了一个通俗易明白、乐趣盎然的童话故事。
它和《去年的树》一样，也属拟人体童话。
选编这篇课文的目的，要紧是引导学生运用阅读《去年的树》的方法阅读本文，在阅读中进一步感受这类童话的特点。
教学目标1、认识6个生字。
2、明白得课文内容，准确把握小木偶被曲解后的语言、内心活动并在反复的朗读当中体会故事包蕴的道理。
3、培养独立阅读能力。
能依照故情况节展开联想，续编故事。
教学重点了解故事所包蕴的道理，续编故事。
教学难点提高阅读能力教学预备多媒体教学课件教学时刻1课时教学过程一、揭题导入读课题，看了课题，你想明白什么？今天请同学们自己来读明白《小木偶的故事》这篇课文。
二、回忆学法、自学课文想想读明白一篇文章的步骤是什么？1、借助拼音、读通课文。
2、读课文，了解课文内容。
3、围绕问题读课文，明白得课文。
4、感情朗读，谈体会。
三、反馈1、同桌互读。
2、抽生读，检测读音。
3、摸索：小木偶身上发生了什么事？4、谈体会：从课文的最后一句话，你体会到了什么？（学生自由说。
）四、熟悉故情况节1、分角色读课文。
2、分角色表演。
五、拓展训练1、展开想象续编故事。
2、把编的故事写下来。
六、相关作业1、把那个故事讲给家长听。
2、把好词积存下来。
七、板书设计12、小木偶的故事要练说，得练看。
看与说是统一的，看不准就难以说得好。
练看，确实是训练幼儿的观看能力，扩大幼儿的认知范畴，让幼儿在观看事物、观看生活、观看自然的活动中，积存词汇、明白得词义、进展语言。
在运用观看法组织活动时，我着眼观看于观看对象的选择，着力于观看过程的指导，着重于幼儿观看能力和语言表达能力的提高。
被抢熊警察不信“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。
《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。
“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。
人教版四年级语文上册(教案)12.小木偶的故事
人教版四年级语文上册（教案）12.小木偶的故事12*小木偶的故事1.知道“拖拉、鹿角和虎钳”等六个生词。
2．理解课文内容，准确把握小木偶被误解后的语言、内心活动，并在反复的朗读当中体会故事蕴含的道理。
3.学会继续故事。
理解课文内容，准确把握小木偶被误解后的语言、内心活动。
1.根据课文前“连接词”中的要求预览课文。
2.了解一点木偶。
3．准备与课文相协调的音乐及道具。
一、创造情境，介绍新课程1．播放《笑比哭好》的歌曲。
2.过渡：同学们，我们今天开始学习的音乐是“笑胜于哭”。
今天，让我们从“笑声”开始。
你喜欢笑吗？3．教师小结：是啊！生活需要笑，笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍，笑使我们增进友谊――笑多重要呀！可是我们看完了小木偶的故事，也许你会对笑有新的理解。
二、 Exchange预览1．朗读课文，读后互评：生字字音是否读准，句子是否读得通顺。
2．交流：读了课文后，了解了些什么，有什么感受？3.小结：木偶被冤枉了，因为他只有笑声。
漂亮的背包被可恶的小红狐狸抢走了，但熊警察不相信；我头痛得厉害，但老妇人说她在撒谎。
嘿多么可怜的木偶！同学们，你们想体验木偶的体验吗？老师有个主意。
让我们在不同的角色中扮演这个有趣的故事！三、回顾方法，合作表演1.让我们回忆一下，我们以前玩过好几个童话故事。
我们积累了哪些好方法？我们交换吧。
2.在总结方法的基础上，学生在试听中进行合作。
3．学生展示――观众评议、教师指导――学生再演――配乐、带上头饰表演。
4．同学们，在亲身经历小木偶的遭遇中，你一定有很多很多的话要说，能告诉大家吗？5．齐读最后一句话：“笑是很重要的。
不过，要是只会笑，那可是远远不够的。
”然后引导学生说说对这句话的理解。
6.总结：生活是丰富多彩的。
酸甜苦辣都需要我们去经历和面对。
这是一个完整的人生。
四、续编故事，拓展深化木偶怎么了？我们继续吧。
1.免费准备。
2.学生们继续编故事。
五、当堂训练，巩固提高1．给多音字组词。
四年级上册语文教案12小木偶的故事 人教新课标-精选学习文档
《小木偶的故事》教学目标：1、认识6个生字。
2、有感情地朗读课文，并在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。
3、理解课文内容，体会小木偶的内心活动。
4、进一步感受拟人体童话的特点。
能较合理地续编故事。
教学重点：1、有感情地朗读课文，并在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。
2、理解课文内容，体会小木偶的内心活动。
教学难点：进一步感受拟人体童话的特点。
能较合理地续编故事。
教学过程：一、卡通表情导入出示木偶，你希望给木偶添加什么表情？我们的生活因为有了丰富的表情而变得多姿多彩起来。
可有一个小木偶，他在遇到这些事情的时候，只有一种表情——笑。
（板书：画笑脸）这是怎么回事呢？今天就让我们学习一个有趣的故事——小木偶的故事。
生齐读课题。
二、读课文思考1、课文讲了小木偶只有一种什么表情？2、小木偶因为只有一种表情，遇到了哪些麻烦事？3、这篇童话告诉我们一个什么道理？三、有感情地朗读对话，体会小木偶的内心四、品读体验（一）出示老木匠的话品读：“老木匠说得没错，笑是很重要的。
不过，要是只会笑，那可是远远不够的。
”1、反复读一读这句话，想一想下面的问题：（1）前一句话与文章前面的哪一句照应？（2）后一句话是针对小木偶的遭遇来说的，结合课文，你能说说小木偶遇到了哪些委屈？2、表情有很多种，你能从文中找到关于表情的所有词语吗？（二）师指导朗读小木偶的语言。
（1）假如小木偶拥有人类所有的表情，那会是怎样呢？请你找出小木偶在受委屈时说的话读一读。
（2）分角色朗读对话。
从对话中，你体会到了什么？（小木偶内心的痛苦、伤心。
）（3）请在括号里给小木偶填上体现他真实的表情或心情的词语。
出示（先不给答案）：“那是我的，我的，我的！”小木偶（气愤、申辩）地尖叫。
“脑袋疼。
”小木偶抬起头，（伤心）地回答。
“脑袋很疼。
”小木偶是一副（无奈）的表情。
“是，而且越来越疼了。
”小木偶（委屈）地说。
师生表演：教师故意问“小木偶”：啊，可怜的小木偶，你现在最大的愿望是什么？在演到小女巫送表情部分时，教师说：是呀，只有一种表情哪成啊。
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12* 小木偶的故事
教 学 目 标 1.认识“拽、茸、副”等6个生字。 2.理解课文内容，准确把握小木偶被曲解后的语言、内心
活动，并在反复的朗读当中体会故事蕴含的道理。
3.学习续编故事。
教 学 重点难点 理解课文内容，准确把握小木偶被曲解后的语言、内心活
动。
课前准备 1.按课文前“连接语”中的要求预习课文。 2.了解一点木偶的知识。
3.准备与课文相协调的音乐及道具。
教学课时 一课时
教学过程
第一课时
创设情景，引入新课
1.播放《笑比哭好》的歌曲。
2.过渡：同学们，在《笑比哭好》的音乐声中开始了我们今天的学习。
今天我们就从“笑”说起。你喜欢笑吗?
3.教师小结：是啊!生活需要笑，笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信心
百倍，笑使我们增进友谊——笑多重要呀!可是我们看完了小木偶的故
事，也许你会对笑有新的理解。
交流预习情况
1.朗读课文，读后互评：生字字音是否读准，句子是否读得通顺。
2.交流：读了课文后，了解了些什么，有什么感受?
3.小结：因为只拥有笑，小木偶受尽了委屈，漂亮的背包被可恨的小红
狐抢走了，熊警察却不信；头疼得厉害，老婆婆却说是撒谎。哎!好可怜
的小木偶呀!同学们，你们想亲身感受下小木偶的遭遇吗?老师有个主意，
咱们分角色来演演这个有趣的故事吧!
回顾方法，合作表演
1.大家回想一下，前面我们已经演过了好几篇童话了，积累了哪些好方
法，交流一下。
2.在总结方法基础上，学生合作试演。
3.学生展示——观众评议、教师指导——学生再演——配乐、带上头饰
表演。
4.同学们，在亲身经历小木偶的遭遇中，你一定有很多很多的话要说，
能告诉大家吗?
5.齐读最后一句话：“笑是很重要、很美好的!不过，要是只会笑，那可
是远远不够的。”然后引导学生对这句话的理解。
6.小结：生活是丰富多彩的，酸甜苦辣、喜怒裒乐都需要我们去经历，
去面对，这样才是完整的生活。
续编故事，拓展深化
在小木偶身上，后来又发生了什么事?我们来接着编下去。
1.自由准备。
2.学生续编故事。
单元回顾，总结升华
1.本单元的童话故事，到此已全部结束了，能谈谈你的收获吗?
2.总结；童话让我们插上了想象的翅膀，在童话的世界里，我们可以自
由翱翔，想我们所想，思我们所思，憧憬美好的未来，思索生活的真谛。
希望小作家们也提起笔写下你心中最美好的童话故事。