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《最后一课》 优质课件
3、生动的描写。小说精心运用了大量描 写，表现人们在最后一课上的种种反应， 其中着墨最重的是韩麦尔先生。
完成下列与“心”有关的一组词语和句子填空
1.今天是你们最后一堂法语课，我希望你们多多 _____ 学习。
2.你们的爹妈对你们的学习________不够。
3.我觉得我从来没有这样________听讲过。
背景
故事背景: 本文是1870－1871年普法战争后发生的 事，法国皇帝拿破伦三世为阻止普鲁士用武 力统一德意志，维护法国在欧洲的霸权，发 动了普法战争，法军大败，普军长驱直入， 侵占巴黎，迫使法国割地赔款，法国的阿尔 萨斯和洛林东部被割让，普政府不准这两个 地方继续学法语。这篇小说写的就是韩麦尔 先生给学生教最后一堂法语课的情景。
• 1. 2. 3. 4. 属心理描写。 对普鲁士侵略者的愤怒； 对不能再学习法语的痛苦； 对过去逃学的懊悔； 对老师和课本的依恋。 上页
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这一段大量使用惊叹号，这些惊 叹号可以换成句号吗？为什么？
• 不能。因为这些惊叹号表示小弗朗 士对祖国语言的深厚感情，换成句 号表达不出这种感情。
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从小弗朗茨上学路上的表现和心情,看 出小弗郎士是怎样的一个孩子?
贪玩、不爱学习、幼稚、不懂 事、有一定的意志力（能管得 住自己） 、爱憎分明、有很 强的自尊心的孩子。
小结： 这一段写上学途中的情景，交 代了故事发生的背景，告诉我 们小弗朗茨有贪玩的一面，他 没有学好功课，但还能重视纪 律，管住自己，急忙赶到学校。
下面一段话属于什么描写？表现了 小弗朗茨什么思想感情？
只要我能从头到尾把这些分词的规则大 声地、清清楚楚地、一字不错地背出来，任 何代价我都是肯付出的啊！
• 学好祖国语言的决心； • 爱国主义的感情。
《最后一课》优质公开课课件
教学目的要求
1. 理解课文所表现的反对侵略、热爱祖国、热爱 并努力掌握好自己祖国语言的主题。 2. 了解作者怎样通过平凡的材料，表现重大的社 会问题。（以小见大） 3. 理解本文标题的含义和作用。 4. 学习通过语言、外貌、动作、心理活动来刻画 人物的方法。 5. 了解第一人称的写法及其作用。
第一课时 〖教学要点〗 １、掌握文学常识、重点的字词
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朗读课文第l一6节（上课路上），，注意“我”
在途中的所见所闻。 1、"我"为什么想"别上学了?"小弗郎士是怎么想的?
-----①小弗郎士这天迟到，怕老师骂，特别是怕检查功课，因此 很自然地想到了逃学。 -----②野外的景色是那么吸引人。
2、沿途有哪些景象吸引了他?
-----天气是那么晴朗，那么暖和；画眉在树林边宛转的唱歌；普鲁土 兵正在操练。
讨论 1、这段文字对韩麦尔先生进行了哪些方面的描写？ 为什么他听到钟声，脸色惨白？我又为什么觉得他 从来没有这么高大？
---------神态、语言、动作描写；钟声宣告了最后一堂法语 课的结束的时间已经到了，从此将和祖国的语言告别；而 先生的脸色中感到他对祖国的爱，对失去祖国的痛苦心情。 他的爱国精神，使我觉得他的形象高大了，我认识到他不 仅仅是一位教师，更是一位爱国志士。
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我每次抬起头来，总看见韩麦尔先生坐在 椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东 西，好像要把这小教室里的东西都装在眼 睛里带走似的。
猜想一下， 韩麦尔先生此刻在想什么?
自己服务了四十年的学校，突然要离它而
去； 一生与之相伴的母语，突然要从此放弃； 这是多么惨痛和可悲的事啊！……
4、“使出全身的力量”写出两个大字：“法 兰西万岁”！“使出全身力量”这句话，表 现了他怎样的思想感情？书写“法兰西万岁” 这两个大字，含义是什么?
1. 理解课文所表现的反对侵略、热爱祖国、热爱 并努力掌握好自己祖国语言的主题。 2. 了解作者怎样通过平凡的材料，表现重大的社 会问题。（以小见大） 3. 理解本文标题的含义和作用。 4. 学习通过语言、外貌、动作、心理活动来刻画 人物的方法。 5. 了解第一人称的写法及其作用。
第一课时 〖教学要点〗 １、掌握文学常识、重点的字词
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朗读课文第l一6节（上课路上），，注意“我”
在途中的所见所闻。 1、"我"为什么想"别上学了?"小弗郎士是怎么想的?
-----①小弗郎士这天迟到，怕老师骂，特别是怕检查功课，因此 很自然地想到了逃学。 -----②野外的景色是那么吸引人。
2、沿途有哪些景象吸引了他?
-----天气是那么晴朗，那么暖和；画眉在树林边宛转的唱歌；普鲁土 兵正在操练。
讨论 1、这段文字对韩麦尔先生进行了哪些方面的描写？ 为什么他听到钟声，脸色惨白？我又为什么觉得他 从来没有这么高大？
---------神态、语言、动作描写；钟声宣告了最后一堂法语 课的结束的时间已经到了，从此将和祖国的语言告别；而 先生的脸色中感到他对祖国的爱，对失去祖国的痛苦心情。 他的爱国精神，使我觉得他的形象高大了，我认识到他不 仅仅是一位教师，更是一位爱国志士。
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我每次抬起头来，总看见韩麦尔先生坐在 椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东 西，好像要把这小教室里的东西都装在眼 睛里带走似的。
猜想一下， 韩麦尔先生此刻在想什么?
自己服务了四十年的学校，突然要离它而
去； 一生与之相伴的母语，突然要从此放弃； 这是多么惨痛和可悲的事啊！……
4、“使出全身的力量”写出两个大字：“法 兰西万岁”！“使出全身力量”这句话，表 现了他怎样的思想感情？书写“法兰西万岁” 这两个大字，含义是什么?
《最后一课》公开课课件
2、默读第1——6段，找出描 写小弗郎士心理活动的语句。
不喜欢学习法语
3、默读第10——17段，一边默 读一边在10、11、12、14和17 段分别找出一个词来说说小弗郎 士当时的心情。
• “吃惊”、“诧异”、 • “难过”、“懊悔”、“难受” (为自己没有学好法语而悔恨）
4、第21段说“我觉得我从来没有这 样细心听讲过”，从这句话来看， 你觉得小弗郎士喜欢学习法语吗？
热爱学习法语
5、第22段：“他们该不会强迫这些鸽子 也用德国话唱歌吧！”
你觉得这句话应该用怎样的语气来读？ 这句话表达了小弗郎士对普鲁士怎样的 情感？
6、第24段：“韩麦尔先生站起来， 脸色苍白，我觉得他从来没有这么 高大” 你怎么理解句中的“高大” ？
1、文章表面用心理描写去刻画小弗郎士。 2、写小弗郎士对学习法语态度的变化，对 老师感情的变化，实质是写小弗郎士爱国感 情的变化。 3、作者用小弗郎士爱国感情的变化推动了 情节的发展。 4、小弗郎士是千千万万法国人的代表， 祖国的沦陷使得千千万万法国人由不懂 得爱国变得热爱祖国，表现了法国人民 同仇敌忾、誓把侵略者赶出自己的祖国 的民族感情。而这，就是作者所要表达 的主题。
“心战为上，兵战为下” “文化侵略” “武力 战争”
最 后 一 课
写作背景
普法战争是普鲁士王国为了统一德国并与 法国争夺欧洲大陆霸权而爆发的战争。 法国 首先向普鲁士宣战，结果法军大败，普鲁士军 队占领了阿尔萨斯、洛林等法国的三分之一以 上的土地。为了让当地人民永远忘记祖国，好 永远统治这些地方，普鲁士政府下了一道命令： 这两个州的学校，只准教德语，不准再教法语。
hǎo sǒu
gěng duó yà oshi
à o
qí dǎo tiè
都德《最后一课》优秀课件
精选课件
7
体裁：小说
• 小说是一种叙事性的文学体裁， 通过人物的塑造和情节、环境 的描述来概括地表现社会生活。
• 按篇幅容量分：
• 长篇，短篇，中篇和微型小说。
精选课件
8
小说的三要素: 人物、环境和情节。
人物：小说的中心
通过外貌、语言、动作、心 理、神态、细节描写来塑造 人物。是小说的中心，反映 文章主题
从故事文发中生分在别怎找出样这的环些境环境里描。写，然后，逐点概括。
精选课件
28
问题研讨
"他们该不会强迫这些鸽子也用德 国话唱歌吧！"
表达出我对被迫学德语的怨恨 心情和对自己祖国的热爱。鸽子是 自由的，也暗示了“我”对自由和 平的向往。同时在句子中还暗含有 对敌人的讽刺和对敌人暴行的愤慨。
精选课件
29
问题研讨
韩麦尔先生说“法国语言是 世 界 上 最 美 的 语 言 —— 最 明 白 ， 最精确”；他高度赞美法国语言 表现了什么？
韩麦尔先高度赞美祖国的语言表现
了他强烈的爱国主义思想，并以此唤起
人们的爱国热情。
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30
问题研讨
“我们必须把它记在心里，永远别忘了它， 亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的 语言，就好像拿着一把打开监狱大门 的钥匙。” 赏析全句，体会全句的含义是什么？
精选课件
24
“最后一课” 的特殊含义是什么?
最后的教书生涯； 最后的学习自己母语的 机会。
精选课件
25
人物描写方法异同比较
小弗朗士： 心理描写
韩麦尔先生：语言、神态、 动作、外貌
精选课件
26
啊，那些坏家伙…… 对敌人的憎恨
小
七年级语文下册第二单元7最后一课省公开课一等奖新名师优质课获奖PPT课件
气氛
学生
平时
开始上课时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到。
今天
一切偏安平静静地，整个教室都有一个不日常严厉气氛。
课前学生开课桌啦，关课桌啦，大家怕吵捂着耳朵大声背书啦。
课前都已在自己座位上了。还有镇上人。
24/55
教师
平时
今天
拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静一点，静一点……”
踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人铁戒尺。
48/55
讨论:1、这段文字对韩麦尔先生进行了哪些方面描写？
神态、语言、动作描写
2、为何他听到钟声，脸色惨白？
钟声宣告了最终一堂法语课结束时间已经到了；号声，暗示着德语要替换法语，二者都宣告了阿尔萨斯人民将和自己民族语言、祖国语言告别，这对韩麦尔是沉重打击，“脸色惨白”是他内心痛苦已极表现。 “惨白”不能换“苍白”，因为“惨白”带感情色彩，多指白得厉害，可怕；而“苍白”多指病容。
按篇幅、容量分长篇、中篇、短篇、微型小说。
5/55
小说三要素：
人物
环境
情节
经过外貌、语言、动作、心理、神态、细节描写来塑造人物。是小说中心，反应文章主题
社会环境：交待时代背景自然环境：交待人物活动时间、地点、景物、衬托气氛，表现人物性格、感情
序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声
6/55
需要掌握字读音：
33/55
思索: 韩麦尔先生在上最终一课 时, 讲了哪些话?可概括为几点?
分析第17～20段
34/55
（1）、对阿尔萨斯人进行了分析：
不奋发，不争气，以致当上亡国奴。
（2）、对家长和老师自己进行分析：
对阿尔萨斯人直率批评和自责。
35/55
（3）、赞美法语。
语文六下最后一课示范课市公开课一等奖课件名师大赛获奖课件
请阅读课文第7-10段，说说小弗郎到了学校发现哪些与
往日不同的状况?请填写下表 。
平时
最后一课
氛围
开始上课的时候，总有一 阵喧闹，在街上也能听到
一切偏安安静静的，整个室 有一种不日常的严肃的氛围
学生
开课桌，可关用课哪桌，个怕成吵语捂概 着耳朵大括声《背最书…后…一课》
同了窗们都异在乎自寻己常的座位上
第三学时 品读课文 探究质疑
请朗诵最后一种部分（24-29）探究质疑： 1、这段文字对韩麦尔先生进行了哪些方面的描写？为 什么他听到钟声，脸色惨白？体现了他如何的心情？ “我”又为什么觉得他一向没有这样高大？ 对韩麦尔先生进行了 神态 、 语言、 动作 等方面的描写。
他听到钟声，脸色惨白的因素是 钟声宣布了最后一堂法 语课的结束，从此将和祖国的语言告别。
1866年，发表了短篇小说集 《磨坊文札（zhá ）》，才引 发人们注意。1868年，长篇小 说《小东西》出版，获得巨大
成功，赢得了“出名小说家” 的名誉。1870年，普法战争暴 发，都德应征入伍。1873年，
他发表的又一出名短篇小说集 《月曜（yào）故事集》，就 是以这次战争为背景的。
其中《最后一课》和《柏林之围》 更由于含有深刻的爱国主义内容和 精湛的艺术技巧而享有极高的名誉， 成为世界短篇小说中的杰作。
“法兰西万岁！”体现了韩麦尔先生强烈的爱国之情
4、韩麦尔先生写完这几个字，“呆在那儿，头靠着墙 壁”。既不转身也不回头 ，为什么？
由于 他没有勇气宣布“散学了”，由于这就意味着 跟祖国语言的永别，也没有勇气再看一下孩子 们和听课的镇上的人，眼前的这个刺激和打击 太大了，他悲哀至极，只能无力地做了一种手 势，示意这最后一课的结束。面对祖国被占领 的残酷现实，陷入了极大的痛苦之中。
《最后一课》公开课课件
• 韩麦尔是一个普通的人 • 韩麦尔是一个“可怜”的人 • 韩麦尔是一个爱国者。 • ……
①韩麦尔先生是一个普通的人：
镇上的一位普普通通的教师。平平常常工作 了40年，课堂教学的管理水平不大高。有时 还“玩忽职守”“我不是常常让你们丢下功 课替我浇花吗？我去钓鱼的时候，不是干脆 就放你们一天假吗？
的先生正温和地等着他来上课，穿着 “督学来校视察”或“发奖的日子”
才穿的服饰；最令小弗郎士吃惊的是
课堂里还坐着许多本村的人。用对比
手法，烘托出“最后一课”严肃、庄
严、悲愤的氛围，又进一步加深悬念。
想一想小弗郎士 在上课前后心情、 态度有什么变化？
（找出文中具体 语句加以揣摩）
分析人 物形象 认识小弗郎士
除了表达强烈的爱国热情外，还表达了对 学生的无限期望，对民族和祖国前途的坚 定信念。
3、我又为什么觉得他从来没有这么高大？
小弗郎士从韩麦尔先生惨白的脸色感到他对祖 国的热爱，对失去祖国的痛苦心情。韩麦尔先 生的爱国精神使小弗郎士觉得他的形象高大了。 小弗郎士感到韩麦尔先生不仅是一位法语老师， 更是一位爱国志士。
穿上节日盛装，是为了“表示对最后一节 法语课的重视”；更“表示对就要失去的 国土的敬意”。
分析第17～20段
思考: 韩麦尔先生在上最后一课
时, 讲了哪些话?可概括为几点?
（1）、对阿尔萨斯的人进行了分析：
不奋发，不争气，以致当上亡国奴。
（2）、对家长和老师自己进行分析：
对阿尔萨斯的人的直率批评和自责。
• ③韩麦尔是一个爱国者： 换上礼服，纪念这最后一课，以表示对 失去国土的敬意；对自己从前的工作态度 进行了反省，对阿尔萨斯人进行了直率的 批评；赞美法语，说法语是世界上最美的 语言；说明语言好比打开监狱大门的钥匙； 面对即将要丧失的祖国语言内心的极大悲 痛，使出全身的力量写“法兰西万岁！” 这两个大字。这些都足以证明韩麦尔先生 对于祖国的热爱。
《最后一课》精品课件
检查预习
duó
踱来踱去 惩罚
hǎo sǒu
郝 叟 祈 祷
à o
懊悔 哽
wǔ 捂
咽
ché yà shi qí dăo ng o
钥 匙
gĕng yè
dū
督学
xī
膝头
fú láng
小 弗 郎 士
整体感知
速读课文，思考下列问题：
一、按情节发展给课文分段。 二、概述故事情节
一 、 圈划出第一部分中
描写小弗郎士的有关语 句，并思考这些语句能 表现出小弗郎士是个怎 样的孩子？
二、从第二部分找出平日上课 与最后一课有什么不同情况？
平ห้องสมุดไป่ตู้上课
最后一课
一切偏安安静 开始上课的时候， 静地，整个教 气氛 总有一阵喧闹，就 室都有一种不 是在街上也能听到。 平常的严肃气 氛。 课前学生开课桌啦， 课前都已在自 学生 关课桌啦，大家怕 己的座位上了。 吵捂着耳朵大声背 还有镇上的人。 书啦。
背景简介
《最后一课》写于1873年即普法战争的 第二年。这场战争是法国皇帝拿破仑三世 挑起的。他为了阻止普鲁士用武力统一德 意志、维护法国在欧洲的霸权而发动了这 场战争。结果，法军大败，拿破仑三世被 俘。普鲁士军队长驱直入，侵占巴黎，占 领了法国的阿尔萨斯、洛林等三分之一以 上的土地。普鲁士政府不准这两个地方继 续学法语。这篇小说写的就是乡村教师韩 麦尔给学生教最后一堂法语课的情景，反 映了法国人民深厚的爱国感情。
• 贪玩 不爱学习 • 怕老师 • 幼稚 不懂事
热爱法语 认真学 法语 理解 同情 敬爱 留 恋老师 热爱祖国 恨敌人
分析人物形象
刻画韩麦尔 先生形象时, 文中用了哪 些描写方法? 请找出相关 的语句。
都德《最后一课》ppt优秀课件-(1)
察或者发奖的日子才穿戴。
韩麦尔先生为什么要这样穿戴?
• 为了纪念这最后一课。 • 为了表示对就要失去的国土的敬意。
我每次抬起头来，总看见韩麦尔先生坐在 椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东 西，好像要把这小教室里的东西都装在眼
睛里带走似的。
猜想一下， 韩麦尔先生此刻在想什么?
• 自己服务了四十年的学校，突然要离它而 去；
结尾部分三个破折号有何作用？
（1）“窗外又传来普鲁士兵的号声—
—他们已经收操了。”（解释说明）
（2）“我亲爱的朋友们啊，”他说，
“我——我——” （声音的延续）
（3） “散学了，——你们走吧。”
（意思的递进）
主题
通过最后一课的生动描述，反映了 以韩麦尔先生和小弗郎士为代表的法国 人民在遭到普鲁士侵略以后所表现的深 厚的爱国主义感情和对侵略者的仇恨。
“法兰西万岁！” 然后他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说……
怎样理解老师的举止和表情？
• 一方面表现他对祖国 必胜的信念；
• 另一方面表现他面对 国土沦丧的极端痛苦。
动作——
例2、“使出全身的力量”写 出两个大字：“法兰西万岁”！
这个动作，表现韩麦尔先生对祖国深挚的爱和 早日收复国土的强烈愿望，表示韩麦尔先生坚 信法兰西必胜，它也激励人们要永远不忘记祖 国法兰西，这是韩麦尔先生爱国主义精神的集 中体现。
呼应前文什么内容？
• 呼应前文“许多人站在布告 牌前边” 。
“我几乎还不会作文呢！我再也不能学 法语了！……我忘了他给我的惩罚，忘
了我挨的戒尺。” 这段话属于什么描写？ 表现了小弗朗士什么思想感情？
属心理描写。 1. 对普鲁士侵略者的愤怒； 2. 对不能再学习法语的痛苦； 3. 对过去逃学的懊悔； 4. 对老师和课本的依恋。
【苏教版】(省优)获奖课件：《最后一》ppt课件 精致获奖课件
对祖国的无限热爱之情；
……
在这最后一课中，整个沦陷地区人民的爱国 热情和亡国之恨都在这最后一课中迸发了出来。
理清脉络
一.
小说以“我”的见闻感受为线索，根据故事情节 课文可划分成哪几部分？ 第一部分：上学路上（1—6） （开端） 第二部分：上课之前（7—10） （发展） 第三部分：上课经过（11—23）
对普鲁士兵： 对老师： 对学习法语： 对祖国：
小弗郎士的变化
对普鲁士兵：幼稚——坏家伙——憎恨 对老师： （迟到）怕骂——（可怜）理解、 同情——（高大）敬爱老师 对学习法语：讨厌——懊悔——难受——似 乎挺容易 对祖国：无忧无虑的幼稚、不懂事、贪玩、 不爱学习——热爱法语、热爱祖国
上课前，（学生们）开课桌啦啊，关 课桌啦，捂着耳朵大声背书啦…… 老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着， “静一点，静一点……” 平时“我”会迟到会遭老师的责骂 平时老师穿戴一般
后 后边几排一向空着的板凳上坐着好些 排 镇上的人，有郝叟老头、有从前的镇 后边几排一向空着的 长，从前的邮递员，还有些旁人。个 板 个看起来很忧愁。 凳 对比手法，烘托出一种严肃的气氛，预示着将有非 同寻常的大事发生。
（高潮、结局） 第四部分：宣布下课（24—29）
复述课文
合作探究
最后一课和平日上课 的情景有怎样的不同？
朗读、分析7－10段，填写下表。
学 校 气 不 氛 平 常 学 的 生 现 象 老 师
平 日 上 课
学校开始上课的时候，总有一阵喧闹， 就是在街上也能听到。
最 后 一 课
一切偏安安静静的，整个教室都有 一种不平常的严肃气氛。 上课前，学生们已经都在自己的座 位上了。 韩麦尔先生踱来踱去，胳膊底下 挟着那怕人的铁戒尺。 今天迟到，老师却很温和地叫 “我”“快坐好” 今天老师穿着只在督学来视察或发奖 的日子才穿的漂亮礼服。
……
在这最后一课中，整个沦陷地区人民的爱国 热情和亡国之恨都在这最后一课中迸发了出来。
理清脉络
一.
小说以“我”的见闻感受为线索，根据故事情节 课文可划分成哪几部分？ 第一部分：上学路上（1—6） （开端） 第二部分：上课之前（7—10） （发展） 第三部分：上课经过（11—23）
对普鲁士兵： 对老师： 对学习法语： 对祖国：
小弗郎士的变化
对普鲁士兵：幼稚——坏家伙——憎恨 对老师： （迟到）怕骂——（可怜）理解、 同情——（高大）敬爱老师 对学习法语：讨厌——懊悔——难受——似 乎挺容易 对祖国：无忧无虑的幼稚、不懂事、贪玩、 不爱学习——热爱法语、热爱祖国
上课前，（学生们）开课桌啦啊，关 课桌啦，捂着耳朵大声背书啦…… 老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着， “静一点，静一点……” 平时“我”会迟到会遭老师的责骂 平时老师穿戴一般
后 后边几排一向空着的板凳上坐着好些 排 镇上的人，有郝叟老头、有从前的镇 后边几排一向空着的 长，从前的邮递员，还有些旁人。个 板 个看起来很忧愁。 凳 对比手法，烘托出一种严肃的气氛，预示着将有非 同寻常的大事发生。
（高潮、结局） 第四部分：宣布下课（24—29）
复述课文
合作探究
最后一课和平日上课 的情景有怎样的不同？
朗读、分析7－10段，填写下表。
学 校 气 不 氛 平 常 学 的 生 现 象 老 师
平 日 上 课
学校开始上课的时候，总有一阵喧闹， 就是在街上也能听到。
最 后 一 课
一切偏安安静静的，整个教室都有 一种不平常的严肃气氛。 上课前，学生们已经都在自己的座 位上了。 韩麦尔先生踱来踱去，胳膊底下 挟着那怕人的铁戒尺。 今天迟到，老师却很温和地叫 “我”“快坐好” 今天老师穿着只在督学来视察或发奖 的日子才穿的漂亮礼服。