幼儿园小班语言优质课教案丑小鸭
《丑小鸭》教学设计(优秀15篇)
《丑小鸭》教学设计（优秀15篇）《丑小鸭》教学设计篇一设计理念：依据建构主义理论，在设计中，我以学生发展为本，阅读的过程即是体验过程小学生理解与感悟课文蕴含的思想感情，需要借助鲜明而生动的艺术形象，语文教学应该引领学生将课文描述的文字转化为个性化的画面，从而促使学生抓住关键词句对蕴含的思想和情感有自己的体悟学习目标：1．流利、有感情地朗读课文，积累词句2．根据情境，能结合关键词语表达自己的独特感受3．激发读原著的兴趣课前淮备：“学习擂台赛”的教具、天鹅教具两个、课件设计课时：第二课时教学流程：一．板块一：轮读全篇——比朗读流利1．出示“学习擂台赛”，激发兴趣师：这节课我们来一场学习擂台赛你们瞧，左边的这只天鹅代表你们，右边的这只代表老师，看谁最先到达顶端，就可2、了解丑小鸭的经历，懂得要善待他人，互相尊重，同时正确认识自己。
3、激发孩子读书的欲望。
教学过程：一、复习导入上节课，我们学习了一个离奇而又感人的故事，故事的题目是：丑小鸭，板书这个故事主要讲了什么？出示课件1过渡：丑小鸭刚出生时长得什么样？变成白天鹅又长什么样？二、学习2、7自然段1、自读，画出描写丑小鸭和白天鹅样子的句子2、交流：丑：（1）指读—出示课件，指读—哪些词写成丑，换一种表达？再读（2）出示插图（课件）：说说与其他鸭子有什么不同？仿写句子（课件）：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的别的鸭子的毛、嘴巴、身子、相比之下，这只鸭子真是又大又丑，所以大家就叫他——板书：丑小鸭（3）男生读美：指读—出课件—哪个词—带感受读（喜欢、赞美）——女生读板书：白天鹅过渡：孩子们请看黑板，你有疑问？预设：丑小鸭是怎么变成白天鹅？咦，老师也想知道，他经历了什么呢？请孩子们自读3——6自然段，想想，你又看的一只什么样的鸭子？三、学习3—6自然段1、自读3—6自然段（出示课件要求）2、交流：你看到了一只什么鸭子？过渡：在家过的怎么样？第三段：1、指读——过的怎么样？——欺负？课文中怎么说的？这叫联系上下文理解词语2、观图（课件），小姑娘讨厌他，会说什么？3、你（丑小鸭）的心情怎么？读出来4、丑小鸭感动非常孤独，钻出篱笆，离开了家，如果你是丑小鸭，你会想什么？板书：孤独过渡：丑小鸭在家丑欺负，在外边能过上好日子妈啊？他又有哪些不幸？第四段：1、指读—怎样？—“讥笑”换词？（这又叫换词理解）2、扮演“小鸟”你怎么讥笑他？扮演“猎狗”你为什么要追赶他？面对小鸟的讥笑，猎狗的追赶，说说你的心情？试读3、想象：除了嘲笑，追赶，丑小鸭还过着一种什么生活？（东躲西藏，提心吊胆、胆战心惊、忍饥挨饿）4、总结：丑小鸭在外的日子更可怜，除了孤单，还多了一份害怕板书：害怕5、就这样秋天来了，天气凉了，被逼无奈的丑小鸭只能来到湖北“悄悄地”过日子（空数秒）6、难道他只来过森林和芦苇，还去过什么地方？想象：丑小鸭来到——遭遇——（出示课件）7、你们的想象力真丰富，那丑小鸭来这么多地方，你觉得他在寻找什么？8、找啊找，冬天来了，可怜的丑小鸭竟然趴在冰上冻僵了，面对丑小鸭的种种不幸，你想说什么？9、带着感受再次走进丑小鸭的不幸生活，齐读3——6自然段（配乐）过渡：丑小鸭遭遇种种不幸，他仍然没有放弃生活下去的勇气，当一群天鹅从天空飞过，他会又惊奇又羡慕说什么呢？10、齐读第五自然段，说说：惊奇什么？又羡慕什么？11、读到这儿，你能说这是一只怎样的丑小鸭吗？板书：坚强四、分享快乐1、历经磨难，丑小鸭终于苦尽甘来，他变成了美丽的天鹅（出示课件）2、丑小鸭变成了白天鹅，心情怎样？带着感动读板书：惊喜3、丑小鸭太激动了，再次像前世界呼唤，齐读4、此时，你想对故事中的人物说什么（出市课件）5、随机板书：善待他人，互相尊重，正确认识自己五、总结升华1、结合板书总结：课文讲的是一只丑小鸭自从出世后，因为长得丑，受尽了欺负，离家出走后，在外艰难度日，面对这么多不幸的遭遇，心中始终怀有美好的愿望，最终变成了一只白天鹅。
幼儿园小班语言优质课教案丑小鸭
幼儿园小班语言优质课教案丑小鸭
一、教学目标
1.帮助幼儿对经典童话故事《丑小鸭》有更深入的理解。
2.培养幼儿的口头表达和语言组织能力。
3.培养幼儿的阅读理解和听说能力。
二、教学重点
1.帮助幼儿理解故事情节。
2.培养幼儿的口头表达和语言组织能力。
三、教学准备
1.幼儿园小班语言课教材。
2.PPT课件。
3.课件配套的图片或故事书。
四、教学内容
1. 创设情境
在课堂上放一张故事书的封面，让幼儿猜猜故事讲的是什么，由此引出《丑小鸭》的故事背景。
2. 故事讲解
在讲解故事时，教师可选择使用图片或故事书，详细讲解故事情节，并在关键处让幼儿参与回答问题，以加深幼儿对故事情节的理解。
3. 口头表达
在讲解故事后，教师可以放一段故事的语音，让幼儿感受故事情感，引导幼儿说出自己对故事的理解和感受，鼓励幼儿用自己的语言表达自己的想法。
4. 搭配动作
教师可以引导幼儿和自己一起跟着故事情节的变化做出相应的手势或动作，让幼儿更好地理解故事情节，增强幼儿的体验感。
5. 在故事上进行拓展
教师可以利用故事中的人物和情节，让幼儿发挥自己的想象力，用自己的方式来进行创作，例如让幼儿发挥自己的写作能力，完成《丑小鸭》的延续故事；还可以为故事创造一个新结局。
五、教学后记
在本节课中，通过阅读经典童话故事《丑小鸭》，幼儿们能够在故事中体验情感，从中感悟到美好的人性，培养自己的口头表达能力和语言组织能力，同时也发挥了自己的想象力，完成了一些创作。
希望每个幼儿都能够通过这节课，欣赏美好的童话世界，并在自己的成长中不断开拓自己的思想和创造能力。
幼儿园小班语言优质课教案丑小鸭
幼儿园小班语言优质课教案丑小鸭教案：幼儿园小班语言优质课——丑小鸭一、教学内容本节课选自幼儿园语言教材《丑小鸭》一文。
故事讲述了一只丑小鸭因为外表的不同而遭受嘲笑和排斥，但它并没有放弃，经过一系列的挫折和成长，最终变成了一只美丽的天鹅。
故事传达了关于自我认知、自信、勇敢和坚持的主题。
二、教学目标2. 帮助学生理解故事内容，领悟故事的主题，培养学生的共情能力。
3. 引导学生通过故事认识自己，树立自信，勇敢面对挫折，培养坚持的品质。
三、教学难点与重点重点：让学生听懂并理解故事内容，培养学生的语言表达能力。
难点：引导学生通过故事认识自己，树立自信，勇敢面对挫折，培养坚持的品质。
四、教具与学具准备教具：故事课件、丑小鸭手偶、图片卡片等。
学具：画纸、彩笔、贴纸等。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师展示丑小鸭图片，引导学生观察丑小鸭的外貌特征，引发学生对丑小鸭的好奇心。
2. 故事讲解（10分钟）教师运用故事课件和丑小鸭手偶，生动形象地讲述《丑小鸭》的故事。
在讲解过程中，教师引导学生关注故事中的角色情感，培养学生共情能力。
3. 故事讨论（5分钟）教师提出问题，引导学生分组讨论：“丑小鸭为什么会被嘲笑和排斥？”“丑小鸭是如何面对挫折的？”“丑小鸭变成天鹅后，它的心情发生了怎样的变化？”等。
通过讨论，帮助学生理解故事主题，培养学生的语言表达能力和思维能力。
4. 实践活动（10分钟）教师分发画纸和彩笔，引导学生画出自己心目中的丑小鸭，并写下自己对本故事的感受。
学生可以自由发挥，用贴纸、彩笔等装饰自己的画作。
5. 作品展示（5分钟）教师邀请学生展示自己的作品，并分享作品背后的故事。
其他学生和教师给予鼓励和评价，培养学生的自信心。
六、板书设计板书设计如下：丑小鸭外貌：丑陋心情：自卑、无助、坚持结局：变成美丽的天鹅七、作业设计1. 请学生复述故事《丑小鸭》。
2. 请学生谈谈自己对本故事的感受，以及自己在面对挫折时会怎样做。
小班语言教案丑小鸭优秀篇
小班语言教案丑小鸭优秀篇一、教学内容本节课的教学内容来自《幼儿园小班语言》教材第四章《童话故事》的第二节，详细内容为经典童话故事《丑小鸭》。
通过讲述丑小鸭历经磨难，最终成长为美丽的天鹅的故事，引导幼儿认识自我，培养自信和勇气。
二、教学目标1. 让幼儿熟悉和理解故事《丑小鸭》的主要情节，能够复述故事大意。
2. 培养幼儿的语言表达能力，提高他们对故事情节的感知和领悟能力。
3. 引导幼儿从故事中体会到自信、勇气和善良的重要性，培养积极向上的人生态度。
三、教学难点与重点难点：让幼儿理解故事中的寓意，培养他们的自信心和勇气。
重点：引导幼儿熟悉故事情节，提高他们的语言表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：丑小鸭故事书、图片、动画片、头饰等。
2. 学具：画纸、画笔、彩泥等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过播放丑小鸭动画片的片段，吸引幼儿的注意力，让他们初步了解故事内容。
2. 例题讲解（10分钟）讲述故事《丑小鸭》，引导幼儿关注故事中丑小鸭的成长历程，讲解故事中的生词和句子。
3. 随堂练习（10分钟）（1）让幼儿复述故事情节，锻炼他们的语言表达能力。
4. 小组讨论（10分钟）（1）丑小鸭为什么受到其他动物的嘲笑？（2）丑小鸭是如何变成美丽的天鹅的？（3）从这个故事中，我们学到了什么？5. 表演活动（10分钟）让幼儿戴上头饰，分组表演故事情节，提高他们的表现力和合作意识。
六、板书设计1. 故事《丑小鸭》2. 故事主要角色：丑小鸭、鸭妈妈、其他动物、美丽的天鹅3. 故事情节概括：丑小鸭出生→受到嘲笑→历经磨难→成长为美丽的天鹅七、作业设计1. 作业题目：画一幅《丑小鸭》的故事插图，并简单描述画面内容。
答案示例：画面中丑小鸭在湖边，刚刚变成美丽的天鹅，周围有鲜花和蝴蝶，表现了丑小鸭历经磨难后的幸福生活。
2. 作业要求：画纸大小不限，颜色丰富，构图合理，文字描述通顺。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲述《丑小鸭》的故事，让幼儿体会到自信、勇气和善良的重要性。
幼儿园小班语言课精品教案《丑小鸭》
幼儿园小班语言课精品教案《丑小鸭》一、教学内容本节课选自幼儿园小班语言课程，教材为《丑小鸭》。
主要内容包括：阅读故事《丑小鸭》，理解故事情节，学会故事中的生词和短语，通过故事让幼儿感受到友谊、关爱和自信的重要性。
二、教学目标1. 能听懂、理解故事《丑小鸭》的内容，能够复述故事大意。
2. 学会故事中的生词和短语，提高幼儿的词汇量和语言表达能力。
3. 培养幼儿关爱他人、自信、勇敢的品质。
三、教学难点与重点难点：理解故事中的情感变化，学会生词和短语。
重点：通过故事让幼儿感受到友谊、关爱和自信的重要性。
四、教具与学具准备1. 教具：丑小鸭玩偶、故事挂图、生词卡片、录音机、磁带。
2. 学具：画纸、水彩笔、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用丑小鸭玩偶，邀请幼儿与丑小鸭交朋友，引导幼儿观察丑小鸭的特点，讨论为什么丑小鸭会感到自卑。
2. 故事讲解（10分钟）挂图配合录音机播放故事，引导幼儿关注故事中丑小鸭的成长过程，讲解生词和短语。
3. 例题讲解（5分钟）通过提问方式，引导幼儿回顾故事内容，讲解故事中的难点和重点。
4. 随堂练习（10分钟）a. 小组讨论：让幼儿分成小组，讨论故事中丑小鸭的心情变化。
b. 画图表达：让幼儿用水彩笔、剪刀、胶棒等学具，画出自己心中的丑小鸭。
教师引导幼儿分享自己的画作，讨论如何关爱他人，培养自信、勇敢的品质。
六、板书设计1. 故事《丑小鸭》2. 生词卡片：自卑、关爱、友谊、自信、勇敢3. 故事挂图：丑小鸭的成长过程七、作业设计1. 作业题目：a. 复述故事《丑小鸭》的大意。
b. 用画笔描绘出心中的丑小鸭。
2. 答案：a. 故事大意：讲述丑小鸭从自卑到自信的成长过程。
b. 画作：根据幼儿的个人理解，自由发挥。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注幼儿在课堂上的参与度，了解他们对于故事情节的理解程度，针对不同幼儿的反馈进行教学调整。
2. 拓展延伸：a. 开展以“关爱他人”为主题的班会，让幼儿分享自己的感悟。
丑小鸭幼儿园小班语言课教案
丑小鸭幼儿园小班语言优质课教案一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿初步了解《丑小鸭》的故事内容，理解故事中的角色和情节。
2. 技能目标：培养幼儿的观察能力、表达能力及想象力。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿了解《丑小鸭》的故事情节，认识故事中的角色。
难点：让幼儿通过观察、表达、想象等方式，深入理解故事的教育意义。
三、教学准备：1. 教具准备：故事课件、丑小鸭手偶、绘画材料等。
2. 环境准备：安静、舒适的语言活动室。
四、教学过程：1. 导入：教师播放《丑小鸭》的故事课件，引导幼儿观看并简单讲述故事情节。
2. 讲述：教师用手偶展示故事，引导幼儿观察丑小鸭的外貌特征和变化，讲述故事情节。
3. 讨论：教师引导幼儿讨论丑小鸭在故事中的遭遇和成长，让幼儿表达自己的感受。
4. 绘画：教师发放绘画材料，引导幼儿根据自己的想象，画出丑小鸭的成长过程。
5. 总结：教师引导幼儿总结故事的教育意义，教育幼儿要尊重他人，培养自信心。
五、作业：1. 回家后，幼儿向家长讲述《丑小鸭》的故事。
2. 家长协助幼儿完成绘画作业，展示丑小鸭的成长过程。
六、教学策略：1. 采用故事课件和手偶相结合的方式，生动形象地展示故事情节，吸引幼儿的注意力。
2. 通过观察、讨论、绘画等环节，激发幼儿的参与积极性，培养幼儿的表达能力和想象力。
3. 教师以引导为主，让幼儿在自主活动中体验故事的教育意义，培养幼儿的品质。
七、教学评价：1. 观察幼儿在课堂中的参与程度，了解幼儿对故事情节的掌握情况。
2. 评价幼儿在讨论、绘画等环节的表现，了解幼儿的表达能力和想象力。
3. 家长反馈：了解幼儿回家后向家长讲述故事的情况，以及家长对幼儿绘画作业的评价。
八、教学拓展：1. 开展《丑小鸭》角色扮演活动，让幼儿体验故事中的角色，提高幼儿的表演能力。
2. 组织幼儿参观画展，让幼儿欣赏其他小朋友创作的《丑小鸭》绘画作品，激发幼儿的创造力。
3. 开展亲子活动，让家长参与幼儿的学习过程，增进亲子关系。
2024年小班语言教案丑小鸭优秀篇
2024年小班语言教案丑小鸭优秀篇一、教学内容本节课选自幼儿语言教材第四章《童话故事》，详细内容为《丑小鸭》优秀篇。
通过讲述丑小鸭历经磨难，最终成长为美丽的白天鹅的故事，引导幼儿认识自我，树立自信，学会关爱他人。
二、教学目标1. 让幼儿了解丑小鸭的故事情节，理解故事所传达的寓意。
2. 培养幼儿的语言表达能力和想象力。
3. 培养幼儿的团队合作精神，学会关爱他人。
三、教学难点与重点难点：理解故事中的寓意，用语言表达自己的感受。
重点：掌握故事情节，学会关爱他人。
四、教具与学具准备教具：故事课件、丑小鸭和白天鹅的图片、小红花等。
学具：画笔、彩纸、剪刀等。
五、教学过程1. 导入：通过展示丑小鸭和白天鹅的图片，引导幼儿观察并讨论它们的区别，激发幼儿的兴趣。
2. 讲述故事：播放故事课件，老师边讲述边引导幼儿关注故事情节，让幼儿了解丑小鸭的成长历程。
3. 例题讲解：针对故事中的难点，如丑小鸭为什么受到嘲笑、为什么能变成白天鹅等，进行详细讲解。
4. 随堂练习：分组讨论，让幼儿用自己的语言复述故事，培养语言表达能力。
5. 情景实践：组织幼儿进行角色扮演，体验故事中的情感变化，培养同理心。
六、板书设计1. 课题：《丑小鸭》优秀篇2. 故事梗概：丑小鸭历经磨难，成长为美丽的白天鹅。
3. 重点词语：自信、关爱、成长。
七、作业设计1. 作业题目：请小朋友用画笔和彩纸制作一个丑小鸭的手工作品，并写一段关于关爱他人的话。
2. 答案：作品呈现丑小鸭的形象，语言表达关爱他人的意愿。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注每个幼儿在课堂上的表现，了解他们在理解故事、语言表达等方面的进步和不足。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿回家后与家长分享故事，讨论如何关爱他人，将所学内容应用到生活中。
同时，可推荐相关童话故事书籍，拓展幼儿的阅读面。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的设定2. 教具与学具的准备3. 教学过程中的情景实践4. 作业设计5. 课后反思及拓展延伸详细补充和说明：一、教学难点与重点的设定重点在于让幼儿掌握故事情节，通过丑小鸭的成长历程，学会关爱他人。
《丑小鸭》教案
《丑小鸭》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园小班语言优质课教案丑小鸭
活动设计意图
中班幼儿的阅读有两大特点：一是能逐页翻书，并能根据书页前后画面内容建立联系；二是在阅读的同时喜欢倾听，并能将听到的内容与画面对应起来。
但是由于中班幼儿处于直观形象性思维阶段，在倾听时更多关注的是画面中明显的图案(如土要角色和背景等)，对图的理解与对故事所表达的内在情节的感受与理解还不能同步进行。
因此，我们想通过集体性的阅读活动解决这共性的问题。
我们选择了安徒生的童话故事《丑小鸭》作为阅读材料。
活动目标
1．通过集体活动帮助幼儿掌握在阅读时抓住故事主要线索的方法，欣赏并喜爱故事中丑小鸭的角色形象；
2．让幼儿在倾听故事的同时能按线索理解故事内容，发展幼儿记忆故事主要内容的有意性。
活动过程
1．玩书
教师为幼儿提供一本部分页码没有图片的自制折叠书。
先让幼儿跟随教师一起从封面开始逐页翻到封底，并用“书上是否有图画”等提问引导幼儿发现这是一本空白书。
引起孩子对故事的兴趣，并引出下一个活动环节――玩拼板。
由于折叠书比较特殊，教师可让孩子尝试拉开再合上的翻阅方式。
师：这本书里到底讲了一个什么故事呢?别着急，让拼板来帮助我们。
2．玩拼板，赏故事
教师出示能突出故事中主要角色形象的三副拼板(拼好后正好是空白书缺页中的三幅图)：如小鸭子出壳、小鸭子、天鹅，请幼儿动脑筋试拼。
等幼儿完成拼板后，清他们说况拼好的是什么图案。
然后告诉幼儿这三块拼板讲了一个非常好听的童话故事――《丑小鸭》
师：现在我们就来讲讲这个故事，请你们仔细听，看看每一张拼板的内容都在故事里吗?(放故事录音。
教师提醒孩子认真倾听，注意故事里有没有讲到拼板上：出现的内容。
)
师：请你们把拼板按故事的顺序排好。
这个环节旨在通过玩拼板、把听到的故事和拼板相联系、根据对故事的理解和记忆摆放拼板等环节，让幼儿熟悉故事的角色、把握故李的线索。
3．自制图书、欣赏故事、调整画面
教师出示《丑小鸭》空白书中所有的缺画，要求幼儿看清图画内容后，回忆故事内容，将每幅图按照正确的顺序放到缺图的书中合适的位置，做成一本故事书。
教师观察幼儿按序编排图画的操作情况。
师：你们的图画顺序到底放得对不对呢?让我们一边听故事一边检查一下，看看你的图片有没有放错，如果有就赶快把它改正过来。
教师第二次提供倾听的机会，让幼儿通过核对图片的摆放顺序加深对故事内容的理解和记忆。
等幼儿纠正后，提供已经准备好的故事书封面，帮幼儿做成一本完整的书。
4．师生共同阅读自制的故事书
教师让幼儿围坐在自己身边，选择―一本由幼儿编制好的书，倡议大家一起来阅读故事书，同时围绕故事的主要情节提问。
师：“白天鹅小的时候为什么大家说它是丑小鸭呢?”
幼l：“它的蛋和大家的不一样。
”
幼2：“它的蛋颜色很深，样子很大。
”
幼3：“它长得和小鸭子不一样。
”
幼4：“丑小鸭的个头很大，身体是白色的。
”
师：“丑小鸭为什么很伤心?”
幼1：“没有动物和它玩。
”
幼2：“小鸭子、小鸟不和丑小鸭玩。
”
师：“小动物对丑小鸭说了些什么呢?”幼：“你那么丑，我们不喜欢你，快走开。
”(幼儿用故事中的原话来回答)
师：“那么，丑小鸭到底是不是鸭子呢?”
(所有的幼儿都理解不是鸭子，还能准确回答“它是一只天鹅”。
)
师：“这是怎么样的天鹅呢?”(引导幼儿进行描述)
幼1：“脖子长长的天鹅。
”
幼2：“白色的天鹅。
”
幼3：“美丽的天鹅。
”
最后的共读环节加深了幼儿对故事的理解，通过问答也为幼儿提供了用自己的语言进行表达的机会。
思考
1．提供“折叠书”帮助幼儿练习翻书的基本动作
本次阅读活动尝试设计并使用了“折叠书”，此书既能像普通图书一样逐页翻阅，也能在书拉开时将所有画面同时呈现在幼儿眼前，有助于幼儿仔细观察画面，并将一幅幅的画面连续起来理解，也可让幼儿根据自己的实际需要，选择看书的方式。
2．整合多种教育手段有针对性地落实阅读的重点
围绕拼板和自制图书设计了三个小活动，成功解决了活动中的重点。
第―洗拼拼板。
突出了故事中的三个主要形象，能帮助幼儿了解故事中的主要角色；第二洗听故事调整拼板位置。
帮助幼儿理解并记忆故事的主要线索；第三次根据拼板自制图书及后续的调整活动。
检验了幼儿对内容的记忆情况，反过来又增强了幼儿有意识地记忆故事主要内容的目的性。
3．运用多种方式解决集体倾听活动中的难点在以往的集体阅读中，幼儿欣赏完一遍故事后，总想急着发表自己的意见，而不愿意倾听同事或教师的发言。
这次集体阅读活动中运用了中方式，保证了幼儿有质量的倾听活动。
方式1：发挥自制图书的作用。
让幼儿对自制的故事进行检查、根据故事内容调整图画顺序，增强了幼儿倾听的目的性，引发幼儿倾听的兴趣。
在这个环节中，还针对孩子在给图排序时可能出现的几种错误进行了假设，并准备了具体的应对方案。
方式2：设置较为宽泛的提问。
教师围绕故事中的主要情节进行提问，但问题无单一的答案，幼儿自然会有多种回答，而不同的答案能激发幼儿专心倾听。
方式3：营造能激发倾听愿望的氛围。
教师优美的语言和生动的语调能吸引幼儿倾听：同伴个性化的语言和有感情的表达，也能相：互感染，激发幼儿互相模仿、学习的兴趣，有效提高了倾听的质量。
小鸭呢?”。