农村大学生疏离感的发展特点及对友谊质量的影响
留守经历大学生情绪易感性对人际交往的影响
留守经历大学生情绪易感性对人际交往的影响留守经历是指父母长期在外打工，将孩子留在农村或家乡由亲戚或祖辈照顾。
随着社会经济发展和城市化进程的加快，留守现象在中国的农村地区愈发普遍，尤其是在相对经济欠发达的地区。
留守经历对大学生的情绪易感性会产生深远的影响，而这种影响又会对其人际交往产生不可忽视的影响。
留守经历的大学生在情绪上更容易受到外界环境的影响，表现出情绪易感性。
由于父母长期不在身边，大学生经常感到孤独、寂寞以及无助，心理上产生一种无法释放的情绪。
与此同步，留守经历的大学生经常会面临来自学业、生活等方面的压力，这些压力进一步加剧了他们的情绪易感性。
当他们遇到挫折、困难或紧张局势时，更容易陷入情绪波动，情绪易感性变得更为明显。
一位留守经历的大学生在面对一次失败的考试后可能会感到极度沮丧，甚至有可能出现自责和负面思维，这种情绪波动极大地影响了他与他人的交往。
情绪易感性对人际交往产生了明显的影响。
情绪的易感性使得留守经历的大学生在与他人交往时更容易由于情绪波动而产生冲突和不适应，这可能会导致他们的人际关系疏离和紧张。
在与同学进行团队合作时，如果留守经历的大学生因为情绪上的抑郁而缺乏积极性和沟通能力，很可能会与其他人产生隔阂，导致合作效果的下降。
情绪的易感性还可能导致他们对他人的态度和行为产生过度敏感的反应，进而产生冲突和矛盾。
他们可能会对他人的言语和举止进行过度解读，产生偏见和误解，从而使得与他人的交往变得困难。
留守经历的大学生的情绪易感性对人际交往的影响并非完全消极。
相反，它也可以促使他们更关注他人的情感需求，并更加敏感地回应他人的情感表达。
在亲自经历了孤独和寂寞的情感之后，他们更理解他人面对困难时的心情，更愿意主动倾听他人的痛苦和困扰。
留守经历的大学生可能会表现出更高的同理心和情感连结，这对于建立亲密关系和融入团队非常重要。
大学生人际交往存在的问题与对策
大学生人际交往存在的问题与对策大学是一个人生中非常重要的阶段，不仅是学业的开始，也是人际关系的开始。
在这个阶段，大学生面临着各种各样的人际交往问题，这些问题不仅会影响到他们的学习生活，还会对他们的成长和发展产生深远影响。
我们有必要深入探讨大学生人际交往存在的问题，并针对这些问题提出有效的对策。
一、存在的问题1.交际能力不足：大学生在高中阶段很少接触社会，在大学阶段接触到社会的人际交往会变得更加频繁，但是很多大学生由于过去的生活阅历较少，社交能力不够成熟，导致在人际交往中缺乏自信和应对能力。
2.沟通不畅：大学生中很多人由于性格内向，不善于表达自己的想法，因此在与他人沟通时常常会出现交流不畅的情况，导致难以建立良好的人际关系。
3.面对人际冲突：大学是个多元文化交融的地方，学生们来自不同的地方、不同的文化背景，因此不可避免地会出现一些人际冲突，尤其是在宿舍、实验室等需要长时间共同生活的地方。
4.自我中心：部分大学生由于自我关注过多，缺乏对他人的关心与尊重，导致与他人的人际交往产生障碍。
二、对策建议1.提升交际能力：大学生可以通过参加各种社交活动，主动结识新朋友，培养自己的社交能力，提高面对陌生人时的自信心和应对能力。
2.加强沟通训练：大学生可以通过多读书、多与人交流、多表达自己的想法来加强自己的沟通能力，需要有意识地训练自己的沟通技巧。
3.学习解决冲突：在大学生活中，难免会遇到人际冲突，大学生可以通过学习解决冲突的方法，掌握处理冲突的技巧，避免冲突对人际关系造成负面影响。
4.培养关心他人的意识：大学生可以通过参与社会实践等活动培养自己的关心他人的意识，多为他人考虑，从而改变过于自我中心的态度，融入到集体生活中。
5.寻求帮助：对于人际交往中的困扰，大学生可以主动寻求帮助，可以向社工、心理咨询师等专业人士咨询，通过倾诉和指导帮助自己解决困扰。
6.培养团队意识：在大学里，大学生往往需要在团队中合作学习、合作生活，因此培养团队意识是非常重要的，大学生可以积极参与团队合作活动，锻炼自己的团队合作能力。
大学生人际关系对心理健康的影响分析
大学生人际关系对心理健康的影响分析大学生期间的人际关系对其心理健康具有重要的影响。
进入大学后，学生们离开了熟悉的家庭环境，面临着新的社交圈子和人际关系，这对他们的心理健康产生了不可忽视的影响。
本文将对大学生人际关系对心理健康的影响进行分析，并提出相关的建议。
首先，良好的人际关系对大学生心理健康有积极的影响。
良好的人际关系可以提供情感支持和社会支持，减轻压力感，促进心理健康。
大学生期间面临课业压力、生活压力以及未来不确定性等问题，这些压力可能导致焦虑、抑郁等心理问题的发生。
然而，有良好的人际关系可以提供情感上的支持，如倾听和理解，以及实质上的帮助，如分享学习资源和解决问题的能力。
这种支持和帮助可以帮助大学生应对压力，提高他们的心理抵抗力。
其次，人际关系的质量对大学生心理健康的影响也值得关注。
质量良好的人际关系通常包括互信、支持、相互尊重和相互关心等元素，这种关系可以为大学生提供积极的情感体验和认同感，从而促进心理健康。
相反，质量差的人际关系，如冷漠、敌对、暴力等，会给大学生的心理健康带来负面影响。
这种负面影响可能包括社交孤立、心理压力的增加以及心理健康问题的恶化。
因此，大学生需要培养良好的人际交往能力，主动寻求和建立积极的人际关系，有选择性地远离质量差的人际关系。
此外，大学生人际关系的稳定性也对心理健康具有重要影响。
进入大学后，大学生往往需要适应新的社交环境和结交新的朋友。
在这个过程中，大学生可能会遇到朋友的变迁、人际关系的起伏等问题，这可能给心理健康带来一定的负面影响。
稳定的人际关系可以为大学生提供安全感和稳定感，有助于提升心理健康。
大学生可以通过保持沟通、加强交流以及培养友谊来维持人际关系的稳定性，从而减少可能的心理压力并促进心理健康。
最后，应当注意到，在大学生的人际关系中，存在着对性别、种族、文化等因素的偏见和歧视。
这种偏见和歧视可能对个体的心理健康产生持久的负面影响。
因此，大学生应该保持开放的心态，尊重并接纳不同背景的人，避免对他人进行偏见和歧视。
留守经历大学生情绪易感性对人际交往的影响
留守经历大学生情绪易感性对人际交往的影响大学生是一个特殊群体，他们面临着离家、独自生活、学业压力、人际关系调整等一系列挑战。
对于留守经历的大学生来说，情绪易感性对他们的人际交往产生了特殊影响。
留守经历的大学生往往在情绪上更加敏感。
由于长时间与家人分离，他们面临着孤独、失去安全感以及对未来的不确定感。
这些负面情绪会使他们更加易怒、易焦虑、易抑郁，导致他们对周围人的情绪变化更加敏感。
他们可能会对他人的一些无心之失过度反应，可能会因为一点小事而陷入情绪低谷。
这样的情绪易感性会对他们的人际交往产生一定的负面影响。
情绪易感性可能导致留守经历的大学生过度依赖他人。
由于他们内心的不安全感，他们更渴望别人的关注和关心。
他们很容易寄托自己的情感需求于他人，以获得情感上的满足。
当他们遇到情感上的困扰时，他们会情绪激动地向他人求助，可能在情感依赖程度上超过常人。
这种过度依赖的行为往往会使他们在人际交往中显得不够独立，进而影响到自身的成长和发展。
情绪易感性也可能导致留守经历的大学生对人际关系过度敏感。
他们会对他人的言语和行为过度解读，经常陷入猜疑和猜忌之中。
他们可能经常担心他人对自己的评价，担心他人会对自己不认同或忽视自己的存在。
这种过度敏感可能使他们在与他人的交往中产生紧张和不信任的情绪，进而影响到真诚、和谐的人际关系的建立和维护。
情绪易感性也可能影响到留守经历的大学生的自我表达能力。
由于情绪的波动和不稳定性，他们可能会在与他人交流时表现出情绪化的行为。
他们可能会情绪剧烈地表达自己的观点和情感，甚至因为情绪的波动使得交流变得紧张和困难。
这种情绪化的表达可能会给他人带来压力和困扰，使得他们与留守经历的大学生产生距离，进而影响到有效的沟通和理解。
为了应对情绪易感性对人际交往的影响，留守经历的大学生可以采取一些策略来加强情绪的管理和控制。
他们可以通过心理咨询和辅导来了解和学习情绪管理的技巧，包括深呼吸、放松训练和积极思维训练等。
留守经历大学生情绪易感性对人际交往的影响
留守经历大学生情绪易感性对人际交往的影响留守经历是指由于父母在外地工作或其他原因，大部分时间独自生活在城市中的农村儿童。
随着经济发展和社会变革，留守经历的大学生群体也逐渐增加。
大学生时期是人际关系发展的关键时期，情绪易感性对人际交往有着重要影响。
留守经历的大学生往往具有较高的情绪易感性。
由于长期与亲人相隔，缺乏家庭支持和关爱，留守经历的大学生更容易感到孤独、焦虑、失落等负面情绪。
情绪易感性高的大学生在人际交往中更容易受到外界情绪的影响，一旦遇到挫折或冲突，很容易陷入负面情绪的循环中，导致人际关系紧张甚至破裂。
情绪易感性对人际交往的影响是双向的。
一方面，情绪易感性高的大学生容易通过情绪表达来获得他人的关注和支持。
他们更容易向他人传递自己的情绪，从而引起他人对其的关注和关心，进而促进人际交往的建立和加强。
情绪易感性高的大学生也更容易察觉他人情绪的变化，从而更好地理解他人的情感需求，加深彼此之间的亲近感和信任感。
情绪易感性高的大学生也更容易受到他人情绪的影响，从而影响到自己的人际交往。
在与情绪积极的人交往时，他们往往能够获得积极的情绪体验和支持，从而提高自己的情绪水平和心理健康。
在与情绪消极的人交往时，他们容易受到负面情绪的感染，导致自己的情绪进一步恶化。
情绪易感性高的大学生可能对他人情绪过度反应，无法正确理解他人的情绪，从而产生误解和冲突。
对于情绪易感性高的留守经历大学生来说，他们需要有意识地调适自己的情绪，避免被负面情绪所困扰，并积极寻求情感支持和亲密关系。
他们也需要提高自己的情绪管理能力，学会正确理解和应对他人的情绪，从而建立和谐、稳定的人际关系。
学校和社会也应该加强对留守经历大学生的关心和关爱，为他们提供更多的情感支持和心理辅导，帮助他们更好地适应大学生活和人际交往。
“留守经历大学生”疏离感浅议
“留守经历大学生”疏离感浅议本文分析了高校留守经历大学生的疏离感现状，从社会、学校、家庭、个人等方面提出了缓解疏离感的对策，以期帮助留守经历大学生走出心理阴影，健康成长。
标签：高校；留守经历大学生；疏离感；现状；对策疏离感是个体与周围的人、社会、自然以及自身等种种关系间，由于正常的关系发生疏远，甚至被支配、控制，从而使个体产生了无意义感、压力拘束感、自我疏离感、不可控制感、社会孤立感等消极情绪。
[1]20世纪80年代，随着我国改革开放政策的实施，全国经济开始迅猛发展，各行各业对于劳动力的需求增加，因此大量的农村劳动力进入城市寻求工作机会。
但是，由于城乡二元结构等与户籍制度等原因，大多数进城的农村劳动力无法将孩子带在身边抚养和照顾，孩子们被留在农村托付给其他亲戚甚至是年长些的同辈人进行照看，因此形成了一个特殊的群体：留守儿童。
[2]他们逐渐长大成人，有的孩子成绩优异，步入大学校园进行学习，成为“留守经历大学生”。
事实上，在城市也存在这种“留守经历大学生”。
根据以往的调查研究发现，留守经历大学生普遍存在较强的疏离感，这严重影响留守经历大学生的心理健康发展。
一、高校留守经历大学生疏离感的现状当前留守经历大学生对各个群体都有不同的疏离感表现，疏离感严重影响留守经历大学生的心理健康发展，随之产生各种不良的行为，对自身或者他人造成伤害，严重的会威胁到社会的稳定发展。
1、社会疏离感2015年全国两会上，关于留守儿童问题也成为热点话题再次吸引了人们的关注。
但是各界对于留守经历大学生的相关政策和关注较少，因此留守经历大学生这一群体感受不到社会各界对他们的关爱，将会产生消极的情绪，例如压抑和逆反心理，严重的会使性格上变得冷漠，久而久之，留守经历大学生会对社会感到失望，产生对社会的疏离感。
2、家庭疏离感家庭是个体第一个接触到的环境，良好的家庭氛围给个体的发展带来积极的影响，而不完整的家庭对于个体的成长和发展来讲会产生许多问题。
大学生应对方式疏离感与心理健康三者机制
大学生应对方式疏离感与心理健康三者机制随着现代社会的发展，人们的生活节奏逐渐加快，并且越来越注重个人价值和生活质量等方面，而这种现象在大学生中尤为突出。
大学是一个传递知识和培养人才的重要阶段，然而在这个阶段，一些大学生开始感到与周围环境疏离，产生一些心理问题，这就会影响到他们的学习和生活。
因此，本文将重点探讨大学生疏离感的原因、应对方式以及心理健康三者机制的关系。
一、大学生疏离感的原因1. 社交媒体泛滥：如今，社交媒体在人们的生活中扮演着不可替代的角色，而大学生更是如此。
Facebook、Instagram、微博等社交平台，让大学生们可以满足社交、相互交流的需求，但是由于很多人都沉迷于网络中，习惯了“输个字符就能交朋友”的快速方法，这样的社交并没有真正地让学生了解彼此，反而增加了孤独感。
2. 学业压力：大学的学习任务比中学更加繁重，考试更加频繁，一些学生考试成绩不理想，成为了他们感到压力并且逐渐逃避交际的原因。
3. 少数群体：由于些许少数群体的存在，存在对大多数人的不理解和歧视，他们往往会因此感到孤独，缺乏社交。
二、大学生应对方式1. 多与他人交流：大学生要多去交朋友，虽然这可能需要花费一些时间和精力，但是这样做可以增加与他人的联结，改善疏离感。
2. 寻找自我价值：为了摆脱疏离感，大学生要放下一些规定、固定的想法与图案，改变自己提出自己的价值观点，使自己更加有状态。
3. 留出时间玩乐：休息也需要适量的放松，适当安排自己的时间，也适当玩乐，可以使精神状态好起来，减少压力对心理健康的影响。
三、心理健康三者机制的关系大学生的心理状态，生理状态和社交状态紧密相连。
当大学生感到孤独、与周围环境疏远时，他们的心理健康状况就会受到影响，心理状态变得不稳定，容易产生自闭和与人交际障碍等问题。
如果学生在心理压力下长期处于孤独的状态，就会慢慢地产生焦虑、抑郁等不良情绪，不仅会伤害大学生的健康，而且会影响到学习和生活。
留守经历大学生情绪易感性对人际交往的影响
留守经历大学生情绪易感性对人际交往的影响留守经历是指在成长过程中，因为家庭条件、教育、职业发展等原因，而父母或者父母一方不得不长时间离开家，留在原地的子女在这段时间内由其他家庭成员或者孤身一人照料自己。
留守儿童问题一直备受社会关注，但留守大学生的心理状态和情绪易感性及对人际交往的影响却鲜为人知。
本文将探讨留守经历大学生情绪易感性对人际交往的影响。
留守经历大学生因为家庭成员离开引发的情绪易感性增强，对人际交往形成压抑。
在成长过程中，家人是孩子情感的主要寄托，而在留守经历中，父母或者父母一方的离开会给孩子心灵带来的创伤。
在这段时间内，留守大学生往往会感到孤独、失落以及缺乏安全感，情绪易受外界因素的影响，内心的脆弱性增强。
这种内心的脆弱性会使得留守大学生趋向于内向、自卑、孤僻，对人际交往产生较大的抵触情绪。
留守经历大学生由于情绪易感性增强，容易受到外界负面情绪的影响而缺乏积极的人际交往体验。
由于情绪易感性的增强，留守大学生往往对外界的负面情绪更容易敏感。
在人际交往中，留守大学生往往会过分在意他人对自己的评价，容易受到他人的否定、批评而感到情绪受挫。
这种情绪受挫会进一步加强留守大学生对人际交往的抵触情绪，使得他们在与他人交往时更加谨慎、怀疑和不信任，容易陷入情绪困境而难以建立积极的人际关系。
留守经历大学生在人际交往中往往显现出依赖性强，对人际关系更加敏感且易受影响。
由于在成长过程中缺乏充分的家庭关爱和支持，留守大学生往往会对人际关系产生更强烈的依赖性。
在人际交往中，他们往往会表现出对他人的情感依赖性强，对于身边朋友和同学的态度更加敏感。
这种依赖性强会导致留守大学生在人际交往中过度依赖他人的情感输入和支持，往往因为一句话、一个动作而感到受到伤害，难以保持健康的人际关系。
留守经历大学生在人际交往中更容易出现人际关系障碍，对情感沟通困难。
由于在成长过程中缺乏对情感的充分表达和交流，留守大学生会在人际交往中显示出对情感沟通的困难。
留守经历大学生情绪易感性对人际交往的影响
留守经历大学生情绪易感性对人际交往的影响随着社会的发展与变迁，留守经历大学生已成为一个备受关注的群体。
他们在家乡长大，父母在外打拼，自己则选择在外地求学，经历了独自承受孤独、思乡情绪的煎熬。
随着时间的推移，留守经历大学生的情绪易感性对人际交往产生了深远的影响。
留守经历大学生由于在成长过程中缺乏家庭的陪伴和温暖，往往表现出一种对情感的渴求与依赖。
他们对人际关系的需求更为迫切，更加渴望得到他人的理解与关爱。
他们在人际交往中往往表现出一种敏感性，对于他人的态度和言行容易产生过分解读，导致情绪波动较大。
由于留守经历大学生在家乡长大的经历，他们在社交方面可能会表现出一种不安全感和缺乏自信心的倾向。
在家乡的留守经历可能使得他们在人际交往中显得内向、胆怯，甚至缺乏自我表达和自信心。
这种反应可能源自于对家庭关系的不适应，也可能是因为他们在外地的求学过程中面对着陌生的环境和陌生的人际关系，没有得到足够的社交锻炼和成长经验。
留守经历大学生可能会表现出一种依赖性的倾向，更加需要得到他人的支持和关心。
他们可能会对于与他人的亲密关系表现出一种强烈的依赖感，希望借此来填补家庭和内心的空虚。
这种依赖性可能会使他们在人际交往中表现出一种过分追求亲密关系的倾向，可能产生不健康的依赖关系，甚至导致精神上的伤害。
留守经历大学生可能会对人际交往产生一种疏离感和隔阂感。
他们在外地求学的经历使得他们对于异乡的环境和他人的交往产生了一种不安全感，可能会表现出一种对他人的防备和疏离的态度。
这种疏离感可能会导致他们在人际交往中的表现不够真诚和热情，难以真正融入到他人的圈子和关系网络中。
留守经历大学生的情绪易感性对人际交往产生了一系列深远的影响。
他们往往表现出一种对情感的渴求与依赖，缺乏自信心和安全感，表现出一种依赖性的倾向，以及产生一种疏离感和隔阂感。
针对这种情况，我们应该更加关注和理解留守经历大学生的心理需求，为他们提供更多的情感支持和关心，帮助他们建立健康的人际关系，走出心理困境，健康成长。
大学生心理健康如何克服社交疏离感
大学生心理健康如何克服社交疏离感社交疏离感是指个体在社会交往中感受到的孤独、排斥和脱离感，是当代大学生心理健康面临的一个普遍问题。
在高压、繁忙的学习生活中，大学生往往感受到与他人的隔阂和孤立，这给他们的心理健康带来极大的挑战。
本文将探讨大学生如何克服社交疏离感，提升心理健康的方法和建议。
一、改善自我意识和自信心首先，大学生应该培养良好的自我意识和自信心。
他们需要正确认识自己的价值和潜力，并且相信自己能够与他人建立良好的社交关系。
在社交中，自信心是建立联系和融入集体的基础。
其次，大学生要放下对自己的过度期望和压力。
他们应该接受自己的不完美，并相信自己的付出和努力是有价值的。
只有真正接受自己并拥抱自身特点，才能够在社交中展现真实的自我。
二、积极参与社交活动大学生应该积极参与社交活动，主动与他人发生联系。
他们可以通过参加学校组织的各类社交活动，如社团、志愿者活动等，结识志同道合的朋友，扩大自己的社交圈子。
此外，大学生还可以主动参加一些课外兴趣小组或者培训班，通过共同的兴趣爱好来增加与他人的互动，在交流中建立起更加密切的联系。
三、提升沟通和人际技巧沟通技巧和人际交往能力是克服社交疏离感的重要方法之一。
大学生可以通过参加一些沟通和人际交往的培训课程来提升相关的技能。
首先，他们需要学会主动倾听和尊重他人的观点。
在交流中，不仅要关注自己的话题和观点，还要注意对方的反馈和意见，并进行积极的回应。
其次，大学生还应该学习表达自己的感受和需求，而不是对问题和困难保持沉默。
积极沟通不仅有助于解决问题，还能够增强与他人的亲近感和理解。
四、寻求专业支持在克服社交疏离感的过程中，大学生可以寻求专业的心理支持。
学校通常设有心理咨询中心，提供免费的心理咨询服务。
通过与专业心理咨询师的沟通，大学生可以更好地了解自己的问题，并获得相关的帮助和指导。
此外，大学生也可以考虑参加一些社交技能培训班或者心理健康讲座，学习更多应对社交疏离感的方法和技巧。
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２ 对 象与方法 ．
２ １ 象 ．对
冲突与背叛 ５ 个维度。采用 ５ 级评分制。本研究
中的内部一致 性 系数为 ０９８ ． 。 ４
采 用 整群 抽 样 的 方式 ，以哈 尔滨 师 范 大 学 、
２． ．４研究程序 ２ 以班 级 为单 位进 行施 测 ，每班 以两 名心 理 学
广厦学院两所大学中的大一至大四的学生以院系 专 业 学 生 作 为 主 试 ，问 卷 当 场 回 收 。使 用 ＰＳ１ ０ 为单位进行抽样 。发放问卷 ５８ ，回收有效问 ＳＳ １．进行统计分析。 ５份 卷 ５０ ，有效率为 ８ ． ０份 ９ ％。其 中，来 自城镇 的 ６ 学生 ２２ ，来 自农村 的学生 ２ ８ ；男生 ２ ５ ５人 ４人 ２ 人 ，女 生 ２５人 ；大 一 、大二 、大 三 、大 四的人 ７
８７
３１３ ．－农村 大学生疏离 感 的年 级差异
・
调 查研 究 ・
社会心理科学 第 ２ 卷 总第 １３ ７ ３ 期 ２ １ 年第 ４ ０２ 期 总第４２ ７页
作者简介 ：刘爱书 ，哈尔滨师范大学教育科学学 院心理系教授 ，主要研究领域 ：儿童心理发展 ，儿童心理卫生问题。
８ ６
社会心理科学
第 ２ 卷 总第 １ 期 ２ １ 年第 ４ ７ ３ ３ ０２ 期
总第 ４ １ ７ 页
・ 查研 究 ・ 调
支持 、陪伴与娱乐 、肯定价值 、亲密袒露与交流、
・
调查研究・
社会心理科学 第 ２ 卷 总第 １３ ７ ３ 期 ２１ 年第 ４ ０２ 期 总第４０ ７ 页
作者 简介 ：杨慧 ，哈尔 滨师 范大学 ，
பைடு நூலகம்
教育科学学 院心理 系研 究生 ，研究方
向：发展心理学 。
农村大学生疏离感的发展特点及对友谊质量的影响
杨 慧 刘爱 书
摘 要：为考察农村大学生疏离感的一般特点、城 乡差异及 对友谊质量的影响，采用青少年疏离感量 表 、友谊质量量表对 ５０ ０ 名大学生进行调查。结果表明： （）本研究 中大学生疏 离感的发 １ 生 率为 ２ ． ９８ ％，农村 大 学生 占疏 离总体 的 ６． ４ ％。 大学 生疏 离感存在 显 著 的城 乡差异 。 （） ４ ２
而强烈 的 疏 离感 会严 重 影响 个体 的社 会 功能 ，易
１ 前言 ．
引发适应 不 良 ，甚 至是行 为问题［ ２ １ 。而大学 生正是 疏 离感 的 高发人 群 ， 目前 国 内对 于大 学 生疏 离 问
青 少 年 的疏离 感 发展 情况 一直 是 心理 学工 作 题 的研 究 主要 是针 对城 市学 生 ，缺乏 对农 村 大学 者关心的问题 ，疏离感 ，是指个体难以正常处理 生疏离感问题的研究以及城乡的差异 比较。友谊
于女生得分 ，且农村男大学生 的环境疏离感 的平 均分大于中点值 ４ 。
表 ２ 农村大学生疏离感的性别差异 《 Ｍ±Ｓ ） Ｄ
况为 ：大四 ＞ 大三 ＞ 大一 ＞ 大二，事后 比较的结 表 ３显 示 ，不 同年级 农村 大学 生 在疏 离感 总 果如表 三所 示 。 分及各类型得分上存在显著差异 ，各年级得分情
农村 大 学生疏 离感存在 显 著的性 别和 年级 差异 。 （） 不 同疏 离程度 的 大学 生其 友谊质 量 存 ３ 在 显著 差异 ，具体为 ：低 疏 离组 ＞ 中疏 离组 ＞高疏 离组。 （） 大 学生疏 离感与友谊 质量 相 ４
关显著 ，且 人 际疏 离感能 够显 著 负向预 测友谊 质量 。 关键词 ：疏 离感 友谊质 量 农 村大 学生
与他人的关系，不能与所属的社会团体建立有效 质量是 同伴关系的高级形式 ，是影响大学生社会 的 连结 一从而体验 到 的无意义 感 、无助 感 、孤 独 性发展的较为深刻的因素。本研究将对农村大学 感等消极情绪体验【 １ ］ 。在生活中个体或多或少都会 生 疏离 感 的发展 特 点 以及 城 乡差 异进 行 考察 ，并 体 验到 疏离感 ，一定 程度 的疏 离体 验有 利 于个 体 进一步探讨疏离感对友谊质量的影响。 对 自我进行探索 ，建立 自我同一性 ；但是 ，长期
表 １ 农村大学生疏离感的一般情况及城 乡差异 （ Ｍ±Ｓ Ｄ）
注 ： Ｐ ０ ５ ｝Ｐ ００ ； ￥ ＜ ． １ ＜ ． ； ｝ （ ．１ ｝ Ｐ ０ ０ 。下 同 ０ ０
３１ 农村大学生的性别差异 ．２ ． 表 ２显示 ，不同性别农村大学生在疏离感总 分及各类型得分上存在显著差异 ，男生得分均高
数分 别为 ：１９ ３ 、１９ ０ 人 。 ２ 、１５ ２ 、１７
２． 具 ２工
３ 结 果 ．
３１农村大 学 生疏 离感 的发生率及发展 特点 ． ３１１ ．，农村 大学 生疏离感 的一 般情况
在调查的 ５０ ０ 大学生 中，存在疏离情况 （ 即 ２ ．人 口学变量调查 ，包括性别 、年级、城 疏离感的平均分大于中点值 ４ ．１ ２ ）的学生共 １９ ， ４ 名 乡情 况 。 占调查总体的 ２ ． ９ ％。其中，城镇学生为 ５ 人 ， ８ ３ ２ ． 青少年疏 离感量表［ ．２ ２ ３ １ ，共 ５ 题 ，包括 社 农村 学生 ９ ２ ６人 ，农 村学 生 占疏离总体 的 ６．％。 ４４ 会 疏 离感 、人 际疏 离 感 、环 境 疏 离感 ３个 维 度 。 表 １ 显示 ，农 村大学 生疏离感 的三个类型 上 ， 采用 ７ 级评分制，得分越高表明疏离感程度越强。 环境 疏 离感 最 高 ，其次 是社 会疏 离感 ，最 后是 人 以平均分高 于中点值 ４ 作为筛选疏离个体的标准。 际 疏离 感 。其 中 ，环境 疏 离感 高 于 中点 值 ４ 。城 本研 究 中的 内部一致性 系数为 ０９８ ．５ 。 乡大学生在总体疏离感及各类型上存在显著差异 ， ２－ ． ３友谊质量量表［ 共 ３ 题，包括信任与 农村 大学生得 分高 于城市 大学生 。 ２ ４ ］ ， ８