《倍的认识》说课稿
倍的认识优秀说课稿-《倍的认识》说课稿分享
倍的认识优秀说课稿- 《倍的认识》说课稿分-CAL-FENGHALNetwork Information Technology Compnny ・2020YEAR倍的认识优秀说课稿_《倍的认识》说课稿分享•《倍的认识》说课稿黄羊镇杨房小学谢玲瑜一、说教材《倍的 ££ I \认识》是小学数学人教版三年级上册第五单元中的一个重要内容。
本节课所上内容是《倍的认识》的第一课时，二年级所学习的乘法的认识以及几个几的教学为本节课的学习作好了关键的铺垫。
同时通过这节课的学习又为后而学习求几倍数的问题和用倍的知识解决实际问题奠定基础。
这节课的教学内容是力求通过直观演示、动手操作，强化倍的认识，建立倍的概念，感悟求一个数是另一个数的几倍。
二、说学情“倍”是小学数学教学比较抽象的一个概念，也是一个承前启后的重要概念，对三年级学生来说，学生的学习习惯正处于形成期，有些学生不自觉，注意力容易分散，思维迁移存在一定的难度，再加上与学生的交流不熟悉。
因此，要想使学生在充分动手感知的过程中理解“倍"的意义，了解倍的概念。
在教学此知识时，应尽量多给学生感知的机会，在动手操作的过程中，让学生自觉地接受新的概念，学习新的知识，体验数学即生活，感受数学的乐趣。
三、说教法:根据以上分析，教学时，我主要采用多媒体电化教学、启发谈话、实物操作.合作交流等教学手段，创设一定的学习情境，引导自觉主动地获取知识。
在教学中，充分发挥学生的主体地位，让他们通过动手圈一圈，摆小棒，数形结合的方式，初步建立“倍”的概念，形象的理解一个数是另一个数的几倍。
四、说学法:1.通过操作活动，让学生圈一圈，画一画，摆一摆理解一个数是另一个数的几倍。
2、运用独立思考和合作交流相结合的学习方式，引导学生用简洁的语言有条理地表达自己的思考过程。
五、说教学目标知识与技能，学生通过圈图理解一个数是另一个数的几倍。
过程与方法，体验圈一圈.画一画、摆一摆的操作活动，经历倍的概念的形成过程，培养学生的观察和动手能力。
《倍的认识》说课稿(正式)
《倍的认识》说课稿一、说教材【教学内容】义务教育人教版小学三年级数学上册第50页例1。
【教材分析】《倍的认识》原本在二年级上册学习了“7的乘法口诀”之后，现在则安排在三年级上册学习了乘法计算及相关除法计算之后，并且单独成为一个单元。
虽然“倍”是一个新的概念，是一种数量之间的关系，但学生之前知道“几个几”的概念，有一定的数感和学习数学的意识。
学生通过对本单元内容的学习，初步建立“倍”的概念和简单的数学模型，有助于深入理解乘除法的含义，拓宽应用乘除法解决实际问题的范围与能力，培养数感，为今后学习分数、小数和百分数等相关知识奠定基础。
【教学对象分析】教学对象为三年级的学生，他们开始有了自我控制的能力，好表现自己，也好动、好奇。
其思维特点是以具体形象思维为主，虽然已经有向逻辑思维过渡的趋向，但他们的抽象逻辑思维能力在很大程度上仍然与感性经验直接联系，主要依赖具体形象思维。
因此我把“倍的认识”这一知识，溶合在学生的直观感受、操作之中，让学生在多种体验中形成“倍”的概念过程。
【教学目标】（1）结合具体情境理解“几倍”与“几个几”的联系，初步建立“倍”的概念。
（2）在操作活动中，获得“倍”的概念的直观体验。
（3）培养学生的问题意识、合作交流意识，动手操作能力、语言表达能力及分析理解能力。
（4）感受数学与现实生活的密切联系，体会数学的应用价值。
【教学重点】1、初步理解“倍”的含义，能用语言叙述两个数量之间的倍数关系。
2、在操作中建立“倍”的认识，培养学生“建模”的思想。
【教学难点】从生活中理解有关“倍”的概念，能从图中找出相关“倍”的信息。
【教具、学具准备】多媒体课件、圆片、图片等。
二、说教法针对本节课教学内容，教学时，我主要采用设疑导入法、直观演示法、发现学习法、启发谈话法、做游戏、小组合作探究等教学方法，在教学过程中创设一定的学习情境与和谐民主的学习氛围，使学生自觉主动地获取知识。
在教学中，充分发挥学生的主体作用，沟通新旧知识的联系，初步建立“倍”的概念，三、说学法：学法是学生再生知识的法宝。
三年级上册数学人教版《倍的认识》说课稿
3.能够运用“倍”的概念解决实际问题，提高解决问题的能力。
（二）教学目标
1.知识与技能目标：通过本节课的学习，学生能够掌握“倍”的概念，理解一个数是另一个数的几倍，能够运用乘法运算求出两个数之间的倍数关系，并能解决实际问题。
-知识目标：理解“倍”的概念，掌握求一个数是另一个数的几倍的运算方法。
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，已经具备了一定的数学基础知识，如乘法表的熟练掌握、基本算术运算能力。然而，他们可能存在以下学习障碍：
1.对“倍”的概念理解困难，可能将其与“加”、“减”等概念混淆。
2.在实际应用中，学生可能难以将“倍”的概念与具体情境相结合，从而难以解决实际问题。
3.部分学生可能由于之前学习基础不牢固，对乘法运算的掌握不够熟练，从而影响对倍数关系的理解。
（二）教学反思
在教学过程中，可能遇到的问题是学生对“倍”的概念理解不深刻，或在应用时混淆运算规则。为应对这些问题，我会及时调整教学策略，通过更多实例和练习帮助学生巩固理解。课后，我将通过学生的作业和课堂表现评估教学效果。具体的反思和改进措施包括：针对学生的反馈调整教学节奏，对难点进行针对性讲解；通过课后辅导帮助学生解决个性化问题；定期复习和测试，确保学生对知识点的掌握。此外，我会反思自己的教学方法，探索更有效的教学手段，以提升教学效果。
3.引导发现：我会引导学生通过观察和讨论，发现倍数关系的规律，如“如果一个数是另一个数的n倍，那么这个数除以另一个数等于n”。
4.自主探究：在学生对倍数关系有了初步理解后，我会让他们尝试自己解决一些简单的问题，以加深对知识点的理解。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我将设计以下巩固练习和实践活动：
二年级倍的认识说课稿(通用3篇)
二年级倍的认识说课稿（通用3篇）二年级倍的认识说课稿1一、说教材㈠内容：人教版小学数学第三册第71页例1、例2。
㈡教材的地位及前后联系“倍的认识”是第三册第六单元“表内乘法和表内除法”的重要内容之一，教材从这里开始教学有关两个数的倍数关系的应用题。
例1、例2是首先教学求一个数是另一个数的几倍的思维方法。
教材以让学生实际操作为基础，联系一个数里面包含几个另一个数，使学生理解“倍”的概念。
做到由浅入深，由具体到抽象，内容安排是科学的，符合学生的认知特点。
㈢教学目标知识目标：初步建立“倍”的概念，知道“倍”是由两个数量比较得到的。
能说出和摆出一个数量是另一个数量的几倍，理解“几倍”与“几个几”的联系。
能力目标：培养学生观察、推理、迁移的能力及有条理的口头表达能力。
情感目标：培养学生善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣，培养他们创新的意识。
㈣教学重点、难点重点：建立“倍”的概念，能说出和摆出一个数量是另一个数量的几倍。
难点：理解“倍”的概念与除法含义的联系。
二、说教法与学法教法：根据以上分析，教学时，我主要采用电化教学、启发谈话、实物操作、合作交流等教学手段，创设一定的学习情境与和谐民主的学习氛围，自觉主动地获取知识。
在教学中，充分发挥学生的主体地位，让他们通过动手摆小棒和图片，沟通新旧知识的联系，初步建立“倍”的概念，进而明白“一个数的几倍”的具体意义。
学法：通过操作活动，让学生体验“一个数的几倍”的含义。
运用独立思考和合作交流相结合的学习方式，引导学生用简洁的语言有条理地表达自己的思考过程。
三、说教学程序设计（一）创设问题情景，寓学于情由于“倍”的概念比较抽象，学生不容易建立表象。
所以，课的开始从比较梨和苹果的个数开始，让学生看图说话比较两数之间有比多比少的关系，引出要学习新课内容——倍数关系。
（二）探究新知1、认识倍，建立倍的概念通过3个梨和6个苹果的比较，圈一圈，发现6个苹果即为2个3，从而引出苹果的个数是梨的2倍。
2023年人教版数学二年级上册倍的认识说课稿(优选3篇)
人教版数学二年级上册倍的认识说课稿（优选３篇）〖人教版数学二年级上册倍的认识说课稿第【1】篇〗说教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》五年级下册第30～32页例1、例2和试一试、例3和试一试练一练，第35页练习五第1～4题。
说教学目标：1．使学生认识倍数和因数，能判断两个自然数间的因数和倍数关系；学会找一个数的因数和倍数的方法，能按顺序找出100以内自然数的所有因数，10以内自然数的所有倍数；了解一个数的因数、倍数的特点。
2．使学生经历探索求一个数的因数或倍数的方法、一个数的因数和倍数特点的过程，体会数学知识、方法的内在联系，能有条理地展开思考，培养观察、比较，以及分析、推理和抽象、概括等思维能力，发展数感。
3．使学生主动参与操作、思考、探索等活动，获得解决问题的成功感受，树立学好数学的信心，养成乐于思考、勇于探究等良好品质。
说教学重点：认识因数和倍数。
说教学难点：求一个数的因数、倍数的方法。
说教学准备：小黑板、准备12个同样大的正方形学具。
说教学过程：一、操作引入，认识意义1．操作交流。
引导：你能用12个小正方形拼成一个长方形吗？请同桌两人合作拼一拼，看看每排摆几个，摆了几排，想想有几种拼法，用算式把你的拼法表示出来。
学生操作，用算式表示，教师巡视。
交流：你有哪些拼法？请你说一说，并交流你表示的算式。
结合学生交流，呈现不同拼法，分别板书出积是12的三道乘法算式（包括可以板书除法算式）。
2．认识意义。
（1）说明：我们先看43=12。
根据43-12，我们就可以说：4和3都是12的因数；反过来，12是4的倍数，也是3的倍数。
（2）启发：现在让你看另外两个算式，你能说一说哪个是哪个的因数，哪个是哪个的倍数吗？同桌互相说说看。
（3）小结：从上面可以看出，在整数乘法算式里，两个乘数都是积的因数，积是两个乘数的倍数。
它们之间的关系是相互依存的。
这就是我们今天学习的新内容：因数和倍数。
（板书课题）在研究因数和倍数时，所说的数一般指不是o的自然数。
苏教版三年级数学上册《倍的认识》说课稿
苏教版三年级数学上册《倍的认识》说课稿一. 教材分析《倍的认识》是苏教版三年级数学上册的一单元内容。
这一单元的主要目的是让学生理解倍数的概念，能够通过实际操作和数学计算，认识和理解倍数关系。
教材中通过生动的例题和丰富的练习，帮助学生掌握倍数的基本概念和运用。
二. 学情分析对于三年级的学生来说，他们已经有一定的数学基础，但是对于倍数的概念可能还是初次接触。
因此，在教学过程中，我需要从学生的实际出发，通过具体的实例和实际操作，让学生理解和掌握倍数的概念。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解倍数的概念，能够通过实际操作和数学计算，认识和理解倍数关系。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、思考、交流等过程，培养自己的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，对数学产生兴趣，培养自己良好的学习习惯和合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解倍数的概念，能够通过实际操作和数学计算，认识和理解倍数关系。
2.教学难点：学生能够通过实际的例子，理解倍数的概念，并能够运用倍数的概念解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法等教学方法。
同时，我还将运用多媒体教学手段，如PPT、教学视频等，以提高学生的学习兴趣和效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生动的生活实例，如“小明的妈妈买了3个苹果，小红的妈妈买了2个苹果，小明比小红多几个苹果？”来引入倍数的概念。
2.自主探究：学生通过观察、操作、思考等过程，理解倍数的概念，能够找出生活中的倍数关系。
3.合作交流：学生分组讨论，分享自己的发现和理解，互相学习和交流。
4.教师讲解：教师通过PPT等教学手段，讲解倍数的概念和相关知识点，帮助学生理解和掌握。
5.巩固练习：学生通过教材中的练习题，巩固所学知识，提高自己的实际运用能力。
6.课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
北师大版二年级数学《快乐的动物》(“倍”的认识)说课稿
北师大版二年级数学《快乐的动物》（“倍”的认识）说课稿一、说教材：（一）说课内容：北师版二年级上册第七单元《快乐的动物——“倍”的认识》（二）数学素养：数的运算（三）课程标准：能熟练口算20以内表内除法。
能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义做出解释。
（四）教材分析：“倍”是生活中常用的概念，教科书没有给他下定义，而是通过具体的数学活动，让学生体会“倍”的意义。
对于“倍”的理解实际上是对除法意义的拓展，就像比多少是对减法意义的拓展一样，理解了“倍”的意义，就能理解除法不仅可以表示一个数量的平均分问题，也可以表示两个数量之间的数量关系即倍数关系。
教科书中提出了三个问题，引导学生理解“倍”的意义，学会通过图形直观或除法算式表示，两个数量之间的倍数关系（数量关系）。
（五）学情分析：学习“倍”的认识这一课时，学生此时已经积累了更多的计算乘除法的经验，心智也更为成熟，有利于学生理解相关的知识和方法，更有利于形成合理的认知结构。
运用“倍”的概念解决相关实际问题，既需要学生对乘除法的以及他们之间的关系有较为透彻的理解，也需要学生对现实问题中的数量关系有更强的分析能力，让学生学以致用解决实际问题，有利于提高学生解决问题的能力，事实上如果学生对除法意义有比较好的理解，倍的认识完全可以用除法的意义来解释，实际上，我们说甲的数量是乙的数量的多少倍，就是指甲的数量中包含有多少个乙的数量，也是说乙的数量是“一份数”，那么“倍数”就是“份数”。
（六）学习目标：1. 在比较小动物数量关系的过程中体会“倍”的意义，能用自己的话说出两个数之间的“倍”数关系。
2. 会用图形直观和除法算式表示，两个数量之间的倍数关系。
3. 培养初步观察、分析的能力，发展数学应用意识和解决问题的能力。
二、说教法：新课程标准提出“人人学有价值的数学”。
根据这个教学理念，这节课我采用了“情境教学法”和“三段阅读任务驱动法”。
由学生熟悉的、感兴趣的生活情境引入，由浅到深的三段阅读探究任务驱动，让学生在阅读中体会“倍”的意义。
倍的认识说课稿一等奖 倍的认识说课教案
倍的认识说课稿一等奖倍的认识说课教案1.选题依据在数学学科中，倍的认识是一个重要的基础概念。
通过教授学生认识倍数的概念，可以培养学生的数感和逻辑思维能力。
本次说课将以《倍的认识说课教案》为主题，详细介绍教师在教学中如何引导学生认识和理解倍数的概念。
本次说课的选题依据主要包括以下几个方面：1.课程标准要求：根据《新课程标准》的数学目标要求，学生应能够认识和理解倍数的概念，并能够在解决实际问题中应用倍数的知识。
2.学生学情分析：根据对学生的学情调查和分析，发现学生对倍数的概念理解不深入，应用能力较弱。
因此，有必要通过系统的教学来加强学生对倍数的认识。
3.教学内容的重要性：倍数是数学基础概念之一，是后续学习整数、分数、小数等数学内容的基础。
因此，在初中数学教学中，倍数的教学具有重要的意义。
2.教学目标通过本次课的教学，我将帮助学生达到以下几个方面的目标：1.知识与技能：学生能够准确地理解和运用倍数的概念，能够识别和判断一个数是否是另一个数的倍数。
2.思维方法与逻辑：培养学生的逻辑思维能力，帮助他们通过推理和判断来解决与倍数相关的问题。
3.情感态度与价值观：通过合作学习和启发式教学，培养学生的积极参与和合作精神，培养他们对数学学习的兴趣和自信心。
3.教学内容3.1 新课导入为了激发学生的学习兴趣，我将在开始时给学生一个问题：“小明有一些水果，他买了8个苹果，问他买了几个水果？”通过这个问题，我引导学生思考，了解倍数的概念。
然后，我将根据学生的回答引入绪论。
3.2 学习活动1：概念解释为了帮助学生准确理解倍数的概念，我将向学生详细解释倍数的定义和特点，以及与倍数相关的术语。
同时，我将通过实际示例和图表的形式来帮助学生理解倍数的概念。
3.3 学习活动2：判断和识别倍数在掌握倍数的定义后，我将设计一系列问题和练习，让学生判断和识别一个数是否是另一个数的倍数。
通过这些练习，学生可以运用所学的知识进行实际操作，培养他们的逻辑思维能力。
苏教版三年级数学上册《倍的认识》说课稿(说课稿)
苏教版三年级数学上册《倍的认识》说课稿（说课稿）一. 教材分析《倍的认识》是苏教版三年级数学上册的一章内容。
本章主要让学生通过观察和操作活动，初步理解“倍”的概念，掌握求一个数是另一个数的几倍的方法，以及进一步理解倍数关系。
本章内容在学生的数学学习中起到了承上启下的作用，为后续的除法学习打下基础。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们能够进行简单的加减乘除运算，对数的概念有了一定的理解。
但是，对于“倍”的概念，他们还是初次接触，可能存在一定的理解难度。
因此，在教学过程中，我将会注重引导学生通过实际操作来理解“倍”的概念，让他们在实践中掌握知识。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解“倍”的概念，掌握求一个数是另一个数的几倍的方法。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、交流等活动，培养观察能力、动手能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解“倍”的概念，掌握求一个数是另一个数的几倍的方法。
2.教学难点：学生对“倍”的概念的理解，以及如何求一个数是另一个数的几倍。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用直观演示法、操作实践法、引导发现法等教学方法，结合多媒体教学手段，引导学生通过观察、操作、交流等活动，理解和掌握“倍”的概念。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的故事，引出“倍”的概念，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：讲解“倍”的概念，并通过实际操作，让学生理解求一个数是另一个数的几倍的方法。
3.实践操作：学生分组进行实践活动，通过实际操作，加深对“倍”的理解。
4.交流分享：学生展示自己的操作成果，并与同学交流自己的心得体会。
5.总结提升：对“倍”的概念进行总结，引导学生进一步理解倍数关系。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出“倍”的概念和求倍数的方法。
可以设计一个简单的流程图或者图示，帮助学生理解和记忆。
倍的认识说课稿(最新)
倍的认识说课稿（通用5篇）一、说教材㈠内容：人教版小学数学第三册第71页例1、例2。
㈡教材的地位及前后联系“倍的认识”是第三册第六单元“表内乘法和表内除法”的重要内容之一，教材从这里开始教学有关两个数的倍数关系的应用题。
例1、例2是首先教学求一个数是另一个数的几倍的思维方法。
教材以让学生实际操作为基础，联系一个数里面包含几个另一个数，使学生理解“倍”的概念。
做到由浅入深，由具体到抽象，内容安排是科学的，符合学生的认知特点。
㈢教学目标知识目标：初步建立“倍”的概念，知道“倍”是由两个数量比较得到的。
能说出和摆出一个数量是另一个数量的几倍，理解“几倍”与“几个几”的联系。
能力目标：培养学生观察、推理、迁移的能力及有条理的口头表达能力。
情感目标：培养学生善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣，培养他们创新的意识。
㈣教学重点、难点重点：建立“倍”的概念，能说出和摆出一个数量是另一个数量的几倍。
难点：理解“倍”的概念与除法含义的联系。
二、说教法与学法教法：根据以上分析，教学时，我主要采用电化教学、启发谈话、实物操作、合作交流等教学手段，创设一定的学习情境与和谐民主的学习氛围，自觉主动地获取知识。
在教学中，充分发挥学生的主体地位，让他们通过动手摆小棒和图片，沟通新旧知识的联系，初步建立“倍”的概念，进而明白“一个数的几倍”的具体意义。
学法：通过操作活动，让学生体验“一个数的几倍”的含义。
运用独立思考和合作交流相结合的学习方式，引导学生用简洁的语言有条理地表达自己的思考过程。
三、说教学程序设计（一）创设问题情景，寓学于情由于“倍”的概念比较抽象，学生不容易建立表象。
所以，课的开始从比较梨和苹果的个数开始，让学生看图说话比较两数之间有比多比少的关系，引出要学习新课内容——倍数关系。
（二）探究新知1、认识倍，建立倍的概念通过3个梨和6个苹果的比较，圈一圈，发现6个苹果即为2个3，从而引出苹果的个数是梨的2倍。
接着再逐一减少梨的个数，让学生说一说苹果与梨的倍数关系，最后比较3次的变式提出：苹果都是6个，为什么每次分的个数都不一样呢？让学生思考、讨论，初步感受到苹果是梨的几倍，要以梨的个数为标准，苹果有几个这样的几份，就是梨的几倍。
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精品
《倍的认识》说课稿
一、说教材
（一）教材分析
我说课的内容是人教版小学数学第五册第50页，倍数关系是生活中最为常
见的数量关系之一。建立倍的概念，有助于学生进一步理解乘法和除法的含义，
拓宽应用乘、除法运算解决实际问题的范围。课件中4个例题主要让学生通过观
察和操作，巩固对倍的含义的认识，以及对“求一个数是另一个数的几倍”的基
本思考方法的理解。分为三个层次：第一个层次是前两题，认识“倍”并加深理
解。这两题的练习重点要放在“几个几”到“几倍”的推理上，用看到或摆出的
“几个几”解释“几倍”。第二个层次是第3题，列式计算“是几倍”。先在图上
连线，体会每几个一份地平均分，推理得到“是几倍”；再列式求得有关的倍数。
这道题的练习重点是体会“几里面有几个几”的含义，经历从形象思维到抽象思
维的过程，理解“求一个数是另一个数的几倍”就是求“几里面有几个几”。第
三个层次是第4题，在初步建立了“倍”的概念，理解求一个数是另一个数的几
倍的含义和计算方法的基础上，直接用除法解决问题，体会这是一种简便而有效
的方法。
（二）学情分析
对本课学习的求一个数是另一个数的几倍，学生是在已经初步理解了乘法与
除法的意义，能够计算两位数乘一位数以及表内除法，具备了认识“倍”的条件
的基础上进行的。通过学习，学生将建立倍的概念，进一步理解乘法和除法的含
义，提高应用乘、除法运算解决实际问题的能力。
（三）目标定位
1、通过直观演示，学生动手操作，初步理解“倍 ” 的含义。初步建立“求
一个数是另一个数的几倍”的含义
2、培养学生观察、分析、比较及运用数学语言表述思维过程的能力。在学
习过程中体会数学知识之间的内在联系，发展观察、比较、抽象、概括和合情推
理能力。
3、让学生进一步体会数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣和信心。
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精品
二、说教学策略、教学方法
1、练习巩固法。在应用知识环节中设计题型丰富、形式多样的分层练习，
能使学生巩固对倍的含义的认识，以及对“求一个数是另一个数的几倍”的基本
思考方法的理解。同时激发学生应用知识的参与热情，也能提高学生解决实际问
题的能力。
2、总结归纳法。通过最后总结归纳教学内容揭示课题的过程，提高学生的
概括归纳能力。
三、说教学程序
鉴于本课教学内容设定的教学目标及学生的认知规律和实际情况，预设如下
四部分展开学习。
（一）创设情境，导入新课
从“美丽的花坛”着手，把学生带入具体的情境中，吸引学生的注意力，获得
题目的有用信息：蓝花有2朵，黄花有6朵，红花有8朵。根据这些已知信息，
教师引导学生比较两种花的朵数，提出数学问题，教师对学生的回答进行小结，
揭示“倍”的概念。
（二）活动尝试、教学例题
1、认识“倍”
根据题目的已知信息，教材呈现分行排列的蓝花和黄花，把它们2朵2朵地
圈在一起，使学生直观地认识到：蓝花有1个2朵，黄花有3个2朵，由此告诉
学生：黄花有3个2朵，黄花的朵数是蓝花的3倍，从而使学生初步认识倍的含
义。
2、理解一个数是另一个数的几倍。
在前面一步完成的基础上，呈现了分行排列的3朵蓝花和6朵黄花，要求学生照
上面的样子先3朵3朵地圈一圈，再填一填，进一步明确：由于黄花有2个3朵，所
以黄花的朵数是蓝花的2倍。
分析“1倍”这一概念，强调倍数关系中的那个用来比较的标准量即“看作一份”
的那个量，是可变的，是相对而言的；课件呈现一个胡萝卜和六个茄子，让学生认识
到6个1就是1的6倍这个概念；紧接着呈现一个茄子和一个胡萝卜，让学生认识到
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精品
胡萝卜的个数是茄子的1倍；再呈现两个胡萝卜和两个茄子，让学生认识到个数相同
的情况下，可以表述为，这一个是另一个的1倍。
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精品
（三）巩固练习、深化发展
课件上第二题让学生通过观察第一行的圆球与第二行的圆球的数量关系，加深
对倍的含义的认识，以及“一个数是另一个数的几倍的理解。进一步明确：大数里
面如果包含了几个小数，大数就是小数的几倍。其中，习题纸上第1题以看图填空
的形式，让学生圈一圈、填一填，认识到：把4个小月亮看作1份，小太阳就是小
月亮的5倍；两个小笑脸看作一份，心形是它的4倍。第2题让学生通过画一画第
二行三角形的操作，进一步明确：大数里面如果包含了几个小数，大数就是小数的
几倍。
课件上第3题显示2朵蓝花，8朵红花，先让学照样子在图中连一连，再完成
相应的填空，并写出相应的除法算式，有利于学生进一步认识到用除法求一个数是
另一个数的几倍与除法运算的含义是一致的。再做两个同类型习题，进一步加深理
解。
在比较中充实对倍的认识：设计意图：上述几道题从观察、操作到填空、计算，
从具体直观到抽象思考，教学要求逐步提高，体现了让学生在不同形式的活动中不
断加深认识、掌握方法的明确意图。
（四）课堂总结，延伸新课
总结：今天我们学会了哪些知识？小朋友们今天学得开心吗？课后或者回家
后，到生活中找一找，也用倍来表示它们之间的数量关系吧。
整节课的新知识不是老师强加于学生的，是学生通过旧知识的牵引，主动获取
的，体现了新旧知识的内在联系。“倍”是乘法的重要含义之一，让学生多说自己的
思维过程，培养了学生的表达能力，注重了新知识的形成过程。提供了一个足够的
空间，让学生自己去探究，去认知，去反思，去巩固，去运用，去发展新知，真正
体现了“以学生发展为本”的新理念。 本节课充分利用了多媒体课件演示，形象地
展示了知识的形成过程，知识的呈现过程更清晰，更有利于师生的互动。
如有侵权请联系告知删除，感谢你们的配合！