6课 飞吧,海鸥教学设计
三年级下册语文《飞吧海鸥》教案
三年级下册语文《飞吧，海鸥》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解海鸥的生活习性和特点。
1.2 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，培养学生的观察能力和表达能力。
（2）学会通过查阅资料、互相交流等方法，了解海鸥的生活习性和特点。
1.3 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护动物的意识。
（2）培养学生团结协作、积极向上的精神风貌。
第二章：教学内容2.1 课文内容分析《飞吧，海鸥》是一篇描写海鸥的课文，课文通过讲述海鸥的生长过程，展示了海鸥勇敢、坚强的品质。
课文语言优美，富有诗意，适合学生朗读和欣赏。
2.2 生字词解析（1）海鸥：一种生活在海洋上的鸟类，善于飞行和游泳。
（2）翱翔：在空中盘旋飞翔。
（3）觊觎：渴望得到某种东西。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解海鸥的生活习性和特点。
3.2 教学难点（1）生字词的理解和运用。
（2）通过课文理解海鸥的生活习性和特点。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法（1）情境教学法：通过图片展示、讨论等方式，让学生身临其境，提高学习兴趣。
（2）互动式教学法：引导学生互相交流、探讨，培养学生的表达能力。
4.2 教学手段（1）多媒体课件：展示海鸥的图片和生活习性，增强学生的直观感受。
（2）纸质教材：提供课文原文，方便学生阅读和理解。
第五章：教学过程5.1 导入新课（1）展示海鸥的图片，引导学生关注海鸥。
（2）邀请学生分享他们对海鸥的了解。
5.2 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师讲解生字词，解答学生疑问。
5.3 探讨海鸥的生活习性（1）学生分组讨论，总结海鸥的生活习性。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
5.4 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容。
《飞吧,海鸥》教学设计
《飞吧，海鸥》教学设计时间课型新授课时2教学内容6、海鸥，飞吧教学重点体会作者是怎样仔细观察山雀并产生丰富的想象的。
教学难点同上教法以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法学法朗读理解法、合作探究法、自学法教学目标知识目标1、认识到“锯”，等字，会写雀、取、察等字。
能力目标2、有感情的朗读课文，并能学习作者的观察方法。
情感目标3、激发学生动物的兴趣。
教具准备挂图、生字卡第一课时导入新课师：同学们你们谁见过大海吗？见过大海的同学又有谁看到过那在大海上自由自在飞翔的海鸥吗？我想，凡是见过大海和海鸥的同学都会被海的总起来壮阔所震撼，都会为海鸥寻矫健优美的自由身姿所吸引。
二、初读课文，了解大意1、引导学生朗读课文，读准字音2、生字让学生通过查工具书能够读准字音，联系上下文理解词语的意思。
一、再读课文1、自由读课文，读准字音，读通句子。
2、引导理解：课文说主要写了一件什么事？1、观察图画中的海鸥2、小组汇报课前准备的有关海鸥的资料。
1、朗读课文，边读边圈画出本课的生字，2、同桌互相合作识记生字3、互查识字情况1、自由读课文，读准字音，读通句子。
2、说说课文说主要写了一件什么事？3、采用不同的形式让学生充分读课文。
指名读、齐读、分角色读、一火力读等。
质疑激趣让学生各抒己见为下面的学习做铺垫。
让学生以自己喜欢的方式朗读课文为后面的理解作铺垫同时培养学生良好的阅读习惯。
教学教程教师的活动及教法学生的活动及学法设计意图第二课时一、检查复习说说课文主要写了什么？二、再读课文，加深感悟1、质疑解难。
引导学生从问题入手学习和理解课文内容。
2、第一部分：重点引导学生理解：弥漫、气息、一抹、乖巧、歇脚、触摸、欢愉。
3、第二部分：引导学生理解作者从几个方面写了友人和小海鸥的情感；能够找出体现友人与小海鸥浓厚情谊的语句，并体会这些语句的意思。
重点引导理解：它应该属于大海。
2、指导说一说：你喜欢文中的山雀吗？为什么？l 说说课文主要写了什么？1、学生在熟读课文的基础上进一步学习课文内容。
三年级下册语文教案6飞吧,海鸥语文S版
教学目标:1、帮助学生读懂课文所表达的人应该学会关爱动物的道理。
2、引导学生有感情地朗读课文，能够理解“弥漫、气息、一抹、乖巧、歇脚、触摸、欢愉”等词语的意思，理解有一定含义的句子的意思。
教学重点：指导学生读懂课文，理解人和自然界动物的关系，知道人应该如何关爱动物。
教学难点：指导学生学会本课的生字新词，理解词语和含义深刻的句子的意思。
课前准备：生字、词语卡片、教学挂图。
教学时间：两课时第二课时教学设计：一、复习导入1、出示本课新词，开火车认读，正音。
2、分节朗读课文，进一步正音。
3、说说课文写了谁和谁的事？表达了怎样的一种思想感情？4、说说本单元重点训练内容，从《翠鸟》一课中，你学到了什么？二、学习课文，理解感悟1、默读课文，从哪些词语中，你体会到了友人和海鸥的深厚情谊？你对“它属于大海”这句话是怎样理解的？用自己喜欢的符号在文中标出。
2、给学生充分的读书时间，教师巡视，随时了解学生的学习情况。
3、在小组交流学习收获。
4、全班交流，教师点拨。
第一部分，重点引导学生理解“弥漫、气息、一抹、乖巧、歇脚、触摸、欢愉”等词语的意思；理解作者是怎样抓住特点，用寥寥几笔就把小海鸥的长相生动形象地写下来的；理解有一定含义的句子的意思，如“有这个……仿佛触摸到了生命的欢愉”这句话重点指导理解。
第二部分，引导学生理解作者从几个方面写了友人和小海鸥的情感。
出示句子：友人“常常为它留一勺清清的淡水，一盘青色的鲜虾，任它自来自去”。
“友人工作累了的时候，常常倚窗眺望，望着那海鸥在透明的天空中悠悠回旋……”“友人什么也没说，但从他霍然而起，绕室徘徊中，我知道他在担心。
”引导学生理解课文最后一句“它属于大海”这句话。
让学生各抒己见。
师适时点拨。
三、总结，回归整体朗读课文，将你的理解用朗读表达。
四、巩固练习摘抄课文中自己喜欢的词句。
板书设计：友人和海鸥交上了朋友飞吧给海鸥喂食友人与海鸥的深厚友情欣赏海鸥飞翔人与动物要对海鸥的牵挂与惦念和睦相处放海鸥回归自然。
三年级下册语文教案6飞吧,海鸥_语文S版
教学要求1.理解课文的内容，体会友人和小海鸥之间的默契，懂得环境污染给动物带来的伤害。
2.学会本课的生字、新词，理解词语的意思。
3.联系上下文理解重点语句的含义。
会用“是……是……还是……”造句。
重点难点1.联系上下文理解重点语句的含义。
2.理解课文内容，体会友人和小海鸥之间的默契。
教学课时两课时。
1飞吧，海鸥友人住的小楼，面临大海。
波光水色映进窗来，楼里弥漫着海洋的气息。
[①作者用简练的文笔写面临大海，为什么?]2段导读:本段写友人小楼的位置。
窗台上，常常飞来一只小海鸥，浑身雪一样的羽毛，翼尖一抹灰黑，一对光闪闪的小眼睛，偏着脑袋瞧人，那神情又机灵又乖巧。
3[②你知道把海鸥当人来写，是一种什么修辞手法吗?]它经常在窗台上跳跃、歇(xiē)脚。
有这个活跃的小生命在窗前，是令人高兴的，仿佛(fǎnɡ fú)触摸到了生命的欢愉(yú)。
4[③“令人高兴”“欢愉”表达了怎样的思想感情?]友人非常喜欢它，我也是。
5[来源:]段导读:本段写小海鸥长的样子以及“我们”对小海鸥的喜爱。
第一部分(第1、2自然段):讲友人住在海边，和海鸥交上了朋友。
1知识点详解☜2①为友人和海鸥交上朋友做了铺垫。
3②拟人。
4③表达了友人对小海鸥的喜爱之情。
5友人和这只小海鸥结下了友情，常常为它留一勺(sháo)清清的淡水，一盘青色的鲜虾，任它自来自去。
他有时还把小海鸥托在手心上喂食。
6[④这几句写友人给小海鸥喂食，说明了友人与小海鸥的关系是怎样的?]那小海鸥呢，也仿佛和他有着一种默契(qì)，当他埋头工作的时候，就在窗台上用嘴巴梳理着自己的羽毛，用光闪闪的小眼睛瞧着他。
7[⑤你认为友人和小海鸥已经友好到了什么程度?]段导读:本段写友人和小海鸥的相处。
海鸥悄悄飞来，又悄悄飞去，飞到很高很高的蓝天上。
友人工作累了的时候，常常倚(yǐ)窗眺(tiào)望，望着那海鸥在透明的天空中悠悠回旋，时而直插波心，时而和海浪嬉(xī)戏。
三年级下册语文《飞吧海鸥》优秀教案
三年级下册语文《飞吧，海鸥》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文《飞吧，海鸥》。
能够理解课文中的主要内容和情感。
能够运用课文中的词语和句型进行口语表达。
1.2 过程与方法：通过朗读和讨论，培养学生的口语表达能力和合作意识。
通过模仿和创作，培养学生的想象力和创造力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱和尊重，对生命的敬畏之心。
第二章：教学内容2.1 课文内容简介：《飞吧，海鸥》是一首描绘海鸥自由飞翔的诗歌。
诗歌通过描绘海鸥的飞翔、觅食、休息等生活场景，展现了海鸥的自由、勇敢和坚韧不拔的精神。
2.2 教学重点与难点：能够正确朗读课文并理解课文内容。
能够运用课文中的词语和句型进行口语表达。
能够理解海鸥自由飞翔的象征意义。
第三章：教学过程3.1 导入：通过展示海鸥的图片，引导学生观察和描述海鸥的外貌特征。
引导学生思考海鸥的生活习性和飞翔方式。
3.2 朗读与理解：学生齐读课文，注意语音语调和表情。
教师提问，帮助学生理解课文内容，引导学生思考海鸥飞翔的意义。
3.3 口语表达与创作：学生分组讨论，运用课文中的词语和句型，描述海鸥飞翔的场景。
学生进行角色扮演，模仿海鸥的飞翔和叫声。
第四章：作业设计4.1 朗读作业：学生回家后，选择一个安静的环境，正确朗读课文《飞吧，海鸥》，并录制下来。
4.2 写作作业：学生以“我眼中的海鸥”为主题，写一篇简短作文，描述自己对海鸥的观察和感受。
第五章：教学评价5.1 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、朗读表现和口语表达能力。
5.2 作业评价：评价学生的朗读录音和作文，关注学生的发音准确性、语言表达能力和思维深度。
三年级下册语文《飞吧，海鸥》优秀教案第六章：教学策略6.1 教学方法：采用启发式教学法，引导学生主动思考和探索。
采用情境教学法，创设生动活泼的学习情境。
采用合作学习法，培养学生的合作意识和团队精神。
6.2 教学手段：利用多媒体课件，展示海鸥的图片和生活场景。
《飞吧海鸥》教案
《飞吧海鸥》教案一、教学目标：1. 了解海鸥的特征和生活习性；2. 学习海鸥的分类和分布情况；3. 掌握海鸥的飞行技巧和捕食能力；4. 培养学生保护海鸥及其生境的意识。
二、教学重点：1.了解海鸥的特征和生活习性；2. 学习海鸥的分类和分布情况。
三、教学难点：1. 掌握海鸥的飞行技巧和捕食能力；2. 培养学生保护海鸥及其生境的意识。
四、教学准备：1. 课件、投影仪；2. 相关的海鸥图书和材料。
五、教学过程：第一节：导入（10分钟）教师引入本节课的主题，通过图片和简短的视频让学生了解海鸥的外貌特征和生活习惯。
并提问学生对海鸥的印象和了解程度。
第二节：海鸥的分类和分布（20分钟）1. 通过课件和图片介绍海鸥的分类和分布情况，包括不同种类的海鸥的特点和分布范围。
2. 学生观看相关视频，加深对海鸥的分类和分布情况的理解。
3. 导师和学生互动，让学生参与讨论不同种类的海鸥的适应生态系统和分布情况。
第三节：海鸥的飞行技巧（30分钟）1. 介绍海鸥的飞行技巧，包括滑翔、盘旋、风帮助等。
2. 分析并解释为什么海鸥能够在海洋环境中如此灵巧地飞行。
3. 观看相关视频，了解海鸥在飞行过程中的技巧和动作。
第四节：海鸥的捕食能力（30分钟）1. 介绍海鸥的捕食技巧，包括快速俯冲、潜水捕食等。
2. 分析并解释为什么海鸥能够如此熟练地捕食鱼类和其他海洋动物。
3. 观看相关视频，加深对海鸥捕食技巧的认识。
第五节：保护海鸥及其生境（20分钟）1. 引导学生了解海鸥的生境受到的威胁和影响，如污染、人类活动等。
2. 介绍保护海鸥的措施，如限制污染、保护海洋环境等。
3. 引导学生讨论并提出自己的保护海鸥及其生境的意见和建议。
第六节：小结与作业布置（10分钟）1. 学生回顾本节课所学的知识点，教师进行小结和点评。
2. 布置作业：要求学生以海鸥为主题，撰写一篇300字的小作文，介绍自己对保护海鸥的看法和建议。
六、课堂延伸：1. 组织学生进行实地考察，观察当地的海鸥种类和分布情况。
语文S版小学三年级语文下册《飞吧,海鸥》教案与教学设计
语文（S）教学设计教材：语文（S）三年级下册课文：6 飞吧，海鸥板块：教学设计—教案设计思路：本课教学以新的课程标准为指导，综合体现“心智语文”教学理念，在优化课堂结构，促进学生自主、合作、探究性地快乐学习上下工夫。
心智语文提倡再还原和再现文本语言所创设的人物场景、事物场景、虚拟场景、心灵场景的过程中，丰盈和健全学生的语文心智，提高学生的语文素养。
本设计力求体现：1. 透过语言，加上多媒体的辅助，再现一个个场景，并通过想象、联想让一幅幅场景在学生大脑中活化、重组，让学生真切感受到友人和海鸥之间的深厚情谊，走进友人的内心，感悟友人对海鸥的喜欢、关爱和担心，激起心的共鸣，情的共振，从而知道人要学会关爱动物的道理，丰盈“爱”之心智。
2. 根据学生的年龄特点，循序渐进，层层深入。
教学目标：1. 阅读课文，了解人与自然界动物的关系，知道人应该如何关爱动物，理解课文所表达的人应该学会关爱动物的道理。
2. 指导学生有感情地朗读课文，理解“它属于大海”等含义深刻的句子意思，体会友人与海鸥之间的深情厚谊。
3. 指导学生会写“临、抹、乖、仿、佛、愉、勺、淡、托、喂、默、斩、截、期、属”等15 个生字，会认“歇、仿、佛、愉、勺、测、概、斩、截、漆”等10 个生字，理解“弥漫、欢愉、默契、寻觅、纠缠、攫住、霍然而起、恫吓”等词语的意思。
重难点分析：教学重点：课文的3-14 自然段，体会友人与海鸥之间的深情厚谊，理解人与自然界的关系，知道如何关爱动物。
教学难点：指导学会生字新词，理解重点词语，体会“它属于大海”等含义深刻的句子。
课前准备：1. 生词卡片。
2. 课件。
3. 搜集有关海鸥的资料。
教学过程：语文（S）三年级下册-教学设计-教案-6 飞吧，海鸥。
三年级下册语文《飞吧海鸥》教案
一、教学目标1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文《飞吧，海鸥》；理解课文大意，体会海鸥勇敢坚强的精神。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，学会生字词，理解词语的意思，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护动物的情感，激发学生勇敢面对困难、积极进取的精神。
二、教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会生字词，理解词语的意思。
三、教学难点1. 理解海鸥勇敢坚强的精神，体会课文所表达的情感。
2. 学会生字词，理解词语的意思。
四、教学准备1. 课文录音带或课件。
2. 生字词卡片。
3. 与课文内容相关的图片或视频资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）课件展示海鸥的图片，引导学生观察海鸥的特点。
（2）教师播放课文录音，让学生初步感受课文内容。
2. 学习课文（1）学生自主学习，朗读课文，注意生字词的读音。
（2）教师带领学生逐段学习，理解课文内容，引导学生体会海鸥勇敢坚强的精神。
（3）学生合作交流，讨论课文中的重点词语和句子。
3. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，学生认读。
（2）教师挑选几个重点生字词，讲解字词的意思，引导学生运用字词。
4. 课堂小结5. 作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，画一幅海鸥的画面。
（3）写一篇关于海鸥勇敢坚强的短文。
六、教学反思课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习态度、参与程度、知识掌握情况等，以便在今后的教学中更好地调整教学策略。
七、评价建议1. 学生朗读课文的情况，关注其流利程度、感情表达等方面。
2. 学生对生字词的掌握程度，包括读音、意思和运用。
3. 学生对课文内容的理解和感悟，以及对海鸥勇敢坚强精神的认同。
4. 学生完成作业的质量，如绘画作品和短文的内容丰富性、创意性等。
八、拓展活动1. 组织学生进行关于保护海洋动物的宣传活动，如制作海报、演讲等。
2. 带领学生参观海洋公园或海边，实地了解海鸥的生活环境。
飞吧,海鸥教学设计
《飞吧，海鸥》教学设计[《飞吧，海鸥》教学设计]教材分析：《飞吧，海鸥》是三年级语文下册第二单元中一篇精读课文。
课文讲述了友人和海鸥之间的故事，表达了人们对自然界动物的喜爱之情。
全文可分为三个部分：第一部分讲友人住在海边，和海鸥交上了朋友;第二部分讲友人和小海鸥结下了不解的友情；第三部分讲友人对海鸥的理解和关爱。
这篇课文语言简洁生动，文字优美隽永，作者抓住小海鸥的特点，寥寥几笔就把它活生生的呈现在读者的面前。
本课的教学重点是指导学生读懂课文，理解人和自然界动物的关系，知道人应该如何关爱动物。
而教学难点是指导学生学会本课生字新词，理解词语和含义深刻的句子。
设计意图：我对本课的教学思路是让学生在熟读的基础上，认识字词，读准字词。
通过句子的学习理解文章中的新词。
学生自己在读文章的过程中找出含义深刻的句子，师生共同学习，理解。
从而深化到情感教育——人与动物的和谐相处。
上课时首先以是否愿意和海鸥交朋友为由，激发学生的学习兴趣。
放手让学生自主学习，在朗读中感悟课文。
通过理解重点词语和句子让学生自己体会友人和小海鸥之间的情感。
最后让学生认识到人和动物交往除了平等、信任，更多的是自由。
让学生受到“爱动物”的思想熏陶。
第一课时主要是解决字词，学习课文的一、二自然段，了解小海鸥的外形特点以及友人对它的喜爱。
下面重点呈现第二课时的教学过程。
【教学目标】1、理解重点词语，体会含义深刻的句子。
2、有感情的朗读课文，并能学习作者的观察方法。
3、理解人与自然界动物的关系，让学生懂得如何关爱动物。
【重点难点】1.理解课文内容，体会友人和小海鸥之间的默契。
2.理解友人和小海鸥之间深厚的友谊是如何建立起来的，让学生受到“爱”的教育。
【教学过程】一、直接导入这节课我们继续学习第6课：飞吧，海鸥1.复习生字新词。
（开火车读）A面临一抹乖巧仿佛欢愉一勺淡水托在喂养默契斩钉截铁期待属于（领读）B歇脚倚窗眺望嬉戏猜测纠缠漆黑如墨声势逼人攫住霍然而起绕室徘徊2.句子朗读：小海鸥外形和动作部分（自愿读）3.谈话导入：同学们，你们看短短的两句话就描画出海鸥的可爱的样子和活泼的动作，如此漂亮可爱的小海鸥，你们想和它成为好朋友吗？二、品读课文，体会“深厚情谊”。
飞吧海鸥教学设计
1 6、《飞吧，海鸥》第二课时教学设计 【教学目标】 1、.理解人和自然界动物的关系，让学生懂得如何关爱动物。 2、.引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学重点】 读懂课文，理解人和自然界动物的关系，知道人应该如何关爱动物。 【教学难点】 .理解人和自然界动物的关系，让学生懂得如何关爱动物 【教具准备】：课件。 【教学时间】 一课时。 【教学过程】 第二课时 教学设计： 一、读课题。 二、认读词语 面临 一抹 乖巧 仿佛 欢愉勺子 淡水 托运 喂食 默契 斩钉截铁 猜测 纠缠 徘徊 三、认读学习目标。 1、通过学习课文内容，感受人和自然界动物之间的关系，懂得如何关爱动物。 2、有感情的朗读课文。 2
四、学习课文 （一）学习提示一 默读课文3-12自然段，思考： 1、友人是怎样喂养海鸥的？从哪些地方可以看出友人和小海鸥“有着一种默契”？（用波浪线画出） 2、友人怎样欣赏飞翔时的海鸥的？从哪些地方看出友人与海鸥的感情深厚？（用横线画出） 3、当小海鸥远离友人的时候，友人是怎样牵挂和惦念的？（用（）号标出 出示海鸥图片，说说海鸥是什么样子的。 反馈交流：(1） 友人： 常常为它留一勺（sháo）清清的淡水，一盘青色的鲜虾，任它自来自去。他有时还把小海鸥托在手心上喂食。 小海鸥： 当他埋头工作的时候，就在窗台上用嘴巴梳理着自己的羽毛，用光闪闪的小眼睛瞧着他。 （“常常”说明了什么？（与海鸥相处的时间长）给准备食物，有了感情了。“任它自由来去”，说明不打扰它，海鸥无拘无束，知道主人不会打扰他。友人爱海鸥，才会给海鸥留东西吃，任它自来自去；海鸥喜欢友人，默默陪伴友人。”） 齐读这一自然段。
反馈交流2： 友人工作累了的时候，常常倚窗眺望，望着那海鸥在透明的天 3
空中悠闲回旋，时而直插波心，时而和海浪嬉戏。 “它飞得多自在呀！”友人微微地笑着说。 他会用手掌挡住阳光，眯着眼睛寻觅它的踪影。这时，从高远的天空中，传来了海鸥的鸣叫。 “他并没有受到伤害，还在飞呢！”友人无比兴奋地说。 （当友人工作累的时候，海鸥优美的动作给自己带来了欢乐，让自己疲惫的身体得到一些放松。当海鸥高飞时即便是看不到，会从海鸥的鸣叫声中判断出他没有受到伤害。因此而感到兴奋。说明有人遇害偶的友情很深厚。） 反馈交流3 读中质疑：“霍然而起”“绕室徘徊”是什么意思？ 抓住“霍然而起，绕室徘徊”理解感悟友人内心深处对海鸥安危的牵挂和担心。 “我不知它经历了什么：是风雨的侵袭，是雷电的恫吓，还是恶浪的阻拦？”抓住“是……是……还是……”体会海鸥那不畏凶险、顽强抗争的精神和能力，并练习说话。 （五）学习13、14自然段 自由读，思考：我为什么建议友人把海鸥留在笼子里？如果这样做，留下了什么？失去了什么？ 友人很喜欢海鸥，可他为什么又说“它属于大海”？联系课文说说自己的理解。 （因为它属于大自然而不属于友人；因为它只有在大海才能找到 4
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语文S版三年级下
6.飞吧，海鸥教学设计
课前展示：朗诵古诗。
一．导入新课
（1）同学们，上节课我们一起认识了一位新朋友，他是谁呀？（海鸥）是的，那么这节课就让我们继续学习第六课，飞吧，海鸥。
（2）请伸出你的小手，同老师一起书写课题。
（师板书课题，生书空）二．回顾复习
1.复习生词
（1）接下来，让我们来复习一下上节课学过的新词。
（课件出示生词）谁想为大家来读一读？（指读生词，齐读）
（2）看来大家对上节课的生词掌握的都很不错，那么谁能结合大屏幕来说说本课的主要内容是什么？（指生说内容）
2.回顾怎样结识
（1）同学们，文中这只小海鸥给你留下怎样的印象？（可爱）
你觉得哪里最可爱？（指生说）
这么可爱的小海鸥你们喜不喜欢？让我们一起来读出它的可爱，也读出我们的喜欢，好不好？（课件出示句子，生齐读）
（2）友人的身边有这样一只可爱的小海鸥环绕，他每天的生活都过得怎么样啊？（快乐）
那么谁能读出友人此刻的快乐心情？（课件出示句子，指生感情朗读）
（3）友人与小海鸥结成了朋友，他们都为对方做了什么事呢？谁还记得？
（指生回答）A友人经常给小海鸥喂食B工作时，小海鸥默默陪伴
（板书：喂食陪伴）
师小结：多么默契的一对友人啊！日久天长，他们相处的越来越融洽，感情也越来越深厚。
那么，你能从文中那些片段中体现出友人与小海鸥的深厚感情呢？让我们去文中看看吧！
三．感悟深情厚谊
（一）（课件出示自主学习提示）
A.翻看书本，用你喜欢的方式阅读4-7自然段，并用红色波浪线画出“体现友人与小海鸥感情深厚的句子。
”
B.请多读几遍，从旁批注自己的感受。
（时间：三分钟）
谁有发现，想先说说?(指生说发现)
1、片段1：工作累时，观看海鸥飞翔。
同学们，你学习累了时想干什么？（自由回答）-----做一些让自己放松快乐的事
那么友人做什么呢？为什么？（看海鸥飞翔是快乐的）
海鸥飞翔的画面是什么样的呢？（指生读）-----美丽
让我们一起去看看这个美丽的画面吧！（课件播放海鸥飞翔视频）
让我们再次去文中感受感受吧！（感情读）
这画面多美啊！我们不禁和友人一起感叹：“它飞得多自在啊！”（感情读）此时，谁是快乐的？（友人，海鸥，我们大家）
（再次感情朗读句子）
师小结：有人工作累了，会看海鸥飞翔来放松自己，他是多么喜爱小海鸥啊！
还谁有不同发现？
2、片段2：寻觅海鸥踪影
海鸥飞的太高了，友人会担心的寻觅，他是怎样寻觅的？我们也做做这个动作。
（抬手，眯眼）
为什么要这样做？（阳光刺眼）
阳光这么刺眼，不找了，行不行？为什么？（指生谈友人的担心）
阳光这么刺眼，友人还要寻找，这感情是多么深厚啊！
正当有人担心的寻觅时，从高远的天空传来了海鸥的鸣叫，友人此刻会是什么心情？（指生感情读出友人的高兴---齐读烘托气氛）
师小结：从这两个片段我们体会到了友人与小海鸥之间的情谊，其实像这样的句子还有很多。
接下来就请和你的小组伙伴一起去发现吧！
（二）课件出示合作学习提示
A.情和你的小组伙伴一起合作读8--12自然段，用波浪线画出你的发现。
B.在小组内读一读你找到的句子，认真倾听伙伴们的体会，并分享自己的感受。
（时间：5分钟）
1、小组汇报片段1.“它会回来的。
”有人斩钉截铁的说。
感受：友人了解海鸥习性，相信它。
谁能说说斩钉截铁是什么意思？（毫不犹豫，很果断）
那有什会是什么语气呢？（师生对话）
2、小组汇报片段2.“霍然而起，绕室徘徊”。
感受：友人十分担心小海鸥。
指生说“霍然而起，绕室徘徊”的意思。
（感悟担心）
为什么这么担心？（天气恶劣）------指导生读出天气的可怕与危险
友人会多么担心啊？（指导读）----感受担心
在友人的坚信中，在漫长的期待中，小海鸥飞回来了。
这是心情又是怎样？
（指导读出开心激动）
小海鸥的旅程只见简简单单，轻轻松松的吗？（感悟勇敢）
这旅程是多么艰险，不易，我们虽然看不到，却能想像得到。
（指导读出艰险）
四、深化主题
这么可爱又勇敢的小海鸥，我可真不忍心让它在遇到危险，于是我提出了什么建议？友人又是怎么说的？同桌对话读13，14自然段。
这个建议你同意吗？为什么？
对于“它属于大海”你又是怎样理解的？（让海鸥自由快乐生活，不干扰...）同学们，如果有人因喜爱而要捉住小海鸥，你一定要告诉他“它属于大海”
如果有人要捕捉其它小动物，以也要告诉他“它属于大自然”
五、情感升华
“它属于大海”友人之所以能平静的说出来，是因为他的心中只有一个心愿那就是------（生齐读课题）
在辽阔的天空请自由的------（生齐读课题）
在茫茫的大海上请快乐地------（生齐读课题）
让我们大声的喊出我们共同的心愿------（生齐读课题）
六、总结
这节课从这几个片段中我们感受到了友人与小海鸥之间的深情厚谊。
那么你还有什么收获吗？（生自由谈收获）-----动物是朋友，要保护，不伤害，和谐相处...
七、拓展延伸
友人身边有这样一位动物朋友，你们羡慕吗？其实，你的身边一定也有这样的动物朋友，说说它是谁？你们是怎样相处的？感情怎么样？（生自由说话）
八、语文主题阅读-----《灰雀》《燕子专列》
今天老师还要为大家推荐几篇人与动物和谐相处的文章？他们之间发生了什么事？哪些句子让你最为感动呢？让我们一起去看看吧！
灰雀
有一年冬天，列宁在郊外养病。
他每天到公园散步。
公园里有一棵高大的白
桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。
它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。
列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。
一天，列宁又来到公园，走到白桦树下，发现那只胸脯深红的灰雀不见了。
他在周围的树林中找遍了，也没有找到。
这时，列宁看见一个小男孩，就问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”
男孩说：“没……我没看见。
”
列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。
天气严寒，它怕冷。
”
那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。
列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。
”
男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。
它还活着。
”
列宁问：“会飞回来？”
“一定会飞回来！”男孩肯定地说。
第二天，列宁来到白桦树下，果然又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。
那个男孩站在白桦树旁，低着头。
列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：“你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？”
当然，灰雀没有告诉列宁昨天它去哪儿了。
列宁也没再问那个男孩，因为他已经知道，男孩是诚实的。
1、你喜欢灰雀吗？为什么？读一读，用波浪线划出来。
2、你知道灰雀昨天去哪里了吗？认真想想吧！
3、列宁是个什么样的人呢？小男孩又是个什么样的孩子呢？结合课文谈谈自己的看法吧！
4、你有什么收获呢？
燕子专列
有一年春天，在欧（ōu）洲（zhōu）瑞（ruì）士的一个车站，一列漂亮舒适的空调列车正准备启（qǐ）程，站台上站满了送行的人。
他们送的是一批特殊（shū）的客人——燕子。
燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢？
事情是这样的：这年春天，成千上万只燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了麻烦（fɑn）。
当地气温骤（zhòu）降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。
燕子经过长途跋（bá）涉（shè），已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒（bīn）临死亡。
瑞士政府知道了这个情况，决定用火车把这些燕子送到温暖的地方。
于是，政府通过电视和广播呼吁（yù）人们立即行动起来，寻找燕子，把它
们送到火车站。
听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。
一个叫贝蒂（dì）的小姑娘，听到广播后，和爸爸妈妈一起，在覆（fù）盖着皑（ái）皑白雪的山间岩缝里，寻找冻僵的燕子。
一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。
她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。
列车开动了。
载着燕子的列车，带着人类的友情驶向远方。
燕子在车厢（xi āng）里唧（jī）唧喳喳，仿佛在向贝蒂他们致谢，又仿佛要和人类做好朋友，一起向和平的目标出发！
1、课文中哪些语句让你最感动？用波浪线划出来，读一读，在旁边批注自己的感受。
2、贝蒂是个怎样的小姑娘？你今天从她的身上学到了什么？
九、作业。
1.为大家介绍一位你的动物朋友。
2.将文中的好词好句积累在采集本上。
十、板书设计
6. 飞吧，海鸥
喂养陪伴
欣赏飞翔
寻觅踪影人与动物
感情深厚坚信回来和谐相处
担心安危
属于大海。