《天边》2PPT课件
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部编四年级语文下册第2课《乡下人家》优秀PPT课件
鸡，率领一群小鸡，在竹 兵，斗志昂扬；又如同
林中觅食；或是瞧见耸着 一个尽职尽责的丈夫在
尾巴的雄鸡，在场地上大
保护着自己的家人，守 护着自己的家园，具有
踏步地走来走去。 拟人
浓厚的人情味。
他们的屋后倘若有一
条小河，那么在石桥旁边，
在绿树荫下，你会见到一
群鸭子游戏水中，不时地 把头扎到水下去觅食。即 使附近的石头上有妇女在 捣衣，它们也从不吃惊。
光和乡村生活的。
A.时间
B.空间
2.课文描绘了哪几幅田园风光图？
（ ABCDE）（多选） A.F瓜藤攀檐图 B.鲜花轮绽图
C.雨后春笋图 D.鸡鸭觅食图 E.院落晚餐图 F.月夜虫鸣图
三、古诗积累。
游山西村
【宋】陆游
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
拟人
形象地表现出鸭 子与人们相处很和谐。
试着用“即使……也……”造句。 ➢ 即使遇到困难也不应该放弃。
➢ 母爱是一缕阳光，让你的心灵即使在寒 冷的冬天也能感到温暖如春。
➢ 即使天气再冷，小明也坚持早起跑步锻 炼身体。
瓜藤攀檐图 雨后春笋图
鲜花绽放图 鸡鸭觅食图
院落晚餐图常常会瞧 见乡下人家吃晚饭的情景。他们把桌椅饭菜搬 到门前，天高地阔地吃起来。
2.找出文中的中心句。 乡下人家，不论什么时候，不论什么季
节，都有一道独特、迷人的风景。
集中概括乡下人家美丽迷人的生活环 境和朴实欢快的美好生活，也是作者情感 的集中体现。
3.本文处处都描写了乡下美丽的风景， 根据作者的描写，想象这一幅幅美景，为每 一幅美景取一个如诗如画般的名字吧！
九年级上册16课《我的叔叔于勒 》第2课时PPT课件
2. 理解小说的主题，树立正确的金钱观、人生 观、价值观
预学检测
1.预习课文，回答下列问题。 （1）《我的叔叔于勒》一文选自短篇小说集 《羊__脂__球__》__，作者_莫__泊__桑___ 是__法___国著名作家，其代表作有__《__项__链_》___。
2.小说直接或间接地交代了几个人物，其中于勒与若瑟夫是 叔侄 关系, 菲利普与于勒是 兄弟 关系，菲利普与克拉丽丝是 夫妻 关系，克 拉丽丝与若瑟夫是 母子 关系。
因此，本文的主人公是菲利普夫妇。
重点探究
2.下面是关于本文主题的几种看法，你赞同哪种呢？说说你的看法。 “金钱关系”说：小说通过对菲利普夫妇对待亲兄弟于勒的前后截然 不同的态度的描述，艺术性地揭示了资本主义社会人与人之间赤裸裸 的金钱关系。
“同情”说：小说通过对资本主义社会下层人物——于勒被整个社会 遗弃的悲惨命运的描述，寄寓了作者最深切的同情和怜悯。
重点探究
作者用这一标题道出了一个孩子的不满，同时，这个标题也像一 面镜子，照出了菲利普夫妇受金钱腐蚀的灵魂，而在“我”身上，寄 托了作者的希望和理想。小说集中表现了菲利普夫妇对于勒态度的骤 然变化，从而刻画出他们贪婪、自私、势利的性格特征。小说正是通 过刻画菲利普夫妇的性格特征，从而揭示全文的主题思想——资本主 义社会中人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”。
重点探究
父亲说：“克拉丽丝，当年，是他罪有应得的对吧，我们没有错，对不 对？”他望向母亲，眼中满是期待，像是囚徒等待着被上帝拯救与饶恕。
母亲不自然地笑了笑，握紧父亲的手，像是在抚慰父亲又像在对自己说： “对，是他罪有应得。”父亲痛苦地吞咽了一下，说：“可我看到他，不知 怎么回事，我突然觉得……他不知道那事对吧，所以我盼望他回来，可……”
预学检测
1.预习课文，回答下列问题。 （1）《我的叔叔于勒》一文选自短篇小说集 《羊__脂__球__》__，作者_莫__泊__桑___ 是__法___国著名作家，其代表作有__《__项__链_》___。
2.小说直接或间接地交代了几个人物，其中于勒与若瑟夫是 叔侄 关系, 菲利普与于勒是 兄弟 关系，菲利普与克拉丽丝是 夫妻 关系，克 拉丽丝与若瑟夫是 母子 关系。
因此，本文的主人公是菲利普夫妇。
重点探究
2.下面是关于本文主题的几种看法，你赞同哪种呢？说说你的看法。 “金钱关系”说：小说通过对菲利普夫妇对待亲兄弟于勒的前后截然 不同的态度的描述，艺术性地揭示了资本主义社会人与人之间赤裸裸 的金钱关系。
“同情”说：小说通过对资本主义社会下层人物——于勒被整个社会 遗弃的悲惨命运的描述，寄寓了作者最深切的同情和怜悯。
重点探究
作者用这一标题道出了一个孩子的不满，同时，这个标题也像一 面镜子，照出了菲利普夫妇受金钱腐蚀的灵魂，而在“我”身上，寄 托了作者的希望和理想。小说集中表现了菲利普夫妇对于勒态度的骤 然变化，从而刻画出他们贪婪、自私、势利的性格特征。小说正是通 过刻画菲利普夫妇的性格特征，从而揭示全文的主题思想——资本主 义社会中人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”。
重点探究
父亲说：“克拉丽丝，当年，是他罪有应得的对吧，我们没有错，对不 对？”他望向母亲，眼中满是期待，像是囚徒等待着被上帝拯救与饶恕。
母亲不自然地笑了笑，握紧父亲的手，像是在抚慰父亲又像在对自己说： “对，是他罪有应得。”父亲痛苦地吞咽了一下，说：“可我看到他，不知 怎么回事，我突然觉得……他不知道那事对吧，所以我盼望他回来，可……”
冀教版初中语文七年级上册《18 秋颂》PPT课件 (2)
罗兰44岁时，出版第一本书《罗兰小语》第一辑之后，创作激情如大海波涛奔涌，一发不可 收，成为每年都出二三个集子的高产作家。至今，她已出版《罗兰小语》5辑，《罗兰散文》11 辑，《绿色小屋》 、《飘雪的 春天》、《西风·古道·斜阳》等长短篇小说5部，“堪称新传记 之范本”的自传性文学《岁月沉沙》三部曲，以及诗论、游记、诗歌剧、广播作品31部。
导入： 一年有四季，四季景不同：春天给人以柔和，夏天
给人以热烈，秋天给人以萧瑟，冬天给人以肃杀。那么 秋天在你的心中是个怎样的季节呢？
1、伤感凄凉：
“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。” —— 宋玉《九辩》
“多情自古伤离别，更哪堪冷落清秋节!” ——柳永《雨霖铃》
2、 绚丽多彩 ：
“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗 情到碧霄” ——刘禹锡《秋词》
寂寥的秋院
• 曾有一位画家画过一幅霜染枫林的《秋院》。高高的枫树，静静掩住一园幽 寂，树后重门深掩，看不尽的寂寥，好像我曾生活其中，品尝过秋之清寂。 而我仍想悄悄步入画里，问讯那深掩的重门，看其中有多少灰尘，封存着多 少生活的足迹。
悠闲的秋云
• 最耐寻味的是秋日天宇的闲云。那么淡淡然、悠悠然， 悄悄远离尘间，对俗世悲欢扰攘，全然无动于衷。
思考探究：
1.作者用哪两个字概括了秋天的特征？ （提示：依据第9自然段答）
“闲”、“ 逸”（或“澹”）
2.本文只写了秋，赞颂了秋吗？ 还歌颂了具有内在美的人。 3.那么，作者呼吁我们做一个什么样的人呢？
应该做一个心胸广阔、淡远闲适、不追名逐利、洁身自好的人。 4.颂人的句子有哪些呢？ 第10自然段。 5.文章还有既写秋又颂人的句子，你能找到吗？
2、 仿照句式用“春天、夏天、秋天、冬天”造句 例：春天鸟儿欢叫，夏天野花盛开，秋天树木葱茂，冬天雪花飞 舞。 仿：
导入： 一年有四季，四季景不同：春天给人以柔和，夏天
给人以热烈，秋天给人以萧瑟，冬天给人以肃杀。那么 秋天在你的心中是个怎样的季节呢？
1、伤感凄凉：
“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。” —— 宋玉《九辩》
“多情自古伤离别，更哪堪冷落清秋节!” ——柳永《雨霖铃》
2、 绚丽多彩 ：
“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗 情到碧霄” ——刘禹锡《秋词》
寂寥的秋院
• 曾有一位画家画过一幅霜染枫林的《秋院》。高高的枫树，静静掩住一园幽 寂，树后重门深掩，看不尽的寂寥，好像我曾生活其中，品尝过秋之清寂。 而我仍想悄悄步入画里，问讯那深掩的重门，看其中有多少灰尘，封存着多 少生活的足迹。
悠闲的秋云
• 最耐寻味的是秋日天宇的闲云。那么淡淡然、悠悠然， 悄悄远离尘间，对俗世悲欢扰攘，全然无动于衷。
思考探究：
1.作者用哪两个字概括了秋天的特征？ （提示：依据第9自然段答）
“闲”、“ 逸”（或“澹”）
2.本文只写了秋，赞颂了秋吗？ 还歌颂了具有内在美的人。 3.那么，作者呼吁我们做一个什么样的人呢？
应该做一个心胸广阔、淡远闲适、不追名逐利、洁身自好的人。 4.颂人的句子有哪些呢？ 第10自然段。 5.文章还有既写秋又颂人的句子，你能找到吗？
2、 仿照句式用“春天、夏天、秋天、冬天”造句 例：春天鸟儿欢叫，夏天野花盛开，秋天树木葱茂，冬天雪花飞 舞。 仿：
部编版二年级语文下册第16课《雷雨》优质课件(共102张PPT)
这是一场突如其来去也匆匆惊心动魄来也匆匆课后第三题雷雨中雨开始下越下越大渐渐小了雷雨后空气太阳彩虹池塘雷雨前乌云大风电闪雷鸣的顺序用简洁的语言形象地描绘了夏日雷雨时的景象展现了大自然的雷雨前雷雨中雷雨后勃勃生机彩虹的形成彩虹简称虹是气象中的一种光学现象
语文 二年级 下册
16 雷 雨
第一课时 第二课时
你观察过雷雨天气吗？雷雨时和雷雨前 后是什么样的呢？
我们今天一起来欣赏一场作者笔下的雷雨。
第一课时
朗读课文 扫清障碍
读读画画
请同学们自由读课文，一边读， 一边圈画出课后的生字。
我会认
yā chán chuí hù pū
压蝉垂户扑
yā
压
压下 压住
chuí
垂
垂柳 垂头
chán
蝉
蝉鸣 幼蝉
hù
户
窗户 户口
这是一场
这是一场 这是一场 这是一场
突如其来 的雨。
惊心动魄 的雨。 来也匆匆 的雨。 去也匆匆 的雨。
16 雷雨
读一读，说说你见过什么样的雨，当时是怎 样的情景。
毛毛雨 阵雨 雷雨 暴(bào)雨
提示：同学们可以根据自己平时的观察，然后 进行回忆，选取自己印象最深刻的雨来描述， 注意抓住典型景物来表现雨的特点。
黑沉沉
黑压压 突然 逐渐
三、根据课文内容填空。 作者按照（ 雷雨前 ）、（ 雷雨中 ）、
（ 雷雨后 ）的顺序写出了不同的景象。
字词听写
第二课时
上节课同学们找出了雷雨的发生顺 序，那么，雷雨发生时都有那些景象呢？ 咱们继续走进课文，一起看看这场雨。
互动课堂
默读第1-3自然段，注意不动唇， 不出声，圈一圈作者写了哪些景物， 说说雷雨前，这些景物是什么样的呢？
语文 二年级 下册
16 雷 雨
第一课时 第二课时
你观察过雷雨天气吗？雷雨时和雷雨前 后是什么样的呢？
我们今天一起来欣赏一场作者笔下的雷雨。
第一课时
朗读课文 扫清障碍
读读画画
请同学们自由读课文，一边读， 一边圈画出课后的生字。
我会认
yā chán chuí hù pū
压蝉垂户扑
yā
压
压下 压住
chuí
垂
垂柳 垂头
chán
蝉
蝉鸣 幼蝉
hù
户
窗户 户口
这是一场
这是一场 这是一场 这是一场
突如其来 的雨。
惊心动魄 的雨。 来也匆匆 的雨。 去也匆匆 的雨。
16 雷雨
读一读，说说你见过什么样的雨，当时是怎 样的情景。
毛毛雨 阵雨 雷雨 暴(bào)雨
提示：同学们可以根据自己平时的观察，然后 进行回忆，选取自己印象最深刻的雨来描述， 注意抓住典型景物来表现雨的特点。
黑沉沉
黑压压 突然 逐渐
三、根据课文内容填空。 作者按照（ 雷雨前 ）、（ 雷雨中 ）、
（ 雷雨后 ）的顺序写出了不同的景象。
字词听写
第二课时
上节课同学们找出了雷雨的发生顺 序，那么，雷雨发生时都有那些景象呢？ 咱们继续走进课文，一起看看这场雨。
互动课堂
默读第1-3自然段，注意不动唇， 不出声，圈一圈作者写了哪些景物， 说说雷雨前，这些景物是什么样的呢？
部编人教版四年级语文下册第1单元第2课《乡下人家》课时2精美课件(共23张PPT)
春末夏初——芍药
夏天——鸡冠花
秋天——大丽菊
屋后竹笋
还有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一 片绿绿的浓荫。几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许 多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。
“探”运用拟人化的手法让人感到嫩笋迅速的长 势，如同一个个淘气顽皮的娃娃和人捉迷藏一样 从土里探出头，充分展示了春季勃勃的生机。
一、用“ _____”画出每组里不是同一类的词语。
1.凤仙 芍药 鲜花 大丽菊 鸡冠花
2.丝瓜 苦瓜 地瓜 冬瓜 哈密瓜
3.傍晚 晌午 时间 黄昏 夜晚
4.燕子 螳螂 蝉
天牛 纺织娘
5.彩云 红霞 乌云 白云 星星
课堂小结
1.同桌之间相互交流本课学习收获。 2.老师引导学生总结归纳本课学习知识点，并 总结交流本课学习心得
鸡鸭觅食
鸡，乡下人家照例总要养几只的。从他们的房前屋后走过， 肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是 瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。
动物自由自 在地生活。
他们的屋后倘若有一条小河，那么在石桥旁边，在绿树荫下，会 见到一群鸭子游戏水中，不时地把头扎到水下去觅食。即使附 (fù)近的石头上有妇女在捣衣，它们也从不吃惊。
2.乡下人家
第2课时
统编版语文四年级（下）
学习目标
1.感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。(重点) 2.了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的
景、物来抒发情感的表达方法。(难点)
乡下人家那一幅幅美丽的画面留 给作者怎样的感受呢？
乡下人家，不论什么时候，不论 什么季节，都有一道独特、迷人 的风景。
再见
同学们真棒，非常感谢小可爱们的配合。
《秋颂》PPT(完美版)
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合作探究：
1.作者用哪两个字概括了秋天的特征？ 2.本文只写了秋，赞颂了秋吗？ 3.那么，作者呼吁我们做一个什么样的人呢？ 4.颂人的句子有哪些呢？ 5.文章还有既写秋又颂人的句子，你能找到吗？
感受美感
秋天是含蓄的，秋天是深沉的， 秋天给人以收获。你认为罗兰的 散文《秋颂》给你带来了哪些美 的享受？（小组讨论，回报结果）。
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秋林
当叶子逐渐萧疏，秋林显出了它们的秀逸，那是一份不 需任何点缀的洒脱与不在意俗世繁华的孤傲。
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学习目标
1.积累并运用词语； 2.体会拟人、比喻等修辞手法在文中
的作用； 3.把握文章内容，体会作者情感。
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合作探究：
1.作者用哪两个字概括了秋天的特征？ 2.本文只写了秋，赞颂了秋吗？ 3.那么，作者呼吁我们做一个什么样的人呢？ 4.颂人的句子有哪些呢？ 5.文章还有既写秋又颂人的句子，你能找到吗？
感受美感
秋天是含蓄的，秋天是深沉的， 秋天给人以收获。你认为罗兰的 散文《秋颂》给你带来了哪些美 的享受？（小组讨论，回报结果）。
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秋林
当叶子逐渐萧疏，秋林显出了它们的秀逸，那是一份不 需任何点缀的洒脱与不在意俗世繁华的孤傲。
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学习目标
1.积累并运用词语； 2.体会拟人、比喻等修辞手法在文中
的作用； 3.把握文章内容，体会作者情感。
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人教版语文八年级下册 2.回延安 PPT课件
不同诗歌写景角度不同，有的偏重于空间顺序，有的偏重于色彩描绘，有的则从人物感觉器官 角度去描写景物。我们在阅读时，读出这些角度的话，就能读懂诗歌写景的特色。
一是空间角度。凡写景总有一个顺序，高低、上下、内外，无论怎样，总是层次分明。苏轼《 鹧鸪天》，上片写景，由远到近、由高到低，层次分明。“林断山明竹隐墙，乱蝉衰草小池塘”， 先写远处林尽头，高山清晰可见，再写近处翠竹遮隐墙头，小池塘旁长满枯草，蝉声四起，接下来 “翻空白鸟时时见，照水红蕖细细香”，由高到低，井然有序。可见，空间顺序是写景诗句鉴赏的 一个角度。
知识点解析
【例】阅读王维的《田园乐·其六》“桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟。花落家 童未扫，莺啼山客犹眠。”诗中前两句景物描写的特点是什么？
【讲评】赏析诗歌抓住表示颜色的词语，分析绘形绘色的画面美，写景的特 色就突出了。
【参考答案】王维《田园乐》中“桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟”两句诗， 红绿相映，色彩分明，让人联想到一夜春雨过后鲜艳的桃花盛开，碧绿的柳 丝笼罩在若有若无的水烟之中的迷人景象。“红”“绿”两种色彩在鉴赏时 起到了极其重要的作用。
第2课
回延，剧作家。山东峄县（今 枣庄市）人。1940年到延安，进入鲁迅艺术文学院学习。 1945年，鲁艺集体创作了歌剧《白毛女》，文学剧本由贺 敬之、丁毅执笔。主要诗歌集有《朝阳花开》《乡村的夜 》《放歌集》《雷锋之歌》《贺敬之诗选》等。
写作背景
板书设计
回延安 贺敬之
回延安
忆延安
话延安
看延安
祝延安
知识链接
陕北民歌“信天游”
信天游的节奏大都十分自由，旋律奔放、开阔，扣人心弦、回肠荡气，这同沟川遍布的陕 北地貌有很直接的关系。在当地，人们习惯于站在坡上、沟底远距离地大声呼叫或交谈、为 此，常常把声音拉得很长，于是便在高低长短间形成了自由疏散的韵律，这种习惯自然会对 信天游产生影响。因此信天游的曲调悠扬高亢，粗犷奔放，韵律和协，不加修饰地透着健康 之美。信天游的歌腔高度集中地展示了高原的自然景观、社会风貌和陕北人的精神世界。 信 天游，这颗黄土高原上的明珠，伴随着历史，历经风云变幻、沧海桑田，在时代的演进中展 示着它的魅力，放射出璀璨夺目的异彩。
一是空间角度。凡写景总有一个顺序，高低、上下、内外，无论怎样，总是层次分明。苏轼《 鹧鸪天》，上片写景，由远到近、由高到低，层次分明。“林断山明竹隐墙，乱蝉衰草小池塘”， 先写远处林尽头，高山清晰可见，再写近处翠竹遮隐墙头，小池塘旁长满枯草，蝉声四起，接下来 “翻空白鸟时时见，照水红蕖细细香”，由高到低，井然有序。可见，空间顺序是写景诗句鉴赏的 一个角度。
知识点解析
【例】阅读王维的《田园乐·其六》“桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟。花落家 童未扫，莺啼山客犹眠。”诗中前两句景物描写的特点是什么？
【讲评】赏析诗歌抓住表示颜色的词语，分析绘形绘色的画面美，写景的特 色就突出了。
【参考答案】王维《田园乐》中“桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟”两句诗， 红绿相映，色彩分明，让人联想到一夜春雨过后鲜艳的桃花盛开，碧绿的柳 丝笼罩在若有若无的水烟之中的迷人景象。“红”“绿”两种色彩在鉴赏时 起到了极其重要的作用。
第2课
回延，剧作家。山东峄县（今 枣庄市）人。1940年到延安，进入鲁迅艺术文学院学习。 1945年，鲁艺集体创作了歌剧《白毛女》，文学剧本由贺 敬之、丁毅执笔。主要诗歌集有《朝阳花开》《乡村的夜 》《放歌集》《雷锋之歌》《贺敬之诗选》等。
写作背景
板书设计
回延安 贺敬之
回延安
忆延安
话延安
看延安
祝延安
知识链接
陕北民歌“信天游”
信天游的节奏大都十分自由，旋律奔放、开阔，扣人心弦、回肠荡气，这同沟川遍布的陕 北地貌有很直接的关系。在当地，人们习惯于站在坡上、沟底远距离地大声呼叫或交谈、为 此，常常把声音拉得很长，于是便在高低长短间形成了自由疏散的韵律，这种习惯自然会对 信天游产生影响。因此信天游的曲调悠扬高亢，粗犷奔放，韵律和协，不加修饰地透着健康 之美。信天游的歌腔高度集中地展示了高原的自然景观、社会风貌和陕北人的精神世界。 信 天游，这颗黄土高原上的明珠，伴随着历史，历经风云变幻、沧海桑田，在时代的演进中展 示着它的魅力，放射出璀璨夺目的异彩。
《火烧云》PPT课件
2、作者是如何体现火烧云在形状上 的特点？ 天空出现一匹马…… 又来了一条大狗…… 接着又来了一头大狮子…… 特点：奇形怪状、千姿百态
3、火烧云在变化上的特点是什么 呢？又是如何在课文中体现的呢？
"一会儿、过了两三秒钟、正在、 忽然、跑着跑着、一转眼、接着" 等等。 特点：瞬息万变
生字查一查
tá n
檀（
mià o
檀香 檀木 ）
yí ng
寺庙 庙（ 庙会
）
充盈 凶恶 盈（笑盈盈 ） 凶（凶狠） 盈余 hū 惚（ 恍惚 ） 恍恍惚惚
xiōng
学习生字
chéng hú 乘 乘法
乘车
shòu 寿 寿星 长寿 huăng 恍
g ùi 跪 跪下 跪拜
bó 脖脖 糊涂 糊 脖子 模糊 围脖
2、读了这一段你知道了什么？
知道了火烧云的颜色
读课文第三段做下列练习：
勾画出写天空颜色的词语。 天空中是不是只有这些颜色？从哪句话 中可以看出来？ 仿照用“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子 紫”这种形式来说说还可能有哪些颜色。 用一个词语概括火烧云颜色变化的特点。 色彩斑斓 变化莫测 这段话用了什么修辞？有什么好处？ 用了排比的修辞，写出了火烧云的变化 之快和色彩繁多。
划分依据：火烧云的活动
1、课文1~2段，地面上的景物都 发生了哪些变化？人们此时的心 情是怎样的？
人、动物、染上神秘色彩 惊喜、愉悦的心情
思考：什么作者描绘火烧云不是直接写
火烧云，而是先写地面上的景物呢？
修辞手法： “衬托”：为突出主 体事物，而用其他事 物做陪衬的手法。