大学生科技创新团队协同创新能力培养研究-2019年精选教育文档
高校协同创新研究(3篇)
高校协同创新研究（3篇）第一篇：云服务环境下的高校协同创新研究摘要：本文结合云技术深入发展的科技背景，主要以高校视角探讨目前协同创新存有的问题，并研究云服务环境下协同创新过程中高校对于人才、信息、技术等资源的整合优势，形成云服务环境下的高校协同创新模式，从而为实现多方深度合作提供新的思路。
关键词：云服务；高校；协同创新1引言协同创新作为国家科学技术发展的战略选择之一，其价值核心是知识增值，是以协调融合高校、科研单位、企业、政府部门、金融机构等多方主体的资源优势，从而共同创造价值的过程。
随着云技术的出现与发展，诸多领域都建立了基于云计算的优势平台和应用服务，并取得很好的效果，而将云计算技术引入产学研领域也是势在必行。
基于云服务环境下的协同创新可以提供加速资源汇聚、提炼创新要素的高效整合平台，进而突破协同创新多主体间的原有壁垒，充分激发人才、技术、资本等要素潜能与活力，实现多方的有益深度合作。
因此，随着基础实施环境发生的根本改变，协同创新的组织模式、内容延展性也将发生巨大变化，本文主要分析目前协同创新中高校作为协作主体所存有的问题，探讨将云计算技术引入协同创新给高校参与方所带来的机遇与优势，并就云服务环境下的高校协同创新形式与内容展开研究。
2研究现状在美国，SIMtone特意推出了“通用云计算服务”，专业面向教育领域，学生通过瘦客户端、笔记本电脑、手机等终端可以接入云服务，计算资源和硬件设施维护由云服务供应商提供。
Google公司从经济性出发，为学生提供软件定制SaaS服务，部分应用软件如办公软件、电子邮件等学生可免费使用1。
在国内，基于云技术的协同创新研究与实践也是当前教育科研领域的热点。
鲁若愚、朱卫杰对云服务环境下的协同创新形式进行了界定及比较，总结了基于云技术的创新模式特点：依靠云创新环境，整合云创新资源和产生云创新成果2。
叶伟巍从实证的角度分析我国产学研的协同静态机制和动态演进机制，并研究相对应的政策激励效果3。
大学生创新创业教育协同机制研究论文
大学生创新创业教育协同机制研究论文摘要：高校作为人才培养基地，通过将创新创业理念核心知识与高等教育相结合，社会发展对人才的需要和学校教育的培养方向相吻合，以大学生创业教育协同机制为依据，提高人才培养综合实力，进而打破传统教育弊端，实现切入点准确，突破点明确的三点教育模式，真正为大学生创业提供理论支持，实践扶持的核心教育目标。
文章通过对大学生创新教育中协同机制的应用进行探索分析。
关键词：模式；协同机制；社会需求；培养目标一、协同理论的内涵德国科学家赫尔曼哈肯在20世纪70年代提出“协同学”的概念，认为世界的统一既在于它们微观构成的单一性，也遵从其宏观结构规律的普适性。
1987年，哈肯经过不断实践，在此基础上提出“协同学”的双重含义。
他认为，物质系统中客观存在着‘协同工作’机制，即‘自组织’的协作运行机制。
此理论提出了科学的方法，在开展大学生创新创业教育中，既要充分的发挥高校在这个过程中的主导作用，又要加强校企合作，借助政府的引导扶持四者之间相互依托相互合作，促进大学生的创新创业。
二、协同机制在大学生创新创业教育中的应用（一）政府引导创新教育的发展，提供政策支持从实现经济社会的科学发展到全面小康社会于2020年全面建成，是我国当前各级政府面临的重要任务，其中各个环节的实现离不开人才的参与，因此政府在开展大学生创新教育，创业发展的过程里起着极其重要的作用。
政府部门作为协同机制的引导者，充分履行其公共职能，通过政府统筹———项目推进———创业指导三个环节为大学生创业提供政策支持，加大融资政策支持，从而促进各行业、部门对于大学生创业的关注；通过整合资源为大学生提供完备的工作机制、创业机会、创业培训与服务完善服务体系。
（二）企业加强人才招纳环节，保障创新工作的需求企业作为协同机制的重要环节，在机制的构建过程中发挥着支持与保障作用，企业作为市场的参与者，以市场需求为导向，借助项目驱动大学生创业发展，以任务型项目引导大学生参与到创业就业环境中来，既可以采取成果转让、股权分配等方式将企业项目与大学生科研项目相结合，两者之间共享资金与技术资源支持大学生创业项目成果转化的速度；又可以开设校企孵化基地，吸引有志之士参与到项目发展中来，逐步完善上游、中游、下游三维一体的孵化体系的构建，提高大学生创业成活率，降低创业成本与风险。
大学生创新团队建设与科技创新能力培养
大学生创新团队建设与科技创新能力培养科技创新在现代社会发展中扮演着至关重要的角色，为了培养大学生的科技创新能力，学校和社会都加大了对大学生创新团队建设的支持。
本文将从创新团队的组建和培养科技创新能力两个方面探讨大学生创新团队建设与科技创新能力培养的重要性。
一、创新团队的组建1. 寻找志同道合的团队成员在大学中，学生们有着不同的兴趣和专业背景。
创新团队的成功与否取决于团队成员的质量。
招募志同道合的团队成员对创新团队的组建至关重要。
可以通过寻找与自己专业相关的同学、参加创新项目选拔赛或者推荐制度来吸引志愿者。
2. 建设创新团队的合理架构创新团队一般由团队负责人、技术骨干和其他成员组成。
团队负责人负责整体策划、组织协调等工作。
技术骨干具备较强的专业技能和领导能力，能够带领团队成员解决技术难题。
其他成员可以担任不同的职责，如市场调研、宣传推广等。
二、培养科技创新能力1. 提供丰富的培训和资源支持学校和社会可以为创新团队提供专业培训和技术支持，如科研指导、实验室设备、资金经费等，以帮助团队成员更好地开展科技创新活动。
此外，还可邀请专家学者进行讲座和指导，提高团队成员的专业素养和科研能力。
2. 创造良好的创新环境学校可以为创新团队提供适宜的场地和设备，让团队成员有一个良好的科创工作环境。
同时，也可以鼓励团队成员积极参与创新竞赛、学术交流活动等，增强其科技创新的实践能力。
另外，创新团队可以与企业、研究机构等进行项目合作，获得更多的科研合作机会和资源支持。
三、创新团队建设与科技创新能力培养的重要性1. 培养学生的团队合作意识和领导能力通过参与创新团队的建设，学生可以接触到不同专业背景的团队成员，培养团队合作意识和沟通能力，学会相互协作，共同解决问题。
同时，团队负责人也可以锻炼自己的领导能力，提高自身综合素质。
2. 提升学生的创新思维和解决问题能力科技创新需要不断探索和尝试，培养学生的创新思维对于提高科技创新能力至关重要。
协同创新大学生科技创新论文【论文】
协同创新大学生科技创新论文1协同创新的理论模式与实践发展高校协同创新是以高校为牵头单位的新的协同创新模式，以人才、学科、科研为核心，以实现教育与经济、科技、社会的融合为手段，提高高等教育质量和科技创新水平，服务国家发展战略和地方经济社会发展。
关键是打破行政部门和资源壁垒，加强高校、企业和科研院所的合作，实现优势互补、资源整合，激发创新活力，实现科研成果产业化。
另外，还需要在高校、企业、科研院所合作的基础上，吸引政府机关、中介组织、金融机构、风险投资等相关主体形成创新网络，知识创造和技术创新有效衔接和深度融合，产生非线性叠加效应。
2011年4月24日，胡锦涛同志在清华大学百年校庆纪念大会上特别强调：“通过体制机制创新和政策项目引导，鼓励高校同科研机构企业开展深度合作，建立协同创新的战略联盟，促进资源共享，联合开展重大科研项目攻关，在关键领域取得实质性成果，努力为建设创新型国家做出积极贡献”。
讲话精神很快转化为国家政策，各级各类高校协同创新中心如雨后春笋般建立起来。
自2012年5月7日计划启动至今，分别于2013年国务院认定实施的协同创新中心共14所，2014年国务院认定实施的协同创新中心共24所。
2协同创新与大学生科技创新能力培养的关联性探究在当前的高校教育教学中，灌输型教育依然存在，重理论轻实践的问题还没有得到彻底解决，还不同程度地存在着应试之风，这些瓶颈制约着创新复合型人才培养目标的实现。
开展大学生课外科技创新活动是实施大学生素质教育的重要手段，对于提高学生综合素质和能力具有不可或缺的重要作用，对于高校良好学风的形成也具有十分重要的意义。
但随着大学生科技创新活动的深入开展，如何提高实效性的问题日益凸显。
有的学生在教师的指导下参与课外科技活动，由于部分教师的研究领域和实践经验的局限，加上高校场地和设备的限制，制约了科技创新项目的研究向更高层次发展。
就经济内涵而言，大学生科技创新产生的科技成果理论上可以直接用于生产中并产生经济利益，但实际的成果转化率却很低，因为很多科技创新项目大多以理论为主，进行简单的实验，有的只经历了小试，却没有经历中试及以上阶段，使得其实用性较低从而导致转化率不高，还有不少科技创新项目只停留在理论阶段。
大学生创新创业教育的学生团队合作技能研究
大学生创新创业教育的学生团队合作技能研究近年来，大学生创新创业教育逐渐受到广泛重视。
学生团队作为创新创业的主要组织形式，其合作技能对于项目的顺利进行起到至关重要的作用。
本文将就大学生创新创业教育中学生团队合作技能的研究进行探讨。
一、高效的沟通与协作学生团队合作的首要条件是高效的沟通与协作。
在团队合作中，信息的传递和理解是至关重要的。
团队成员需要明确任务的目标、分工和进度，并及时与其他成员进行沟通协调。
交流渠道应当畅通无阻，可以利用面对面会议、即时通讯工具和邮件等方式进行沟通。
此外，建立共享的工作平台，方便团队成员实时查看和编辑资料，对于提高团队的工作效率也是很有帮助的。
二、良好的团队合作精神学生团队合作需要良好的团队合作精神。
这包括团队成员之间的互信、互助和协作精神。
每位团队成员都应具有承担责任和义务的意识，愿意为团队的目标和利益而努力。
在团队合作中，成员之间相互鼓励、支持和尊重，共同面对问题和挑战，共同解决困难，达到预定的目标。
三、灵活的沟通方式与工作习惯在大学生创新创业教育中，学生团队来自不同的专业背景，具有不同的知识和技能。
因此，团队成员之间需要具备灵活的沟通方式与工作习惯。
在进行合作任务时，团队成员应相互体谅和适应，尽量避免形成独善其身的局面。
灵活的沟通方式和工作习惯有助于不同团队成员之间的默契配合，提高工作效率，最终完成团队的目标。
四、培养创新思维和解决问题的能力学生团队合作是为了解决创新问题和挑战，因此，培养创新思维和解决问题的能力对于团队的成功非常重要。
团队成员应具备积极的创新思维，勇于尝试新的想法和方法。
同时，他们也应具备解决问题的能力，善于分析和归纳问题的本质，并提出切实可行的解决方案。
这需要团队成员具备良好的学科知识与技能，并具备主动学习和不断探索的意识。
五、培养领导力和团队建设能力学生团队合作需要有一名领导者来统筹协调团队的工作，因此培养团队成员的领导力和团队建设能力也是十分重要的。
高校科研团队合作与创新能力培养
高校科研团队合作与创新能力培养高校科研团队合作对于培养学生的创新能力具有重要作用。
通过团队合作，学生能够积极参与科研项目，获得实践经验，并培养解决问题、创新思维和团队协作能力，从而提高他们的综合素质。
一、科研团队合作的重要性科研团队合作是高校科研项目中不可或缺的一部分。
团队合作能够整合各方资源，提高科研项目的效率和质量。
同时，科研团队合作还能够培养学生的综合能力，让他们在实际操作中学到更多的知识和技能。
二、科研团队合作与创新能力培养科研团队合作能够培养学生的创新能力。
在科研项目中，学生需要独立思考问题、解决问题，并提出创新的思路和方法。
通过与团队成员的交流和讨论，学生能够不断提升自己的创新能力，并将其应用于实践中。
三、科研团队合作的学习机会科研团队合作提供了学生学习的机会。
在科研项目中，学生能够接触到最前沿的科学研究内容，了解到目前学术界的热点问题，同时还能够与导师和其他学生进行深入的学术交流。
这些学习机会对于学生的学术发展具有重要意义。
四、科研团队合作的挑战与解决方法科研团队合作也面临着一些挑战，比如沟通协调问题、分工不明确等。
为了解决这些问题，团队成员需要加强沟通与合作能力，明确分工与责任，并制定合理的工作计划。
此外，团队合作还需要领导者的指导和组织，提供良好的团队氛围和学术支持。
五、科研团队合作的价值与意义科研团队合作不仅对于学生的个人成长有价值，同时也为高校的科研发展做出了贡献。
团队合作能够整合高校内外资源，促进科研项目的快速推进，并为学校的学术声誉和科研水平提升做出积极贡献。
六、高校科研团队合作的案例分析以某高校的科研团队合作为案例进行分析。
该团队由教师和学生组成，通过合作开展科研项目，取得了一系列研究成果，并在学术界产生了较大的影响力。
通过案例分析，可以进一步说明高校科研团队合作对于学生的创新能力培养的重要性。
七、结论高校科研团队合作是培养学生创新能力的重要途径。
通过团队合作，学生能够接触到科研项目，获得实践经验，并培养解决问题、创新思维和团队协作能力。
高校科研团队协作与学术创新能力培养
高校科研团队协作与学术创新能力培养高校科研团队作为学术创新的核心力量，对于培养学生的科研创新能力具有重要作用。
团队合作可以促进创新思维的碰撞与交流，拓宽学生的研究视野，提升他们的学术研究水平。
本文将从实践中总结出的有效方法，探讨高校科研团队协作与学术创新能力培养。
一、跨学科融合高校科研团队应鼓励跨学科融合，打破学科之间的壁垒。
只有在不同学科领域的专家学者之间进行充分的交流和合作，才能促进知识的融通和创新的产生。
比如，在生物科学领域中，生物化学、生物信息学、生物工程等学科的融合，可以推动前沿科技的发展。
因此，高校科研团队应当组建几门不同学科的专家学者，共同参与项目并开展合作研究。
二、导师指导高校科研团队应当有经验丰富的导师进行指导，帮助学生进行课题选择、实验设计和数据分析。
导师的指导可以帮助学生更好地理解科研的本质和方法，培养他们的科研思维和创新能力。
导师们应当根据学生的不同需求，设计有针对性的培养计划，并定期与学生进行科研进展的讨论和答疑，及时发现和解决问题。
三、团队交流与合作高校科研团队应当鼓励成员之间的交流与合作，营造积极的团队氛围。
团队成员可以通过定期组织学术讨论会、研究报告等形式，分享各自的研究成果和经验，从而互相启发和促进。
同时，团队成员之间还可以开展一些合作研究项目，共同攻克学术难题。
这样的团队合作可以培养学生的协作能力和团队意识，使他们在集体中学会相互学习、相互支持，形成合力。
四、积极参与学术会议与竞赛高校科研团队的成员应积极参与学术会议和竞赛，展示团队的研究成果和创新成果。
学术会议和竞赛是学术交流和竞争的重要平台，参与其中可以让学生与其他高水平团队进行切磋和交流，从而不断提高自身的学术研究水平。
此外，学术会议和竞赛还能够增加学生的学术背景，扩大他们的学术影响力。
五、加强实践环节的设计高校科研团队应当加强实践环节的设计，让学生能够在实践中学习和掌握科研方法和技能。
通过实验、数据处理和论文撰写等环节，学生可以不断提高自己的科研能力和创新能力。
学生科技创新能力培养方案
学生科技创新能力培养方案引言科技创新是推动社会进步的重要力量，而学生科技创新能力的培养是实现科技创新的关键环节。
本文将探讨学生科技创新能力的培养方案，并提出相应的建议。
一、培养创新思维创新思维是学生科技创新的基础，培养创新思维需要注重以下几个方面：1.鼓励探索精神：学校可以组织科技竞赛、科研项目等活动，激发学生的兴趣和动力，培养他们的探索精神。
2.开展思维训练：学生可以参加逻辑思维、创造性思维等相关培训课程，提升他们的思维能力和创新意识。
二、提升科学素养科学素养是学生进行科技创新的基础能力，提升科学素养需要注重以下几个方面：1.加强科学知识学习：学生应当全面学习科学知识，不仅要掌握基础理论，还要关注前沿科技动态。
2.开展实践活动：学校可以组织实验、观察、调研等活动，让学生亲自动手，提高他们的实践能力和科学思维。
三、培养团队合作能力科技创新通常需要团队合作，因此培养学生的团队合作能力非常重要，可以从以下几个方面着手：1.组织团队项目：学校可以组织学生参加科研项目、工程实践等团队项目，培养他们的团队合作精神。
2.开展沟通培训：学生可以参加沟通技巧、团队协作等相关培训课程，提升他们的沟通和协作能力。
四、培养创新实践能力创新实践能力是学生科技创新的关键能力，培养创新实践能力需要注重以下几个方面：1.开展实际项目：学校可以与科研机构或企业合作，提供学生创新实践的机会，让他们亲身参与到真实的科技创新项目中。
2.培育创新导师：学校可以邀请科研专家、企业技术骨干等作为学生的创新导师，指导学生进行科技创新实践。
五、推广科技创新文化科技创新文化的推广可以激发学生对科技创新的兴趣与热情，推广科技创新文化需要注重以下几个方面：1.举办科技创新活动：学校可以组织科技展示、创新论坛等活动，让学生了解科技创新的最新成果，并激发他们的创新潜能。
2.设立创新奖励机制：学校可以设立科技创新奖励机制，给予在科技创新方面有突出贡献的学生适当的奖励和荣誉。
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大学生科技创新团队协同创新能力培养研究
培养拔尖创新人才是我国高等教育改革和发展规划纲要中的重要任务。
培养高素质创新型人才是大学的基本任务之一。
大学生科技创新团队目前是培养创新型人才的重要形式与有效载体。
[1] 加强大学生科技创新团队的建设，培养一批素质优良且能为建设创新型国家所用的创新型科技人才，成为目前高等教育工作的重要任务。
一、大学生科技创新团队概念
目前，国内学者从组织形式、创新过程等不同视角对大学生科技创新团队进行定义。
陈洪根[2] 认为，大学生创新团队是指以课题研究组、创新实验小队、项目组等形式存在的大学生科研型群体组织，具有自组织性、自发性、自主性等特点；郭孝锋[3] 则强调协作过程及成果，他认为大学生科技创新团队是大学生为增强创新意识、培养创新精神、提高创新能力、实现特定或非特定学习与科研目标，以团队形式实现相互协作、共同进步，最终产生有一定价值成果的群体组织。
也有学者认为大学生科技创新团队首先应是一个学术团队，以一个学术领导人为核心，同时还有一群拥有共同学术目标、交流通畅频繁、能够相互协作的大学生。
[4]
本研究认为，大学生科技创新团队是指由技能互补的大学生及研究生组成，有共同学习或科研目标，通过相互协作开展创造性、创新性研究活动，并产生一定价值成果的群体组织。
团队目标是通过团队合作，培养自身的创新意识与合作精神，提高协作能力、实践
创新能力。
这样一方面能够产生一定的学术成果，另一方面能为将来其独立从事创造性、创新性工作打下良好基础。
二、大学生科技创新团队协同创新特征大学生科技创新团队通过协作开展创造性研究活动。
从系统论的角度来看，大学生科技创新团队属于一种典型的系统，团队成员在系统内彼此相互联系、相互作用而形成系统的结构。
该系统具有开放性、内聚性、竞争性、多维性、成长性及交互性，团队成员间的协同创新程度直接决定了本团队科研创新绩效。
大学生科技创新团队协同创新具备以下特征。
（一）目标明确对于任何一个团队而言，明确的目标是团队组建的基础条件。
明确而又具备指导性、可实现性的目标，是凝聚团队成员、协调团队活动、提高团队效率、保证任务完成效果的指路明灯。
[5]
（二）团队成员多元性
作为一个开放性组织团体，大学生科技创新团队成员来自不同年级、不同的学科专业，拥有差异化的知识结构，每个成员在团队中扮演着不同的角色。
团队成员多元性还体现在各个成员的优势与劣势、特长与缺点各有不同，性格各异，进入团队的初衷与愿景差异显著。
（三）团队交互性
一方面，团队交互性体现在人员的自由流动上。
由于科研任务具备阶段性，受不同学生学籍年限所限，团队成员的组成在团队生命周期内会不断变化。
另一方面，团体交互性体现在团队内部的交
流开放性上。
在大学生科技创新团队系统内定期有组织地开展学术交
流活动、共享学习资源，有利于团队成员间开放的姿态与心态的形
成，能促进团队成员进行多维度、交叉性的交流和探讨。
三、大学生科技创新团队协同创新的主要影响因素
（一）团队成员知识结构团队成员的知识结构是科技创新团队创
新的基础。
大学生科技创新团队成员由不同学科或交叉学科的学生组
成，团队成员的知识结构对解决复杂、交叉问题至关重要。
同时，要
想获得创新性、创造性的研究成果，必须具备学术创新相关的基础知
识，成员个体自身的知识结构会对团队创新产生重要的影响。
[6]
（二）团队学术氛围良好的学术氛围是大学生科技创新团队创新
思想的来源。
良好的学术氛围包括学术自由和勇于探索的精神。
学
术自由是学术创新的基本原则，宽松自由的学术氛围能够鼓励团队成
员积极进行学术交流。
宽容而严肃的学术批评空间，勇于向学术权
威提出不同看法的态度，是大学生勇于开拓、敢于创新的动力源泉。
三）激励措施和制度保障
缺乏激励机制与环境，难以培养出杰出的创新人才。
对于大学生科技创新团队而言，有效的激励措施是其开展协同创新活动的牵引力，而科研场地、经费以及团队内部的管理制度是大学生科技创新团队运行的基本保障。
四、大学生科技创新团队协同创新能力培养的管理策略（一）制
定科学合理的团队目标根据大学生科技创新活动自身的特点和优势，
结合团队成员的兴趣爱好、知识结构、愿望与能力等，通过集体讨
论，提出符合实际情况而又必须通过努力奋斗才能实现的目标。
确定
团队目标后，还应把团队目标进行细化分解，确保每个成员都有自己
的明细目标、承担的任务，让每个成员都知道自己在实现团队共同目标中扮演的角色与地位。
（二）创造良好的学校创新环境与学术氛围高校应鼓励创新的校园文化、优势与特点鲜明的学科布局、自由探讨的学术气氛，为大学生开展科技创新活动提供良好的环境。
学校应通过宣传创新精神，帮助学生树立创新意识，逐步建设崇尚科学与创新的校园文化。
在校园内通过举办学术讲座、搭建公共交流平台、开展学术交流活动等，加强学科背景与专业方向不同的学生间的学术思想碰撞与交流。
合理的学科布局可为大学生创新能力的培养创造深厚而宽广的基础条件，而学科间的交叉融合又可为大学生捕捉创新点提供机遇。
高校应加强学科群的建设，为大学生创新能力的培养提供一个比较合理的学科体
系。
三）确保团队结构合理、队伍稳定
在组建大学生科技创新团队时，管理部门应适当介入，这样一方面能帮助团队优化年级分布，在学生结合自身专业知识背景与个人兴趣爱好的基础上，尽可能组建一支年级梯度分布合理、协调性好、互补性强、生命力持久、相对稳定的创新团体体。
另一方面，管理部分应尽量保证团队成员的知识结构具备互补性，尤其应以本校优势特色学科、重点学科及交叉学科的学生为主力，以本校优势特色研究方向吸纳不同学科学生参与进来，瞄准学科前沿，优势学科带动、多学科参与，促进大学生科技创新团队可持续发展。
（四）搭建大学生科技创新团队内部知识创新机制1.营造团队内部知识共享氛围。
对大学生科技创新团队而言，组织内部成员具有很强的学习能力，信任程度、目标差异都直接影响大学生科技创新团队内部知识共享的意愿与态度。
大学生科技创新团队内部有必要建立起通畅的知识共享渠道与机制，推动团队内部形成相互信任、志同道合的知识共享文化。
2. 完善团队协同创新过程中的知识转移机制。
大学生科技创新团队协同创新主要体现为团队成员智力、创造性和思维方式的协作。
由于团队成员间知识结构、学科背景不同，在协同创新过程中，知识在团队成员间的有效转移能够提升团队整体知识水平。
完善的知识转移机制包括研究目标的可实现性、知识的复杂性、团队交流机制的通畅性、团队共享文化、成员知识转移意愿及知识转移氛围等。
（五）建立公正、有效的激励机制首先，公正、有效的激励机制，是激发团队创造性的必要手段。
学校通过设立“科研创新基金”、“创新团队基金”、“创新奖学金”等，同时对富有创新性的学生提供免试推荐攻读硕士、博士的绿色通道，鼓励大学生团队积极开展协同创新，以激发他们探索创新的热情。
其次，对于创新团队取得的科研成果，如高水平学术论文、国家发明专利、创新大赛奖励等，学校应给予充分重视和肯定，积极宣传和奖励。
应针对大学生科技创新团队的运行特点，建立科学合理的激励保障机制，注重对团队整体进步幅度的考核，对创新失败有容忍机制。
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