小学教师科学课标试题大全附答案

小学教师科学课标试题大全附答案课标部分测试题(第三模块)一、填空1、小学科学课程是以培养(科学素养)为宗旨的(科学启蒙)课程。

2、早期的科学教育将对一个人(科学素养)的形成具有决定性的作用。

3、学习科学课程，有利于小学生形成科学的(认知方式)和科学的(自然观)，并将在丰富他们的(童年生活)，发展他们的(个性)，开发他们的(创造潜能 )。

4、每一个生活在科学技术高度发展时代的人，从小就明显地感受到了(科学技术)所带来的种种影响。

5、通过科学教育使学生逐步领会(科学的本质)，乐于探究，(热爱科学)，并树立(社会责任感);学会用科学的思维方式解决(自身学习)、(日常生活)中遇到的问题。

6、在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的(好奇心)和(探究欲望)，他们乐于动手操作具体形象的物体，这一时期是培养(科学兴趣)、体验(科学过程)、发展(科学精神)的重要时期。

7、科学课程要面向全体学生，意味着要为每一个学生提供公平的(学习科学的 )机会和有效的(指导)。

8、科学课程必须建立在满足学生(发展需要)和( 已有经验)的基础之上，提供他们能直接参与的各种科学探究活动。

让他们自己(提出问题)、(解决问题)，比(讲授训练)更有效。

9、科学学习要以探究为核心，探究既是科学学习的(目标)，又是(科学学习的方式)。

亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的(主要途径)。

10、科学课程的开放性表现为课程在(学习内容)、(活动组织)、(作业与练习)、(评价)等方面应该给(教师)、(学生)提供选择的机会和(创新的空间)，使得课程可以在最大程度上满足(不同地区)，( 不同经验背景)的学生学习科学的需要。

11、评价既要关注学生学习的(结果)又要关注他们学习的(过程)。

评价指标应该是(多元的)，包括科学素养的各个方面;评价方法应该是(多样的);评价主体则应包括(教师)、(学生)、(家长)等。

12、科学探究不仅可以使小学生体验到( 探究的乐趣)，(获得自信)，形成正确的思维方式，而且可以使他们识别什么是(科学)，什么不是(科学)。

13、科学探究不仅涉及(提出问题)、(猜想结果)、(制定计划)、(观察)、(实验)、)、进行(解释)、(表达)与(交流)等活动，还涉及对(科学(制作)、(搜集证据探究)的认识。

14、在小学阶段，对科学探究能力的要求不能过高，必须符合小学生的(年龄特点)，(由扶到放)，(逐步培养)。

15、情感态度与价值观既是科学习的(动力因素)，影响着学生对科学学习的(投入)、(过程)与(效果)，又是科学教育的(目标)。

16、科学教育中情感态度与价值观的目标主要包括对待(科学学习)，对待(科学)，对待(科学)、(技术 )与(社会)的关系，对待(自然)四个方面。

17、物质世界这部分所涉及的许多(知识)与(技能)都是(现代科学)和(现代技术)的基础，在这一部分应该充分体现出其与(技术)的关系。

18、科学教育的课程资源无处不在无时不有。

从空间上可分为(学校)资源，(家庭)资源和(社区)资源三类;从性质上包括(人)、(物)、(环境)三大资源。

19、“生命世界”这部分内容的学习不应拘泥于生物学上的(专有名词)和(概念)，要让学生深入探究生物(生命活动)中一些(有意义)的(问题)，有助于他们对(生命本质)的认识上升到新的高度。

20、科学探究能力的形成依赖于学生的(学习)和(探究活动)，必须紧密结合(科学知识)的学习通过(动手动脑)、(亲自实践)，在(感知)、(体验)的基础上，(内化)形成，而不能简单地通过(讲授)教给学生。

21、国际科学教育主要发展趋势是:教学以(学生)为中心;强调(手、脑)结合;进行“真实” (问题)的学习;采用(探究)法;重视(交流)技能的培养;实施(写实性)评价。

22、邓小平同志曾说过:“(科技)是第一生产力”。

23、基础教育是一项(明天)工程，今天中小学科学教育的质量将决定明天全体公民的(科学素养)及(社会质量)和(国家前途)。

24、课程标准从目标上更加注重学到知识的(学以致用)，强调(应用于)日常生活，并(养成习惯)。

25、新课和标准强调用(科学探究式)的学习方法学习科学探究。

26、课程标准提出了(人与自然)和谐相处、保护环境资源、关心(科技发展)等现代(科技价值观)方面的要求。

27、科学课程是进行科学教育的(主渠道)、(主阵地)。

28、科学启蒙教育不仅能促进学生(身心健康)发展，使他们正确认识(周围世界)，更好地适应(学习)和(生活)的需要，为提高全民族的科学文化素质打下基础。

29、常常科学课程的定位是(科学启蒙)。

一个人的(科学素养)的形成是(长期 )的过程，早期的科学教育将对他(科学素养)的形成起着(决定性)的作用。

30、教师要建立学生也是具有(主体能动性的人)的学生观。

31、小学科学的内容既要满足(社会)可持续民展需要，又要满足(学生个体自我 )发展的需要。

32、在探讨公民的科学素养时，我们必须将对待事物的(科学态度)置于重要位置。

33、教学大纲关注的是(具体教学)工作;国家课程标准规定国家对国民在某一方面或某一领域应该具有的(基本素质)提出要求，这是课程标准与教学大纲的(本质区别)。

34、(科学探究)是人类探索未知世界永无止境的活动。

35、不要轻易否定和逃避孩子的(问题或怀疑)，试着和孩子们一起(寻找答案)，你会有意外的惊喜。

36、在科学探究中，没有明确的(科学问题)就是没有目标;(科学问题)应由学生在活动中遇到不解和(矛盾 )时自己提出来，不应该，也不可能在教师的追问下(“逼”)出来。

二、判断(?)1、教师是科学学习活动的组织者、引领者和亲密伙伴。

(×)2、探究是科学学习的唯一有效的学习模式。

(×)3、科学课程的评价主体包括学生、教师，而不应包括家长。

(?)4、儿童是天生的探究者，探究是一种本能。

(×)5、科学探究的重点应着眼于科学探究的操作方法及操作技能上。

(×)6、涉及知识的具体目标，其行为动词主要用会、能够。

(?)7、专题研究是小学生开展科学学习活动的一种类型。

(×)8、课程标准中对静电这部分内容提出了要求。

(?)9、和自然教学大纲相比，标准中有关太阳和月球的内容要求从总体上看是降低了 (?)10、低估儿童的科学学习潜能比高估更可怕。

(?)11、教学大纲的出发点是直接指导教学工作的，而国家的课程方案应规定的是国家对国民在各方面素质的基本要求。

(×)12、课程标准是直接指导教学的纲领性文件。

(?)13、教学大纲内容偏难、偏深、偏窄，对绝大多数学生来说要求过高。

(?)14、教学大纲只强调教学过程，忽视课程其它环节。

(×)15、科学探究的答案是唯一的。

(?)16、科学课程教育的目的是培养学生的科学素养。

(×)17、一个人在短时间内就能形成科学素养。

(×)18、科学素养的形成通过教师的讲授就可以学会。

(?)19、教师要建立学生也是具有主体能动性的人的学生观。

(×)20、科学素养中的智慧、能力、情感态度等知识，属于陈述性知识。

(?)21、探究既是小学生科学学习要达到的目标，又是科学学习的主要方式。

(×)22、科学课程的内容只需满足学生个体自我发展的需要。

(?)23、科学课程的内容要满足社会和学生双方面的需要。

(×)24、小学科学课程的内容要满足社会可持续发展的需要，无需满足学生个体自我发展的需要。

(×)25、以科学探究为主的科学课是一个完全可以预设的过程。

(?)26、以科学探究为主的科学课是一个不断生成的过程。

(×)27、科学课程中的总目标分为三个分目标，意味着在教学过程中各分目标的达成是单独进行的。

(?)28、科学课程的评价应伴随在教学过程之中。

(?)29、教学评价不再完全是教师的事，同学、家长、学生自己都可以作为评价的主体参与评价。

(×)30、科学探究的重点在探究的操作方法和操作技能上。

(?)31、我们应在重视学生成绩评价的同时，同样重视学习机会的评价。

(×)32、在增进科学知识方面，最重要的是记住大量的知识。

(?)33在增进科学知识方面最重要的不是记住大量知识，而是形成合理的、高质量的知识结构。

(?)34、科学探究的过程中，要允许学生存有己见。

(?)35、在进行科学探究时，既关注别人的答案，又反省自己的答案。

(×)36、课堂时间有限，无需让学生对某一感兴趣的问题花费更多的探究时间。

(×)37、科学课程宗旨是提高每个学生的科学知识水平。

(?)38、小学科学知识内容主要涉及生命科学、物质科学、地球与宇宙科学三大领域。

(?)39、科学课的教学方法要富有儿童情趣和符合儿童的认知规律。

(×)40、《基础教育课程改革纲要》是编写科学教材的依据。

(?)41、“自然”改为“科学”后能准确地概括课程内容。

三、选择1、从科学课程资源的功能特点而言，可分为:(B)A、学校课程资源和素材课程资源B、素材性资源和条件性资源C、家庭和社区资源D、学校和家庭课程资源2、课程标准对教师教学的影响是:(B)A、控制严格的B、间接的C、直接的D、限制较死3、教学大纲对教师教学的影响是(B)A、选择空间很大B、硬性的C、弹性的D、间接的4、新课程标准对学生评价的影响是:(B) A、直接的B、指导性的C、限制较死D、控制严格5、发展学生运用数据解释问题对实验数据有怀疑时:(C )A、凭感觉判断B、随意涂改C、重复实验，重获数据D、以上方法都不可行6、“科探究的内容标准框图”不包括:(D) A、提出问题B、制定计划C、表达与交流D、大胆想象7、“对待科学”的具体内容标准有:(A) A、不迷信权威B、尊重证据C、想知道、爱提问D、珍爱生命8、“对待科学学习”部分的具体内容标准有:(C) A、科学是不断发展的B、珍爱生命C、尊重证据D、选择探究的问题9、“认识科学探究”部分具体内容标准包括:(A) A、懂得交流与讨论可以引发新的想法。

B、区分什么是假设，什么是事实。

C、选择适合自己的探究问题。

D、应用知识经验解释现象。

10、“思考与结论”部分具体内容标准包括:(C) A、能倾听不同观点B、会查阅书刊及其他信息资源C、能考虑对同一现象做不同的解释D、能制作简易科学模型11、“生命世界”部分内容标准包括:(C) A、物体与物质B、珍爱生命C、生命的共同特征D、天气的变化12、为了便于考查教学效果，教学目标的主语最好是:(B)A、教师B、学生C、家长D、不确定13、教学建议中指出，对学生进行发散性提问的训练一般安排在探究活动的:(A)A、起始阶段B、观察、实验阶段C、结束之前D、搜集、整理信息阶段14、教育学生在着手解决问题前先:(D) A、搜集资料B、观察、实验C、表达与交流D、思考行动计划15、下列目标中属于科学探究目标的是(D) A、保持与发展乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望。