小学生逆反心理分析
小学生逆反心理产生的原因及矫治策略
小学生逆反心理产生的原因及矫治策略在学校的教育教学中教师经常会遇到学生不合作甚至恶作剧般地“唱对台戏”、“反控制”、“顶牛”等现象。
在家庭教育中家长经常会这样说：“孩子为什么越来越不听话了？”“这孩子我说东他偏要说西。
”“我的孩子为什么变得不爱说话了？”“我的孩子为什么这么内向？”“我告诉他不能那样做，他偏要那么做，甚至还当面顶撞我。
”……其实孩子到了一定年龄，往往会产生与长辈对抗的心理，这些学生心里有什么话都不愿与父母、教师说，对于老师的批评和劝导也听不进去，甚至产生厌恶情绪，这其实就是孩子逆反心理的表现。
一、小学生逆反心理的成因剖析1、小学生自身因素（1）小学生正处于生长发育阶段，心理上表现不平稳、幼稚、未成熟状态、容易冲动、情感外露等，这些都是导致逆反心理的直接原因。
（2）小学生对好奇心和求知欲表现出强烈的意向。
孩子对事物有好奇心是正常的，美国心理学家威廉·科克曾经指出，随着生理发育，孩子逐渐接触更多的事物，他们不管这些事物是否真的对自己适宜,而是仅凭情绪和兴趣来参与。
对任何事情都希望探个究竟，对于家长和教师明令禁止的事情更是如此，非要看看违反了以后会出现什么结果。
但由于小学生知识和经验的局限性，对事物看法不准确、不深刻，往往主观、片面和过于自信，会造成不必要的后果和负面的影响。
2、家庭教育的因素（1）溺爱使孩子在爱中“弱小”。
现在的家庭基本都只有一个孩子，个个都是“小公主”、“小皇帝”，他们沉浸在父母的溺爱中。
过渡的溺爱，使孩子出现了个性过于骄横、爱发脾气、爱使性子等坏毛病，容易形成逆反的心理和行为。
（2）过于严厉的要求是一把“双刃剑”。
家长对子女要求过严，教育方法简单粗暴，会导致子女的过大心理压力，出现逆反心理。
（3）望子成“龙”。
家长对孩子期望值过高，提出的要求与孩子自身的实际水平不相符，与孩子的发展潜能不一致，孩子便会采取自暴自弃的办法，对抗日趋升高的期望值。
这种拔苗助长的做法剥夺了孩子自由的活动空间，家庭缺乏平等、民主和尊重，所以很容易引起孩子的对立情绪，引起孩子对家长的不满，导致逆反心理和逆反行为。
小学生逆反心理成因及对策
小学生逆反心理成因及对策小学生逆反心理是指在日常生活中，孩子不愿意接受成人的指导和约束，表现出一种叛逆的心态。
逆反心理在一个人的成长过程中是常见的，但是如果逆反心理过于严重或持续时间过长，就需要引起家长和老师的重视，并适时采取措施。
一、逆反心理成因分析1. 独立意识加强。
随着年龄的增长，小学生渐渐形成了自己的思想和意识，开始逐渐独立，希望得到更多的自由。
当他们感到受到过多的限制和约束时，就会产生逆反心理。
2. 家庭教育方式不当。
有些家长可能会过于溺爱孩子，放任孩子的任性行为，导致孩子产生了不受制约的心态。
而有些家长则过于严厉，严苛的教育方式会让孩子产生逆反情绪。
3. 学校环境的影响。
有些学校的教学环境和师生关系可能不够融洽，甚至存在一些不合理的规定和制度，导致学生产生逆反情绪。
4. 社会环境的影响。
社会上存在着各种各样的不良信息和影响，有些小学生受到这些不良信息的影响，产生了逆反心理。
二、对策1. 建立良好的沟通渠道。
家长和老师首先要与小学生建立起良好的沟通渠道，尊重孩子的意见和想法，理解孩子的诉求，不要轻易否定孩子的想法，给孩子足够的空间和权利来表达自己的意见。
2. 学会尊重孩子。
家长和老师在对待小学生的时候，要学会尊重孩子，不要一味地强调自己的权威，而是要尊重孩子的人格，尊重孩子的选择和决定。
3. 适度的约束和教育。
适度的约束和教育是必须的，但是要避免过于严苛的方式，要善于用言传身教的方式来教育孩子，让孩子从中获得正能量。
4. 提供正面榜样。
家长和老师要做好自己的榜样，不仅要言传身教，更要言行一致，做一个积极向上的正面榜样。
5. 指导孩子正确处理情绪。
人的情绪是复杂的，孩子在处理情绪上尤为脆弱，家长和老师应该指导孩子如何正确处理情绪，让孩子学会用正确的方式来发泄情绪。
6. 营造良好的家庭和学校环境。
家庭和学校的环境对孩子的成长有着至关重要的影响，家长和老师要共同努力，营造一个融洽和谐的家庭和学校环境，让孩子在这样的环境中茁壮成长。
小学生逆反心理的案例分析
小学生逆反心理的案例分析近年来我们经常发现一些学生做出极端的事情，而且这些学生的年龄也越来越小。
这些学生的行为不是一刹那爆发的，跟他们平时的生活、学习有着密不可分的关系。
这些学生经常跟长辈对抗，心理话不愿意告诉父母和老师，对于老师的批评也经常是一副不以为然，甚至是厌恶。
我在跟家长接触的时候经常会听到类似我的孩子什么都不愿意跟我说，有什么事情也想告诉我。
其他老师有时候也会抱怨说：“有时候对学生要求高一点，他就越跟你唱反调。
”这些都是学生的逆反心理表现，学生一旦出现这种心理，老师和父母越是训斥，学生就越反感，他们跟我们的关系也会越来越疏远，时间一长就会形成恶性循环。
小轩，女，11岁，五年级学生，比较聪明，但是只有语文成绩比较好，班里担任小组长，性格倔强，个性刚强，自尊心比较强，一到五年级都是非常乖巧的孩子。
但是到了五年级逆反心理非常严重，经常顶撞父母，对于老师的批评置之不理，甚至还和老师顶嘴。
课堂上无心听讲，自己在桌子底下看小说，成绩下降明显，竟然亮起了“红灯”。
老师找她谈心，初步掌握了一些情况，家长态度非常配合老师，但是效果不明显，小轩顿时成了让老师和家长头疼的孩子。
一、原因剖析五年级的小轩正处在青春期，独立意识和自我意识逐渐形成，迫切希望摆脱家长和老师的监管，反感他们把自己一直当作孩子。
与此同时为了表现自己的与众不同，经常对任何事情持有批判的态度，因此产生逆反心理。
学生的逆反心理是一种消极的抵抗心理，这种心理一旦出现就会形成一种固定的思维模式，对被人甚至是老师的教育都持否定的态度，教育经常达不到预期的效果，长期以往矛盾就会激化，小轩就是这样的情况。
因此我们一旦发现学生产生了逆反心理，就要及时采取措施进行疏导。
根据小轩的表现情况，主要有以下几方面1.家庭教育方式欠佳。
小选的父母忙于做生意，让爷爷奶奶照顾小轩，和孩子交流甚少，出现问题经常打骂孩子，爷爷奶奶只关心小轩的饮食起居和学习成绩，忽视她的心理健康，认为小轩小时候很听话，所以一直相信她，逐渐放任不管了。
小学生逆反心理成因及对策
小学生逆反心理成因及对策小学生逆反心理是一个常见的现象，它不仅会给孩子带来很大的困扰，也会让家长和老师感到很棘手。
那么，小学生逆反心理的成因是什么呢？该如何应对呢？下面我们来探讨一下。
一、逆反心理的成因1.自我认同不足小学生正处于成长的过程中，他们需要不断地了解自己和接受周围的环境，这时候自我认同感不足会造成自卑感，从而表现出逆反心理。
2.情感交流不良家长或老师对小学生的情感交流，如果过分苛刻、冷漠无情，甚至忽略孩子的感受，会产生孤独感和不信任感，进而引发逆反心理。
3.环境不适应小学生的环境不一定适应他们的成长，可能存在环境压力、家庭关系纷争等问题，这些问题会影响孩子的成长，产生逆反心理。
4.教育方式不当教育方式不当，可能是由于老师给予的压力过大，或是给予的关注不够，也有可能是毒打、口出恶言等导致的，造成孩子的逆反心理。
二、应对逆反心理的策略1.关注孩子的情感需求家长和老师要主动了解和关注小学生的心理需求，肯定孩子的价值，让他们感受到存在感，从而增强孩子的自信和自尊，并减少逆反心理产生的概率。
2.教育方式与孩子相适应在教育孩子的过程中，家长和老师要注意教育方式的选择，要因人而异，了解小学生的性格和兴趣爱好，因情制宜地对待孩子，使孩子在教育中感受到温暖和认可。
3.培养孩子的自我认知和自我约束能力家长和老师要通过启发和引导，培养小学生的自我认知和自我约束能力，帮助他们学会管理和控制自己的行为，从而减少孩子的逆反情绪。
4.理解和宽容孩子的情绪表达在家庭和学校中，家长和老师需要理解和宽容孩子的情绪表达方式，不可一味斥责或批评，要给予孩子情感的支持和理解，以便与孩子建立良好的沟通关系。
总之，小学生逆反心理是一个非常普遍的问题，它不是孩子的错，也不是家长或老师的过错，而是孩子与周围环境产生矛盾所引起的。
家长和老师要以人为本，不能用严厉的手段来压制孩子的逆反行为，而是要采取正确的策略，引导孩子走向正确的方向。
小学生逆反心理浅析
小学生逆反心理浅析一、逆反心理的原因小学生逆反心理的形成是受到多种因素的影响的。
家庭环境对于小学生逆反心理的形成起着至关重要的作用。
家庭环境的和谐与否，父母的教养方式等都会对小学生的心理产生深远的影响。
假如家庭环境不和谐，家长的教养方式过于严厉或者溺爱，都会导致小学生产生逆反心理。
同学之间的关系也是影响小学生逆反心理的因素之一。
小学生在与同学相处过程中，可能会受到同学的影响产生逆反情绪。
学习压力和情绪压力也是导致小学生产生逆反心理的原因之一。
二、逆反心理的表现形式小学生逆反心理的表现形式多种多样，主要表现在以下几个方面。
1. 对学习抗拒。
小学生在学习过程中表现出对学习的抗拒情绪，不愿意按时完成家庭作业，不愿意参加课外辅导等。
2. 表现出懒散消极。
小学生逆反心理还会表现出懒散和消极的态度，不愿意参加体育锻炼和社交活动等。
3. 不听教导。
小学生在家庭和学校中都表现出不听教导的情况，总是倔强地拒绝遵守规则和纪律。
4. 对父母态度不好。
小学生在家庭中可能对父母态度不好，不愿意配合家长的安排，经常和父母发生矛盾。
5. 逃避责任。
小学生在学习和生活中经常逃避责任，不愿意承担自己的责任和义务。
三、处理小学生逆反心理的方法处理小学生逆反心理首先需要教师和家长的配合。
对于家长来说，要善于倾听孩子的心声，了解他们的内心想法，培养良好的家庭氛围。
在日常生活中，给予孩子适当的自由，不要过于严格地限制他们的行为，给他们一定的空间和权利。
家长还要给予孩子足够的关爱与支持，尊重孩子的个性，激发他们的兴趣和潜能。
对于老师来说，要善于引导和沟通，了解学生的内心想法，及时发现学生的逆反心理。
在教学过程中，要尊重学生的个性和情感，进行差异化教育，注重学生的心理健康。
在处理学生逆反心理的时候，要采取合适的方式和方法，避免过于严厉或者溺爱。
对于学生本身来说，要注重自我调节和情绪管理，学会换位思考，提升自我认知和情商。
了解小学生逆反心理的原因和表现形式，对于家长和教师来说非常重要。
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三、逆反心理产生的理由 1.认知方式变化影响小学生在接受教育的过程中，随着知识经验的增加和认知方式的发展，思维视角已超越童年期简单和单一化的正向思维，向调查表明，小学生容易出现偏激、冷漠、做事任性、心理孤独等一些心理理由，在接受学校教育、家庭教育、社会正确舆论的过程中存在着一些特殊的心理活动现象，其中最突出的是逆反心理。
如何引导学生在产生逆反心理时学会自我调控，塑造健全人格，对小学生以后发展将会起到重要甚至是关键作用，也是当前心理健康教育的重要内容。
一、逆反心理的界定逆反心理，是我国近年来教育实践中被人们关注的一种心理现象，它是指人们在接受教育过程中，因自身固有的传统定势和思维模式在特定教育情境下所产生的，与认知信息相对立的，并与一般常态教育要求相反的对立情绪和行为意向。
它是集正确与错误逆反于一体，逆反与认同相伴行的复杂心理现象，是一定社会关系实践的产物。
二、逆反心理的危害性逆反心理过重或自己不善于处理和自我调节，会带来过重的心理压力，引起心理障碍。
对小学生来讲还会造成感情失控，与家长、教师感情疏远，关系僵化，甚至对立，长而久之，学生就会听不进正确的教育和劝导，可能会酿成大错，甚至是违法乱纪走上犯罪道路，给学生一生及整个社会带来不可挽回的严重后果。
三、逆反心理产生的理由1.认知方式变化影响小学生在接受教育的过程中，随着知识经验的增加和认知方式的发展，思维视角已超越童年期简单和单一化的正向思维，向着多向思维方面发展。
对事物和理由具有较强的好奇心，对于越是禁止的事物，向往之情越为迫切，越想探个究竟，以致产生“你越不让我做，我就做做试试，你越不让我知道我就千方百计去探知”的逆反心理。
中小学学生的逆反心理及对应措施
中小学学生的逆反心理及对应措施中小学学生的逆反心理是指学生在成长过程中对权威、规则或期望产生的一种抵触或反抗的心理状态。
这种心理状态可能表现为对家长、教师或学校规定的抗拒，对学习的消极态度，或对同伴压力的盲目服从等。
逆反心理如果得不到适当的引导和解决，可能会对学生的心理健康、学业成绩和社交能力产生负面影响。
逆反心理的原因：成长过程中的自然现象：随着年龄的增长，学生开始形成自我意识，追求独立和自主，对权威产生质疑。
教育方式：过于严格或缺乏理解和支持的教育方式可能激发学生的逆反心理。
社会影响：同伴压力、媒体影响等也可能导致学生产生逆反行为。
个人性格：一些学生可能天生具有较强的好奇心、独立性和挑战权威的性格特质。
对应措施：1.建立良好的沟通：与学生建立信任关系，倾听他们的想法和感受。
通过开放式对话鼓励学生表达自己的意见和需求。
2.理解和尊重：尊重学生的个性和独立性，理解他们的成长需求。
设定合理的目标和期望，避免过高的压力。
3.积极的引导和教育：通过正面强化和鼓励，培养学生的积极行为和态度。
教育学生理解规则和权威的必要性，以及如何以建设性的方式表达不满。
4.提供自主性和选择：给学生一定的选择权，让他们在安全的环境中做出决策。
鼓励学生在学习和生活中承担责任，增强自我管理能力。
5.情绪管理和冲突解决：教授学生情绪管理技巧，帮助他们以健康的方式应对压力和冲突。
提供冲突解决的策略，如冷静下来、寻求帮助、协商和妥协等。
6.家庭和学校的合作：家长和教师应当保持一致的教育理念和规则设定。
家长应当支持学校的教育措施，同时提供温暖和理解的家庭环境。
7.专业支持：对于逆反心理较为严重的学生，可以寻求心理咨询师或学校心理辅导老师的专业帮助。
通过心理辅导帮助学生理解自己的行为，并发展更健康的应对机制。
通过这些措施，可以帮助学生更好地理解和管理自己的逆反心理，促进他们的心理健康和社交能力的发展。
同时，也能够为教育工作者和家长提供更有效的教育方法和沟通策略。
运用行为主义的观点分析小学生逆反心理
运用行为主义的观点分析小学生逆反心理摘要：处于小学五六年级的孩子，开始强调自我，自主意识大大增强，逐渐进入第二逆反期。
他们适度的逆反是心理发展过程中必然会出现的正常现象。
但如果逆反过度，则会给家长和学校老师带来很大的困扰，给学生个人的成长发展带来损失，甚至影响他们的人际关系。
所以教师要采取一定的策略。
首先，尊重学生，平等相待；情理交融，多多进行情感交流；家校沟通，协商解决办法；开展班级，全班教育。
让学生们能够健康、快乐地成长。
关键词：逆反心理；案例；分析；策略一、小学生逆反心理案例周五六年二班负责校园卫生清扫工作（俗称值周）。
早晨，劳动委员付某某（兼班长）带领大家整理校园卫生，西边教学楼之间的区域打扫接近尾声，东边操场稍慢一些。
刘老师来到东边和学生们一起扫地，付某某看这边慢也过来了。
他发现地上垃圾堆了几堆，而又没有用收垃圾，就跟张某某（女）同学说：“你去拿个簸箕来收垃圾好吗？”张某某立即大声说：“凭什么让我去！凭什么让我干！”刘老师大吃一惊：怎么会有这样的反应？紧接着反问了一句：“凭什么你不能去？需要有人去拿，难道非要是别人？如果别人能去，你为什么不能去？”过后，刘老师很后悔这么说。
二、案例背景张某某平时是一位善良温和聪明的女孩。
班级学生自从升入六年级后，班级还有三个学生在老师或班干部进行正常管理时也说过类似的话，刘老师意识到昨天早晨张某某所映射出来的这个问题有些严重：班级里绝大多数都是独生子女，潜意识里有以自我为中心的倾向，进入六年级，自我意识表现得更加明显和强烈。
另外，小学高年级学生一般在10 到12 岁左右，在这个年龄阶段的学生，正处于身心发展的关键时期，同时心理和生理均不成熟，具有强烈的逆反心理。
如果不能对学生的逆反心理进行有效管理和疏导，将对他们的学习和成长造成严重影响。
小学班主任作为学生教育工作的主要执行者，有责任采取有效措施对小学高年级学生逆反心理进行教育与引导。
三、案例分析张某某的情绪化言行表现出了这种特性，是一种明显的逆反现象。
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小学生逆反心理分析
作者：徐建梅
来源：《青年与社会》2013年第20期
【摘要】小学时期是学生发展历程中的一个重要时期，它是学生个性心理品质，如自我意识、社会交往、品德发展与形成的重要阶段。
但是当前小学生中普遍存在一種不良心理，即逆反心理。
小学生逆反心理的形成有客观因素和主观因素，作为教育工作者一定要高度重视。
同时学生逆反心理的化解，需要学校、家庭、社会各方面的相互配合，共同努力。
【关键词】小学教育；逆反心理；教育方式
现阶段，学校和家长对学生的心理健康已经越来越重视。
作为一名小学教师，在与学生学习、生活的过程中如何对他们进行心理辅导，已成为衡量一名教师教学水平的重要标准，如何在学生的学习生活中，特别是在心理上遇到困难时能够及时察觉并给予帮助呢？结合多年的教学经验，我就小学生的逆反心理的表现、成因以及如何在教学工作中开展学生的心理健康教育谈谈自己的看法。
一、小学生逆反心理的表现
逆反心理是指在一定条件下，个体针对他人提出的对自己的要求、愿望，采取一种负向的，与他人所期望的截然相反的态度和心理。
小学阶段是儿童生理开始发育，认识和情感有了飞速的发展，理想、信念、世界观开始形成的重要时期。
在这个阶段，由于受自我意识觉醒等因素的影响，儿童心理发展呈现错综复杂、矛盾重重的局面，逆反心理的表现十分突出，具体表现在：
一是对正面宣传作反面思考。
有很多学生对教师、家长的教导，表现出不认同、不信任的反向思考。
二是对榜样及先进人物的无端否定。
在教育过程中，家长和教育者都希望通过一些先进人物的感人事迹来教育感染孩子，唤起他们的热情，以期达到激励后进的目的。
但结果却适得其反。
一些先进人物被说成是沽名钓誉的“投机家”或“傻子”，无端怀疑这些先进人物的动机，进而否定他们的先进事迹。
三是对思想教育、遵章守纪要求的消极抵抗。
有逆反心理的孩子，对于思想政治教育十分冷淡，认为思想政治教育大而空、形式化，不符合他们的现实生活。
因此，对思想政治教育采取应付、抵制、消极对抗的态度。
二、小学生逆反心理的形成原因
小学生逆反心理产生的原因有主客观两方面的原因，其中主要是孩子迫切希望扮演的角色要求与家长、老师对他们不合实际的角色期待发生激烈冲突所致，同时，也和孩子知识经验不足以及思维的片面性有关。
具体体现为学生自我意识发展不够完善，看待问题不够全面，导致有的学生看问题偏激，容易走极端，不能正确对待老师、同学给予的帮助，认为是在嘲弄自己，是对自己的伤害，因而把自己放在了教育者的对面，继而产生逆反心理。
从教育的角度来看，小学生产生逆反心理的原因与家庭教育和学校教育的方式不当有关。
在家庭教育中，随着独生子女的增多，生活条件逐渐提高，家长对孩子越来越溺爱，管教松弛，方式不当，或由于其它原因没能为孩子提供一个良好的成长环境，导致孩子产生逆反心理。
学校是学生接受教育的地方，同时也是学生形成健康心理的地方。
学校教育方法不当，是造成学生逆反心理的主要因素。
有的教师对犯了错的学生严厉训斥、恶语讽刺；或冷若冰霜，不闻不问。
这些都会让学生在心理上产生对抗情绪，也导致逆反心理的产生。
三、如何开展学生的心理健康教育
逆反心理是当前小学中较普遍存在的一种不良心理，它严重影响了学生的健康发展，妨碍了学生学习活动正常进行，给学校、家庭带来了负面影响，小学时期是学生发展历程中的一个重要时期，它是学生个性心理品质形成的重要阶段，因此，认真研究小学生逆反心理的成因，寻找好的解决方法，对学生健全人格的培养具有重要意义。
小学生逆反心里的改变需要学校、家庭、社会各方面的配合与努力。
首先，老师要关注每一个学生，对每一个学生都要给予足够的信任与尊重，注意建立融洽的师生关系，注意教育教学方式的转变，对待差生尤其是敏感的学生多一些鼓励，少一些批评。
班上有一名男生，成绩差，性格刚硬，四年级上学期转学到我们班后，经常和学生、老师发生冲突，老师批评他，他握着拳头，眼睛直直的瞪着老师。
每次批评后，不出一天，再次惹麻烦，为此，我专门进行家访，得知他父亲常年卧病在床，母亲外出打工，在家父亲和他沟通少，母亲在外沟通更少，我针对他在学校的表现和家长作了分析，希望家长配合，帮助孩子改正身上的一些缺点，家长态度很好。
我要求家长不管多忙，多困难都抽出时间和孩子说说话、聊聊天，改变孩子心目中父母并不在乎我的错误的认识。
在学校，我也尽可能多的帮助他、照顾他、鼓励他，当他有错时，不是恶语批评，而是让他先告诉我，他做的对不对？哪儿错了？并把班上的卫生工作交给他管理，一个学期下来同学们都说他变了，乐观了、开朗了，对于给他的批评他也能慢慢接受了。
最为可贵的是成绩也进步了。
其次，小学生逆反心理的克服离不开家长的配合，父母对孩子的关心不仅仅体现在物质的满足上，更应该从心理上给孩子真正的关心。
当孩子错的时候，应该给孩子讲道理，多帮孩子
分析原因，多找一些解决问题的方法，尤其是打工在外的父母更不要忽视了与孩子的沟通和交流。
再次，要重视青少年的自我教育，注意调动他们自身的积极性。
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“真正的教育是自我教育。
教育就是要迫使人去思考自己。
”科恩在《自我论》中谈到自我教育时也说：“在关系到最高生活价值方面，教会别人是不可能的，每一个人都应自己教育自己，可能做到的只是帮助他更深刻地理解周围世界和自己，成为自己，实现比他身上现有的更好的东西。
”科恩的论述，绝好地说明，克服逆反心理的最好办法是进行自我教育，别人不能代替。
总之，在青少年自我意识形成过程中，逆反心理是十分常见的现象，它对青少年心理的发展有着不可忽视的影响。
当前教育实践特别是少年儿童的思想政治教育中对如何处理青少年逆反心理问题也日益显得重要。
由于孩子逆反心理成因的多样性，范围的普遍性，要消除逆反心理并非易事，关键在于教育者要正确对待青少年中的逆反心理，抓住有利时机进行全面、细致的教育。
“没有阳光染不绿的小草，只有阳光照不到的角落”，每一个孩子都渴望得到关注，每一个家长、每一个老师也应该给每一个孩子发自内心的关爱，让孩子们能健康成长。
只要我们有心，很多问题小孩都是可以改变的。