小学生逆反心理的成因与对策
小学生逆反心理的形成及对策
小学生逆反心理的形成及对策逆反心理,是人们对待事物的一种特殊态度，不少小学生，由于辨别是非的能力较差，疑虑心理重，往往不能正确对待家长的一片苦心、老师的批评教育，对正面宣传作反面思考，对榜样及先进人物无端否定，对不良倾向产生情感认同，对思想教育、遵章守纪采取消极抵抗。
而且这一现象呈现出了越来越低龄化的趋势。
小学生学习中出现逆反心理也是一种极为普遍的社会心理现象。
一、逆反心理的成因1、自身倔强的个性导致逆反心理。
小学生好奇心强烈，探究欲望旺盛，对任何事情都希望探个究竟，对于家长和教师的明令禁止的事情更是如此，非要看看违反了以后会出现什么结果。
随着小学生的生理、心理不断完善，他们活动范围扩大了，活动能力增强了，于是，自主意识萌发了。
他们要求我自己的事情自己干，我自己的事情自己决定。
他们会挣脱师长的管制，竭力自行其是。
还有些小学生看问题易偏激，喜欢钻牛角尖，固执己见，走向极端。
这些学生自尊心很强，但有时又不能正确地维护自己的尊严，尤其当他们屡遭挫折、失败后可能一顾不振，自暴自弃，显得意志薄弱；对老师、同学的帮助置之不理，甚至把教育者的劝说、告诫看成是“管、卡、压”,看成是吹毛求疵，是嘲弄自己，是对自己自尊心的伤害，因而把自己放在了教育者的对立面，继而产生逆反心理。
2、家校不当的教育导致逆反心理。
老师和家长处理问题不当，挫伤了学生的自尊心。
比如，在处理问题时不从实际出发，坚持统一标准，碰到问题只凭主观臆测就作这样或那样的处理，对不同的学生采取不公正的态度，甚至未经深思熟虑，不问青红皂白，采取过激的措施，这就很容易挫伤学生的自尊心，导致逆反心理的产生。
再者教师的教学方法不合理，教师不能因材施教，而搞满堂灌、一刀切，久而久之，往往导致基础差的学生产生厌烦情绪，从而使学生降低或丧失学习信心，感到自己无论如何努力，也不可能获得良好成绩，消极情绪占了上风，在这种情况下，如不加以引导，容易产生敌对情绪。
二、调整小学生逆反心理的对策1、疏导为主，多用“冷处理。
浅议农村小学生逆反心理的形成和消除方法
浅议农村小学生逆反心理的形成和消除方法随着社会的发展，农村教育逐渐受到了更多的关注。
在农村小学教育中，逆反心理问题却成为了一个不容忽视的焦点。
农村小学生逆反心理的形成和消除是一个复杂而又重要的问题。
本文将就这个话题进行深入探讨，从心理学的角度分析农村小学生逆反心理的形成原因，并提出相应的消除方法，希望能够引起更多人的重视和共鸣。
一、农村小学生逆反心理的形成原因1. 家庭教育不力农村家庭以农事劳作为主，父母大都忙于农业生产，对孩子的教育关注不够。
在这种情况下，孩子容易自由发展，缺少家长的引导和规范，导致逆反心理的产生。
2. 缺乏生活规律农村小学生由于父母工作繁忙，生活规律不固定，饮食起居不规律，缺乏锻炼，这一切都容易导致孩子情绪上的不稳定和逆反心理的产生。
3. 缺乏心理疏导农村小学生在成长过程中，往往缺乏良好的心理疏导，对于一些自身情绪的处理和情绪管理能力，都存在不足的地方。
所以在遇到挫折和压力时，孩子们容易产生逆反心理。
4. 网络时代的影响随着互联网的普及，农村小学生也受到了网络的影响，接触到了很多不良信息，对于这些信息的消化和理解，往往需要家长和老师的引导和疏导，缺乏这方面的引导，孩子们也容易产生逆反心理。
以上种种原因都导致了农村小学生逆反心理的形成。
这也说明，农村小学生逆反心理问题的解决，需要多方共同努力，才能够彻底解决。
家长应当增强对孩子的关注，倾听孩子的心声，建立父母与孩子之间的沟通渠道。
家长要以身作则，为孩子树立良好的榜样。
在孩子犯错或产生逆反心理时，应当耐心倾听和引导孩子，避免用强制手段，避免用惩罚手段。
2. 学校心理辅导学校应当加强心理健康教育，开设各类心理健康课程，让学生了解自身心理问题，学会在遇到困难时主动求助，不要隐藏情感。
设置心理辅导室，为学生提供心理疏导服务，让孩子有一个宣泄情感的途径。
3. 合理安排学习和生活学校应当合理安排学生的作息时间，鼓励学生规律作息，保证充足的睡眠时间。
小学生逆反心理成因及对策
小学生逆反心理成因及对策小学生逆反心理是指在日常生活中，孩子不愿意接受成人的指导和约束，表现出一种叛逆的心态。
逆反心理在一个人的成长过程中是常见的，但是如果逆反心理过于严重或持续时间过长，就需要引起家长和老师的重视，并适时采取措施。
一、逆反心理成因分析1. 独立意识加强。
随着年龄的增长，小学生渐渐形成了自己的思想和意识，开始逐渐独立，希望得到更多的自由。
当他们感到受到过多的限制和约束时，就会产生逆反心理。
2. 家庭教育方式不当。
有些家长可能会过于溺爱孩子，放任孩子的任性行为，导致孩子产生了不受制约的心态。
而有些家长则过于严厉，严苛的教育方式会让孩子产生逆反情绪。
3. 学校环境的影响。
有些学校的教学环境和师生关系可能不够融洽，甚至存在一些不合理的规定和制度，导致学生产生逆反情绪。
4. 社会环境的影响。
社会上存在着各种各样的不良信息和影响，有些小学生受到这些不良信息的影响，产生了逆反心理。
二、对策1. 建立良好的沟通渠道。
家长和老师首先要与小学生建立起良好的沟通渠道，尊重孩子的意见和想法，理解孩子的诉求，不要轻易否定孩子的想法，给孩子足够的空间和权利来表达自己的意见。
2. 学会尊重孩子。
家长和老师在对待小学生的时候，要学会尊重孩子，不要一味地强调自己的权威，而是要尊重孩子的人格，尊重孩子的选择和决定。
3. 适度的约束和教育。
适度的约束和教育是必须的，但是要避免过于严苛的方式，要善于用言传身教的方式来教育孩子，让孩子从中获得正能量。
4. 提供正面榜样。
家长和老师要做好自己的榜样，不仅要言传身教，更要言行一致，做一个积极向上的正面榜样。
5. 指导孩子正确处理情绪。
人的情绪是复杂的，孩子在处理情绪上尤为脆弱，家长和老师应该指导孩子如何正确处理情绪，让孩子学会用正确的方式来发泄情绪。
6. 营造良好的家庭和学校环境。
家庭和学校的环境对孩子的成长有着至关重要的影响，家长和老师要共同努力，营造一个融洽和谐的家庭和学校环境，让孩子在这样的环境中茁壮成长。
小学生逆反心理成因及对策
小学生逆反心理成因及对策小学生逆反心理是一个常见的现象，它不仅会给孩子带来很大的困扰，也会让家长和老师感到很棘手。
那么，小学生逆反心理的成因是什么呢？该如何应对呢？下面我们来探讨一下。
一、逆反心理的成因1.自我认同不足小学生正处于成长的过程中，他们需要不断地了解自己和接受周围的环境，这时候自我认同感不足会造成自卑感，从而表现出逆反心理。
2.情感交流不良家长或老师对小学生的情感交流，如果过分苛刻、冷漠无情，甚至忽略孩子的感受，会产生孤独感和不信任感，进而引发逆反心理。
3.环境不适应小学生的环境不一定适应他们的成长，可能存在环境压力、家庭关系纷争等问题，这些问题会影响孩子的成长，产生逆反心理。
4.教育方式不当教育方式不当，可能是由于老师给予的压力过大，或是给予的关注不够，也有可能是毒打、口出恶言等导致的，造成孩子的逆反心理。
二、应对逆反心理的策略1.关注孩子的情感需求家长和老师要主动了解和关注小学生的心理需求，肯定孩子的价值，让他们感受到存在感，从而增强孩子的自信和自尊，并减少逆反心理产生的概率。
2.教育方式与孩子相适应在教育孩子的过程中，家长和老师要注意教育方式的选择，要因人而异，了解小学生的性格和兴趣爱好，因情制宜地对待孩子，使孩子在教育中感受到温暖和认可。
3.培养孩子的自我认知和自我约束能力家长和老师要通过启发和引导，培养小学生的自我认知和自我约束能力，帮助他们学会管理和控制自己的行为，从而减少孩子的逆反情绪。
4.理解和宽容孩子的情绪表达在家庭和学校中，家长和老师需要理解和宽容孩子的情绪表达方式，不可一味斥责或批评，要给予孩子情感的支持和理解，以便与孩子建立良好的沟通关系。
总之，小学生逆反心理是一个非常普遍的问题，它不是孩子的错，也不是家长或老师的过错，而是孩子与周围环境产生矛盾所引起的。
家长和老师要以人为本，不能用严厉的手段来压制孩子的逆反行为，而是要采取正确的策略，引导孩子走向正确的方向。
小学生逆反心理的成因及对策
小学生逆反心理的成因及对策摘要“逆反心理”是青少年生理、心理发育高峰时期普遍存在着的一种特殊心态反应；其突出表现为抵触性、求异性、矛盾性等。
作为教育工作者，应对学生“逆反心理”的形成的原因及解决途径做必要的调查和研究。
本文所说的“逆反心理”是指小学生在受教过程中以冷漠、甚至敌对的态度对待学习和生活的一种不健康的心理现象。
这种消极的心理品质严重影响了学生的学习生活，不利于学生身心的健康成长。
一、小学生逆反心理的成因剖析（一）社会使然。
社教组织机构繁多，其教育内容具有广泛性、适用性、及时性和补偿性，其方式方法具有灵活多样性，积极引导，合理利用，将会对小学生的生理和心理的健康成长产生广泛而积极的影响。
令人担忧的是，现在社会上的一些书摊刊物、电影院中播放的某些电影，乃至于小学生最喜欢看的动画片中都夹进了色情暴力，这些都给学生的心理成长带来负面影响。
由于小学生善于模仿、可塑性强，他们常常模仿电影电视或生活中的人物，而这些人物的个性与学校教育有很大的差异，与在校所接受的教育相左，形成反差，从而滋生逆反心理。
（二）家庭使然。
家庭教育主要指学生父母及家族中年长者对孩子的教育。
当然家庭教育也有其局限性，这主要表现在家长的知识素养、教育理念以及教育方法上。
比如说：同样是家长发现自己的孩子受到他人欺负，有的家长要求子女去告诉教师，也有的要求子女“以牙还牙”，还有的家长会主动上阵，去教育“欺人”的孩子，以给自己的孩子一个说法……另外，家长的一些诸如抽烟、赌博这类的陋习对学生逆反心理的形成有着相当大的影响。
（三）学校使然1.教师影响使然有专家研究表明：40%的学生把教师作为自己理想人格的化身。
而当教师的教育与自己本身的行为相左时，学生自然难以接受教师的教诲，形成逆反心理。
因先天遗传和后天教育影响，学生个体间总存在着差异。
但在教育教学中总有一些教师忽视学生身心发展与智力水平上的差异，而试图以统一的教育模式来培养学生，对达不到规定要求的还以一定量的惩罚，久而久之，学生对教师产生了厌恶感，因而事事与你作对。
小学生逆反心理成因及对策
小学生逆反心理成因及对策【摘要】小学生逆反心理是一个常见的现象，对于家长和老师来说都是一个挑战。
许多小学生展现出逆反的行为，这可能是由于家庭环境、学校环境和社会环境等多种因素造成的。
在家庭环境方面，家长的教育方式、亲子关系等因素可能会引发孩子的逆反心理。
在学校环境方面，同学和老师之间的关系、学业压力等都可能导致小学生产生逆反情绪。
社会环境中的各种影响也会对小学生的行为产生影响。
为了解决小学生逆反心理问题，建议家长和学校之间加强沟通和合作，共同找出问题的根源并制定相应的应对策略。
学校可以加强心理健康教育，提高学生的情商与应对能力。
小学生逆反心理的重要性不容忽视，只有家长与学校共同合作，才能更有效地帮助孩子度过这个成长阶段。
【关键词】小学生，逆反心理，成因，家庭环境，学校环境，社会环境，对策建议，重要性，家长，学校合作。
1. 引言1.1 小学生逆反心理的现象小学生逆反心理的现象主要表现为孩子们对于教师和家长的权威不服从，表现出不配合、拒绝等行为。
他们可能会表现出逆反、固执、冷漠、攻击性等行为，不愿意接受教育和管教。
他们可能会经常迟到、旷课，对学习和家庭作业缺乏兴趣和动力。
在与同龄人相处的过程中，逆反心理的孩子们可能表现出孤僻、难以相处的特点，造成与同学之间的冲突和不和谐关系。
他们可能会在家庭和学校中经常与他人发生冲突，难以融入集体生活。
这些行为表现不仅给孩子本人带来了负面影响，也给家庭、学校和社会带来了困扰和影响。
了解和应对小学生逆反心理是十分重要和必要的。
逆反心理的表现不仅仅是一种行为问题，更可能是一种心理健康问题的表现，需要及时予以干预和引导。
2. 正文2.1 小学生逆反心理成因小学生逆反心理成因包括多方面因素。
学生个体因素是一个重要原因。
有些小学生可能天生比较固执或者情绪波动较大，导致逆反心理的产生。
家庭环境因素也对小学生逆反心理起到一定影响。
家庭中父母的教育方式、家庭氛围以及家庭成员之间的关系等都可能引发小学生逆反行为。
儿童期间逆反行为的原因与应对
儿童期间逆反行为的原因与应对
在儿童成长过程中，逆反行为是一种常见现象，给家长和教育者带来一定困扰。
了解逆反行为背后的原因，并采取有效的措施进行应对，对于培养孩子健康成长至关重要。
原因分析
1.自我认知不足
儿童处于自我认知发展的阶段，有时无法准确理解自己的情绪和需求，导致逆反行为的产生。
2.沟通障碍
沟通不畅或者家长与孩子之间存在误解，孩子可能通过逆反行为来表达内心的不满和需求。
3.情绪调节困难
儿童情绪波动较大，如果缺乏有效的情绪调节能力，可能会选择逆反行为来释放负面情绪。
应对方法
1.建立良好沟通
与孩子建立起良好的沟通渠道，倾听他们的想法和感受，尊重他们的意见，可以有效减少逆反行为的发生。
2.设定明确规则
制定明确的家规和行为规范，让孩子明白哪些行为是不被接受的，以及违反规则会带来的后果。
3.提供积极引导
通过积极的引导和榜样示范，帮助孩子树立正确的行为模范，激发他们内在的积极动力，减少逆反行为的发生。
4.培养情绪管理能力
教导孩子如何有效地管理情绪，通过沟通、运动、艺术等方式，帮助他们学会控制情绪，避免以逆反行为来表达情绪。
儿童期的逆反行为是孩子成长过程中的一种表现，家长和教育者需要关注背后的原因，采取科学的方法进行应对和引导。
通过建立良好的亲子关系，提供适当的支持和引导，可以帮助孩子健康成长，培养积极向上的品格和行为习惯。
希望以上内容对您了解儿童期逆反行为的原因与应对方法有所帮助。
浅议农村小学生逆反心理的形成和消除方法
浅议农村小学生逆反心理的形成和消除方法随着社会的发展，中国的农村地区也在不断发生变化。
在这样的背景下，农村小学生逆反心理问题逐渐凸显出来。
逆反心理，是指儿童或青少年表现出的一种不合群、不听从规则、不服从权威的心理状态。
逆反心理的形成涉及到诸多因素，解决逆反心理问题也需要多方面的配合。
本文将就农村小学生逆反心理的形成原因及其消除方法进行简要的探讨。
一、逆反心理的形成原因1. 家庭因素家庭是儿童成长的第一生活圈，家庭的教育方式和家庭氛围对儿童的发展有着至关重要的影响。
在农村地区，一些父母在工作繁忙的对孩子的教育关注度不够，导致孩子缺乏家庭情感支持和认同感，产生逆反心理。
2. 学校因素农村小学的教学条件和师资力量相对较弱，教学质量参差不齐。
有些孩子在学习上遇到问题，却得不到及时的帮助和支持，导致逐渐失去学习的兴趣，产生逆反情绪。
3. 同伴因素同伴关系对儿童的成长有着重要的影响。
如果孩子在同龄人中处于边缘化，遭受同伴排斥和欺凌，容易产生逆反心理，表现出不适应和反叛的行为。
4. 社会环境农村地区普遍存在着教育资源不足、文化传统保守、信息闭塞等问题，这些都对孩子的成长心理产生不良影响，容易形成逆反心理。
1. 家庭教育家长在孩子成长过程中扮演着重要的角色。
家庭应该创造出轻松和谐的家庭氛围，多给予孩子关怀和支持，多跟孩子进行沟通和交流，帮助孩子树立正确的人生观和价值观。
2. 学校教育农村小学应加大教学力度，提高教学质量。
学校应当根据学生的具体情况，给予个性化的教育和关怀，尽可能地满足学生的学习需求，使每个孩子都感到被重视和关心。
3. 同伴关系学校应加强同伴关系的塑造，组织各种形式的班级活动和集体活动，促进同学之间的友谊和互助，减少同伴排斥和欺凌的现象，使每个孩子都感到被接纳和尊重。
4. 社会关怀社会应当增加对农村地区的教育投入，改善农村教育条件，提升农村教师的专业水平，丰富教育资源，提高农村教育的整体质量，从根源上消除逆反心理的滋生土壤。
浅谈小学生逆反心理的成因及对策
综合论坛浅谈小学生逆反心理的成因及对策文/吴玺华小学时期是孩子心智成长的重要阶段，而逆反心理是当前小学生中普遍存在的一种不良心理，轻则对学习、生活等构成消极影响，重则导致过激行为，它不仅影响了小学生自身的健康成长，也给教师、家长管理，产生了巨大困扰，甚至危害家庭、学校及社会。
因此，教师要注重消除学生的逆反心理，讲究教育艺术，矫正学生的不良心理，让学生能自我控制情绪，调节心理状态，增强学习的自信心，克服逆反心理，以期达到理想的教育效果。
一、 学生形成逆反心理的因素1.学生自身原因 许多老师发现，学生随年龄增长，有自己对事物独立判断的意识，不再按照教师说的来看待事物。
特别是小学高年级以后，小学生已经进入情绪容易急躁的时期，有了自己的看法，希望教师和家长能给他们一定的自由空间，尊重他们的观点和选择，但他们自我意识发展还不完善，独立性和依赖性并存，所以有时教师和家长代替学生的选择和决定，学生们对此有意见，觉得教师不信任他们，认为他们没有选择和判断能力，故产生逆反心理。
2.家庭原因 现在有许多家长由于事业过于繁忙忽视了孩子心理成长的变化，日常生活中缺少与孩子的沟通。
有些家庭存在一些错误观念，在孩子成长中只是一味地要求孩子的成绩，认为保证孩子的物质生活和学习要求就是对孩子最好的教育，使孩子的成长过程充满了孤独感，进而对家长安排的生活从厌烦到逆反。
3.学校原因 在学校，我们观察到部分教师喜欢拖课，上了一节课，学生已经较疲劳，下课的10分钟也要利用起来，教师还在讲，学生很厌倦，有些学生根本没有听进去，而这种厌倦的情绪随教师拖课时间越长越强烈，逆反心理也越发外露。
学生会不喜欢这个老师，不喜欢这门功课，当然导致学习成绩下降。
我们也常看到放学老师留学生补习，学生也是非常反感的，在这种厌倦情绪引发的逆反心理作用下，学生很难听得进教师所讲的内容，教学效果很差。
二、 学生逆反心理的疏导策略1.关心爱护学生 良好的师生关系使得师生之间心灵互相接纳，促进学生的心理健康成长。
小学生逆反心理成因及对策
小学生逆反心理成因及对策小学生是青少年时期的一种特殊群体，可能会出现逆反行为。
逆反心理是一种非常普遍的现象，特别是在青少年时期，在这个时期内的心理特点决定了容易出现逆反思维。
逆反心理的成因：1.个性原因：小学生的个性可能是比较强烈，比较独立的，非常容易厌倦学校的压力和家庭的规矩，心里对于成绩、家族的压力则会比较大。
2.环境原因：这个阶段的小学生在学校和家庭环境下会接受各种各样的教育惯例，规则和偏见，这些规则和偏见可能会让他们觉得受限，缺乏个人自由。
3.对人对事的看法：小学生对于周围的事物，包括人和物，都开始有了自己独立的观点和认识，但还没有完全成熟，他们可能会有些冲动，不会很理性的进行思考和分析。
1.培养宽容心态：家长和老师应该多一些宽容，多一些理解，逆反情绪不见得是孩子心性不好的表现，因此家长和老师应当多倾听孩子的诉求，了解其内心真实的想法，从而更好地引导其健康的成长。
2.缓解压力：小学生存在于学习和个人成长方面的压力，这些压力可能导致他们的逆反情绪发生，因此应该合理地缓解孩子的学习压力和家族要求，让孩子们有时间去做自己喜欢做的事。
3.提高自我认知能力：家长和老师应该多授予孩子们更多的自主权，并提高孩子们的自我认知能力，让他们更好的认识自己，发现自己的优势和潜力，在更大程度上展现个性，丰富自己的人生经验，避免形成逆反情绪。
4.适当引导：当孩子出现逆反情绪时，家长或老师应该适当引导孩子，让他们明白逆反带来的负面影响，同时引导孩子们正确的心态，引导他们积极的面对生活，对生活充满希望。
总之，当孩子出现逆反心理时，家长和教师应该从多角度进行分析和疏导，根据孩子的实际情况以及社会环境进行恰当的引导，让孩子们懂得自我管理，认识到自己的心态变化，并让孩子们能够通过自身的力量去克服情绪上的困难，从而达到更好的心理保健效果。
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小学生逆反心理的成因与对策
逆反心理是一种比较稳定的、对客观事物表现出与要求人对立或相反的情绪体验或行为倾向。
逆反心理表现形式多样，有些学生对教师和家长有明显的对立情绪，你要求他要这样做，他故意与你对着干，很容易引起教师、家长的反感导致与教师、家长的关系紧张，有的学生发展为逃学、出走，甚至走上犯罪的道路。
有的学生逆反心理倾向严重，出现固执的思维习惯，无法理智、客观、准确地理解教师、家长的好心教育，逆反心理经常地、反复地出现，思维变得狭隘，行为在“对着干”的轨道上盲目滑行。
我们通过对许多小学生心理和行为的观察和思考，认为导致小学生逆反心理的最主要原因有如下方面。
一、导致小学生逆反心理的最主要原因
1、限制感兴趣的活动。
好奇心是人行动的内在动力，是促使小学生探究新事物，从而了解新事物的内在动力。
好奇心促使小学生对事物主动探究、了解和学习，而限制小学生感兴趣的活动，不让他们从事感兴趣的活动，容易导致学生的逆反心理。
有些教师或家长不让学生看电视、玩电脑，硬要他们去学习文化知识、去做作业，或者在他们玩的正尽兴时，突然要他们立即停止游玩马上去学习，都极易引起他们的逆反心理。
随年龄增大，如果老师和家长仍然限制学生进行感兴趣的活动，他们会觉得教师和家长不尊重他们的人格和权力，因而所产生的逆反心理会越发明显，反抗力会越大。
2、对学生过度要求。
对学生提出过度要求，会使他们感到受到不平等的对待，对过度要求的内容极其厌烦，认为完成过度要求的任务是一种无效或低效的事，没有意义，很自然产生逆反心理。
3、自主性剥夺。
逆反心理是学生自我意识、独立意识增强的一种表现，学生随年龄增长，有自己对事物独立判断的意识，不再按照教师、家长所说的来看待事物。
特别是小学高年级以后，小学生已经进入情绪容易急躁的时期，虽然他们的认识能力有所发展，并逐渐有了自己的看法，希望教师、家长能给他们一定的自由空间，尊重他们的观点和选择，但他们自我意识发展还不完善，独立性和依赖性并存，所以，有时教师、家长包办代替学生的选择和决定，学生们对此有意见，觉得教师、家长不信任他们，认为他们没有选择和判断能力，故产生逆反心理，为显示他们的独立性，他们变得敏感，很小的刺激都跟自主性剥夺联系起来，引起他们的情绪反应，怀疑教师、家长的话，固执地要用自己的认识和行为去验证自己的结论。
4、厌倦情绪。
当人处在厌倦情绪状态下，想远离所感受到的外界事物，对所接触的事物和情境有抵触的念头。
当学生处于厌倦情绪状态下，对教育者所提出的要求极易产生逆反心理。
我们常观察到，有的教师喜欢拖课，上了一节课，学生已经较疲劳，下课铃声响后，教师还在讲，学生很厌倦，教师在那边说什么，有些学生根本没有听进去，而这种厌
倦的情绪随教师拖课时间越长越强烈，逆反心理也越发外露。
同学之间互相看来看去，做小动作的越来越多，巴不得教师早点下课，有的学生靠做小动作等发出声音暗示教师已经下课，同学间互相影响越来越明显。
在这种厌倦情绪引发的逆反心理作用下，学生很难听得进教师所讲的内容，教学效果很差。
二、减少小学生逆反心理的对策
良好的师生关系可以使小学生表现出更多的亲社会行为，更好的社会适应，更少的逆反心理，促进学生的健康成长。
教师应注重改进教育和教学方法，减少学生的逆反心理，促进学生健康成长。
教师可从如下方面予以减少学生的逆反心理。
1、克服先入为主偏见、保护学生的兴趣和求知欲望。
学生有强烈的兴趣和求知欲望，教师和家长越不让学生知道事情和得到的东西，他们越想知道和得到，教师要注意和学生在情感上进行真诚、耐心的交流。
当生对一些东西入迷和感兴趣时，教师自己不要先入为主，认为这些事情、这些活动都是不好的，会影响到学生的学习和成长。
教师更多的时候当看到小学生所感兴趣的东西只要不是不健康、不道德的内容，应多看到这些活动对人的学习、对人的素质提高也会有所帮助，有所促进作用。
教师本身也应对一些活动表现出兴趣和热情，积极参与学生的一些活动，并在活动中去激发学生的思维，帮助学生掌握科学的思维方法，建立科学的世界观，帮助学生形成辩证的、发展的、全面的思维分析，使学生对活动不仅仅停留在“好玩”“兴趣”的水平上，更多地去思考，寻找在现象背后的原因和规
律，这样也拉近了教师和学生的距离，学生对教师所提出的各种教育建议也乐意听，也听的进去，就少了逆反心理。
2、教师应提出适合学生的要求。
教师应站在学生的角度去看待问题，多了解学生，多与学生沟通，就会对学生提出合适的要求，当发现所提出的要求不适合实际时，教师应有勇气承认自己的不足，调整对学生的要求。
教师在对学生提出要求或调整要求时，讲明为何对他们提出这些要求，让学生明白教师提出这些要求是为了学生好，现在调整要求，同样也是为了学生好，这样，就可以让学生明白教师的良苦用心，学生就会自觉地按教师所提出的要求去做，哪怕教师所提出的要求，学生觉得高了一些，也能够通过较平和的态度去向教师提出修正，而少出现逆反心理。
教师在调整对学生的要求时，不能一味地降低要求，迎合学生的需要，有时，根据学生的发展需要，在学生达到原先要求的基础上，调高对学生的要求，同样，要对学生讲明原因和道理，逐步而非突然地提高要求，要让学生有个适应的过程，也就更容易让班上大多数同学所接受。
随学生年龄增大，教师在了解每个学生的基础上，尽可能让每个学生自己提出适合他们的个人要求，教师予以适当的调查，这样，更能使学生感受到教师对每个学生的关心和期待，这样的要求更容易被每个学生所接受，成为每个学生前进的动力。
3、教师要充分尊重学生的观点和选择。
随着学生年龄的增长，每个学生都逐步有了自己的观点和选择，其观点和选择会保持一定的稳定性，他们的观点和选择常常希望能得
到教师的尊重。
因此教师要充分尊重学生的观点和选择。
当教师需要调整他们的选择时，要跟学生讲明，要让学生明白，接受教师的建议能使自己的观点更上一层楼。
在许多情况下，教师在向学生提出建议时，要让学生明白教师的建议和学生原有的观点和选择并非是冲突的、矛盾的，教师的建议是对学生原有观点和选择的补充，是对学生观点和选择的发展和提高，让学生感受到教师的建议比自己原先的观点和选择更完善、站得角度更高、更有建设性，使得学生不仅在口头上接受教师的建议，更能够在心里面由衷地接受，与此同时，也使得学生更加钦佩教师，这样学生的逆反心理自然就少。
教师要了解学生的年龄特征，教师所提出的建议应该是学生经过努力可以完成的，学生在完成任务的同时，能够在同学面前展示自己的能力和才华，这样，他们就更乐意去完成教师所给予的任务，也就不会有逆反心理的产生。
对于学生的逆反心理，教师要有宽容的态度，逆反心理对学生发展创造性思维、克服一些不良情绪也有益处。
教师面对学生由于逆反心理而出现不良情绪时，要冷静、不能急躁、不能出现不良情绪来对付学生的不良情绪。
4、处理好师生关系，使学生保持良好情绪。
根据心理学研究，积极、乐观的心境会促进学生主观能动性的发挥，提高学习和活动效率，增强克服困难的信心，有利于学生的身心健康。
而消极、悲观的心境则使学生厌烦、意志消沉，降低学生学习的活动效率，不利于身心健康。
在学生心境好时，学生对教师所提出的教
育建议而容易接受。
教师要多热爱学生、多关心学生，建立良好的师生关系。
有好的师生关系，教师所提出的教育建议更易被学生所理解和接受，教师要教育学生正确认知社会刺激、社会情境，教师应教育和鼓励学生保持乐观的心境，保持对学习和活动的热情，多从积极的、好的方面去看待学习和生活中出现的问题，搞好师生和同学关系，这样就可以减少不良的心境而引发对外界要求的逆反心理，教师要注意尽量在学生心境好时向学生提出建议，当学生处于心境不好时，应先扭转学生的不好心境，待学生心境好时再提出建议，更容易被学生所接受，更少逆反心理发生。
论文
小学生逆反心理的成因与对策
于喜红。