浅谈小学生逆反心理的成因与疏导
浅议农村小学生逆反心理的形成和消除方法
浅议农村小学生逆反心理的形成和消除方法随着社会的发展，农村教育逐渐受到了更多的关注。
在农村小学教育中，逆反心理问题却成为了一个不容忽视的焦点。
农村小学生逆反心理的形成和消除是一个复杂而又重要的问题。
本文将就这个话题进行深入探讨，从心理学的角度分析农村小学生逆反心理的形成原因，并提出相应的消除方法，希望能够引起更多人的重视和共鸣。
一、农村小学生逆反心理的形成原因1. 家庭教育不力农村家庭以农事劳作为主，父母大都忙于农业生产，对孩子的教育关注不够。
在这种情况下，孩子容易自由发展，缺少家长的引导和规范，导致逆反心理的产生。
2. 缺乏生活规律农村小学生由于父母工作繁忙，生活规律不固定，饮食起居不规律，缺乏锻炼，这一切都容易导致孩子情绪上的不稳定和逆反心理的产生。
3. 缺乏心理疏导农村小学生在成长过程中，往往缺乏良好的心理疏导，对于一些自身情绪的处理和情绪管理能力，都存在不足的地方。
所以在遇到挫折和压力时，孩子们容易产生逆反心理。
4. 网络时代的影响随着互联网的普及，农村小学生也受到了网络的影响，接触到了很多不良信息，对于这些信息的消化和理解，往往需要家长和老师的引导和疏导，缺乏这方面的引导，孩子们也容易产生逆反心理。
以上种种原因都导致了农村小学生逆反心理的形成。
这也说明，农村小学生逆反心理问题的解决，需要多方共同努力，才能够彻底解决。
家长应当增强对孩子的关注，倾听孩子的心声，建立父母与孩子之间的沟通渠道。
家长要以身作则，为孩子树立良好的榜样。
在孩子犯错或产生逆反心理时，应当耐心倾听和引导孩子，避免用强制手段，避免用惩罚手段。
2. 学校心理辅导学校应当加强心理健康教育，开设各类心理健康课程，让学生了解自身心理问题，学会在遇到困难时主动求助，不要隐藏情感。
设置心理辅导室，为学生提供心理疏导服务，让孩子有一个宣泄情感的途径。
3. 合理安排学习和生活学校应当合理安排学生的作息时间，鼓励学生规律作息，保证充足的睡眠时间。
小学生逆反心理成因及对策
小学生逆反心理成因及对策小学生逆反心理是指在日常生活中，孩子不愿意接受成人的指导和约束，表现出一种叛逆的心态。
逆反心理在一个人的成长过程中是常见的，但是如果逆反心理过于严重或持续时间过长，就需要引起家长和老师的重视，并适时采取措施。
一、逆反心理成因分析1. 独立意识加强。
随着年龄的增长，小学生渐渐形成了自己的思想和意识，开始逐渐独立，希望得到更多的自由。
当他们感到受到过多的限制和约束时，就会产生逆反心理。
2. 家庭教育方式不当。
有些家长可能会过于溺爱孩子，放任孩子的任性行为，导致孩子产生了不受制约的心态。
而有些家长则过于严厉，严苛的教育方式会让孩子产生逆反情绪。
3. 学校环境的影响。
有些学校的教学环境和师生关系可能不够融洽，甚至存在一些不合理的规定和制度，导致学生产生逆反情绪。
4. 社会环境的影响。
社会上存在着各种各样的不良信息和影响，有些小学生受到这些不良信息的影响，产生了逆反心理。
二、对策1. 建立良好的沟通渠道。
家长和老师首先要与小学生建立起良好的沟通渠道，尊重孩子的意见和想法，理解孩子的诉求，不要轻易否定孩子的想法，给孩子足够的空间和权利来表达自己的意见。
2. 学会尊重孩子。
家长和老师在对待小学生的时候，要学会尊重孩子，不要一味地强调自己的权威，而是要尊重孩子的人格，尊重孩子的选择和决定。
3. 适度的约束和教育。
适度的约束和教育是必须的，但是要避免过于严苛的方式，要善于用言传身教的方式来教育孩子，让孩子从中获得正能量。
4. 提供正面榜样。
家长和老师要做好自己的榜样，不仅要言传身教，更要言行一致，做一个积极向上的正面榜样。
5. 指导孩子正确处理情绪。
人的情绪是复杂的，孩子在处理情绪上尤为脆弱，家长和老师应该指导孩子如何正确处理情绪，让孩子学会用正确的方式来发泄情绪。
6. 营造良好的家庭和学校环境。
家庭和学校的环境对孩子的成长有着至关重要的影响，家长和老师要共同努力，营造一个融洽和谐的家庭和学校环境，让孩子在这样的环境中茁壮成长。
小学生逆反心理成因及对策
小学生逆反心理成因及对策小学生逆反心理是一个常见的现象，它不仅会给孩子带来很大的困扰，也会让家长和老师感到很棘手。
那么，小学生逆反心理的成因是什么呢？该如何应对呢？下面我们来探讨一下。
一、逆反心理的成因1.自我认同不足小学生正处于成长的过程中，他们需要不断地了解自己和接受周围的环境，这时候自我认同感不足会造成自卑感，从而表现出逆反心理。
2.情感交流不良家长或老师对小学生的情感交流，如果过分苛刻、冷漠无情，甚至忽略孩子的感受，会产生孤独感和不信任感，进而引发逆反心理。
3.环境不适应小学生的环境不一定适应他们的成长，可能存在环境压力、家庭关系纷争等问题，这些问题会影响孩子的成长，产生逆反心理。
4.教育方式不当教育方式不当，可能是由于老师给予的压力过大，或是给予的关注不够，也有可能是毒打、口出恶言等导致的，造成孩子的逆反心理。
二、应对逆反心理的策略1.关注孩子的情感需求家长和老师要主动了解和关注小学生的心理需求，肯定孩子的价值，让他们感受到存在感，从而增强孩子的自信和自尊，并减少逆反心理产生的概率。
2.教育方式与孩子相适应在教育孩子的过程中，家长和老师要注意教育方式的选择，要因人而异，了解小学生的性格和兴趣爱好，因情制宜地对待孩子，使孩子在教育中感受到温暖和认可。
3.培养孩子的自我认知和自我约束能力家长和老师要通过启发和引导，培养小学生的自我认知和自我约束能力，帮助他们学会管理和控制自己的行为，从而减少孩子的逆反情绪。
4.理解和宽容孩子的情绪表达在家庭和学校中，家长和老师需要理解和宽容孩子的情绪表达方式，不可一味斥责或批评，要给予孩子情感的支持和理解，以便与孩子建立良好的沟通关系。
总之，小学生逆反心理是一个非常普遍的问题，它不是孩子的错，也不是家长或老师的过错，而是孩子与周围环境产生矛盾所引起的。
家长和老师要以人为本，不能用严厉的手段来压制孩子的逆反行为，而是要采取正确的策略，引导孩子走向正确的方向。
小学生逆反心理浅析
小学生逆反心理浅析一、逆反心理的原因小学生逆反心理的形成是受到多种因素的影响的。
家庭环境对于小学生逆反心理的形成起着至关重要的作用。
家庭环境的和谐与否，父母的教养方式等都会对小学生的心理产生深远的影响。
假如家庭环境不和谐，家长的教养方式过于严厉或者溺爱，都会导致小学生产生逆反心理。
同学之间的关系也是影响小学生逆反心理的因素之一。
小学生在与同学相处过程中，可能会受到同学的影响产生逆反情绪。
学习压力和情绪压力也是导致小学生产生逆反心理的原因之一。
二、逆反心理的表现形式小学生逆反心理的表现形式多种多样，主要表现在以下几个方面。
1. 对学习抗拒。
小学生在学习过程中表现出对学习的抗拒情绪，不愿意按时完成家庭作业，不愿意参加课外辅导等。
2. 表现出懒散消极。
小学生逆反心理还会表现出懒散和消极的态度，不愿意参加体育锻炼和社交活动等。
3. 不听教导。
小学生在家庭和学校中都表现出不听教导的情况，总是倔强地拒绝遵守规则和纪律。
4. 对父母态度不好。
小学生在家庭中可能对父母态度不好，不愿意配合家长的安排，经常和父母发生矛盾。
5. 逃避责任。
小学生在学习和生活中经常逃避责任，不愿意承担自己的责任和义务。
三、处理小学生逆反心理的方法处理小学生逆反心理首先需要教师和家长的配合。
对于家长来说，要善于倾听孩子的心声，了解他们的内心想法，培养良好的家庭氛围。
在日常生活中，给予孩子适当的自由，不要过于严格地限制他们的行为，给他们一定的空间和权利。
家长还要给予孩子足够的关爱与支持，尊重孩子的个性，激发他们的兴趣和潜能。
对于老师来说，要善于引导和沟通，了解学生的内心想法，及时发现学生的逆反心理。
在教学过程中，要尊重学生的个性和情感，进行差异化教育，注重学生的心理健康。
在处理学生逆反心理的时候，要采取合适的方式和方法，避免过于严厉或者溺爱。
对于学生本身来说，要注重自我调节和情绪管理，学会换位思考，提升自我认知和情商。
了解小学生逆反心理的原因和表现形式，对于家长和教师来说非常重要。
小学生逆反心理的成因及对策
小学生逆反心理的成因及对策摘要“逆反心理”是青少年生理、心理发育高峰时期普遍存在着的一种特殊心态反应；其突出表现为抵触性、求异性、矛盾性等。
作为教育工作者，应对学生“逆反心理”的形成的原因及解决途径做必要的调查和研究。
本文所说的“逆反心理”是指小学生在受教过程中以冷漠、甚至敌对的态度对待学习和生活的一种不健康的心理现象。
这种消极的心理品质严重影响了学生的学习生活，不利于学生身心的健康成长。
一、小学生逆反心理的成因剖析（一）社会使然。
社教组织机构繁多，其教育内容具有广泛性、适用性、及时性和补偿性，其方式方法具有灵活多样性，积极引导，合理利用，将会对小学生的生理和心理的健康成长产生广泛而积极的影响。
令人担忧的是，现在社会上的一些书摊刊物、电影院中播放的某些电影，乃至于小学生最喜欢看的动画片中都夹进了色情暴力，这些都给学生的心理成长带来负面影响。
由于小学生善于模仿、可塑性强，他们常常模仿电影电视或生活中的人物，而这些人物的个性与学校教育有很大的差异，与在校所接受的教育相左，形成反差，从而滋生逆反心理。
（二）家庭使然。
家庭教育主要指学生父母及家族中年长者对孩子的教育。
当然家庭教育也有其局限性，这主要表现在家长的知识素养、教育理念以及教育方法上。
比如说：同样是家长发现自己的孩子受到他人欺负，有的家长要求子女去告诉教师，也有的要求子女“以牙还牙”，还有的家长会主动上阵，去教育“欺人”的孩子，以给自己的孩子一个说法……另外，家长的一些诸如抽烟、赌博这类的陋习对学生逆反心理的形成有着相当大的影响。
（三）学校使然1.教师影响使然有专家研究表明：40%的学生把教师作为自己理想人格的化身。
而当教师的教育与自己本身的行为相左时，学生自然难以接受教师的教诲，形成逆反心理。
因先天遗传和后天教育影响，学生个体间总存在着差异。
但在教育教学中总有一些教师忽视学生身心发展与智力水平上的差异，而试图以统一的教育模式来培养学生，对达不到规定要求的还以一定量的惩罚，久而久之，学生对教师产生了厌恶感，因而事事与你作对。
小学生逆反心理成因及对策
小学生逆反心理成因及对策【摘要】小学生逆反心理是一个常见的现象，对于家长和老师来说都是一个挑战。
许多小学生展现出逆反的行为，这可能是由于家庭环境、学校环境和社会环境等多种因素造成的。
在家庭环境方面，家长的教育方式、亲子关系等因素可能会引发孩子的逆反心理。
在学校环境方面，同学和老师之间的关系、学业压力等都可能导致小学生产生逆反情绪。
社会环境中的各种影响也会对小学生的行为产生影响。
为了解决小学生逆反心理问题，建议家长和学校之间加强沟通和合作，共同找出问题的根源并制定相应的应对策略。
学校可以加强心理健康教育，提高学生的情商与应对能力。
小学生逆反心理的重要性不容忽视，只有家长与学校共同合作，才能更有效地帮助孩子度过这个成长阶段。
【关键词】小学生，逆反心理，成因，家庭环境，学校环境，社会环境，对策建议，重要性，家长，学校合作。
1. 引言1.1 小学生逆反心理的现象小学生逆反心理的现象主要表现为孩子们对于教师和家长的权威不服从，表现出不配合、拒绝等行为。
他们可能会表现出逆反、固执、冷漠、攻击性等行为，不愿意接受教育和管教。
他们可能会经常迟到、旷课，对学习和家庭作业缺乏兴趣和动力。
在与同龄人相处的过程中，逆反心理的孩子们可能表现出孤僻、难以相处的特点，造成与同学之间的冲突和不和谐关系。
他们可能会在家庭和学校中经常与他人发生冲突，难以融入集体生活。
这些行为表现不仅给孩子本人带来了负面影响，也给家庭、学校和社会带来了困扰和影响。
了解和应对小学生逆反心理是十分重要和必要的。
逆反心理的表现不仅仅是一种行为问题，更可能是一种心理健康问题的表现，需要及时予以干预和引导。
2. 正文2.1 小学生逆反心理成因小学生逆反心理成因包括多方面因素。
学生个体因素是一个重要原因。
有些小学生可能天生比较固执或者情绪波动较大，导致逆反心理的产生。
家庭环境因素也对小学生逆反心理起到一定影响。
家庭中父母的教育方式、家庭氛围以及家庭成员之间的关系等都可能引发小学生逆反行为。
浅议农村小学生逆反心理的形成和消除方法
浅议农村小学生逆反心理的形成和消除方法随着社会的发展，中国的农村地区也在不断发生变化。
在这样的背景下，农村小学生逆反心理问题逐渐凸显出来。
逆反心理，是指儿童或青少年表现出的一种不合群、不听从规则、不服从权威的心理状态。
逆反心理的形成涉及到诸多因素，解决逆反心理问题也需要多方面的配合。
本文将就农村小学生逆反心理的形成原因及其消除方法进行简要的探讨。
一、逆反心理的形成原因1. 家庭因素家庭是儿童成长的第一生活圈，家庭的教育方式和家庭氛围对儿童的发展有着至关重要的影响。
在农村地区，一些父母在工作繁忙的对孩子的教育关注度不够，导致孩子缺乏家庭情感支持和认同感，产生逆反心理。
2. 学校因素农村小学的教学条件和师资力量相对较弱，教学质量参差不齐。
有些孩子在学习上遇到问题，却得不到及时的帮助和支持，导致逐渐失去学习的兴趣，产生逆反情绪。
3. 同伴因素同伴关系对儿童的成长有着重要的影响。
如果孩子在同龄人中处于边缘化，遭受同伴排斥和欺凌，容易产生逆反心理，表现出不适应和反叛的行为。
4. 社会环境农村地区普遍存在着教育资源不足、文化传统保守、信息闭塞等问题，这些都对孩子的成长心理产生不良影响，容易形成逆反心理。
1. 家庭教育家长在孩子成长过程中扮演着重要的角色。
家庭应该创造出轻松和谐的家庭氛围，多给予孩子关怀和支持，多跟孩子进行沟通和交流，帮助孩子树立正确的人生观和价值观。
2. 学校教育农村小学应加大教学力度，提高教学质量。
学校应当根据学生的具体情况，给予个性化的教育和关怀，尽可能地满足学生的学习需求，使每个孩子都感到被重视和关心。
3. 同伴关系学校应加强同伴关系的塑造，组织各种形式的班级活动和集体活动，促进同学之间的友谊和互助，减少同伴排斥和欺凌的现象，使每个孩子都感到被接纳和尊重。
4. 社会关怀社会应当增加对农村地区的教育投入，改善农村教育条件，提升农村教师的专业水平，丰富教育资源，提高农村教育的整体质量，从根源上消除逆反心理的滋生土壤。
浅谈小学生逆反心理的成因及对策
综合论坛浅谈小学生逆反心理的成因及对策文/吴玺华小学时期是孩子心智成长的重要阶段，而逆反心理是当前小学生中普遍存在的一种不良心理，轻则对学习、生活等构成消极影响，重则导致过激行为，它不仅影响了小学生自身的健康成长，也给教师、家长管理，产生了巨大困扰，甚至危害家庭、学校及社会。
因此，教师要注重消除学生的逆反心理，讲究教育艺术，矫正学生的不良心理，让学生能自我控制情绪，调节心理状态，增强学习的自信心，克服逆反心理，以期达到理想的教育效果。
一、 学生形成逆反心理的因素1.学生自身原因 许多老师发现，学生随年龄增长，有自己对事物独立判断的意识，不再按照教师说的来看待事物。
特别是小学高年级以后，小学生已经进入情绪容易急躁的时期，有了自己的看法，希望教师和家长能给他们一定的自由空间，尊重他们的观点和选择，但他们自我意识发展还不完善，独立性和依赖性并存，所以有时教师和家长代替学生的选择和决定，学生们对此有意见，觉得教师不信任他们，认为他们没有选择和判断能力，故产生逆反心理。
2.家庭原因 现在有许多家长由于事业过于繁忙忽视了孩子心理成长的变化，日常生活中缺少与孩子的沟通。
有些家庭存在一些错误观念，在孩子成长中只是一味地要求孩子的成绩，认为保证孩子的物质生活和学习要求就是对孩子最好的教育，使孩子的成长过程充满了孤独感，进而对家长安排的生活从厌烦到逆反。
3.学校原因 在学校，我们观察到部分教师喜欢拖课，上了一节课，学生已经较疲劳，下课的10分钟也要利用起来，教师还在讲，学生很厌倦，有些学生根本没有听进去，而这种厌倦的情绪随教师拖课时间越长越强烈，逆反心理也越发外露。
学生会不喜欢这个老师，不喜欢这门功课，当然导致学习成绩下降。
我们也常看到放学老师留学生补习，学生也是非常反感的，在这种厌倦情绪引发的逆反心理作用下，学生很难听得进教师所讲的内容，教学效果很差。
二、 学生逆反心理的疏导策略1.关心爱护学生 良好的师生关系使得师生之间心灵互相接纳，促进学生的心理健康成长。
小学生逆反心理成因及对策
小学生逆反心理成因及对策小学生是青少年时期的一种特殊群体，可能会出现逆反行为。
逆反心理是一种非常普遍的现象，特别是在青少年时期，在这个时期内的心理特点决定了容易出现逆反思维。
逆反心理的成因：1.个性原因：小学生的个性可能是比较强烈，比较独立的，非常容易厌倦学校的压力和家庭的规矩，心里对于成绩、家族的压力则会比较大。
2.环境原因：这个阶段的小学生在学校和家庭环境下会接受各种各样的教育惯例，规则和偏见，这些规则和偏见可能会让他们觉得受限，缺乏个人自由。
3.对人对事的看法：小学生对于周围的事物，包括人和物，都开始有了自己独立的观点和认识，但还没有完全成熟，他们可能会有些冲动，不会很理性的进行思考和分析。
1.培养宽容心态：家长和老师应该多一些宽容，多一些理解，逆反情绪不见得是孩子心性不好的表现，因此家长和老师应当多倾听孩子的诉求，了解其内心真实的想法，从而更好地引导其健康的成长。
2.缓解压力：小学生存在于学习和个人成长方面的压力，这些压力可能导致他们的逆反情绪发生，因此应该合理地缓解孩子的学习压力和家族要求，让孩子们有时间去做自己喜欢做的事。
3.提高自我认知能力：家长和老师应该多授予孩子们更多的自主权，并提高孩子们的自我认知能力，让他们更好的认识自己，发现自己的优势和潜力，在更大程度上展现个性，丰富自己的人生经验，避免形成逆反情绪。
4.适当引导：当孩子出现逆反情绪时，家长或老师应该适当引导孩子，让他们明白逆反带来的负面影响，同时引导孩子们正确的心态，引导他们积极的面对生活，对生活充满希望。
总之，当孩子出现逆反心理时，家长和教师应该从多角度进行分析和疏导，根据孩子的实际情况以及社会环境进行恰当的引导，让孩子们懂得自我管理，认识到自己的心态变化，并让孩子们能够通过自身的力量去克服情绪上的困难，从而达到更好的心理保健效果。
小学生逆反心理成因及对策
小学生逆反心理成因及对策小学生逆反心理是指小学生出现对父母、老师等权威人物的反抗和抵触情绪。
逆反心理的成因包括以下几个方面：一、个体因素：小学生正在个体发展和成长的过程中，处于不断追求自主和独立的阶段。
在这个阶段，他们渴望展示自己的能力和意识到自己的独特性，因此会有对权威的挑战和反抗的需求。
二、家庭环境：家庭对小学生的教养方式和亲子关系的建立与发展对逆反心理起着相当重要的作用。
家长过分溺爱或过度保护，限制了小学生的自主性和独立性，可能会导致小学生的逆反情绪。
三、学校环境：学校对小学生的教育方式和教师的教育态度也对逆反心理有一定影响。
如果学校的教育方式单一僵化，教师对学生没有耐心和尊重，只注重指令和规范，将会引发小学生的逆反情绪。
针对小学生逆反心理，可以采取以下对策：一、建立良好的家庭教育环境：家长要注重培养小学生的自主性和独立性，给予他们一定的自由和责任。
要与孩子保持良好的沟通和关系，尊重他们的意见和选择，同时制定合理的家规，让孩子明确自己的边界和责任。
二、改进学校教育方式：学校应该注重培养小学生的个性和兴趣，提供多样化的教学方式和活动，让学生在自主学习和自主选择中发展自己的能力。
教师应该关注学生的需求和特点，注重与学生的互动和沟通，给予鼓励和正确引导。
三、教育学生情绪管理和冲突解决能力：学校可以组织一些情绪管理和冲突解决的培训活动，教育学生如何正确表达情绪、合理解决问题和处理冲突。
通过提高学生的情商和解决问题的能力，降低逆反情绪的发生和频率。
四、加强学校和家长之间的合作：学校和家长应该建立良好的合作关系，互相了解和尊重对方的意见和期望。
学校可以定期向家长传达学生的学习和行为情况，家长可以积极参与学校的活动和教育，共同关心和教育孩子。
针对小学生逆反心理，需要家长、学校和社会的积极参与和合作。
只有在正确的教育环境和引导下，小学生的逆反心理才能得到缓解和改善。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈小学生逆反心理的成因与疏导
小学时期是儿童发展历程中的一个重要时期，它是儿童个性心理品质形成的重要阶段，小学生教育主要是学生的养成教育。
长期以来，学校教育和家庭教育在应试教育这根指挥棒的指导下走入了误区，很多“恨铁不成钢”的教师和“望子成龙”的父母心目中“好学生”、
“好孩子”的衡量标准就是学习成绩，只注重了智育，而忽视了思想品德、道德素质的教育。
我认为，“学会做人”应该是素质教育的
核心。
尤其有一部分孩子到了中高年级往往会开始对父母、老师产生一种抵触情绪。
他们心理有什么话不愿意向别人诉说，对于父母和老师的批评和劝导，不像以前听话了，甚至产生抵触、不顺从的情绪。
我们把孩子的这种现象称为逆反心理。
近年来，这种心理在儿童、少年当中尤为突出。
它的主要表现有：大家都积极倡导的东西，他（她）却偏偏表现出冷漠、排斥，而对大家都反对的事物，他（她）则积极、热情地去肯定和支持。
因为儿童还不能准确地、客观地评价自己，更不能很好地理解社会、指导自己的行动，如果逆反心理过于严重，势必要影响他们听从成年人的指导，这将给他们的健康成长造成负效应。
所以，认真研究小学生逆反心理的成因，寻找积极的疏导方法，不但具有广泛的社会价值，而且对学生的健全人格精神的培养具有重要意义。
我们都很清楚学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的，而是通过每一件事，每一项活动，每一节课，长期熏陶才能形成。
一、耐心教育，以表扬为主
表扬使用得恰当，学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反
应。
例如：上课了，绝大部分同学在吵嚷，没有做好上课准备，如果泛泛批评，收效甚微，如果点名批评，别人往往幸灾乐祸；倘若从乱哄哄中找个坐得好，不说话，书本都准备好的同学实行表扬，其他学生便会仿效，秩序井然。
人都有自尊心，表扬有批评的作用，是不伤害学生自尊心的批评。
我常用表扬某个学生道德品质、思想行为上的积极因素去影响和克服后进学生中存有的消极因素，寓批评于表扬
之中，这样有利于学生之间互相学习，达到取长补短的目的。
二、建立深厚的师生情，缩短心理距离
当学生犯错误时，不是想着怎样整治他们，而是向其讲清道理，使其心服口服……总来说之，教师的宽容能激起学生改正错误的上进心。
多几分宽容，就会有令人满意的答案。
平时，和他们谈心，做学生的知心朋友，多给他们一点温暖和体贴。
并从思想、学习、生活等方面真心实意地去关心爱护他们，发现他们的长处和短处，使其扬长避短，最大限度地发挥其聪明才智，进而让他们亲自感受到老师真诚的体贴和关怀，体验到自身的价值。
当他们觉得老师值得亲近、信赖时，就会把老师的教育认为是出于好意的劝导而愿意接受。
教师还应
该学会“设身处地”、“将心比心”站在学生的角度思考问题。
这种“同体观”是一种重要而有益的思维方式，它有有助于处理师生关系，改变人际心理气氛，开阔我们的教育思路。
同时，因为教师本身是从学生时代走过来的，学生的今天也许就是教育者的昨天，教师如能回忆起自己当年所犯错误的心情，对学生犯错误时的心情就能理解
得更真切些。
这样，就会缩短双方的心理距离，引起师生情感上的共
呜，有益于控制学生中的逆反心理。
三、抓常规训练，适时提出适当的要求
对学生实行常规教育和训练，严格要求，一抓到底。
长期以来，我针对班上学生实际，利用一切有利时间增强了学习习惯的培养。
首先训练学生准确读书和写字的姿势，每天提醒他们注意习惯的培养。
读书时要求全班同学都拿起书做到手到、眼到、口到、心到。
只要做作业，就不停地提醒纠正不良姿势。
当学生起来发言时，则要求他们站端正，两眼平视前方，态度自然大方，并且说话时声音要响亮，吐词要清楚。
在听的水平方面，贝y要求他们注意听别人说话，听清楚说话的内容，记在心中，要说得出来。
老师应该看到每个学生的智力、基础、学习环境、条件、学习动机、意志等都各有差异，我们在实行教学时，就要贯彻因材施教的原则，要为不同层次的学生设计难易水准不同的训练。
给每个学生发挥
自己水平，提升自己水平的机会。
使他们都得到尽可能的发展。
让学生看到自己的点滴进步，有利于他们健康心理的形成。
教师希望学生成材的心情是能够理解的，但若所以不切实际地对学生寄予过高的期望，贝煜不明智的。
所以，为人师者不妨降低期望的高度，给孩子设定一个他能够达到的目标，待他实现后再提出一个高一层次的目标。
如此循环往复，既能够避免孩子的逆反心理，又可促动他持续进步，并逐渐接近老师的期望。
四、教师追求自身的完善，感染影响学生
教师首先要以自己规范的行为对孩子起到潜移默化的作用。
做老师的应以身作则，身教胜言传，尤其是班主任老师一定要“身正为范”，感染和影响每一个学生。
对学生来说教师的人格能够说是无字之书、无言之教，教师不但以书教人，以客观规律教人，更重要的是通过人格的力量“以人教人”。
才能养成健康的心理品质。
五、发挥家校合作的功效，共建良好氛围
教师要全面了解学生家庭情况，对家长实行针对性的指导和协助。
对“有逆反心理的学生”的教育光靠学校教育是不能解决问题的，它需要学校、家庭密切配合才能解决，而多数家长又缺乏教育的常识和方法，所以学校在对学生实行教育的同时，还要增强对学生家长的教育，对于家长有问题的，班主任必须给家长指出来，指出这样将给孩子带来的危害，并向学生家长介绍一些教育方法，请有经验的家长介绍成功的教育经验，使家长掌握一些基本的教育方法，提升家庭教育的质量，使家庭教育与学校教育协调实行，为学生的健全人格的形成创设良好的条件。