安徽省怀宁中学2018-2019高一下学期期中考试语文试卷 Word版含答案

怀宁中学2018-2019学年度第二学期期中考试高一年级语文试题（考试时间：150分钟试卷满分：150分）注意事项：1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。

2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。

如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。

回答非选择题时，将答案写在答题卡上。

写在本试卷上无效。

3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。

一、现代文阅读(36分)(一)论述类文本阅读(本题共3小题，9分)阅读下面的文字，完成1～3题。

中国的户口制度最早可以追溯到两千多年前的春秋战国时期。

当时诸国征战，人口成为最重要的资源之一，赋税、夫役、兵丁皆出于人口。

秦国在商鞅的主持下，率先建立了严密的户口登记制度，“四境之内，丈夫女子，皆有名于上，生者著，死者削”；禁止民众自由迁徙，“废逆旅”“使民无得擅徙”，人们不得已外出住店，必须持有官方开具的介绍信，否则，客人和店家一起治罪。

秦国由此获得了强大的财税汲取能力和全民动员能力，在争霸中胜出，秦末，刘邦的军队攻进咸阳，诸将忙着抢金银财宝，萧何则抢先收缴了秦王朝的户籍档案。

“汉王所以具知天下厄塞，户口多少。

强弱之处，民所疾苦者，以何具得秦图书也。

”汉代继承了秦朝的全民户口登记制度，将全国的地主、自耕农、雇民、佣工、商人，全部编入国家的户籍，叫作“编户齐民”。

国家要求各县在每年的仲秋都要进行“案比”，更造户籍。

户籍的登记信息包括户主的娃名、性别、年龄、身份、籍贯。

家庭成员的数量、性别及与户主的关系，财产(包括奴婢数目)，等等，然后县衙将各户户籍造册上报郡国，郡国汇总又上报朝廷，朝廷则设立“计相”与“户曹”，管辖全国户籍。

从法律意义上说，所谓“编户齐民”是指所有编入户籍的大汉居民，不论东西南北，不分男女老幼，都是国家的公民。

“公民”一词早在先秦时就已出现，与隶属贵族的“私民”相对，意为国家的人，公民具有平等的权利与义务，其中最重要的义务就是向国家提供赋税与徭役。

汉代实行过按家赀多少“算赀”的财产税，但主要还是征收人头税，包括向15至56岁男子征收的“算赋”和按户征收的“户赋”。

另外，每一个成年男丁还必须为国家服“正卒”役二年，戍边一年，并在本县服一个月的无偿劳役。

汉代也限制自由迁徙，人户要迁移户籍。

须经“乡啬夫”批准。

脱籍流亡是触犯法律的。

“编户齐民”的出现，乃是中国自封建制进入郡县制的一大嬗变。

在西周封建制度下，是不存在全国性户籍制度的，全民登记户口，既不必要，也不可能。

因为天子除了保留王畿的土地，其余的大部分土地与人口，都分封给无数的诸侯国。

而诸侯也是只保留一小块封邑，将其余的土地分封给各个大夫。

也就是说，周天子能够直接控制的土地，只有狭小的王畿。

虽然周朝设有”司民”之官，“掌登万民之数，自生齿以上，皆书于版”，但这里“书于版”(计入户籍)的人口，显然又是生活于王畿的臣民而巳。

至于各诸侯国的人口，周天子是管不着的；同样道理，各大夫封邑上的人口，诸侯也是管不着的。

这样，经典封建制下的人口。

分属于不同层次的贵族(周天子、诸侯与大夫)，他们是各级贵族的“私民”，而不是国家的“公民”，这样的社会也是一个多层次的塔状社会。

先秦封建制瓦解之后．社会结构变得扁平化，不再有贵族，因而也不再有“私民”，全体臣民都成了国家的“编户齐民”。

这可以看成是时代的进步。

因为“编户齐民“意味着将国民从隶属于贵族的人身依附状态中解放出来。

但同时这也可能是一个历史的陷阱，因为失去了贵族这个中间阶层，国家直接统辖无数的“编户齐民”。

极容易造成国家对国民的奴役和国民对国家的依附。

(摘编自吴钩《户籍上的中国》) 1、下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是( )(3分)A．秦国通过废旅店的方式来禁止百姓擅自迁徙，百姓若不得已外出，需要持介绍信住店，如果店家让没有户籍的人住店，双方都要被治罪。

B．西周和汉代都存在着全国性的户籍制度，都设有专门管理户籍和人口的官员，只是相比较而言，西周管理的人口数量比汉代少。

C．在刘邦的大军攻进咸阳时，萧何抢先收缴了秦王朝的户籍档案资料，这体现了他过人的政治远见。

D．“编户齐民”尽管将国民从隶属于贵族中解放出来，但造成了国家对国民的奴役和国民对国家的依附，所以也是一个历史的陷阱。

2、下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是( )(3分)A．文章谈及秦国、汉代的户籍管理，并与西周封建制进行对比，西周没必要也不可能进行全民户口登记。

B．文章首段重点谈论秦国户籍管理的承上启下的作用，不仅引经据典进行论证，而且摆事实进行论证。

C．文章第二、三段论述汉代的户口登记制度，内容翔实，户籍每年进行核查，而且登记的信息包括户主的姓名、性别等。

D．文章末尾对社会结构进行探讨，从深层挖掘先秦贵族阶层消失、社会瓦解、贵族和私民都成为公民等问题。

3、根据原文内容，下列说法不正确的一项是( )(3分)A．春秋战国时期，秦国率先建立了严格周密的户口登记制度，要求国内无论男女老少，都需要登记，出生要及时注册，死亡要及时销户。

B．秦国在诸侯争霸中胜出，很大程度上是因为实行了户口登记制度，获得了全民动员的能力和丰厚的财力，其中商鞅变法功不可没。

C．汉代的“编户齐民”制度是对秦朝全民户口登记制度的继承和完善，在逐级加强户籍管理的基础上，汉代还设立了专门管理户籍的官员。

D．西周封建社会是一个区别于秦汉扁平化社会结构的多层次塔状社会，比如：各诸侯国的人口受诸侯节制，不受周天子管辖。

(二）实用类文本阅读(本题共3小题，12分)阅读下面的文字，完成各题。

材料一在记者采访的学校中，每个学校都按要求开齐了书法课，学生的接受度很好。

北京市黑芝麻胡同小学校长吴健表示，在他们学校，书法课是孩子们真心喜爱的课程。

上书法课的时候是喜欢的，但是内心依然觉得它没有用，这是一些家长的心态。

家长刘女士说出了她的心声：“如果孩子能提前做完作业，我是愿意让他练习书法的。

”对于家长的看法，南昌师范附小校长易艳丹说：“孩子们能写好字，为传统文化感到自豪，在点滴之间培养家国情怀，这一课是一定不能少的。

同时，孩子的成长是其综合素质的体现，不应该是一张试卷、主课成绩所能代表的。

我们的建议是根据学生学力的情况分层布置作业，避免一些学生重复抄写。

”分层作业已经在不少学校开始推广，在广州执信中学，初一学生李伊尹告诉记者，她有十余种个人爱好，芭蕾、中国舞、爵士舞、电吉他等等，因为分层作业，让她可以留出时间发展个人兴趣。

中国教育研究院研究员储朝晖认为，对于书法教育来说，解决评价体系的问题也至关重要：“当前主要的评价还集中在整齐划一的分数评价上，像是书法、音乐、美术等课程面临的情况大体类似。

”（选自姚晓丹《中小学书法课为何处境尴尬》，《光明日报》2018年07月28 日）材料二2013年1月，教育部颁布《关于印发〈中小学书法教育指导纲要〉的通知》。

根据《纲要》的要求，中小学书法教育要“以提高汉字书写能力为基本目标，以书写实践为基本途径”，一方面属于书法教育的应有之义，另一方面可以真正与语文课中的汉字教育形成互补。

目前，中小学书法教育是由纯粹的“无”到较为健全的“有”的工程。

基于此，自 2014 年以来，首都师范大学中国书法文化研究院与北京第二实验小学白云路分校携手展开中小学书法教育的新探索。

在该项目实施过程中，书法教师坚持每周一次的集体备课，在广泛参考各种书法教材的基础上商讨这一节课该教什么，下一节课又教什么，或者三年级应教什么，五年级又应该教什么，又逐渐过渡到对用笔、结字基本原理的讨论，其目的则是深入探究汉字书写训练的整个体系，理清内部各要素的逻辑关系，甚至形成基本的训练步骤。

只有如此，我们才能真正认识到中小学书法教育的科学性，真正方便教材的编写和教师的培训，真正有利于制定中小学书法教育的各种规范文件。

（选自孙学峰《求解书法教育新模式》，《光明日报》2018年7月28日）材料三近日，由中国国际书画艺术研究会、中国文字博物馆等联合主办的“2018首届‘米芾杯’国际青少年书法大赛”系列活动在江苏省镇江市举行。

“此次活动弱化了竞技的竞争性，强化了参与性、人文性。

所以，这次活动看似一个大赛，其实更是一次综合性的文化活动，有现场书写、评委点评、国学讲座、汉字导读、历史人文景点访学及交流、颁奖等环节和内容，使青少年书法爱好者从以往单一的竞赛中解脱出来，对创造一种全新的书法文化活动，具有示范作用。

”中国书协顾问、清华大学教授言恭达说。

不可否认，青少年书法作品与授课老师关系甚大。

书法家李多宽坦言：“这也暴露出青少年书法教育存在的现实问题，即高水平书法教师在各地分布不均。

虽然现在很多学校也在增补书法教材，但如何做出正确的引导还有待研究。

”李多宽表示，青少年书法赛事的举办更重要的是汉字文化的传播，“比如新西兰的孔子学院，有近3万学生在学习汉语，而且各国对中国书法的关注度也越来越高。

当更多的国家与中国交流时，会越来越凸显汉语、汉字对世界的重要性”。

（选自梁腾《竞技不是青少年书法大赛的目的》，《中国文化报》2018年7月27日）4. 下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是（）（3分）A. 参照《中小学书法教育指导纲要》中对“书法进课堂”的要求，记者所采访的学校都按要求开齐了书法课，学生们也是乐于接受书法课程的。

B. 目前有不少学校根据学生学力的情况开始推广分层布置作业的做法，这给学生留出了一定的时间发展个人兴趣，该做法值得其他学校借鉴。

C. 中小学书法教育应与语文课中的汉字教育形成互补，以提高汉字书写能力为基本目标，通过反复书写实践训练，达到书法教育的目的。

D. 青少年书法大赛应强化参与性、人文性，不提倡竞争性，让青少年书法爱好者参与现场书写、评委点评等环节和内容，感受远比竞赛更有意义。

5. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（）（3分）A. 书法是传承中国传统文化的载体之一，孩子们在练习书法的过程中可以了解我国的传统文化，为传统文化感到自豪，从而培养家国情怀。

B. 书法教师坚持集体备课是中小学书法教学由纯粹的“无”到较为健全的“有”的探索工程的重要表现形式，有利于促进书法教育的科学性。

C. 中小学书法教育应是一个规范的过程，有着规范的训练步骤与科学的教材体系，目前我国的书法教育尚属空白，有关部门正在努力探索。

D. 近年来，世界各国对中国书法的关注度越来越高，越来越凸显出汉语与汉字的重要性，对此孔子学院的创办与青少年书法赛的举办功不可没。

6. 对于如何解决书法进课堂面临的问题，材料提出了哪些方法？请结合材料简要分析。

（6分）（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）阅读下面的文字，完成7～9题。

颖影蒋子龙倏忽，唐山大地震已经过去30年了！30年来我从未写过关于颖影的一个字，太过痛惜便不敢轻易触碰。