分泌蛋白的合成和运输_微课说明
原核细胞分泌蛋白的合成和运输过程
原核细胞分泌蛋白的合成和运输过程原核细胞分泌蛋白的合成和运输过程，听起来好像是一件很高科技的事情，其实呢，就像我们吃饭喝水一样简单。
今天，我就来给大家讲讲这个过程，让我们一起开开脑洞，看看这些小小的细胞是怎么做到的吧！我们要了解一下什么是原核细胞。
原核细胞是一类单细胞生物，它们的细胞结构很简单，没有复杂的细胞器。
但是，它们却能够完成很多看似复杂的生命活动，比如说合成蛋白质。
那么，这个过程到底是怎么进行的呢？1.1 第一步：合成前体蛋白原核细胞需要合成前体蛋白。
前体蛋白就像是一个半成品，虽然还不是最终的蛋白质，但它已经具备了一定的功能。
原核细胞通过转录和翻译两个步骤来合成前体蛋白。
转录是指将DNA中的信息转化为RNA的过程，而翻译则是将RNA中的信息转化为蛋白质的过程。
这两个过程就像是一对双胞胎兄弟，相互配合，共同完成了蛋白质的合成。
1.2 第二步：修饰前体蛋白合成出前体蛋白后，原核细胞还需要对它进行一些修饰，让它变得更加完善。
这些修饰包括添加氨基酸、改变氨基酸的排列顺序等。
这样一来，前体蛋白就变成了一个功能更加强大的蛋白质。
1.3 第三步：折叠前体蛋白接下来，原核细胞需要将这个功能强大的蛋白质折叠成一个具有特定功能的成熟蛋白质。
这个过程就像是给一张纸折成了一个纸鹤。
折叠好的成熟蛋白质会有一个特定的空间结构，这个结构决定了它的功能。
2.1 第一步：组装成熟蛋白质在折叠好的成熟蛋白质的基础上，原核细胞还需要将其组装成一个完整的蛋白质。
这个过程就像是把一堆零散的木板组装成一个房子。
组装好的蛋白质会有一个特定的空间结构，这个结构决定了它的功能。
2.2 第二步：修饰成熟蛋白质组装好的成熟蛋白质还需要进行一些修饰，让它变得更加完善。
这些修饰包括添加氨基酸、改变氨基酸的排列顺序等。
这样一来，成熟蛋白质就变成了一个功能更加强大的蛋白质。
2.3 第三步：折叠成熟蛋白质接下来，原核细胞需要将这个功能强大的成熟蛋白质折叠成一个具有特定功能的成熟蛋白质。
分泌蛋白的合成与运输
红 蓝
高尔基体
将游离氨基酸合成多肽
线粒体
对多肽链进行加工，形成一定 空间结构的蛋白质
核糖体
对蛋白质进一步加工分类包装
内质网
能量来源
实 验
材料：豚鼠的胰腺腺泡细胞
方法：同位素标记法
具体操作：注射H3标记的亮氨酸
. .
…
…
.. . .
3min
.... . . . .
答：内质网膜、高尔基体膜、细胞膜等
Question3:囊泡的作用？ 答：包裹蛋白质，能移动，与膜融合
. 17min
.. .. . .
...
. ...
.
117min
（黑点代表未被标记的分泌蛋白，红点代表被标记的分泌蛋白）
…
分泌蛋白 细胞膜 囊泡
高尔基体
分泌蛋白如何一 步步从核糖体移 动到细胞膜?
核糖体 内质网
Question1:何为囊泡？ 答：由膜鼓出，包裹着要运输的蛋白质的
分泌蛋白的合成微课教学设计
人教版高中生物必修1《细胞器——系统内的分工合作》第2课时教学设计河南商丘市永城实验高级中学王磊《细胞器——系统内的分工合作》第二课时教学设计永城实验高级中学王磊一、设计思路本节教材的编写不仅仅是介绍有关细胞器的基本结构以及功能的知识，而是把细胞作为一个基本的生命系统，引导学生用系统的观点来认识细胞，探讨组成生物体的各个细胞是怎样相对独立，又紧密联系的，细胞的生命活动是怎样通过各组成成分的协调配合完成的。
本节课用二个课时来完成。
第一课学习细胞器的结构、形态和功能，学生已完成以上的学习任务。
本节课是第二课时，以分泌蛋白的合成和运输为例，通过设计的问题，创设问题情境，让学生分析分泌蛋白合成并分泌到细胞外的过程，体会细胞器之间的分工和协调配合，明确各种生物膜在结构上的联系和功能上的分工协作，深入理解细胞是生物体结构和功能的基本单位，形成一定的知识体系。
二、教学分析（一）教材分析本节课用二个课时来完成。
第一课时通过引导学生识图，感知科学过程和方法，了解细胞器的结构、形态和功能，达到从理性上认识细胞器，为下一步学习其功能打下伏笔。
本节课是第二课时，通过本课学习，将为后面学习光合作用、呼吸作用、有丝分裂等知识奠定细胞学基础。
（二）学情分析关于细胞的结构和功能等微观水平的内容，离学生的生活经验较远，学生在学习了各种细胞器的结构和功能之后，脑子里还是一个个独立的细胞器的印象，还没有把这些细胞器作为一个系统的组成成分联系起来，在这种状态下，学习本课内容有一定的难度和挑战性。
因此教学过程既要突出学生的主动参与，又要强调教师的主导。
教学内容要增加直观性，促进学生的理解。
（三）教学重点1.各种生物膜在结构和功能上的联系。
2．细胞的生物膜系统的重要作用。
（四）教学难点1．细胞器之间的协调配合。
2．各种生物膜在结构和功能上的联系。
3．对隐含知识的引导与挖掘三、教学目标(一)知识目标1．简述细胞器之间的分工合作，熟练记忆与分泌蛋白质有关的细胞器。
分泌蛋白的合成分泌过程ppt课件
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实验材料：豚鼠 实验方法：同位素示踪法
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分泌蛋白：有些蛋白质在细胞 内合成后，分泌到细胞外起作 用，这类蛋白质叫做分泌蛋白。
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能量
能量
能量
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核糖体上 合成肽链
内质网内 加工肽链
囊泡的形成
高尔基加 工蛋白质
全过程
分泌到
细胞外 7
能量
能量
能量可编辑课件PPT全过程分步讲解
结束
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分泌蛋白的合成与分泌
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问题讨论： 1．分泌蛋白是在哪里合成？ 2．分泌蛋白的合成和分泌依次经过哪些 结构？尝试描述分泌蛋白的合成和运输过 程。 3．分泌蛋白合成和分泌的过程中需要能 量吗？能量由哪里提供？
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同位素示踪法：是利用放射性核素 作为示踪剂对研究对象进行标记的 微量分析方法。
分泌蛋白的合成和分泌ppt课件
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分泌蛋白是如何产生的呢？ 同位素标记法 利用同位素追踪物质的追踪物质的运 行和变化规律；被同位素标记的氢的同位素）标记氨基酸
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分泌蛋白的合成和分泌过程
ATP
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5
内质网的核糖体上
合 成
氨基酸 脱水缩合 多肽
内质网
加 工
折叠、盘旋
囊泡 高尔基体
加
工
、
具有一 修
饰
定空间
成熟 蛋白
结构的 质
蛋白质
囊泡
线粒体供能
分泌蛋白
分
泌
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细胞膜
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分泌蛋白的合成和分泌充分体现了细胞器 之间的协作关系。
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分泌蛋白呈现形式 1.图形、表格
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2.曲线图
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3.示意图
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分泌蛋白的合成和分泌
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什么是分泌蛋白？
蛋白质是生命活动的主要承担者 蛋白质种类具有多样性
有些蛋白质是在细胞合成后分泌到细胞 外起作用，这类蛋白质就叫做分泌蛋白
胶原蛋白
胰岛素
合成部位：细胞内
分p泌pt蛋课件白完整
血红蛋白
作用部位：细胞外
2
常见的分泌蛋白：
抗体 消化酶
部分激素
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感谢亲观看此幻灯片，此课件部分内容来源于网络， 如有侵权请及时联系我们删除，谢谢配合！
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高中生物学必修1P51【思考讨论】“分泌蛋白的合成和运输”教学设计
必修1P51【思考·讨论】“分泌蛋白的合成和运输”教学设计一、教学目标1.学生在能准确说明“分泌蛋白的合成、加工及运输”基础上，形成细胞生命活动中各细胞器之间协调配合的正确生命观念；2.引导学生认识“同位素标记法”，提升科学思维与探究能力。
二、教学内容1.“分泌蛋白”的合成过程；2.“分泌蛋白”运输过程中，相关细胞结构及其作用作用（重点）。
三、教学策略及过程（一）基本策略1.创设情景，问题驱动；2.微课辅助，任务驱动。
（二）施教过程。
1.阅读课本，问题引领，合作探究问题1：说明分泌蛋白的概念和类型在细胞（内）合成，需要分泌到细胞（外）发挥作用的蛋白质。
如消化酶、蛋白类激素、抗体。
问题2：分泌蛋白的肽链最初在哪里开始合成？在(游离)的核糖体,上合成一段信号肽，以后转移至（粗面）内质网上继续合成其余部分。
问题3：总结分泌蛋白从合成到分泌经过了哪些细胞器和细胞结构？2.展示视频微课，巩固提高认识。
任务1：研究这一过程使用了什么技术？谈谈你对这一技术的理解。
任务2：根据分泌蛋白合成及运输过程中各细胞器的参与情况，尝试总结细胞生命活动中各细胞器之间的关系。
四、“讨论问题”的参考答案1.（题略）分泌蛋白最终是在内质网上的核糖体中合成的。
2.（题略）提示:分泌蛋白从合成至分泌到细胞外，经过了核糖体、内质网、高尔基体和细胞膜等结构。
分泌蛋白在核糖体上合成，在内质网内加工，由囊泡运输到高尔基体做一步的加工，再由囊泡运输到细胞膜，与细胞膜融合，将蛋白质分泌到细胞外。
3.（题略）提示:需要能量，如核糖体在将氨基酸连接成肽链的过程中就需要能量，囊泡与细胞膜融合将蛋白质分泌到细胞外去的过程也需要能量。
这些能量主要是由线粒体通过有氧呼吸提供的。
分泌蛋白的合成与运输
分泌蛋白的降解场所 释放降解酶 降解过程：酶解、水解 降解产物：氨基酸、小分子肽等
降解产物：多肽和氨基酸 去向：重新利用或排出体外
分泌蛋白的降解有助于维持细胞内部环境的稳定。
降解过程可以调节细胞的生长和分化。
通过降解分泌蛋白，可以清除受损或过量的蛋白质，防止引发疾病。
分泌蛋白在经过内质网初步加工后，进入高尔基体进行进一步加工和分拣。 高尔基体对分泌蛋白进行糖基化、磷酸化和甲基化等修饰，使其具备特定的生物活性。 高尔基体对分泌蛋白进行分拣，将其按照不同的信号肽进行分类，并发送至细胞的不同部位。 高尔基体通过形成囊泡的方式，将分泌蛋白包裹起来，并运送到细胞膜，进而释放到细胞外。
切除意义：使蛋白质成为成熟 的分泌蛋白，并防止其被降解
切除过程：在粗面内质网上的 信号肽酶催化下，信号肽被切 除
切除后的蛋白质：进入高尔 基体进行进一步加工和修饰
切除的调节：受激素等信号 分子的影响
分泌蛋白在粗面 内质网中合成后， 经过一系列的修 饰和加工，形成 成熟的分泌蛋白
在这些加工过程 中，二硫键的形 成是其中重要的 一环，它能够稳 定蛋白质的三维 结构
胞吐作用：分泌 蛋白通过细胞膜 的胞吐作用，将 蛋白质从细胞内 释放到细胞外。
运输过程：分泌 蛋白在核糖体上 合成后，经过内 质网和高尔基体 的加工和转运， 最终通过胞吐作 用释放到细胞外。
运输机制：分泌蛋 白的运输需要依靠 信号肽的引导，通 过不同的转运途径， 经过一系列的修饰 和加工，最终完成
二硫键的形成是 通过两个半胱氨 酸残基的巯基脱 氢并结合而成的， 这个过程需要氧 化剂的参与
二硫键的形成对于 维持分泌蛋白的生 物学活性具有重要 意义，它能够保证 蛋白质在分泌过程 中的稳定性，使其 能够顺利地到达靶 部位并发挥生物学 效应
分泌蛋白的合成与运输
3、胰岛细胞中与胰岛素形成和分泌有 关的结构是（ ）
A 线粒体、中心体、高尔基体、内质网、细胞 膜 B 内质网、核糖体、叶绿体、高尔基体、细胞 膜 C 内质网、核糖体、高尔基体、线粒体、细胞 膜 D 细胞膜、内质网、核糖体、高尔基体、中心 体
细胞器之间的分工合作
分泌蛋白：在细胞内合成之后，分泌到细胞
外起作用的蛋白质。如抗体，消 化酶，大部分的激素等。
胞内蛋白： 在细胞内合成，且在细胞内起作用
的蛋白质。如光合作用酶，有氧呼 吸酶
思考：分泌蛋白是怎样一步步分 泌出细胞外的？
实验
材料：豚鼠的胰腺腺泡细胞
方法：同位素标记法
具连的作用： 是细胞内物质运输的直接通道。
1、分泌蛋白（如胰蛋白酶）在附着于内 质网上的核糖体中合成后，运输方向是 （ ）
A. B. C. D. 内质网→细胞膜→高尔基体 高尔基体→内质网→细胞膜 内质网→高尔基体→细胞膜 细胞膜→内质网→高尔基体
2、在细胞质中，与核膜、细胞膜具有 结构联系的细胞器（ ）
分泌过程：
3min 核糖体 内质网腔
17min 高尔基体
117min 细胞膜
（黑点代表未被标记的分泌蛋白，红点代表被标记的 分泌蛋白）
分泌蛋白的分泌过程
三、细胞的生物膜系统
生物膜系统： 即细胞内所有的膜
三.细胞的生物膜系统 成分相似：都含有磷脂、蛋白质和糖类。
结构相似：都如同细胞膜的结构 由细胞器膜和细胞膜、核膜 生物膜系统： 等结构共同构成的。
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人教版必修一第三章第二节细胞器-系统的分工合作
本微课名称
分泌蛋白的合成与运输
知识点描述
分泌蛋白在细胞内合成，分泌到细胞外发挥作用，整个过程需要多种细胞器协调才能完成。
知识点来源
学科：生物 年级：高一 教材：人教版
章节：第三章 页码：48页
基础知识
分泌蛋白的特点；分泌蛋白合成的过程，不同细胞器之间的协调合作
教学类型
讲授型、探究学习型
适用对象
学生： 所有学生
教师：普通任课教师
设计思路
通过观察、比较、归纳等自主探究活动，引导学生体验知识形成过程。
教学过程
内 容
画面
时间
一、片头
学校名称，课题名称
北大附中深圳南山分校；人教版必修一第三章第二节 细胞器-系统的分工合作
15秒
二、导入
细胞器与生产车间之间的关系
细胞结构示意图，细胞膜的流动镶嵌模型
以下两项适用于录屏软件制作微课
硬件准备
完成以下准备可以提高微课的视觉效果：
1、麦克风音量控制90%左右，既可避免音量过小，又可避免系统杂音；
2、摄像头应在脸部正面，左右偏离不超过30度，头像画片显示出肩膀及头部；
3、环境光源应在脸部正面而不是在背面。
软件使用
1.Cinema 4D:绘图软件，做动画，建模，构建各种3D模型，做好后，导出多重文件tif；
1、微课视频的播放，激发了学生兴趣，让学生直观的感受到不同细胞器的协调合作，并且给学生提出了疑问，找准知识的生长点，做到了有的放矢。
2、运用“自主——探究”的学习方式，让学生经历探究的过程，学生在自主地发现问题、解决问题、得出结论的过程中，提高了观察能力、判断能力、归纳能力以及解决生活实际问题的能力。
2.After effect:视频设计和处理软件，将tif文件导入，后期合成视频，导出；
3.Premiere:视频和电视制作软件
4.录制音频
5.视频和音频合成剪辑
20秒
二、正文讲解
第一部分内容：分泌蛋白与胞内蛋白的区别和联系
蛋白质的分类
64秒
第二部分内容：同位素标记法
同位素标记法的应用
46秒
第三部分内容：分泌蛋白的合成与运输
分泌蛋白的合成与运输-动画演示
2分39秒
第四部分内容：总结与概括
不同细胞器之间的协调合作
20秒
三、结尾
鸣谢与制作单位
制作单位
20秒
教学反思（自我评价）