《习作写日记》教案 2022年部编版小学语文教学设计
人教部编版三年级上册语文习作二写日记教案
人教部编版语文三年级上册第二单元(dānyuán)习作《写日记》教学设计【教学目标】1.通过借助例文并结合生活经验，让学生了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的基本格式。
2.通过教学让学生学会一篇日记围绕一个中心，运用通顺完整的语句进行描写。
3.通过教学激发学生写日记的兴趣，培养学生学会观察身边的人、事、物，养成爱观察、善思考、勤动笔的好习惯，并逐步培养自己写日记的习惯。
【教学重点】1.读短文，初步了解日记的格式。
2.能用正确的格式、通顺完整的语句写一篇日记。
【教学难点】1.抓特点仔细观察，具体描述。
2.能用通顺完整的语句写一篇日记。
【活动准备】多媒体课件、电子白板、平板电脑【教学课时】1课时【教学过程】一、谈话导入，引出课题。
1.小朋友，你们拔过牙吗？说说你是怎样拔牙的。
2. 看，即使拔牙也可以变得那么有趣！每个日子都是崭新的，每天都会有有趣的事情发生，把它们记录下来，该是多么美妙啊！这节课我们一起来学习本单元的习作《写日记》。
二、读懂例文，初学日记。
（一）初读例文，明白写日记的好处及内容。
1.有个小朋友，他把自己拔牙的经过，记录下来，写成了一篇日记，让我们一起去看看吧。
2.学生自读例文，画出好词好句，与同桌一起分享。
3.选择一位同学(tóng xué)上台展开。
4.学生汇报：摇牙的动作：左摇右摇、晃动。
对牙的描写：摇摇欲坠。
摇牙时的心情：唉！怎么办？让我感觉很难受。
5.教师小结：一篇日记，围绕一个中心，选择一件事写详细。
内容可以是看到的、听到的和想到的。
（二）比较例文，学会日记格式。
1．学生快速浏览例文，思考：日记与我们以前写的作文有什么区别呀？（1）格式不一样：日记的第一行要写上某月某日、星期几以及天气情况，然后再写正文。
（用笔在语文书中画出例文的时间、星期、天气。
）（板书：日期星期天气）（2）指导生分别在作文纸上和条纹纸上写一写。
指导写日期，天气的格式，强调漂亮美观，一般开头空一格，每写一个内容空一格。
新部编版小学三年级上册语文第二单元《习作2：写日记》教案及例文2课时
新部编版小学三年级上册语文第二单元《习作2：写日记》教案及例文教学目标：1.了解日记里可以写什么。
2.知道日记的基本格式。
3.树立写日记的意识，逐步养成写日记的习惯。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入同学们，你们平时写过日记吗？谁喜欢写日记呀？写日记有用吗？写日记真的有那么难？应该怎样写日记呢？这节课我们就来探讨一下这些问题。
看看学完之后对你们有没有一些帮助。
二、阅读例文，感知写法1.怎样写好这则日记呢？让我们先来读懂例文吧。
2.学生阅读思考。
（1）这则日记主要记叙了一件什么事？（2）作者是按怎样的顺序写的？（3）表达了作者怎样的心情呢？3.指名学生回答，其他同学认真听，作补充。
4.巧做点拨后，师生共同小结。
三、分组讨论，明确写法。
1.小组讨论：（1）写日记有什么好处？提示：重要的事情记下来，以后可以查看，俗话说的好：“好记性不如烂笔头。
”有意义的事情记下来，对自己是个教育。
写日记也是积累作文材料，作文练笔的好方法，经常认真地写日记，就不愁写不好作文了。
（2）日记里可以写些什么？提示：日记的内容包括：看到的、听到的、想到的、做过的事都可以写。
师提问：日记是不是把一天中从早到晚发生的每件事都按照顺序记录下来呢？（应该选择有意义的材料。
）（3）日记的格式是怎样的？提示：第一行正中要写清年、月、日、星期几和天气情况，第二行开头空两格写正文。
2.检查小组讨论情况。
3.明确写好日记的方法：（1）选择有意义的事情，把所记的事情写具体。
（2）真实细腻地表达自己的真情实感。
（3）日记的格式要正确。
四、学生写日记，教师巡回指导第二课时一、小组交流1.写好日记后，先自己检查。
2.在小组内交流，相互读一读，发现错误及时修改。
二、全班交流指名读比较好的日记，师生共同评议。
(重点看格式对不对，选的材料好不好，写清楚了吗，通顺与否)三、总结1.学生自己修改日记。
2.师小结：写日记的好处很多，我们要从小养成每天坚持写日记的习惯。
部编小学三年级《第二单元习作：写日记》汪玲玲教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖教学设计
插管部位的影响
❖ 2003年江西附院，236例中心静脉导管
❖38例(16%)发生导管相关性感染 ❖颈内静脉导管感染率为9% ❖股静脉导管感染率约为20%；
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致病菌
❖ ASAIO-J (2000,46(6): S6-12 ) ❖CRB感染中金葡菌达60%，肠球菌次之,占11%～19%，革 兰阴性菌感染约占33%，部分为混合感染
1999 Marr 2000 Stevenson
2000 Ash
血管通路 自身血管内瘘 人造血管 永久性导管 内瘘 永久性导管 临时导管 永久性导管
感染率 2.3% 7.95% 3.9次/1000导管天 2.53例次/1000 13.64例次/1000 18.84例次/1000 3.4～5.5次/1000导管天
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流行病学
❖ 日本7个透析中心，796例患者，4,134病人月，血管通路相关 性感染率为3.5/100病人月
❖ 高危因素
❖不同的透析单位，RR 1～4.1 ❖导管血管通路 ❖低蛋白血症，RR 2.4 ❖尿素氮下降率，RR 2.2 ❖住院，RR 4.9
❖ 血管通路相关性感染发生率高
Am-J-Kidney-Dis. 2001, 37(6): 12372-40
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诊断
❖ 临床表现 ❖ 外周血培养
❖阳性率约30％60％ ❖多次培养 ❖ 管腔内液体或血液培养，拔管时取管尖培养 ❖与血培养同菌株 ❖菌落数高于外周血培养4倍 ❖ 拔除导管：血培养阴性，而不能排除导管相关性感染，可拔 除导管，拨管后24h内临床症状好转可诊断 ❖ 排除其他部位感染：肺部感染、胃肠道等发热性疾病 ❖ 迁移部位感染灶
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流行病学
❖ 105例临时导管前瞻性研究报道,导管相关性菌血症为16% ❖ 钱家麒 (中华肾脏病杂志,2003, 19(2): 82)
部编版三年级(上)习作写日记教案优秀版
2001年7月30日 星期一 （晴）
今天下午我写日记的时候，找我的钢笔，可是它不见了。我就问两个弟弟见了没有，他们说没有。我就在昨天写日记那儿找，也没有找着。我就问母亲，你见了没有？母亲说，她看我把笔、本子都放在炕上，她怕我丢掉，就放抽屉里了。可是我在抽屉里也没有找着。我的心都碎了。
你们也许会笑，一支钢笔，还值得你去伤心吗？你们不知道这支钢笔的来历，它是我两学期积攒的零花钱，没有花，买的。我看别的同学每人有两、三支钢笔，而我连一支都没有，我就忍不住买了一支。这支钢笔的苦处其实就是我的苦处。母亲给我零花钱的原因，是我一天到晚只能吃到两顿黄米饭，她给我钱就是让我买几个馒头吃。我硬是挨饿，把钱给积攒下来了。为了这支钢笔，我不知吃了多少苦。它让我学会了什么是艰苦的生活，什么是幸福的生活。每次看到它，我就像看到了母亲。可是我令母亲失望了。
1．学生再次阅读“习作要点提示”，思考它告诉了我们什么。
2．四人小组讨论。
3．检查学生讨论情况。
4．明确写好日记的方法。
(1)生活中大大小小的事情都可以记录。
(2)真实细腻地表达自己的真情实感。
5．学生再读例文《日记一则》，体会写好日记的方法，重点体会作者的真情实感。
6.怎样写好日记
①记的事件要真实,只有真实的才能反映问题。
三、对比课文，明确日记格式
我们学过《日记两则》，知道了日记的格式是怎样的呢？
《日记两则》是以日记的形式写的，上面有时间、星期和天气，这就是日记的特殊格式。老师根据日记和其他课文不一样的地方，编写了一首儿歌。
我们一起拍着手来读一读这首日记小儿歌。
自读、交流、拍手读日记格式儿歌。
这节课上我先教基本格式，对学生进行日记书写格式的正规训练。
交流自己想写的内容。
部编版小学语文三年级上册习作写日记教学设计
统编教材语文三年级上册第二单元习作:学写日记教学目标：1.读懂例文，结合作文提示，让学生知道什么是日记，掌握日记的格式、内容，明白写日记就是把一天的所见所闻所感真实、明白、通顺地记录下来。
2.能有顺序地观察，有条理地说，说完整话。
教学重难点：1.写日记有什么好处2.日记可以写些什么？3.日记的格式是什么？教学方法：谈话法、讲授法、微课引入法、展演法教学过程：一、出示图片，谈话导入。
1.同学们，运动会即将来临，全校师生都投入到了紧张的训练阶段。
2.大课间，有家长正好看到同学们认真训练的这一幕，忍不住想记录这美好时光。
会怎样记录呢？请看。
（拍照）3.美术老师路过，也被这一幕吸引了，你们猜又会怎样记录呢？（画画）4.作为语文老师会怎么记录？（课件出示课题）你猜对了，我会用文字来记录生活，并且我会用日记的格式来记录美好的生活点滴。
5.今天，我们就一起来学写日记吧！6.【板书：学写日记】二、日记的内容：日记写什么？（一）.谁写日记呀？你日记里的主角是谁？所以日记的内容常常与我有关。
【我】（二）.日记可以写什么呢？1.请先看这两篇范文（男女分读）1反面范文：10月2日星期三晴早上我起床吃了碗粉，看了会儿电视。
妈妈要我做作业，我就做了语文作业。
中午吃饭我吃了鸡腿。
爸爸妈妈说，下午要去公园玩，我们就去公园散步。
晚上回家我又做了数学作业。
2教材范文：换牙8月20月星期一晴了！妈妈把我的这颗牙齿洗干净，收起来了。
①第一篇写了什么事？第二篇呢？（第一篇：哇！他写了好多事；第二篇：一件事）②比一比，你更喜欢哪一篇？为什么？预设1：生：第一篇日记写了很多事，但都没说具体。
第二篇日记讲了一天中一件印象最深刻的事。
师：对呀，每天发生的事情很多，是不是每件都要写呢？日记围绕一件事来写就行了，我们要挑一天中你印象最深刻、最想写的来写。
【板书：一件事、深刻】预设2：生：第一篇日记干巴巴的，第二篇日记写了我心里想的内容，摇牙的动作（哦，你认为第二篇有提到心理感受和动作，显得更生动了。
部编版语文三年级上册第二单元(教案)习作：写日记
想到的人事物写下来，就是写日记。养成写日记的习惯，
是很多有成就的人一个共同的特点。
这节课，我们一起来学写日记。
二、读懂例文，初学日记。
1.学生快速浏览例文，思考：日记与我们以前写的作
文有什么区别呀？
【设计意图：浏览和分
（1）格式不一样：日记的第一行要写上某月某日、星 析范文，了解日记的格
期几以及天气情况，然后再写正文。（用笔在语文书中画出式 ， 为 下 面 的 学 写 日
多观察能把文章写真实； 多思考能把文章写明白； 多修改能把文章写通顺； 多读书能把文章写精彩。
五、谈谈收获，总结评价
课堂小结 1.完成星级评价。
及拓展延 2.你有什么收获？还有什么问题？把你的日记读给家
伸（ 分钟
）长听，再让他们看看。今后，我们准备一个日记本，坚持 写日记。写日记能记下我们美好的童年。读书破万卷，下
有序、有效地进行。
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那又多么可惜啊！
所以啊，同学们写文章、写日记是多么重要的一件事，
写文章、写日记又是多么有趣的一件事。不管时间过去多
久，不管日月如何变化，不管世界如何发展，我们都可以
用写文章、写日记的方式把自己的所见所闻所感写下来，
并用文字的方式永远地保留下来，这是一件多么有意义的
事、多么有意思的一件事。把当天看到的事、听到的事、
习作《写日记》
课题
习作《写日记》
课型 略读课文
授课 时间
1 课时
1.读懂例文，结合作文提示，让学生掌握日记的格式、内容，明白写日记就是把
一天的所见所闻所感真实、明白、通顺地记录下来。
教学 2.能有顺序地观察，有条理地说，说完整话。在观察中能展开联想，并能表达喜 目标 爱的情感。
部编人教版三年级语文上册习作《写日记》精品教案教学设计小学优秀公开课
习作《写日记》教案教学设计【教学要求】1.读懂例文，结合作文提示，让学生掌握日记的格式、内容，明白写日记就是把一天的所见所闻所感真实、明白、通顺地记录下来。
2.能有顺序地观察，有条理地说，说完整话。
在观察中能展开联想，并能表达喜爱的情感。
3.通过教学激发学生写日记的兴趣，培养学生学会观察身边的人、事、物，养成爱观察、善思考、勤动笔的好习惯。
并逐步培养自己写日记的习惯。
【教学重点】1.读短文，初步了解日记的格式。
2.能用正确的格式、通顺完整的语句写一篇日记。
【教学难点】1.抓特点仔细观察，具体描述。
2.能用通顺完整的语句写一篇日记。
【活动准备】多媒体课件。
【教学课时】1课时【教学过程】一、阅读例文，激趣导入。
1.小朋友，你们捉过鱼吗？2.好！今天我们就来读一篇和你们一样大的学生写的一篇日记，看一看文中的这位小朋友是怎么捉鱼的？看一看他【设计意图：谈话的形式，出示范文文章，没有这篇日记，时间长了也就忘记了，那又多么可惜啊！所以啊，同学们写文章、写日记是多么重要的一件事，写文章、写日记又是多么有趣的一件事。
不管时间过去多久，不管日月如何变化，不管世界如何发展，我们都可以用写文章、写日记的方式把自己的所见所闻所感写下来，并用文字的方式永远地保留下来，这是一件多么有意义的事、多么有意思的一件事。
把当天看到的事、听到的事、想到的人事物写下来，就是写日记。
养成写日记的习惯，是很多有成就的人一个共同的特点。
这节课，我们一起来学写日记。
二、读懂例文，初学日记。
1.学生快速浏览例文，思考：日记与我们以前写的作文有什么区别呀？（1）格式不一样：日记的第一行要写上某月某日、星期几以及天气情况，然后再写正文。
（用笔在语文书中画出例文的时间、星期、天气。
）（板书：日期星期天气）（2）指导生分别在作文纸上和条纹纸上写一写。
指导写日期，天气的格式，强调漂亮美观，一般开头空一格，每写一个内容空一格。
（3）正文空两格。
（板书：开头空两格）2.学生再读例文，体会文中的趣味。
习作：写日记 表格+文本式教案(共3篇)【三上部编版】
部编版小学语文三年级上册教学设计文本式+表格式(共3篇）笔如有神，告诉我们要多读书。
多看看别人写的，自己也能提高。
睁大你的眼睛，竖起你的耳朵，开动你的脑筋，用心去感受，拿起笔记下感动你的人和事。
板书设计写日记日期星期天气开头空两格上课前课堂上、下课后习作：写日记1.读懂给出的例文，让学生掌握日记的格式、内容，明白写日记就是把一天的所见所闻所感真实、明白、通顺地记录下来。
2.培养学生写日记的兴趣，培养学生学会观察身边的人、事、物，养成爱观察、善思考、勤动笔的好习惯。
并逐步养成自己写日记的习惯。
重点1.读日记，初步了解日记的格式。
2.能用正确的格式和通顺完整的语句写一篇日记。
难点培养学生写日记的兴趣，培养学生学会观察身边的人、事、物，养成爱观察、善思考、勤动笔的好习惯，并逐步养成自己写日记的习惯。
1.通过自己的用心观察找到写日记的格式，认真听，听老师讲解写日记的格式。
2.选择观察某种事物，抓住所观察事物的最突出的特点，进行记录。
多媒体课件教学课时1课时。
一、绘本导入,激发兴趣。
1.师：今天老师给你们带来一个朋友——绘本。
我们一起来看看吧。
2.课件播放视频绘本《蚯蚓的日记》，欣赏画面。
（视频内容只要是《蚯蚓的日记》的内容就行，时间大概50秒）3.说一说小蚯蚓的日记内容，并说一说这些内容带给你什么感受。
生1：日记记录小蚯蚓每天发生的一些事情。
生2：这些日记内容非常有趣。
特别是小蚯蚓教蜘蛛钻地特别有意思。
设计意图：生动有趣的绘本故事，既激发学生写日记的积极性，同时也对日记内容、格式、记日记的好处都有了简单的了解。
二、参考例文，学习方法。
指名读例文。
思考：这篇日记写了一件什么事？指名回答。
1.写了自己掉牙的一件事。
第1自然段是全文的重点段。
第2自然段写了妈妈把“我”这颗牙洗干净并且收起来了。
2.再读例文，讨论：日记与我们以前写的作文有什么区别？学生分小组讨论后汇报，教师点拨。
课件出示：格式方面：日记的第一行要写年、月、日，星期几及天气，然后才是正文。
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习作：写日记教学目标：1.了解日记里可以写什么 .2.知道日记的根本格式 .3.树立写日记的意识 ,逐步养成写日记的习惯 .教学时间：2课时教学过程：第|一课时一、谈话导入同学们 ,你们平时写过日记吗 ?谁喜欢写日记呀 ?写日记有用吗 ?写日记真的有那么难 ?应该怎样写日记呢 ?这节课我们就来探讨一下这些问题 .看看学完之后对你们有没有一些帮助 .二、阅读例文 ,感知写法1.怎样写好这那么日记呢 ?让我们先来读懂例文吧 .2.学生阅读思考 .〔1〕这那么日记主要记叙了一件什么事 ?〔2〕作者是按怎样的顺序写的 ?〔3〕表达了作者怎样的心情呢 ?3.指名学生答复 ,其他同学认真听 ,作补充 .4.巧做点拨后 ,师生共同小结 .三、分组讨论 ,明确写法 .1.小组讨论：〔1〕写日记有什么好处 ?提示：重要的事情记下来 ,以后可以查看 ,俗话说的好： "好记性不如烂笔头 .〞有意义的事情记下来 ,对自己是个教育 .写日记也是积累作文材料 ,作文练笔的好方法 ,经常认真地写日记 ,就不愁写不好作文了 .〔2〕日记里可以写些什么 ?提示：日记的内容包括：看到的、听到的、想到的、做过的事都可以写 .师提问：日记是不是把一天中从早到晚发生的每件事都按照顺序记录下来呢 ?〔应该选择有意义的材料 .〕〔3〕日记的格式是怎样的 ?提示：第|一行正中要写清年、月、日、星期几和天气情况 ,第二行开头空两格写正文 .2.检查小组讨论情况 .3.明确写好日记的方法：〔1〕选择有意义的事情 ,把所记的事情写具体 .〔2〕真实细腻地表达自己的真情实感 .〔3〕日记的格式要正确 .四、学生写日记 ,教师巡回指导第二课时一、小组交流1.写好日记后 ,先自己检查 .2.在小组内交流 ,相互读一读 ,发现错误及时修改 .二、全班交流指名读比拟好的日记 ,师生共同评议 .(重点看格式对不对 ,选的材料好不好 ,写清楚了吗 ,通顺与否)三、总结1.学生自己修改日记 .2.师小结：写日记的好处很多 ,我们要从小养成每天坚持写日记的习惯 .这样 ,我们学习用笔记录自己的生活 ,会让自己的生活变得更生动、丰富 .习作例文：9月28日星期五晴今天放学回到家 ,弟弟刚从奶奶家回来 ,我正要放下书包写作业 ,弟弟就对我说： "姐姐 ,姐姐 ,你先不要写作业 ,听我给你出个谜语吧 ,看看你能不能猜出来 .〞我说： "好啊 ,你出吧 !〞弟弟说： "头上一个眼 ,嗯嗯 ,后边的想不起来了 .你先等一等我……〞说完就又往奶奶家跑了 ,不到五分钟就又跑回来了 ,弟弟对我说： "姐姐你听着啊：头上一个眼 ,腿上一排牙 ,回家先求它 .你猜猜这是什么 ?〞这么简单的谜语我当然知道是什么了 ,我就没有直接说出答案 .于是我却装作思考的样子 ,弟弟歪着头看着我 ,停了一会我说： "是不是钥匙啊 ?〞弟弟说： "姐姐你真聪明 ,一猜就猜对了 ,谜底就是钥匙 .〞你知道刚刚弟弟跑去奶奶家干什么了吗 ,后来我听奶奶说弟弟是去问爷爷谜语的后两句了 ,他给我出的时候忘记了 ,赶紧跑去奶奶家问爷爷后两句是什么了 ,我这个弟弟还真是太可爱了 .第二学时教学目标：1.学会12个字及相关的词语 ,认识7个字 ,掌握多音字 "呢〞 .体会作者的思想感情 ,培养学生对大自然的热爱之情 .2.朗读课文 ,背诵第2至|3段 .了解课文的描写方法〔表达的顺序〕 ,想象课文中描述过的声音 ,感受大自然的美 .3.课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音 ,水的声音和动物的声音 ,表达了作者对大自然的热爱之情 .教学重、难点：1.学会本课生字及词语 ,注意读准 "柔、敲、奏〞这三个字以及多音字 "呢〞的字音 .2.有感情地朗读课文 ,感受大自然的美 .背诵自己喜欢的局部 .3.让学生知道大自然有哪些美妙的声音 ,并感受美妙的声音 ,说说你有些什么新的发现 .教学准备：多媒体、风声、雨声、动物声音的音频教学课时：2课时教学过程：第|一课时一、激发兴趣 ,引入情境1.师：同学们 ,我们生活的环境是一个生机盎然的大自然 !有花、有草、还有蝴蝶、小鸟等动植物 ,这是看到的 .大自然里还能听到什么呢 ?你们可要听仔细啦 !〔看大屏幕 ,播放大自然的声音〕同学们可真会倾听 .大自然里除了刚刚听到的声音外 ,还有哪些声音呢 ?今天 ,就让我们走进大自然 ,走进课文语言文字中去感受那来自大自然的美妙声音 !请看老师板书课题 .2.板书课题 .齐读课题 .二、初读课文 ,识记生字词 ,了解文章大意 .1.请同学们轻轻翻开书 ,自由地朗读课文 ,注意把生字字音读准 ,把课文读通顺、读流利 .反响：〔1〕认识他们吗 ?自由认读生词 .美妙演奏手风琴温柔感受冲动打击乐器虫鸣呢喃细语汹涌澎湃波澜壮阔敲敲打打淙淙潺潺哗啦啦唧哩哩滴滴答答叮叮咚咚叽叽喳喳3.现在字音读准了 ,让我们把这些小伙伴带入到文中 ,请同学们用自己喜欢的方式朗读课文 ,看你知道了什么 ?【随机板书：风水动物】4.大家真会读书 .文中写了大自然里的风、水、动物都能发出各种美妙的声音 .其实课文的第|一自然段就概况了全文的所有内容 ,齐读第|一自然段 .【板书：美妙】5.大自然的声音美妙在何处呢 ?请同学们再读课文 ,边读边思考作者从哪些方面来写大自然的声音美妙的 .三、熟读课文 ,理清结构 .答复 ,课文是从哪些方面来写大自然的声音的 ?生1：第|一段写了 "风 ,是大自然的音乐家 ,他会在森林里演奏他的手风琴 .〞生2：第二段主要围绕 "水 ,也是大自然的音乐家 .〞生3 ：第三段围绕 "动物是大自然的歌手 .〞生4：从同学们的答复情况来看 ,这篇课文是围绕着 "风〞 "水〞 "动物等几方面来展示现大自然的美妙声音的 .文中的每一个文字都表现出了诗意的美感 ,韵味十足 .每个段的第|一句话都是该自然段的中|心句〔放在开头的是总起句〕 .作者又是怎样围绕这一个个总起句具体描写大自然的美妙声音呢 ?我们下节课再去欣赏吧 !六、课堂作业1.抄写本课生字 .2.读文中你喜欢的句子和段落 .第二课时一、创设情境 ,复习导入 .1.上节课我们交了一个新朋友 - -大自然 ,他的家族里有好多无师自通的音乐家和歌手 .今天 ,他想带大家一起去欣赏一场特殊的音乐会 .你们知道是什么吗 ?〔齐读课题〕2.不过 ,大自然说 ,要去参加音乐会 ,听那美妙的声音得带上这群小伙伴 .〔出示词卡〕 .认识他们吗 ?跟他们打个招呼吧 !分小组开火车读词语 .二、入境想像 ,美读感悟 .1.教师过渡：我们跟着大自然出发了 .请同学们默读课文2－4自然段 ,看看你找到了大自然哪些美妙的声音 ?〔学生认真默读课文 ,边读边思考 ,并在书上用自己喜欢的符号做上记号 .〕2.师：你们听到了哪些美妙的声音 ?〔学生说出 "风、水、动物〞的声音 ,教师相机板书〕☆关于风的声音〔大胆想像 ,美读悟妙〕〔1〕师：那让我们先去听听风之曲吧 ! "风是大自然的音乐家 ,他会在森林里演奏他的手风琴 .〞你们听……〔2〕播放手风琴变奏曲 ,教师根据节奏的变换范读相关句子 ,让学生在音乐的变换中体会微风和狂风带给人不同感受的比照 .〔3〕出示相关句子： "当微风拂过 ,那声音轻轻柔柔的 ,好似呢喃细语 ,让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起 ,整座森林都冲动起来 ,合奏出一首|雄壮的乐曲 ,那声音充满力量 ,令人感受到大自然的威力〞 .〔4〕指名美读 ,并说说为什么这样读 ?〔读时注意微风的轻柔读得轻、缓 ,狂风的雄伟读得急、猛 ,感受风声的美妙〕再指名2～3人有感情朗读 .〔5〕读得真好 ,让我们聆听了音乐会的风之曲 .〔6〕男女生合作读〔女生读 "微风〞局部 ,男生读 "狂风〞局部〕 ,教师适时用手势划出朗读的节奏和声音的上下起伏 .〔7〕教师引读 ,学生接读：正因为这样 ,所以 ,风是 - -大自然的音乐家 ,他会在森林里演奏他的手风琴 .当他翻动树叶 ,树叶便像歌手一样 - -唱出各种不同的歌曲 .不一样的树叶 - -有不一样的声音；不一样的季节 - -有不一样的音乐 .〔8〕教师小结：真是一位可与贝多芬媲美的音乐家呀 !既会演奏舒缓的小夜曲 ,又能合奏出雄浑的交响曲 ,让我们发现大自然的风声原来如此美妙 .☆关于水的声音〔直观感知 ,美读悟趣〕过渡：还有谁也是大自然的音乐家 ?在书上找一找 ,自己读一读 .〔1〕指名生答复 ,为什么这样说呢 ?出示相关句子：小雨滴敲敲打打 ,一场热闹的音乐会便开始了 .滴滴答答……丁丁冬冬……所有的树林 ,树林里的每片树叶；所有的房子 ,房子的屋顶和窗户 ,都发出不同的声音 .① "滴滴答答……丁丁冬冬……〞声音多好听啊 !连水也能演奏 ,真是趣事 ,像这些描写事物声音的词 ,它有个名字叫 "象声词〞 .想像一下 ,小雨滴落在不同的地方还会发出什么声音 ?你能不能也说几个 ?〔劈劈啪啪……〕②同学们说的这些词所描绘的声音真像 .如果把它们补充到课文中来 ,小雨滴这敲敲打打的音乐会 ,也是生动有趣、热闹非凡啊 !谁能把这种感受读出来 ?指名读 ,指导读好 "滴滴答答……丁丁冬冬……〞的不同音效 .〔2〕指名生说：小雨滴不仅会演奏 ,还会唱歌 .出示相关句子：当小雨滴会聚起来 ,他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流 ,河流潺潺地流向大海 ,大海哗啦啦地汹涌澎湃 .从一首|轻快的山中小曲 ,唱到波澜壮阔的海洋大合唱 .①指名学生读 .是什么让小小的雨滴拥有那么大的力量 ,可以唱出 "大合唱〞 ?一滴小雨滴能做到吗 ?②学生说说自己体会到的水之乐曲的美妙 .想象小雨滴 "会聚〞起来 ,从小溪→河流→大海的美妙经历 .〔体会不同水声的特点 .〕③出示填空：当小雨滴起来 ,他们便一起唱着歌：小溪 ,河流 ,大海 .从 ,唱到 .指名学生填空 .④师生小组合作朗读 .1组读小溪 ,2组读河流 ,3.4组词大海 ,老师读最|后一句话 .〔从体会 "淙淙、潺潺、汹涌澎湃〞感受水声变化的美妙 .〕〔3〕小雨滴又会演奏 ,又会唱歌 ,可真了不起 !让咱们一起随着小雨滴的伴奏一起唱歌吧 !〔全班配乐读第三自然段〕〔4〕你们喜欢这个自然段吗 ?喜欢就试着背一背吧 !〔5〕学生试背 - -指名当堂背诵 - -想背的一起背 .☆关于动物的声音〔角色体验 ,美读悟乐〕〔1〕教师导语：听到了风之曲水之歌 ,动物们也不甘示弱 ,来到音乐会上一展歌喉 .〔2〕谁想当这些小动物 ,来演一演 .学生模仿出相应动物的叫声 .大自然中 ,还会有哪些动物的叫声 .看谁敢挑战难关 ,说说像课文中这样的词 ,学着叫一叫 .〔3〕情境互动 .师：小鸟〔小虫、蝈蝈〕 ,你在唱什么呀 ?出示句子 "你知道他们唱的是什么吗 ?他们的歌声好似告诉我们：‘我在歌唱 ,我很快乐 ! ,〞教师范读句子 .真是太快乐了 ,你们自己也读读吧 .〔4〕指名读 ,同座轮读 ,小组赛读 .〔5〕看来 ,大自然的每个角落都有歌声 ,快乐无处不在 .全班一起齐读第4自然段 .三、回归全文 ,积累语言 .大自然的声音太美妙了 ,真有 "此曲只应天上有 ,人间能有几回闻〞的感受 .这样吧 ,让我们全身心地走进大自然 ,静心聆听这场天籁之声的音乐会 .全班有感情地配乐朗读课文 .四、自主记、写生字 .〔出示 "演、器、滴、敲〞〕2.怎样记住这13个生字伙伴的样子呢 ?自由地和同桌说一说 ,记一记吧 .3.你记住哪个字就说哪个字 ?〔学生说自己识记生字的方法〕4.指导书写 "敲〞字 .5.学生练写生字 ,教师巡视指导 .五、想象拓展 ,课外延伸 .大自然就在我们身边 ,当你走进大自然 ,用心灵去感受那些美妙的声音 ,相信你一定会有新的发现 ,把你有趣的发现写下来吧 .板书设计：21 大自然的声音风水美妙动物。