《习作：写日记》教案
统编版小学语文三年级上册《习作：写日记》(教案)
统编版小学语文三年级上册《习作：写日记》（教案）一、教学目标1. 让学生了解日记的格式和写日记的基本要求。
2. 培养学生观察生活、记录生活的习惯，提高学生的写作能力。
3. 培养学生用心感受生活，用文字表达自己的情感和想法。
二、教学内容1. 日记的格式：日期、天气、正文。
2. 写日记的方法：观察、感受、表达。
3. 日记的写作技巧：选材、构思、表达。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握日记的格式和写日记的基本方法。
2. 教学难点：如何引导学生观察生活、感受生活，并将其用文字表达出来。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：日记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考什么是日记，为什么要写日记。
2. 讲解日记的格式和写日记的基本要求。
3. 引导学生观察生活，激发学生的写作兴趣。
4. 讲解写日记的方法和技巧，并进行示范。
5. 学生进行课堂练习，教师巡回指导。
6. 课堂小结，布置作业。
六、板书设计1. 板书习作：写日记2. 板书内容：(1) 日记的格式：日期、天气、正文(2) 写日记的方法：观察、感受、表达(3) 日记的写作技巧：选材、构思、表达七、作业设计1. 学生回家后，观察自己的生活，写一篇日记，字数不限。
2. 家长签字，确认孩子完成作业。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，并进行针对性的指导。
2. 教师要关注学生的作业完成情况，及时反馈，鼓励学生进步。
3. 教师要不断调整教学方法，以提高学生的写作兴趣和能力。
总结：本节课通过讲解日记的格式和写日记的基本要求，引导学生观察生活、感受生活，并将其用文字表达出来。
在教学过程中，教师要以学生为中心，关注学生的需求和问题，及时进行指导。
通过本节课的学习，学生能够掌握日记的写作技巧，提高写作能力，培养用心感受生活的习惯。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为重要的部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学效果的好坏。
部编版小学三年级上册语文《习作：写日记》教案三篇
部编版小学三年级上册语文《习作：写日记》教案三篇2．能借助“习作要点提示”；通过欣赏优秀日记；明确日记在选择材料方面的要求。
3．能把握作业要求；写出一篇符合要求的日记。
重点：选择生活中一件使自己印象深刻的事。
难点：注意表达真情实感。
教师日记本。
1课时一、激发兴趣；导入新课。
1．出示日记本四本：猜猜这是什么？2．知道它有什么作用吗？3．学生传看。
4．交流你看到了什么；有什么收获？(第一行正中要写清年、月、日、星期几和天气情况；第二行开头空两格写正文。
)5．清楚日记的内容包括哪些。
(看到的、听到的、想到的、做过的事都可以写。
)6．是不是生活中大大小小的事情都应该记下来？(不；应该选择有意义的材料。
)7．小结所写日记的格式、内容及选材要求。
今天；我们就来学写日记。
二、阅读例文；感知写法。
1．这次学写日记；请同学们选择生活中的一件事；要求不但是有意义的；而且是能使自己动情的。
2．怎样写好这则日记呢？让我们先来读懂例文吧。
3．学生阅读思考。
(1)这则日记主要记叙了一件什么事？(2)作者是按怎样的顺序写的？(3)表达了作者怎样的心情呢？4．检查阅读思考情况。
5．巧作点拨后；师生共同小结。
三、分组讨论；明确写法。
1．学生阅读“习作要点提示”；思考它告诉了我们什么。
2．四人小组讨论。
3．检查学生讨论情况。
4．明确写好日记的方法。
(1)生活中大大小小的事情都可以记录。
(2)真实细腻地表达自己的真情实感。
5．学生再读例文《日记一则》；体会写好日记的方法；重点体会作者的真情实感。
四、组织欣赏；引导选材。
1．引导学生阅读习作要求；明确本次作为作文的主要内容和要求。
内容：写一篇日记。
要求：(1)选择生活中一件使自己动情的事。
(2)注意表达真情实感。
(3)注意日记格式。
2．展示教师的几篇教学日记。
3．幻灯片出示其中的两三篇日记；看看分别写了哪些事；表达了怎样的心情。
(这些日记选材的范围很广；有写人的；记事的；也有写景物的；状物的；不但内容具体；而且较好地表达了自己的感情。
习作：写日记教案
习作：写日记-教案章节一：认识日记教学目标：1. 了解日记的定义和基本结构。
2. 掌握日记的写作格式和规范。
教学内容：1. 介绍日记的概念和作用。
2. 讲解日记的写作格式，包括日期、天气、地点等。
3. 示范一篇日记的写作过程。
教学活动：1. 引入话题，引导学生思考什么是日记。
2. 讲解日记的定义和作用。
3. 讲解日记的写作格式和要求。
4. 示范一篇日记的写作过程。
5. 学生练习写一篇日记。
章节二：日记的素材选择教学目标：1. 学会选择日记的素材。
2. 能够运用生动的语言描述日记内容。
教学内容：1. 介绍日记素材的选择原则。
2. 讲解如何运用生动的语言描述日记内容。
1. 引导学生思考日记素材的选择原则。
2. 讲解如何运用生动的语言描述日记内容。
3. 学生练习选择素材并运用生动语言写一篇日记。
章节三：日记的写作技巧教学目标：1. 学会使用日记的写作技巧。
2. 能够运用修辞手法丰富日记内容。
教学内容：1. 介绍日记的写作技巧。
2. 讲解如何运用修辞手法丰富日记内容。
教学活动：1. 引导学生思考日记的写作技巧。
2. 讲解如何运用修辞手法丰富日记内容。
3. 学生练习使用写作技巧和修辞手法写一篇日记。
章节四：日记的评价与反思教学目标：1. 学会评价和反思自己的日记。
2. 能够通过评价和反思提高日记写作水平。
教学内容：1. 介绍日记的评价标准和反思方法。
2. 讲解如何通过评价和反思提高日记写作水平。
1. 引导学生思考日记的评价标准和反思方法。
2. 讲解如何通过评价和反思提高日记写作水平。
3. 学生互相评价和反思彼此的日记，提出改进意见。
章节五：日记写作的实践与展示教学目标：1. 能够独立完成日记写作。
2. 学会展示和分享自己的日记。
教学内容：1. 讲解如何独立完成日记写作。
2. 介绍日记展示和分享的方法。
教学活动：1. 引导学生独立完成一篇日记。
2. 讲解日记展示和分享的方法。
3. 学生展示和分享自己的日记，互相交流和学习。
习作：写日记》公开课教案。优秀教学设计1
习作：写日记》公开课教案。
优秀教学设计1这篇作旨在引导学生开始写日记，并了解写日记的好处、内容和格式，以及坚持写日记的重要性。
对于初次接触日记的学生来说，教师需要多给予指导和鼓励，甚至可以建立一些奖励制度。
在研究日记写作之前，先要通过观察和探讨，让学生了解日记的格式和内容的多样性。
通过读懂例文，结合作文提示，学生可以明白写日记的目的是将一天的见闻真实、明白、通顺地记录下来。
同时，学生也需要掌握日记的一般格式。
在练说的基础上，学生可以仿照例文写一篇日记。
通过这样的练，可以培养学生的观察力、思考力和写作惯，让他们学会记录身边的人、事、物，并坚持写日记。
重点在于学生能够真实、明白、通顺地记录一天的所见所闻，但难点在于对日记内容的选择。
教师可以提供例文的录音和自己的日记本作为参考，而学生则需要准备一个日记本来练写作。
在第一课时中，教师需要重点教授日记的一般格式，让学生能够正确地写出一篇日记。
难点在于学生需要对一天中的所见所闻进行选择，并写成一篇日记。
为了激趣导入，教师可以通过展示自己的日记本和读一些有趣的日记来引起学生的兴趣。
在读懂例文的环节中，学生需要自由阅读例文，并思考日记与以前写的作文有何不同之处。
教师可以引导学生注意日记的格式和内容的特点，并让学生体会其中的趣味。
通过小组交流和指名发言，学生可以更好地理解写日记的好处和重要性。
1.课件展示一篇日记，让学生认真观察，发现其中的问题。
2.学生逐一发言，指出日记中的错误和不足之处。
3.教师引导学生讨论如何改进这篇日记，提出修改的要求。
4.学生根据修改要求，自行修改自己的日记。
5.学生以小组为单位，合作交流修改意见，互相帮助完善日记。
6.整个班级进行交流，教师随机评点优秀的修改意见。
7.教师总结修改方法，并出示给学生参考。
五、修改完善俗话说：“好的作是改出来的。
”如果你们能够运用刚才学到的方法，认真修改自己的日记，就能使它更加生动、精彩。
六、分享成功1.学生在小组内朗读自己最满意的日记片段，并分享自己运用了哪些好词佳句，小组推荐最优秀的片段供全班欣赏。
《习作：写日记》优质教案(第二课时)
《习作：写日记》优质教案
授课教师“二次备课”（手写）
第二课时（例文赏析）
【教学过程】
一、评议结合，学习修改
1.教师引导：上节课，我们针对《写日记》上了一节习作指导课，大部分同学已经完成习作。这节课，我们将围绕习作要求，赏评同学的习作，在赏评过程中，希望每个同学都积极参与，随时修改自己的习作。
小组共评共议，评选优秀习作。小组长展示优秀作品，其他学生评议：哪些地方写得好，你最欣赏哪里，你还想提出什么建议。教师相机指导。
2.修改习作。
3.教师引导：好文章是改出来的，同学们可以对照评价表评价一下自己的作文。
评价内容
评价细则
自评Biblioteka 文章内容写的事件有意义或者有意思。
在记叙描写中有精彩描写刻画等。
日记表述有条理，起因-经过-结果。
二、多向互动，阅读赏析习作
1.例文一 ：母鸡下蛋
师生共读，读后交流：
这篇文章哪里写得好？你最喜欢哪里？
交流、讨论：
预设1：第二自然段“咕咕”“扑棱”等拟声词的运用 ，增加了语言的灵动性。
预设2：第二自然段运用神态、动作描写，将母鸡下蛋的过程详细地描写了出来，观察十分细致。
预设3：结尾语言简洁，点明母鸡下蛋的不易。
教师总结：小作者能够抓住含羞草给自己带来的独特感受进行写作，并通过各种途径解决疑惑，明白了含羞草“害羞”的原因，有了自己的新发现。文章语言流畅，逻辑性强，是一篇日记佳作。
三、展示习作，合作评议修改
1.病文剖析。
学生共议发现问题，提出修改建议。
共同修改。
2.作文新貌。
出示修改后的习作，学生对比阅读谈体会。
学生们刚刚接触日记，所以日记格式的教学不能忽略。我以例文为抓手，通过范文引路，引导学生感受写日记的好处、明确日记可写的内容和基本格式。然后抓住“内容”，让学生们分析畅谈，先说后写，降低习作难度，层层递进。通过自评、互评、展评引导学生“乐改习作、会改习作”。
统编版小学语文三年级上册习作：写日记教案
一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握日记的基本格式，学会用简单、通顺的语言记录自己的生活，提高写作能力。
2. 过程与方法：通过观察、思考、讨论等活动，培养学生的观察力、思考力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生写日记的兴趣，培养学生热爱生活、关注生活、积极向上的情感态度。
二、教学内容1. 日记的格式和基本要求2. 观察生活、捕捉写作素材的方法3. 表达自己的感受和想法4. 修改和评价日记三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握日记的基本格式，学会用简单、通顺的语言记录自己的生活。
2. 教学难点：激发学生写日记的兴趣，培养学生观察生活、捕捉写作素材的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：日记本、笔等。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生分享自己的日常生活，激发学生写日记的兴趣。
（2）简要介绍日记的格式和基本要求。
2. 观察生活、捕捉写作素材（1）引导学生观察教室、校园等场所，捕捉写作素材。
（2）指导学生如何将观察到的内容用文字表达出来。
3. 学习表达自己的感受和想法（1）教师示范如何表达自己的感受和想法。
（2）学生尝试用自己的语言表达自己的感受和想法。
4. 修改和评价日记（1）学生互相交换日记，互相修改和评价。
（2）教师选取部分日记进行点评，指导学生如何修改和提高。
5. 总结与反思（1）引导学生总结本节课的学习内容，巩固日记写作的基本方法。
（2）鼓励学生坚持写日记，培养良好的写作习惯。
六、板书设计1. 日记的格式和基本要求2. 观察生活、捕捉写作素材3. 表达自己的感受和想法4. 修改和评价日记七、作业设计1. 让学生回家后观察自己的生活，写一篇日记。
2. 互相交换日记，互相修改和评价。
八、课后反思1. 教师应关注学生在写作过程中遇到的问题，及时给予指导和帮助。
2. 鼓励学生多观察生活、多思考，提高写作水平。
3. 注重培养学生的写作兴趣，激发学生的创作热情。
部编版语文三上《习作：写日记》教案(精选五篇)
部编版语文三上《习作：写日记》教案（精选五篇）第一篇：部编版语文三上《习作：写日记》教案习作：写日记教学目标：1.学习用真情写日记，知道日记的基本格式。
2.学习修改自己的日记。
3.记录生活中的点滴，感受写日记给自己带来的快乐。
教学重点：指导学生学会写日记，掌握日记的基本格式。
教学难点：引导学生发现日记的材料很丰富。
课前准备：PPT课件、教师日记本、关于日记的儿歌、作文练习纸教学过程：一、创设情境，激发学习热情。
1.谈话导入：同学们，你们平时写过日记吗？日记是我们的知心朋友、倾诉对象，把自己的喜怒哀乐写在日记本中，坚持下去，你会变成一个细心的人，偶尔翻看日记会给你带来无穷的乐趣，也会使自己的习作变得有声有色。
这节课我们就一同走进日记。
师板书课题：我学写日记。
2.生结合课题和图片，思考并提出有价值的问题，教师对学生的问题进行梳理归纳为如下：（1）日记的格式是怎样的？（2）日记里可以写些什么？（3）写日记有什么好处？二、独具慧眼，发现日记妙处。
师过渡：日记，是一扇窗口。
透过它，你可以看到一个迷人的世界。
在那里，有和蔼可亲的人物，有五彩斑斓的景物，有生动有趣的动物、植物，以及他们之间发生的种种动人的故事；日记，是一座宝库。
通过它，你能把自己丰富的生活储蓄起来。
那里有你在人生道路上的每一点进步，有你在知识的高山上撷取的每一朵小花，也有你奉献给生活的每一份情谊。
1.看例文引路师出示日记例文，引导学生对比思考：日记与我们以前写的作文有什么不同？教师归纳总结：（1）格式不一样：日记的第一行要写上某月某日、星期几以及天气情况，然后再写正文。
指导学生用笔在语文书中画出来，全班来读一读。
（2）指导生分别在作文纸上写一写，掌握日记的格式。
指导生写日期、天气的格式，强调字迹漂亮美观，一般开头空2格，每写一个内容空一格。
生写好后，教师出示自己的日记范文，引生对比，师巡视指导学生的练习。
2.学例文选材师出示几篇不同题材的日记，让生速读，并起来说一说：日记里可以写什么？生读日记范文，说自己的感受。
新人教部编版教材三年级语文上册《习作：写日记》优秀教案设计
新人教部编版教材三年级语文上册《习作：写日记》优秀教案设计教学目标1.能借助例文并结合生活经验,了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的基本格式。
2.能用日记记录自己的生活。
教学过程一、导入新课,激发兴趣。
1.师出示日记本:同学们请看,老师手里拿着的是什么?(生答)你们现在有写日记的习惯吗?虽然大家都知道这是日记本,但现在每天坚持写日记的人已经很少了。
2.师:谁写过日记?写日记有什么好处?小组交流,教师总结。
(①记录生活;②积累知识,提高写作水平;③表达想法和感情;④有助于发挥想象,丰富头脑。
)3.读读课本第24页的日记,同桌交流讨论,日记的格式是怎样的?(第一行:×月×日星期×天气×第二行:开头空两格,写正文)4.日记里可以写些什么?弄清楚日记的内容包括哪些。
(看到的、听到的、想到的和做过的事都可以写。
)5.是不是生活中大大小小的事情都应该记下来?(不,应该选择令自己印象深刻的、有意义的人或事。
)6.小结日记的格式、内容及选材要求。
二、阅读例文,感知写法。
1.请同学们选择最近发生在自己身上或身边的一件事,也可以是自己最近观察到的事物来写日记。
2.怎样写好一则日记呢?让我们先来读一读例文吧。
3.学生阅读思考。
(1)在这则日记中,小作者告诉了我们一件什么事情呢?(日记写的是小作者自己拔牙的事,选取的是生活中发生的一件小事。
)(2)日记中写了关于拔牙的哪些内容呢?(先写“我”松动的牙齿更松了;再写“我”左摇右摇,牙齿就是不掉;最后写牙齿终于掉了。
)4.检查阅读思考情况。
5.例文点拨后,师生共同小结。
三、组织欣赏,引导选材。
1.展示几篇优秀日记,看看日记中分别写了哪些事,表达了怎样的心情。
2.思考总结写出优秀日记的原因。
(1)善于观察,勤于思考。
(2)已经养成了勤写日记的好习惯。
(3)感情真挚,表达出了自己的真情实感。
3.从这几篇优秀日记中,你学到了什么?又准备选择怎样的材料呢?请同学们小组讨论。
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习作《写日记》
【教学要求】
1.读懂例文，结合作文提示，让学生掌握日记的格式、内容，明白写日记就是把一天的所见所闻所感真实、明白、通顺地记录下来。
2.能有顺序地观察，有条理地说，说完整话。
在观察中能展开联想，并能表达喜爱的情感。
3.通过教学激发学生写日记的兴趣，培养学生学会观察身边的人、事、物，养成爱观察、善思考、勤动笔的好习惯。
并逐步培养自己写日记的习惯。
【教学重点】
1.读短文，初步了解日记的格式。
2.能用正确的格式、通顺完整的语句写一篇日记。
【教学难点】
1.抓特点仔细观察，具体描述。
2.能用通顺完整的语句写一篇日记。
【活动准备】
多媒体课件。
【教学课时】1课时
【板书设计】
写日记
日期星期天气开头空两格
上课前课堂上、下课后
【课后反思】
成功之处：
考虑到三年级学生的实际情况，我的教学内容主要是是指导学生用日记记录事，设计了两个教学重点：一是教学生写什么，即帮助学生找日记的素材；二是教学生怎么写，即帮助学生把事写具体明白。
在确定两个教学重点的基础上，我设计了环环相扣、层层递进的教学模式引导学生表达。
不足之处：教师要有意识地加强对学生发言、交流和倾听的礼貌教育。
要培养学生清晰、连贯地讲话；文明有序地交流；认真、专注地倾听的良好习惯，以保证小组学习能够有序、有效地进行。