好书推荐课。教案
自制好书推荐幼儿园教案
自制好书推荐幼儿园教案说明本文档是一个自制好书推荐的幼儿园教案，旨在帮助幼儿园教师选择优质的绘本和故事书，并提供相关的教学活动和教案设计，以促进幼儿的阅读与语言发展。
选择故事书的原则1.适合年龄段：选择与幼儿年龄相符合的绘本和故事书，可以根据图书所推荐的年龄范围进行选择。
2.丰富多样的题材：选择既有趣又有教育意义的故事书，尽量覆盖不同的题材，如动物、自然、友谊、家庭等，以激发幼儿的兴趣和好奇心。
3.简单明了的故事情节：选择故事情节简单明了的绘本和故事书，使幼儿容易理解和记忆，同时有助于培养他们对阅读的兴趣。
4.丰富多样的插图：选择插图精美、形象生动的绘本和故事书，有助于激发幼儿的想象力和创造力。
推荐绘本和故事书以下是几本适合幼儿园使用的推荐绘本和故事书：1. 《小猫钓鱼》•作者：王文昭•出版社：人民文学出版社•适合年龄：3-6岁•内容简介：故事主要讲述了小猫去钓鱼，却钓到了许多其他的东西的有趣故事。
•教学活动：–观看绘本，让幼儿观察插图，通过问题引导幼儿进行讨论。
–分角色朗读：教师与幼儿一起读故事，幼儿扮演不同角色，感受故事情节的变化。
–制作手工：利用彩纸、棉花等材料，让幼儿制作小猫钓鱼的场景。
2. 《小熊逛菜市场》•作者：姜格新•出版社：广州音像出版社•适合年龄：3-6岁•内容简介：故事主要讲述了小熊跟随爸爸去菜市场购物的经历，以及学习做饭的乐趣。
•教学活动：–观看绘本，引导幼儿观察插图，感受故事情节的变化，鼓励他们表达对故事的感受。
–手偶剧表演：教师与幼儿合作，利用简易的手偶，进行小熊逛菜市场的故事表演。
–美食制作：幼儿园可以组织幼儿一起制作简单的水果沙拉或蔬菜沙拉，培养幼儿对食材的了解与烹饪的兴趣。
3. 《小猪的五个朋友》•作者：吴慧芬•出版社：北京联合出版社•适合年龄：4-6岁•内容简介：故事通过小猪与不同动物的相处故事，讲述友谊的重要性。
•教学活动：–观看绘本，引导幼儿观察插图，进行友谊的讨论，鼓励幼儿分享自己的友谊故事。
向你推荐一本好书教案
《向你推荐一本好书》教学设计设计理念：《语文课程标准》指出：“口语交际是现代公民的必备能力，应培养学生倾听、表达、应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
”《向你推荐一本好书》是人教版四年级下册第八单元的口语交际内容。
在本堂教学设计中，我力求营造开放的，生活化的口语交际课堂，创设贴近学生生活的口语情境，构筑师生、生生互动的听、说、评等多边对话环境，让学生乐于把自己读过的一本好书，用普通话清楚明白的介绍给他人，激发学生读整本书，读好书的乐趣。
教学目标：1、了解什么样的书是好书，并乐于把自己喜欢的一本好书清楚明白地推荐给大家。
2、养成良好的口语交际习惯。
3、评一评谁说的好。
4、进一步认识读书的价值和意义，激发学生热爱读书的愿望。
教学重、难点：1、让学生养成良好的口语交际习惯，学会倾听，表达和交流。
2、引导学生互相交流自己读过的好书，把书的内容，自己的读了这本书的感想介绍清楚。
教学准备：教师准备：多媒体资料（收集一些关于书的格言和一些好书的资料）。
学生准备：带上一本自己读过的最喜欢的书籍。
教学过程：一、启发谈话，名言导入。
师：对于书，我们都不陌生。
书，好书，到底会给别人带来什么呢？我们来听听名人是怎么说的吧！（多媒体投影，指名读，一起读）莎士比亚说：“书籍是全人类的营养品。
”歌德说：“读一本好书，就像和许多高尚的人谈话。
”高尔基说：“爱护书吧，它是知识的源泉。
”师：随着年级的升高，我们读过的书也不断增多。
同学们，你读过印象深刻的课外书是什么？师：你们真是一群喜欢读书的孩子！你们读过的许多书籍，老师都没看过呢！今天，你们愿不愿意把自己最喜欢的一本好书介绍给大家呢？板书课题：推荐一本好书二、联系实际，展开讨论。
师：在题目里有一个词语，值得我们思考——“好书”。
你认为什么样的书才可以称之为“好书”呢？1、鼓励学生畅所欲言，联系实际谈谈。
2、师归纳：内容健康；语言优美；启迪智慧；教人做人；增长知识等等。
向你推荐一本好书 优质课教案
口语交际《向你推荐一本好书》教学目标：1、引导学生读好书，读整本的书，并能讲给别人听，巩固学生概括文章主要内容的能力，强化学生的读书能力。
2、借助推荐书的情境，提高口语表达能力，培养良好的听说态度和语言习惯。
3、培养学生的资源共享、交流合作意识。
教学重点：把书的有关内容向大家介绍清楚，逐步提高学生口语交际的能力。
教学难点：训练学生既能言之有序地表达自己的思想，又能认真倾听别人的发言，并能回答别人的提问。
教学时间：一课时教学过程：一、导入说话是人们生活和学习交流的重要手段，而较高的说话水平只有经过不断的训练才能达到，现在我们把听话，说话训练称之为口语交际。
今天，我们就来上节口语交际课。
（板书：口语交际）二、授新课既然是口语交际那就有主题，那我们今天的口语交际的主题是什么呢？先来看一个谜语：(出示)厚薄大小不相同，世界万物都包容，只要你能打开看，增加知识力无穷。
它的谜底是什么呢？（书）（板书：书）1、说到书，我想问一下大家，知道相关读书的名言或诗句吗？2、说得真好！同学们喜欢读书吗？谁能说一下你读过什么书？我从大家的回答中听到了许多不同的书名，看来同学们在课外的确很喜欢看书，而且看的都是一些有意义的书，既然是好书就应该拿出来和大家一起分享，老师觉得你们应该把这些好书推荐给其他同学。
今天，我们口语交际的任务就是《向你推荐一本好书》。
（板书主题：向你推荐一本好书）3、说到好书，你觉得什么样的书才是好书呢？（出示）（1）内容健康向上、积极、生动有趣。
（2）启迪智慧，教人做人的道理。
（3）语言优美。
（4）富含科学知识。
（5）使人获得有益的知识等。
同学们归纳的真好，好书就是：内容健康向上、积极、生动有趣。
启迪智慧，教人做人的道理。
语言优美。
富含科学知识。
使人获得有益的知识。
（齐读）4、我们在向其他同学推荐好书时，要推荐那些内容呢？请大家看一下推荐的基本要求。
(出示要求)5、各位同学，请注意了，在推荐之前，我先明确一下每个人的要求：（1）说：态度大方，声音响亮，表达清晰，内容具体完整。
鲁滨逊漂流记推荐课教案
《鲁宾逊漂流记》导读课教学设计教学目标：让学生在听老师推荐《鲁宾逊漂流记》的过程中了解有关这本书的相关内容，喜欢上这本书，并了解文学的魅力，以及了解相关的读书方法。
教学准备：《鲁宾逊漂流记》课件教学过程：一、导入师：如果你不幸流落荒岛，你该怎么办呢？（预设学生说向过往船只求救、点火求救、在岛上寻找食物等）师：（出示课件）也许你还会遇到这些困难，比如说没有火、没有淡水、没有安全的居住处等，到那时你又怎么办呢？师：今天，我向你们推荐一本非常好看的一本书《鲁宾逊漂流记》，书里的主人公也遇到了这些困难，他是如何解决的呢？板书《鲁宾逊漂流记》（齐读）板书（笛福）师：（出示课件）笛福被称为“英国和欧洲的小说之父”二、介绍故事内容和情节（一）介绍故事内容：鲁滨孙出身于一个体面的商人家庭，渴望航海，一心想去海外见识一番。
他瞒着父亲出海，第一次航行就遇到大风浪，船只沉没，他好不容易才逃出性命。
第二次出海到非洲经商，赚了一笔钱。
第三次又遭不幸，被摩尔人俘获，当了奴隶。
后来他划了主人的小船逃跑，途中被一艘葡萄牙货船救起。
船到巴西后，他在那里买下一个庄园，做了庄园主。
他不甘心于这样的发财致富，又再次出海，到非洲贩卖奴隶船在途中遇到风暴触礁，船上水手、乘客全部遇难，唯有鲁滨孙幸存，只身飘流到一个杳无人烟的孤岛上。
（二）电影《鲁宾逊漂流记》开头片段欣赏（三）小说片段欣赏及与电影艺术之间的对比（四）了解更多故事情节：驯山羊、晒葡萄、烤面包、做陶罐、救野人、三、探讨读书方法（1）引用名人名言启发学生。
读书之法，在循序渐进，熟读而精思。
——朱熹读书务在循序渐进；一书已熟，方读一书，勿得卤莽等，虽多无益。
——胡居仁读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。
——吴晗(hán)看书不能信仰而无思考，要大胆地提出问题，勤于摘录资料，分析资料，找出其中的相互关系，是做学问的一种方法。
——顾颉(jié)刚（2）举例几种读书笔记的方法：摘录式、批注式、卡片式四、推荐同类主题好书，拓展延伸:一本好书，受益终生.老师想向大家再推荐几本优秀的历险小说，《汤姆.索亚历险记》、《哈克.贝里费恩历险记》、《木偶奇遇记》、《骑鹅旅行记》）一个月后咱们再来开一个读书会。
习作：推荐一本书 优质教案
习作：推荐一本书【教学目标】1.介绍一本书，能分段表述推荐理由。
2.能把重要的理由写清楚。
【教学重点】能分段表述推荐理由。
【教学难点】能把重要的理由写清楚。
【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.明确习作内容和习作要求，教师指导审题和提纲。
2.介绍一本书，能分段表述推荐理由。
【教学过程】一、谈话导入，激发兴趣（出示课件2）教师：同学们，在我们的校园生活里，班级图书角、楼道开放书架、学校图书馆都有许多书，在这样好的校园文化浸润下，你一定也读过不少书了吧？谁来说说你读过哪些书呢？预设1：我喜欢读沈石溪的动物小说系列，《狼王梦》《斑羚飞渡》我都喜欢看。
预设2：我喜欢读《三国演义》，里面有许多的英雄豪杰都是我敬佩的。
预设3：我喜欢读《爱的教育》和《格列佛游记》，《爱的教育》让我懂得很多道理，《格列佛游记》很有趣。
预设4：我喜欢读《弟子规》。
（出示课件3）教师过渡：书里记载的不仅仅是文字，更是一种精神，一份情感，怪不得人们常说“书是知识的海洋，书里有精彩的世界”。
你一定有特别想推荐给大家的书，这节课，我们来上一节习作课为大家推荐一本书。
（设计意图：在轻松的谈话中引入“书”的话题，激发学生的学习兴趣和学习欲望。
）二、学习提示，明确要求1.审题指导。
（出示课件5）教师：请同学们翻开课本，看一看本次习作给我们提出了哪些要求。
学生自读，勾画。
2.师生共同归纳本次习作的要求。
教师引导：谁来说说这节习作课的要求是什么？预设1：本次习作的内容是推荐一本喜欢的书。
写出书名、作者及推荐理由，重点是写推荐理由。
预设2：推荐理由要分段写，把重要的理由写具体。
预设3：写法上，写好后读给大家听一听，评一评，再修改。
（出示课件6）教师过渡：除了书中要求的这几点之外，我们还可以介绍书的哪些方面？你认为怎样介绍会更吸引人？预设1：还可以介绍书中的主要人物。
开头设置悬念，结尾升华感情等。
预设2：还可以在介绍的时候加上自己的阅读感受，会更吸引人。
《弟子规》阅读课教案(推荐课 指导课 欣赏课 汇报课教学设计)
父母呼，应勿缓。父母命，行勿懒。
父母教，须敬听。父母责，须顺承。
（1）学生自由读，不认识的字看拼音多读几遍。
（2）同桌对读，互相正音。
（3）指生开火车读，齐读。
（4）理解句意，加深对“孝”的认识
同学们，知道这些句子什么意思吗?别急，书中有解释。咱们把书翻到第2页，根据注释和译文来理解意思吧。同桌也可以互相说一说。
四、点播读书方法
这样一本好书，我们怎样去读呢？老师给大家推荐这样的读书方法：
出示阅读小贴士：
借助拼音读通原文。
根据注释和译文了解原文大意。
阅读相关的故事，明道理。
熟读成诵。
师：下次我们再交流读书的感受，好吗？
五、课堂小结
《弟子规》——名言警句，千锤百炼；音韵之美，朗朗上口；思想内涵，博大精深。愿大家经常叩响阅读之门，领略中华民族历久弥新的文化精粹。愿《弟子规》伴你智慧成长。
师说原句，生说解释
通过理解这些句子的意思，你对孝顺父母又有了哪些新的认识？今后应该怎么做？生谈。
关于对父母的孝还远远不止这些，书中还告诉了我们许多做法，等待我们去了解，相信同学们读了之后，能更好的指导自己的行为，使自己成为一个善良的人。古人云：百善孝为先。一个人能够孝顺父母，他就会有一颗善良仁慈的心，他才会去爱别人，爱祖国。
今天这节课，我们一起来走进这部奇书，读读《弟子规》。
百事孝为先，今天我们先看看《弟子规》中“入则孝”
《弟子规》读书推荐课
教学目标
1.通过教学，使学生了解《弟子规》这本书，激发学生的阅读欲望和兴趣。
2.让学生了解《弟子规》的相关背景，大致了解这本书的内容。
3.让学生掌握读书方法。
教学重点
阅读《弟子规》的片段，了解其中的人文故事，懂得恪守规范的道理。激发阅读经典的兴趣。
教案《猜猜我有多爱你》阅读推荐课指导课欣赏课汇报课教学设计
《猜猜我有多爱你》阅读推荐课教学设计一、教学目标1.通过引导学生读《猜猜我有多爱你》，感受书中爱的气氛和快乐的童趣，喜欢上这本书，激发学生课外阅读的兴趣，培养孩子们课外阅读的习惯。
2.学会观察图画，想象故事情节。
3.能向亲人表达自己的爱。
二、推荐理由绘本《猜猜我有多爱你》描述的是在柔和、静谧的月光下，小兔子和大兔子一段关于爱的对话，以及用身体动作表现至真至纯的爱的表白，该故事篇幅短小、情节简单，它吸引人的是优美的意境和对爱的情感表达。
三、邀趣导入，引入课题1.孩子们，你们课外时间最喜欢干什么？2.了解绘本的特点。
3．明确读绘本的方法。
四、欣赏封面，简介图书1．（出示封面）看看书的封面，你发现什么了？封面上都有什么？2．说说故事的作者、绘者和译者的名字，以及出版社名称等。
3．师渗透阅读方法。
〔设计意图：渗透阅读方法，鼓励学生养成读封面的好习惯。
〕五、引导品读，激发兴趣㈠欣赏扉页，激发兴趣看看这幅图，你觉得这会是一只怎样的小兔子？这又是一个怎样的兔爸爸（或兔妈妈）？㈡品读绘本，互动表演1．读第1页图文，思考：小兔子不好好睡觉，抓住大兔子的耳朵想干什么呢？你猜猜?读第2页图文，想象：大兔子猜不出来，我们先来猜猜？究竟有多爱？让我们好好听小兔子说一说吧。
2．读第3页图文故事：小兔子把手臂拼命撑开，不能再开了，为什么呢？3．第4页图文，老师张开双臂边读边做：“我爱你有这么多！”这是谁说的？大兔子的手臂要长得多，听大兔子这么说，小兔子会想――（引导孩子读）4．引：小兔子觉得一定要让爸爸知道自己有多爱他，于是他又想出一个好办法。
（1）出示图文，读后让孩子猜猜小兔子会怎么举呢？孩子做动作。
（2）看图：小兔子脚都踮起来了，真爱爸爸！我们一起来举一举，读一读。
（2）那大兔子呢？出示图文，孩子们读后想：小兔子为什么也想有这么长的手臂呢？设计意图：教会学生仔细观察图画细节，展开想象。
初步感悟小兔和大兔之间的爱。
5．引：小兔子太想表达对爸爸的爱了，让我们看看他又有什么好办法了？（1）（出示图）结合画面引导孩子具体说说。
部编版《习作推荐一本书》完美版教案1
五年级上册语文教案-习作：推荐一本书人教部编版习作：推荐一本书1.能把要推荐的这本书的书名、作者及推荐的理由写清楚。
2.运用合理的写作手法写清楚推荐理由。
生动具体地介绍书中精彩的故事情节及阅读价值。
3.培养学生的评价能力，让学生感悟读书有益的道理。
●重点能有条理地、具体地把推荐这本书的原因写清楚。
●难点培养学生的评价能力，让学生感悟读书有益的道理。
1.借助阅读教学，培养学生的写作兴趣。
《语文课程标准》明确指出：“作文教学和阅读教学要密切配合，阅读教学是作文教学的基础。
”因此，在阅读教学中，尽量使学生学习观察事物、分析事物及表达思想感情的方法，懂得怎样选择材料，怎样准确地选择词语。
这样才能让学生写出通顺的句子，并能注意前后联系。
2.读写结合。
“阅读是吸收，写作是倾吐。
”在学生对阅读课熟读精思、深入理解课文内容、掌握写作方法的基础上，让学生进行习作练习，做到以读促写，读写结合，从而不断地提高写作能力。
3.树立典型。
学生作文评讲都应该有重点，或是观察方法，或是写作技能，或是良好的非智力因素（如兴趣、态度、情感）等。
如何突破重点，让学生每次均有所得，“树立典型”是一个有效的方法。
“树立典型”，即利用相互竞争的动机，这是学生主动发展的重要推动力量。
学前准备多媒体课件教学课时2课时。
第1课时课时目标1.把要推荐的书的书名、作者及推荐理由写清楚。
2.注意重点突出，小组内评议。
一、谈话导入，激发兴趣。
1.同学们都喜欢读书吗？都读过哪些书？生：喜欢，我读过《草房子》《狼王梦》《想着明亮那方》《窗边的小豆豆》。
2.同学们真了不起，读过这么多的书。
老师也喜欢读书，书是我们的好朋友、好伙伴，读书可以让我们增长很多知识。
莎士比亚曾经说过：“书籍是全世界的营养品。
”我相信，你们在读书的时候也会有收获，也一定有特别想推荐给大家的书。
这节课，我们来上一节习作课，每个人为大家推荐一本自己最喜欢的书。
（板书课题）在轻松的谈话中引入“书”的话题，激发学生的学习兴趣和学习欲.望。
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好书推荐课。
教案
好书推荐——教学设计
教学目标：
1.让学生在好书推荐活动中认识更多有益的课外书籍，进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读惯，体会读书的快乐和乐趣。
2.在活动中，潜移默化地指导读书方法，培养学生的语言表达能力、想象能力和鉴赏能力。
教学重难点：
引导学生相互交流自己读过的好书，用语言打动他人，引起他人的阅读兴趣；注意语言连贯性和条理性；学会倾听、表达和交流。
教学准备：
1.学生课前搜集整理读过的书，把喜欢的书带到学校，介绍给同学，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿。
2.教师准备多媒体课件。
一、谈话导入：
1.引用XXX的话，让学生感受到书是我们的朋友，与我
们进行心灵对话。
2.提问学生心目中好书的标准，探讨“好书”标准。
二、讨论争议，“好书”标准：
1.学生列举好书的标准。
2.学生讨论发言，老师根据学生的回答概括好书的标准。
三、研究如何推荐一本好书：
1.学生畅所欲言，讨论推荐好书的方法。
2.总结出推荐好书的方法：推荐内容包括书名、作者、内容、精彩之处和收获；推荐形式包括读者、作者、好书自述和小记者采访；推荐语言要响亮、生动形象，激起同学阅读欲望。
四、小组练说，人人参与：
1.学生个人修改好书推荐初稿。
2.学生小组内交流，相互修改和完善推荐稿。
1.相互介绍、推荐。
每个小组的小组长主持，交流后互相
评价、修改，再推荐出小组内的优秀者，大组长可以再次挑选
1-2名优秀者代表准备参加全班交流。
2.教师巡回检查并进行个别指导。
3.全班展示、交流（过程中注重评价）。
接下来，让我们各施所长，用最棒的形式和语言向在座的老师和同学推荐我们喜欢的好书。
看看谁能推荐出更有吸引力的好书。
大家有信心吗？
4.好书推荐卡展示。
我们每个人都想向同学们推荐我们最喜欢的书，但是时间有限，我们想到了一个好的展示方式——好书推荐卡。
这样既简单又直观。
大家都做好了吗？找2-3人将推荐卡粘贴在黑板
上方，全班展示。
5.扩展延伸，巩固提高。
书就像我们的朋友，默默地与我们进行着心灵的对话。
老师知道你们平时积累了不少有关读书的名言警句，谁来说一句？让我们一起诵读经典的读书名言，感受书籍的魅力。
最后，让我们共同诵读这句话：“我就在书中等你！”让它成为我们打开知识大门的金钥匙，也希望它成为我们班阅读的口头禅，让我们真诚地对自己、对同学、对老师说：“我就在书中等你！”。